小學(xué)語文人教四年級下冊（統(tǒng)編）（教研版）第八單元-黎吉英20210集體備課

1、東湖小學(xué)“三先三重”語文情趣課堂典型課導(dǎo)航一、分析學(xué)情和文本課題25王戎不取道旁李課型講讀課文第幾課時(shí)第1課時(shí)教學(xué)內(nèi)容指導(dǎo)認(rèn)識和書寫生字，熟讀課文，理解字詞。教學(xué)目標(biāo)1.會(huì)認(rèn)“戎、諸”等4個(gè)生字，會(huì)寫“戎、嘗”等5個(gè)字，重點(diǎn)指導(dǎo)“戎”和“諸”的書寫。2.正確、流利地朗讀課文。背誦課文。3.理解“嘗”“競走”“唯”“信然”等字詞的意思。語文生長點(diǎn)了解古今字義的異同教學(xué)方法教學(xué)時(shí)重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生會(huì)讀會(huì)說，可以采用字意理解法、形近字對比法等方法幫助學(xué)生正確記憶字形。二、落實(shí)三先三重環(huán)節(jié)教學(xué)流程設(shè)計(jì)情景導(dǎo)入講故事，引入課文題目1.教師談話導(dǎo)入：同學(xué)們，你們一定聽過“曹沖稱象”“司馬光砸缸”“孔融讓梨”“鑿

2、壁偷光”等故事吧？哪位同學(xué)能給大家講講這些故事呢？2.過渡：故事講得真好！同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了沒有？這些故事講的都是一些名人的小故事，并且這些故事都選自世說新語。（教師簡介世說新語）課件出示：世說新語由南朝劉義慶組織一批文人編寫，又名世說。其內(nèi)容主要是東漢后期到魏晉間一些名士的言行與軼事。世說新語是中國魏晉南北朝時(shí)期“筆記小說”的代表作，是我國最早的一部文言志人小說集。它原本有八卷，現(xiàn)存三卷。今天我們學(xué)習(xí)的王戎不取道旁李就是選自世說新語雅量。（板書課文題目）3.師：王戎是什么人呢？誰來給大家介紹一下？（學(xué)生介紹王戎，教師課件出示王戎的簡介。）課件出示：王戎(234305)，字浚沖。瑯玡臨沂(今屬山東)

3、人。晉朝名士，“竹林七賢”之一，自幼聰慧。4.讓我們一起走進(jìn)故事，了解一下王戎是一個(gè)怎樣的人，他身上有什么值得我們學(xué)習(xí)的地方。設(shè)計(jì)意圖：通過講故事引入課文題目，學(xué)生很好地、快速地了解了世說新語這本書的特點(diǎn)是寫名人言行與軼事，為理解課文內(nèi)容奠定基礎(chǔ)。課文理解一、初讀課文，整體感知1.讀課文題目。師：同學(xué)們齊讀課文題目，在讀課文題目時(shí)，你們發(fā)現(xiàn)課文主要寫的是誰？（王戎）2.學(xué)生自讀課文，讀準(zhǔn)停頓。（1）師：這是一篇文言文，同學(xué)們能讀懂嗎？自己試著讀一讀。學(xué)生讀課文，教師巡視。（2）指導(dǎo)朗讀：要讀好文言文，在哪里停頓是非常重要的。請看老師的提示，用鉛筆在課本上劃出停頓。課件出示：王戎/七歲，嘗/與諸

4、小兒/游?？吹肋?李樹多子折枝，諸兒/競走取之，唯/戎不動(dòng)。人問之，答曰：“樹在道邊/而多子，此必/苦李?！比≈湃?。（3）現(xiàn)在讀起來就通順多了，大家可以再試著根據(jù)朗讀停頓來讀一讀。（學(xué)生自讀課文）現(xiàn)在我們請四位同學(xué)來讀，每人讀一句。其他同學(xué)仔細(xì)聽，看他們讀得是否準(zhǔn)確。（指名讀）（4）這四位同學(xué)讀得真不錯(cuò)，讀的時(shí)候注意多音字“折”的讀音是“zh”，不要讀錯(cuò)。（5）采用各種形式讀課文。男女生比賽讀，分組讀，指名學(xué)生讀。在讀文過程中，教師相機(jī)正音，指導(dǎo)讀出語氣。學(xué)生邊讀邊思考，畫出自己不理解的語句。3.理解字詞的意思。（1）文中有些字詞意思需要重點(diǎn)掌握，同學(xué)們，我們一起來嘗試?yán)斫膺@些字詞吧。課件

5、出示：嘗：曾經(jīng)。 諸：眾，許多。競走：爭著跑過去。 唯：只有。信然：的確如此。（2）同桌交換做游戲：你說我答。一同學(xué)說出字詞，另一同學(xué)在不看書的情況下快速說出字詞的意思。設(shè)計(jì)意圖：正確朗讀，注意停頓，根據(jù)課后注釋，自讀自悟，初步理解課文，加強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。二、再讀課文，認(rèn)讀生字1.本課要掌握的生字有“戎、嘗、諸、競、唯”，學(xué)生借助已有的識字經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)讀生字，找出帶有生字的句子，然后分小組匯報(bào)識字方法。2.教師指導(dǎo)：“戎”由兩部分組成，“戈”指的是長柄兵器，“十”指的是上戰(zhàn)場時(shí)所穿的盔甲，合起來表示爭斗、戰(zhàn)爭的意思。書寫時(shí)，注意斜鉤要長一些?！案偂弊肿⒁馀c“竟”區(qū)別開，書寫“競”時(shí)，要注意上

6、下大約等高?！拔ā庇疫吺恰蚌俊?，不能寫成“住”。設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生自主認(rèn)讀漢字，通過小組合作，然后說出自己認(rèn)識漢字的方法，在全班匯報(bào)，集思廣益，使學(xué)生提升了識字能力，激發(fā)了探究的愿望。三.指導(dǎo)學(xué)生正確、流利地朗讀課文。背誦課文。語文訓(xùn)練 1.學(xué)生在田字格里練習(xí)書寫，教師巡視指導(dǎo)，并隨時(shí)提醒學(xué)生寫字姿勢，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。2.優(yōu)秀作品展。開展“我是小小書法家”活動(dòng)。學(xué)生在田字格中書寫生字，教師投影學(xué)生書寫的生字，大家相互評價(jià)。拓展延伸把課文改編成劇本進(jìn)行表演，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生的理解和表達(dá)能力。三、構(gòu)架清晰板書25王戎不取道旁李王戎/七歲，嘗/與諸小兒/游?？吹肋?李樹多子折枝，諸兒/競走取之，

7、唯/戎不動(dòng)。人問之，答曰：“樹在道邊/而多子，此必/苦李?！比≈?，信然。東湖小學(xué)“三先三重”語文情趣課堂典型課導(dǎo)航一、分析學(xué)情和文本課題25王戎不取道旁李課型講讀課文第幾課時(shí)第2課時(shí)教學(xué)內(nèi)容理解重點(diǎn)句，復(fù)述故事大意，學(xué)習(xí)人物的品質(zhì)。教學(xué)目標(biāo)1.結(jié)合注釋，能夠用自己的話講講這個(gè)故事，并理解課文所表達(dá)的含義。2.學(xué)習(xí)王戎聰明機(jī)智、細(xì)心觀察的品質(zhì)，養(yǎng)成細(xì)心觀察、冷靜分析的好習(xí)慣。語文生長點(diǎn) 結(jié)合注釋，能夠用自己的話講講這個(gè)故事，并理解課文所表達(dá)的含義。教學(xué)方法1、充分利用好課件。2、發(fā)揮小組學(xué)習(xí)的優(yōu)勢。二、落實(shí)三先三重環(huán)節(jié)教學(xué)流程設(shè)計(jì)情景導(dǎo)入復(fù)習(xí)導(dǎo)入1.同學(xué)們，通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了課文題目的

8、意思是：王戎沒有摘取路旁的李子。2.指名讀課文，注意課文停頓。重點(diǎn)指導(dǎo)：樹在道邊/而多子，此必/苦李。設(shè)計(jì)意圖：通過朗讀課文，讓學(xué)生正確讀文，復(fù)習(xí)課文。課文理解品讀課文，感受人物形象1.感悟文章。要求：理解每句話的意思，注意寫作順序，感受人物形象。（1）學(xué)生自讀注釋，師提示：借助注釋，聯(lián)系上下文理解意思是學(xué)習(xí)文言文的一種好方法。教師指導(dǎo)學(xué)生理解每一句話的意思。抓住重點(diǎn)字“嘗、諸”來理解第一句話。這句話的意思是：王戎七歲的時(shí)候，曾經(jīng)和小朋友們一起玩耍。抓住重點(diǎn)字詞“子、競走、唯”理解第二句話。這句話的意思是：看見路邊有株李子樹，結(jié)了很多李子，枝條都被壓彎了。那些小朋友都爭先恐后地跑去摘，只有王戎

9、沒有動(dòng)。第三句話的意思是：大家問他為什么不去摘李子，王戎回答說：“這樹長在路邊上，卻還有這么多李子，這一定是苦李子。”抓住“信然”理解第四句話：摘來一嘗，的確如此。（2）教師談話：同學(xué)們，在這一課中有三個(gè)“之”，它們的意思有區(qū)別嗎？理解“之”的意思?！爸T兒競走取之”中的“之”代表“李子”?！叭藛栔敝械摹爸贝怼巴跞帧保叭≈?，信然”中的“之”代表“李子”。（3）說說為什么“樹在道邊而多子，此必苦李”。指名學(xué)生回答。預(yù)設(shè)：因?yàn)槔钭訕湓诼愤叄绻钭邮翘鸬?，早就被別人摘光了。（4）大家覺得王戎是個(gè)怎樣的孩子？指名學(xué)生回答。生1：王戎是一個(gè)善于觀察、善于動(dòng)腦的孩子。生2：王戎是一個(gè)聰明機(jī)智、冷靜

10、理智的孩子。教師指導(dǎo)：王戎觀察仔細(xì)，善于動(dòng)腦筋，能根據(jù)有關(guān)現(xiàn)象進(jìn)行理智的推理判斷。文章最后講“取之，信然”，說明王戎的推理是正確的，他是一個(gè)聰明、機(jī)智、善于動(dòng)腦的孩子。（板書：觀察仔細(xì)、聰明機(jī)智、善于動(dòng)腦）2.誰能用自己的話講講這個(gè)故事呢？請同學(xué)們先和同桌互相講一講，然后再給全班同學(xué)講一講。同桌間嘗試講故事，教師指名學(xué)生講故事，然后課件出示整個(gè)故事，學(xué)生對照糾正。課件出示：王戎七歲的時(shí)候，曾經(jīng)和小朋友們一起玩耍?？匆娐愤呌兄昀钭訕?，結(jié)了很多李子，枝條都被壓彎了。那些小朋友都爭先恐后地跑去摘，只有王戎沒有動(dòng)。大家問他為什么不去摘李子，王戎回答說：“這樹長在路邊上，卻還有這么多李子，這一定是苦李子

11、?！闭獊硪粐L，的確如此。3.填一填：同學(xué)們把課文讀了這么多遍，讀得這么流利，大家也都理解了課文的意思，那大家能按原文填空嗎？讓我們試著來填一填吧。課件出示：王戎_，嘗與_游?？吹肋吚顦鋉，諸兒_，唯戎_。人問之，答曰：“樹在道邊而_，此必_?！比≈?，_。4.背一背：誰能把它背下來？我們可以按照“游玩伙伴摘李王戎說出理由”的順序背誦。（學(xué)生嘗試背誦課文）5.演一演：同學(xué)們，這篇文言文只用四句話就講了一個(gè)有趣的小故事，非常簡潔。我們讀的時(shí)候可以展開豐富的想象，想一想：這個(gè)故事中至少應(yīng)有幾個(gè)角色？他們會(huì)說什么話？做什么動(dòng)作？（指名回答，并請幾位同學(xué)上臺表演這個(gè)故事）6.從這篇文章中我們學(xué)到了什么呢？生：我學(xué)到了遇到事情要沉著冷靜，善于觀察，仔細(xì)思考。師：我們要仔細(xì)觀察，善于思考，根據(jù)有關(guān)現(xiàn)象進(jìn)行推理判斷，避免不必要的錯(cuò)誤，少走彎路。設(shè)計(jì)意圖：反復(fù)誦讀，激發(fā)學(xué)生的閱讀熱情，把王戎和其他小伙伴的行為進(jìn)行對比。這樣的對比，容易使我們感受到王戎的聰明機(jī)智。同時(shí)，開展豐富多彩的閱讀活動(dòng)，多方位、多角度激發(fā)學(xué)生的閱讀熱情，感受人物形象。語文訓(xùn)練 1、給下列生字組詞：戎（ ）嘗（ ）諸（ ）競（ ）唯（ ）2、給下列加點(diǎn)字詞選擇正確的解釋。（填序號）（1）嘗與諸小兒游。（ ）（2）看道邊李樹多子折枝。（ ）（3）諸兒競走取之了。（ ）（4）