小學(xué)語文人教四年級下冊（統(tǒng)編）（教研版）第七單元-《出塞》獻(xiàn)課教案

1、出塞課題出塞課型講讀課文授課時(shí)間1課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1認(rèn)識本課的生字詞，結(jié)合課后注釋及工具書，自學(xué)古詩，了解詩的大意。2誦讀古詩，讀悟結(jié)合，體會詩人豐富的情感，感悟詩歌博大的人性美。3引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入詩歌描述的意境，體會詩人同情戍邊將士、渴望和平的感情；課內(nèi)外結(jié)合，激發(fā)對詩歌的興趣及對祖國燦爛文化的熱愛之情。教學(xué)重點(diǎn)1.借助以前學(xué)過的讀詩方法，理解詩句的意思，體會詩人的思想。2.引導(dǎo)學(xué)生把握好朗讀的節(jié)奏，掌握抑揚(yáng)頓挫。教學(xué)難點(diǎn)1.理解詩句的意思。2體會詩歌意境，體會詩人同情戍邊將士、渴望和平的感情；在賞析中了解我國悠久燦爛的古詩文化，激發(fā)學(xué)習(xí)古詩興趣，培養(yǎng)自學(xué)古詩的能力，提高文化素養(yǎng)。教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖導(dǎo)

2、入（ ）分鐘談話導(dǎo)入，明確目標(biāo)在六單元的課文中，我們跟隨作者，在他們生動有趣、詳盡細(xì)致的文字中，體驗(yàn)了游戲的樂趣和童年的歡樂。今天，讓我們一起來感受中國古詩中文字的簡潔凝練，意境悠遠(yuǎn)、富含韻律之美，學(xué)習(xí)一首王昌齡的代表作出塞。（課件）二、解詩題，知作者1.讀詩題出塞。（板書：出塞）它是一個(gè)多音字，正音。根據(jù)預(yù)習(xí)，誰來說一說你對題目的理解？“塞”是什么意思？“出塞”怎么解釋？（塞指邊關(guān)、邊塞；出塞指到邊關(guān)去守衛(wèi)邊疆。）（課件）2.由詩題，我們可以看出，這是一首描寫什么內(nèi)容的詩呢？（這一首描寫邊塞征戰(zhàn)生活的詩，也稱為邊塞詩。盛唐時(shí)期，邊塞戰(zhàn)爭頻起，許多文人也投身軍營，從軍戍邊，力求建功立業(yè)，受到朝

3、廷青睞。）那么，這首詩的作者是誰呢？（板書：王昌齡）誰能來介紹一下這位詩人呢？（課件）（唐代著名的詩人，字少伯，山西太原人。盛唐著名的邊塞詩人，被后人譽(yù)為“七絕圣手”，他的作品有芙蓉樓送辛漸從軍行等。）【設(shè)計(jì)意圖：通過朗讀，讓學(xué)生感受古詩的語言美?！俊驹O(shè)計(jì)意圖：初步感受詩文內(nèi)容，掃除學(xué)習(xí)詩文中的障礙?！啃抡n教學(xué)（ ）分鐘三、初讀課文，整體感知1、下面我們來看學(xué)習(xí)任務(wù)，誰來幫大家讀一讀？（課件）以小組合作自主學(xué)習(xí)1.自由朗讀古詩，注意讀準(zhǔn)字音。2.學(xué)習(xí)生字。3.利用書下注釋、查工具書、聯(lián)系上下文、圖文結(jié)合等方法，理解古詩大意。（學(xué)生交流，老師巡視）2、現(xiàn)在我們驗(yàn)收學(xué)習(xí)成果，首先聽一聽，你們能不能

4、讀準(zhǔn)字音（指讀正音后范讀再齊讀）（課件）3、這首詩當(dāng)中的生字提醒同學(xué)們注意： “塞”的中間第三橫長；“秦”上大下小；“征”左窄右寬。（范寫秦征）給同學(xué)們兩分鐘在練習(xí)本上練習(xí)書寫這三個(gè)生字。四、再讀詩文，探究詩意1、（課件）掃清了讀音字形障礙，讓我們正確流利地朗誦這首古詩。同學(xué)們讀得字正腔圓，但我們讀古詩要根據(jù)平仄規(guī)律和七言絕句詩體的特點(diǎn)，注意停頓，讀出韻律。（再齊讀）2、交流學(xué)習(xí)：這一次比上一次還要讀得好，真不錯(cuò)。不過我們還要讀出詩的韻味，讀出詩的感情，這就需要理解詩的意思。下面請同學(xué)們根據(jù)我們說的學(xué)習(xí)方法再讀古詩，把理解的詞放入詩中，用我們自己的話說說每句詩的意思。請一位同學(xué)來分享他的理解3

5、、（課件）第一句“秦時(shí)明月漢時(shí)關(guān)” 運(yùn)用了古詩中常用的一種修辭方法“互文”。為了達(dá)到文字的簡潔、含蓄、凝練，讓兩個(gè)事物在文中前后各出現(xiàn)一個(gè)，而省略一個(gè)，詞語相互補(bǔ)充，結(jié)合起來表示一個(gè)完整的意思。在這句話中，前省略了漢，后省略了秦，互補(bǔ)后完整的句子應(yīng)該是“秦漢明月秦漢關(guān)”，那這句詩應(yīng)該怎樣理解呢？指名回答，同意嗎？（板書：互文）齊讀詩意。（課件）4、第二句“萬里長征人未還”中“萬里長征”一詞高度概括了戰(zhàn)士去出征的艱辛，道出了出征的路途遠(yuǎn)、時(shí)間長），“人未還”指出征的將士仍然沒有回家。5、第三四句“但使龍城飛將在，不教胡馬度陰山”這個(gè)“但”在詩句當(dāng)中的意思，與在“但是”一詞中的意思不相同，因?yàn)樵凇?/p>

6、但是”一詞中，“但”表達(dá)的是轉(zhuǎn)折的意思，而在詩句中“但”給出了注釋是只有，僅僅的意思。同“不求有功，但求無過?！敝械囊馑家粯?。龍城飛將指西漢名將李廣，不教指不讓，胡馬指外族入侵的騎兵，陰山：我們學(xué)過民歌敕勒川中知道陰山土地肥沃，形如屏障，是游牧民族逐鹿中原的必經(jīng)之地，是中原地區(qū)的門戶。6、整首詩的意思：依舊是秦漢時(shí)的明月照耀著秦漢時(shí)的邊關(guān)，萬里出征守衛(wèi)邊疆的將士們?nèi)稳粵]有歸還。只要鎮(zhèn)守龍城的李廣將軍還在，就不會讓匈奴的騎兵越過陰山。五、品詩句，悟詩情體會“秦時(shí)明月漢時(shí)關(guān)，萬里長征人未還”。我們理解了古詩的意思，現(xiàn)在我們來體會詩中的情感。（一）感悟畫面之悲。1.師范讀詩句。你眼前出現(xiàn)一幅什么畫面

7、？（課件）（板書：明月邊關(guān)）這樣的畫面給了你什么樣的感覺？（蒼涼、蕭瑟、孤寂） 2.指導(dǎo)讀出感覺。小結(jié)：古代描寫軍旅生活的詩歌，大都要寫到明月和邊關(guān)?！懊髟隆薄斑呹P(guān)”已經(jīng)成了戍守邊關(guān)將士們生活的兩個(gè)典型的景物。（二）感悟人心之悲。1.從征人角度感悟?！叭恕敝甘裁慈?？（唐代鎮(zhèn)守邊塞的士兵統(tǒng)稱征人）（1）想一想：白天軍務(wù)繁忙，到了靜夜面對邊塞荒涼的關(guān)山和一輪明月，那些背井離鄉(xiāng)，長途跋涉來駐守邊關(guān)的征人們，會想什么呢？（家親人）（2）補(bǔ)詩句：（課件出示李益詩：“不知何處吹蘆管，一夜征人盡望鄉(xiāng)?！?師：不知何處傳來悠揚(yáng)的蘆笛聲，引得征人直往家鄉(xiāng)的方向望。他們望到了什么？（望到的依然是明月和邊關(guān)。）他們

8、是什么心情？（體會失望、悲傷。）讀出語氣。（3）激情引讀：回家是千百萬征人縈繞心頭上的夢??！卻只能化為一句（引讀）課件出示秦時(shí)明月漢時(shí)關(guān)，萬里長征人未還。2.從親人的角度感悟（1）過渡：征人在萬里之外喋血沙場，在同一輪明月下他們的家人在做什么呢？（2）想象說話：白發(fā)蒼老的雙親，拄著拐杖，倚在門口，對遠(yuǎn)方的兒子說_。勤勞善良的妻子，干完農(nóng)活，站在村口，對遠(yuǎn)方的丈夫說_。孤苦年幼的孩子，對遠(yuǎn)方的父親喊：_。（課件出示）指名反饋（3）師：多么動情的呼喚，多么強(qiáng)烈的期盼，但他們等來的盼來的卻依然是“人未還”引讀。此時(shí)月圓人卻不圓他們會是什么樣的心情？(悲傷)（4）天倫之樂不能享，兒子孝道不能盡，明明有

9、家不能回。都是因?yàn)檫@戰(zhàn)爭??！同學(xué)們，讀到這兒的時(shí)候，你的心情僅僅是悲哀嗎？還有對戰(zhàn)爭的痛恨和厭惡。（板書：痛恨戰(zhàn)爭）讓我們帶著這種感情，再讀。（三）感悟歷史之悲師：這樣的思念，這樣的等待，是不是一年，兩年呢？從哪里看出來的？自秦漢以來，邊關(guān)戰(zhàn)事頻繁，征人死傷無數(shù)。翻開歷史的長卷，朝代變遷：我們發(fā)現(xiàn)從秦代到唐代中間隔著秦漢三國晉南北朝隋唐。這是悠悠千年的歷史啊。（課件出示）師：秦漢至唐，明月依舊，邊關(guān)如故，多少征人盡望鄉(xiāng)啊，依然是（引讀）課件出示 “秦時(shí)明月漢時(shí)關(guān)，萬里長征人未還。”這悠悠千年，月圓家不能圓，多少親人望穿雙眼，哭斷心腸，依然是（引讀）體會詩人情感：一句“人未還”讓我們嘗盡了戰(zhàn)爭給

10、人們帶來的痛苦。寫下這兩行詩句，詩人王昌齡也許已經(jīng)淚滿襟。這是什么樣的眼淚？反饋并讀出語氣。（板書：同情征人）師：這是傷心的眼淚更是同情的眼淚。同情征人有家不能回的悲傷，同情征人的家人失去親人的悲痛。讓我們帶著感受來齊讀這兩行詩。3.征人們?yōu)槭裁床换丶?？我們來看一看這些圖片，它們也反應(yīng)了邊塞戰(zhàn)爭的殘酷和戰(zhàn)爭給人們帶來的苦難。課件出示“據(jù)資治通鑒唐記載：玄宗時(shí)，改府兵為募兵，兵士戍邊時(shí)間從一年延至三年、六年，終于成為久戍之役。“天寶”以后，山東戍卒還者十無二、三。”年年戰(zhàn)骨埋荒外，空見蒲桃入漢家唐李頎古從軍行黃塵足今古，白骨亂蓬蒿唐王昌齡塞下曲醉臥沙場君莫笑，古來征戰(zhàn)幾人回。唐王翰涼州詞。體會“

11、但使龍城飛將在，不教胡馬度陰山?！?.看到征人悲慘的生活，看這千百萬妻離子散的家庭，你們想對這無休止的戰(zhàn)爭說什么？所以詩人這樣寫到：“但使龍城飛將在，不教胡馬度陰山?！保?）為什么要寫西漢龍城飛將李廣呢？（補(bǔ)充：塞下曲能騎善射，力大無比。）（2）讀出豪邁、勇敢、一往無前。從這兩行詩中感受到詩人什么樣的希望?（板書：渴求良將，渴望和平。）2.激情引讀（1）這兩句詩表達(dá)了王昌齡殷切的希望，我們來表達(dá)下詩人的希望好嗎？（引讀）（2）這兩句詩除了表達(dá)了王昌齡的希望還表達(dá)了誰的希望？是呀，這千百年來千百萬征人的希望，他們希望（引讀）這也是千百年來征人們親人的希望，他們希望。（引讀）齊聲朗讀。你感受到王昌齡是一個(gè)什么樣的詩人？（憂國憂民）六、素養(yǎng)積累關(guān)于邊塞詩，同學(xué)們可以在課后收集一些邊塞詩，進(jìn)行比較閱讀，感悟經(jīng)典，體會歷史，