小學(xué)語文人教四年級下冊（統(tǒng)編）第一單元-三月桃花水

1、三月桃花水教學(xué)設(shè)計一、教學(xué)目標(biāo)（一）認(rèn)識“綺、談”2個生字,讀準(zhǔn)多音字“和”。（二）正確、流利、有感情地朗讀課文,感受作者對桃花水的喜愛和贊美之情。同時學(xué)會運用排比、比喻、擬人等修辭手法。（三）理解本課的優(yōu)美語言和內(nèi)容，了解桃花水的特點，想象文中美景，激發(fā)對大自然的熱愛。二、教學(xué)重點正確、流利、有感情地朗讀課文,感受作者對桃花水的喜愛和贊美之情。同時學(xué)會運用排比、比喻、擬人等修辭手法。三、教學(xué)難點理解本課的優(yōu)美語言和內(nèi)容，了解桃花水的特點，想象文中美景，激發(fā)對大自然的熱愛。四、教學(xué)準(zhǔn)備教案，課件五、教學(xué)課時一課時六、教學(xué)過程（一）導(dǎo)入新課師:今天,老師要帶你們?nèi)ト碌奶一ㄋ?。想一?我們會領(lǐng)

2、略到什么季節(jié)、什么地方、什么樣子的風(fēng)景呢?(板書課題)（二）初讀課文1.自讀課文:學(xué)生選擇自己喜歡的讀書方式,把課文讀通順、讀正確,把比較難理解的詞句多讀幾遍。2.指名分節(jié)朗讀,教師相機訂正錯誤的讀音。3.結(jié)合學(xué)生的質(zhì)疑辨析字音、字形。綺談和(多音字)4.小組朗讀學(xué)生以小組為單位,齊讀課文,互相檢查是否讀準(zhǔn)字音。師:這篇課文描寫的三月桃花水,給你們留下了什么樣的印象?(三月桃花水是美麗、迷人、令人陶醉的。)我們應(yīng)該用怎樣的語氣來朗讀課文?(歡快、愉悅)（三）再讀課文1、交流第1自然段。學(xué)生自由朗讀:讀得流暢而有感情。思考:（1）第一段從哪兩個方面介紹了桃花水？（聲音，黃亮）（2）這兩句話運用了

3、什么修辭手法?（比喻，擬人）（3）在課文中找出和這兩句話對應(yīng)的段落。(分別對應(yīng)第3、4自然段和第5、6自然段。)教師引讀體會:“是什么聲音”三月桃花水的水聲(把流水聲比喻成小鈴鐺的聲音,清脆悅耳。)“是什么光芒”三月桃花水的水面(把明鏡般的水面比喻成絲綢,明亮耀眼。)（桃花水的特點）2、指名讀第2自然段。思考:（1）三月桃花水是什么？（農(nóng)歷三月的江河水為桃花水或者桃花汛。）（2）當(dāng)你讀這一段時,你眼前會出現(xiàn)什么樣的景象?(課件展示)例如：“啊,河流醒來了!”一個語氣詞“啊”,表現(xiàn)了作者乍見春水的興奮之情;一個“醒”,把被束縛一個冬天的河水重獲新生的喜悅寫活了。(擬人)流動的水在舞動朝霞,水中的

4、浪花、漩渦,在作者筆下成了“桃花”“酒窩”。(比喻)男生、女生合作朗讀描寫“水聲”“水面”的段落。3、朗讀課文第36自然段。作者運用了哪些修辭手法?找出來,讀一讀。思考:（1）第4，6自然段中，“豎琴”的聲音和“明鏡”分別給你留下什么印象？（“豎琴”的聲音動聽悅耳，多變輕緩?！懊麋R”給人清澈明亮，干凈純潔的印象。）（2）第6自然段中，作者為什么把桃花水比喻成“豎琴”“明鏡”?(把桃花水比喻成“豎琴”“明鏡”,第6自然段運用了排比、擬人、比喻的修辭手法,描寫了春天里美好的事物,生動形象地突出了三月桃花水的美麗。)4、學(xué)生自由朗讀最后一個自然段。結(jié)尾表達(dá)了作者怎樣的感情?(抒發(fā)了作者對春天和大自然的熱愛之情。)讓我們再來齊讀課題,讀出你們的理解。5、學(xué)生分大段。師：現(xiàn)在同學(xué)們可以告訴老師文章應(yīng)該怎么分段了嗎？每大段的的小結(jié)呢？（第一部分：1，2段，寫河里的冰融化了，桃花水聲音好聽，顏色光亮。第二部分：3，4，5，6段，從視覺、聽覺兩方面說明桃花水聲音好聽，顏色光亮，與第一部分相對應(yīng)。）（四）回顧總結(jié)1、回顧總結(jié):反復(fù)朗讀課文中優(yōu)美的句段。2、有感情地朗讀課文第6自然段,發(fā)揮