小學(xué)語文人教四年級上冊第四單元-群文閱讀：神話故事中的“偷盜者”回龍楊夢

1、群文閱讀：神話故事中的“偷盜者”教學(xué)設(shè)計德陽市羅江區(qū)回龍學(xué)校 楊夢一、教學(xué)目標1.通過共讀一篇文章普羅米修斯，共同完成“閱讀單”，引導(dǎo)學(xué)生運用“閱讀單”了解神話故事的梗概，然后學(xué)生進入第一層次的群文閱讀，借助“閱讀單”了解群文梗概，實現(xiàn)舉一反三的目的。2.在學(xué)生了解故事梗概的基礎(chǔ)上，開展第二次群文閱讀，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合文本和生活實際，理解為什么將神話中的“偷竊者”稱為英雄？3.進入第三層次的群文閱讀，通過比較文本的相同與不同之處，探究故事中為什么盜取的是“谷”“火”這樣的東西？為什么偷盜者有天神有動物？4、明白我們現(xiàn)在這個時代仍然需要神話。二、教學(xué)重點采用“閱讀單”、舉一反三、小組閱讀和三層次閱讀

2、等形式，引導(dǎo)學(xué)生從多篇文章中提取信息，進行比較分析，讓學(xué)生在群文閱讀中學(xué)會整合信息的策略。三、教學(xué)步驟一、對聯(lián)激趣，導(dǎo)入課題1、課件出示：這個婆娘不是人，九天仙子下凡塵。生個兒子去做賊，偷個仙桃獻母親。提出質(zhì)疑：這樣的偷盜行為算不算上偷？2、提出本課議題：神話中的“偷竊者”。今天，我們就一起聊聊神話中的偷竊者。在平時生活中，偷竊者本該是被人唾棄的，但我們今天讀的神話故事中的“偷竊者”，卻堪稱英雄。這是為什么呢？3.導(dǎo)出課題：群文閱讀神話中的“偷竊者”（設(shè)計意圖：激發(fā)學(xué)生閱讀興趣。讓學(xué)生對這節(jié)課討論的話題有初步的感知。了解神話故事，為下面的環(huán)節(jié)做好鋪墊。）二、一次閱讀，授人以漁1、給大家快速默讀

3、普羅米修斯這篇神話故事，完成閱讀單：篇目主人公偷盜原因偷盜物品偷盜結(jié)果你對偷盜行為的評價普羅米修斯（設(shè)計意圖：語文課程標準第三學(xué)段的閱讀要求中，學(xué)生閱讀要有一定速度，默讀一般讀物每分鐘不少于300字。所以在本環(huán)節(jié)中，要求學(xué)生快速讀課文，培養(yǎng)學(xué)生速讀的效率，通過默讀，掌握故事的大概內(nèi)容。）三、二次閱讀，合作探究1、請學(xué)生分組閱讀盜火英雄商伯、普羅米修斯、谷種和狗尾巴、鯀盜息壤4篇神話故事，讀后完成閱讀單。篇目主人公偷盜原因偷盜物品偷盜結(jié)果你對偷盜行為的評價盜火英雄商伯鯀盜息壤谷種和狗尾巴2、請學(xué)生說自己的故事。、（設(shè)計意圖：因為語文課程標準提出：第三學(xué)段的孩子在口語交際中，樂于參與討論，敢于發(fā)表

4、自己的看法。通過小組合作，在學(xué)生閱讀故事后，交流展示，既培養(yǎng)學(xué)生的合作意識與口語表達能力，也讓其他沒有讀這個故事的學(xué)生初步知道神話的內(nèi)容。）四、三次閱讀，升華主題1、作為六年級的學(xué)生，不能只是初淺地了解故事內(nèi)容，更應(yīng)該思考，從故事中得到啟迪。因此，我繼續(xù)追問：結(jié)合3篇文本，理解神話故事中的“偷竊者”為什么被人們稱為英雄？因為他們都是一心為民的，他們偷取的都是人類的必需品，他們歷經(jīng)曲折和磨難，是為了人類的生存，所以對于人類來說，他們都是英雄。2、盜火英雄商伯、普羅米修斯谷種和狗尾巴所盜物品有什么特點？偷盜者有天神、有動物有什么意義？他們偷取的都是人類的必需品。偷竊反映了先民的生存本能。人類在生存

5、發(fā)展中發(fā)現(xiàn)自己缺少某種必需物品，這些物品一般都是最初并不為人類所擁有（或由于某種原因人類遺失了），而擁有者（一般都是神）不愿把物品借給（或送給人類）。于是人類只有靠英雄和神圣的動物的幫助，采取偷竊的方式獲得，過程往往歷經(jīng)曲折和磨難。最后偷竊的人成了英雄，動物則成了人類的圖騰或始祖神。（設(shè)計意圖：緊扣議題，回到最初討論的話題，明白神話中的“偷竊者”為什么成為英雄。培養(yǎng)學(xué)生的思考能力，拓展學(xué)生思維。在了解神話內(nèi)容的基礎(chǔ)上，學(xué)會結(jié)合文本和生活實際，思考問題，了解神話故事的創(chuàng)作背景。）五、拓展延伸，感染學(xué)生1、關(guān)于普羅米修斯盜火，有人寫過一首詩，我們一起來讀讀：是誰？讓漫漫黑夜跳躍希望的火苗？是誰？讓

6、蠻荒時代沐浴文明的曙光？是誰？甘愿觸犯天條也要救人類于水火？是誰？深受酷刑卻無怨無悔？啊！巨人，是你給人類帶來火種。送來光和熱，送來人類新的紀元！盡管上天和你蓄意為敵高山險峻，鐵鏈加身。烈日如火，暴雨如注但沉重的鐵鏈只能鎖住你的身軀，卻怎能鎖住那顆坦蕩無私的心！難道僅僅是物質(zhì)的火種嗎？不，你給予我們的是生生不息的精神火種！勇敢 堅強 博愛 無私2、體會最后兩句的火種精神：天神給我們的不僅僅是物理上的火，而是要給我們這種勇敢 堅強 博愛 無私的火種精神3、教師小結(jié)：這就是我們今天的孩子，現(xiàn)代科技這么發(fā)達的我們這個時代的人還要讀神話的一個重要原因，我們要從神話里面尋找精神的火種，哪怕我們做不了像普羅米修斯一樣的英雄，但是我們可以去敬仰他，帶給我們勇氣。六、想象拓展，群文總結(jié)1、想一想：如果你可以偷一樣?xùn)|西，你最想偷什么？為什么？（很多東西偷不到，所以要珍惜當(dāng)下）2、總結(jié)：同學(xué)們，平時我們對偷竊者是唾棄的，覺得他們可恨，但今天我們在神話中了解的“偷竊者”，他們都是為了人類能過上更好地生活，自己背負著偷竊者的罪名。但人們對這種愿意幫助他人的人和事，我們心里是感激他們、尊敬他們的。所以創(chuàng)編了這些神話故事。3、但有些人認為，一定得用偷竊的方法嗎？這是一