小學(xué)語(yǔ)文人教四年級(jí)下冊(cè)（統(tǒng)編）（教研版）第四單元-語(yǔ)文園地三

1、語(yǔ)文園地三處處留心皆學(xué)問教學(xué)目標(biāo)：總結(jié)觀察方法，知道觀察要細(xì)致、連續(xù)、調(diào)動(dòng)多感官，比較句子，注意加點(diǎn)的詞語(yǔ)，體會(huì)表達(dá)的不同。體會(huì)詞匯的豐富性，諺語(yǔ)的生活化，做生活的有心人。一、總結(jié)觀察的方法：孩子們，回顧這一個(gè)單元的學(xué)習(xí)，你們認(rèn)為我們接觸最多的是哪個(gè)詞語(yǔ)呢？（生：觀察）板書：觀察。是的，觀察事物，留心身邊的點(diǎn)滴，才能做生活的有心人。這四幅圖PPT出示大家再熟悉不過了，能對(duì)號(hào)入座嗎？（生答）相信大家在觀察這四幅圖的時(shí)候，一定會(huì)用上一些觀察的方法。下面讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)這三段話，看看作者是怎樣進(jìn)行觀察的。讀一讀 比一比出示句子：它用前足扒土，還用鉗子搬掉較大的土塊。它用強(qiáng)有力的后足踏地。后腿上有兩排鋸

2、，用它將泥土推到后面，傾斜地鋪開。爬山虎的腳要是沒觸著墻，不幾天就萎了，后來連痕跡也沒有了。觸著墻的，細(xì)絲和小圓片逐漸變成灰色。那微斜的門口，經(jīng)過仔細(xì)耙掃，收拾得很平坦。這就是蟋蟀的平臺(tái)。當(dāng)四周很安靜的時(shí)候，蟋蟀就在這平臺(tái)上彈琴。1、結(jié)合“只有進(jìn)行細(xì)致的觀察，才能寫得準(zhǔn)確?！弊リP(guān)鍵詞的方法（板書：細(xì)致）分析第一句話。抓住“前足、鉗子、后足、后腿”，按照從前往后的順序來觀察；運(yùn)用“扒、搬掉、踏、推、鋪開”一系列動(dòng)詞的描寫把蟋蟀蓋房子的情景活靈活現(xiàn)地展現(xiàn)了出來。說到寫得準(zhǔn)確，比較這兩句話：隧道順著地勢(shì)彎彎曲曲，九寸深，一指寬，這便是蟋蟀的住宅。隧道順著地勢(shì)彎彎曲曲，最多九寸深，一指寬，這便是蟋蟀的

3、住宅。女生先讀，男生后讀，有什么發(fā)現(xiàn)？“最多”什么意思？不超過九寸的意思。能不能去掉呢？不能？為什么？預(yù)設(shè)：去掉了，表達(dá)不準(zhǔn)確，讓人誤以為剛好九寸深。試著用你的朗讀來體現(xiàn)你的理解。全班齊讀。2、結(jié)合“作者不但觀察細(xì)致，還連續(xù)觀察了一段時(shí)間”也是用抓關(guān)鍵詞的方式（板書：連續(xù)）從哪里看得出來是連續(xù)觀察的？“爬山虎的腳要是沒觸著墻，不幾天就萎了，后來連痕跡也沒有了。觸著墻的，細(xì)絲和小圓片逐漸變成灰色。”指名說。比較：觸著墻的，細(xì)絲和小圓片變成灰色。觸著墻的，細(xì)絲和小圓片逐漸變成灰色。第一句，男生先讀，女生后讀。有什么發(fā)現(xiàn)？“逐漸”怎么理解？“漸漸”“慢慢”的意思。（找近義詞的方式）之前是什么顏色呢？

4、紅色。“逐漸”寫出了爬山虎的腳是一點(diǎn)兒一點(diǎn)兒變成灰色的，既說明了作者觀察的細(xì)致，也體現(xiàn)出這是作者持續(xù)觀察的結(jié)果。請(qǐng)用你的朗讀來展現(xiàn)作者的觀察。指名學(xué)生讀，（評(píng)價(jià)預(yù)設(shè)：你的朗讀讓我們的腦海中浮現(xiàn)出一幅顏色漸變的圖畫；你的朗讀讓我們感受到細(xì)致的觀察并非一件容易的事，需要耐心，需要慢下來。）注意朗讀的時(shí)候稍微讀得慢一些。（學(xué)生齊讀）3、結(jié)合“觀察不僅要用眼睛看，還要用耳朵聽，用心想”用概括的方式（板書：調(diào)動(dòng)多感官）指名說。是的，當(dāng)你在欣賞蟋蟀建造的偉大工程的時(shí)候，有幸聽到它發(fā)出的叫聲。但是在作者看來，這是需要用心去感悟的美妙的樂聲。學(xué)生齊讀。總結(jié)： 我們發(fā)現(xiàn)，只要留心觀察，不論是課文的內(nèi)容還是課文的

5、表達(dá)，都折射出作者留心觀察生活的影子，做生活的有心人。因?yàn)樽x“處處留心皆學(xué)問”為動(dòng)物找家，讓學(xué)生討論交流、連線如果說蟋蟀的住宅里告訴了我們蟋蟀的家是它精心設(shè)計(jì)的洞穴。那其他動(dòng)物的家又在哪里呢？試著給動(dòng)物們找找家，讓他們有家可歸。學(xué)生試著連線，小組討論交流，匯報(bào)。明確：1、口語(yǔ)和書面語(yǔ)的區(qū)別；2、約定俗成的一種習(xí)慣?？裳a(bǔ)充蛇洞龍?zhí)锻没\雞窩蟻巢拓展：以下兩句便是從古至今約定俗成的一種用法。其實(shí)我們也經(jīng)常聽到這兩句話。請(qǐng)孩子們自己讀一讀，談一談你是怎么理解這兩句話的。（指名說）“不入虎穴，焉得虎子”出自，本義：不進(jìn)老虎洞，就不能捉到小老虎。 比喻不經(jīng)歷艱險(xiǎn)，就不能取得成功。也只需通過實(shí)踐取得真知。“

6、千里之堤，潰于蟻穴”堤：堤壩；潰：崩潰；蟻穴：螞蟻洞。一個(gè)小小的螞蟻洞，可以使千里長(zhǎng)堤潰決。比喻小事不慎將釀成大禍。（理解意思并明白約定俗成的用法）由此可見，除了有口語(yǔ)和書面語(yǔ)的區(qū)別，其實(shí)它也是一種約定俗成的說法。齊讀這兩句話這種豐富的詞匯也正是它的魅力所在，如果你感興趣還可以自己去搜集一些。四、除了以上提到的動(dòng)物，這里還要和孩子們一起探討一個(gè)關(guān)于駱駝的故事。如果你聽過這個(gè)故事，請(qǐng)你把故事的后半部分講給大家聽一聽；如果你沒有聽過這個(gè)故事，后面的情節(jié)你可以試著猜一猜。聽了故事，你有什么啟發(fā)？（指名說）是啊，遇事多觀察，抓住事物之間的聯(lián)系，進(jìn)行分析判斷，才能解決生活中遇到的各種問題。因?yàn)樽x“處處留

7、心皆學(xué)問”五、關(guān)于秋天的諺語(yǔ)，自讀，理解，小組討論，匯報(bào)。拓展其他季節(jié)的諺語(yǔ)。如果說生活是一本書，那么大自然就是我們的老師。人們觀察自然，結(jié)合自己的生活實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)出一些通俗易懂的短句或韻語(yǔ)，叫做諺語(yǔ)。試著讀讀這些諺語(yǔ)，哪些你能理解，和大家一起分享。拓展春天的、冬天的諺語(yǔ)。諺語(yǔ)內(nèi)容包括極廣，有的是農(nóng)用諺語(yǔ)，如“前后，栽瓜種豆”；有的是事理諺語(yǔ)，如“種瓜得瓜，種豆得豆”；有的屬于生活上各方面的常識(shí)諺語(yǔ)，如“飯后百步走，活到九十九”?？傊?，只要我們留心觀察生活，便會(huì)發(fā)現(xiàn)生活的奇妙之處。因?yàn)樽x“處處留心皆學(xué)問”附：找駱駝原文從前有個(gè)商人走失了一只駱駝。他找了很多地方都沒找到，心里很著急。這時(shí)候，他看見一位老人在前面走，就趕上去問：“老人家，您看見一只駱駝了嗎？”老人說：“你問的那只駱駝，是不是左腳有點(diǎn)跛？”“是的?！薄笆遣皇亲筮咇W著蜜，右邊馱著米？”“不錯(cuò)?！薄笆遣皇侨绷艘活w牙齒？”“對(duì)極了！您看見它往哪兒去了？”老人說：“那我可不知道?！鄙倘朔薹薜卣f：“別哄我了，一定是你把我的駱駝藏起來了。要不，你怎么知道得這樣詳細(xì)？”老人不緊不慢地說：“干嗎生氣呢，聽我說嘛。剛才我看見路上有駱駝的腳印，右邊深，左邊淺，就知道駱駝的左腳有