小學語文人教四年級上冊第六組-曾詠梅跨越好笑的生命橋教案

1、跨越海峽的生命橋教案一、教學目標:1、認識8個生字,會寫12個生字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文,在朗讀中體會李博士和臺灣青年一心為他人著想的高尚品質(zhì),感受海峽兩岸人民的血脈親情,理解“跨越海峽的生命橋”的含義。3、聯(lián)系上下文,理解含義深刻的句子。二、教學重難點: 引導(dǎo)學生通過理解骨髓移植對小錢的重要,臺灣青年在余震中捐獻骨髓的危險,以及兩岸醫(yī)護人員的奔波勞累,體會“跨越海峽的生命橋”的含義。課前準備:課件三、教學過程一、故事引課 教師講述身邊白血病患者的故事。這些孩子是不幸的，然而有一位杭州青年小錢他也患了同樣的病，可他是幸運的，那是什么給他帶來了幸運呢?二、初讀感受1、請同學們輕輕打開

2、課文，自由讀讀課文，注意讀準字音，讀通句子，不好讀的地方多讀幾遍。遇到不懂的詞語，可以請教老師，可以和附近的同學討論，也可以查查字典。2、分節(jié)讀課文。3、這篇課文主要講了一件什么事?板書：李博士杭州小錢臺灣青年三、細讀課文，深談感受1、研讀描寫李博士的句子：針頭向皮膚刺去，一陣突如其來的余震，使針頭從肌膚里脫落，李博士不得不停止工作。此時此刻，跑到空曠的地方才比較安全。但是，李博士仍沉著地站在病床旁，青年也靜靜的躺在病床上。李博士的什么行為讓你感動?是的，他是利用大地震的間隔在為臺灣青年做手術(shù)的。同學們情況如此危險，但是李博士仍然堅持手術(shù)臺。他面對的是怎樣的危險呢?請你讀讀這段話，找一找。(理

3、解突如其來、體會李博士的沉著。) 這段中有一個詞語“突如其來”，你們怎樣理解?（2）創(chuàng)設(shè)情境引導(dǎo)學生朗讀畫線句子：又一次余震發(fā)生了，大地開始顫抖，房屋開始搖晃窗戶上的玻璃啪地掉下來了，身體下的病床吱吱作響他們的家人是否平安還不知道小結(jié)：在大地震過后，在劇烈的余震中，是呀，是李博士崇高的責任心和高度的責任感。驅(qū)使著他不顧自己的安危，冒著生命危險，一直堅守在手術(shù)臺。多么另人感動的李博士呀，同學們，讓我們懷著崇敬的心情再來讀讀第五自然段。2、研讀描寫臺灣青年的句子：在這場災(zāi)難中，病床上的青年沒有受傷，他的家人是否平安無事，目前還不清楚。但是，他知道，在海峽的另一邊，有一位青年正滿懷著希望，期待著他的

4、骨髓。他是在什么情況下他還這么有愛心?他心里想著的是素不相識的臺灣青年，自己的家人的安全卻不太清楚，他靜靜地躺在病床上一邊想著自己的家人，想到更多的是在海峽另一邊的小錢。但臺灣青年會帶給小錢帶來怎樣的希望和期待呢?師神情地朗讀第二自然段：這個剛滿18歲的年輕人，患了嚴重的白血病，生命就像不曾開放就面臨凋零的含苞的花朵。唯有骨髓移植，才能使這朵生命之花綻放。凋零是什么意思?這句話里有個詞的意思正好和它相反。還有一個詞也是形容花的，在課文中的句子里，這三個詞還是形容花嗎?再讀一讀。聽老師讀了這段話，你有什么感受呢?小錢找到的這位臺灣青年是個怎樣的人?是不是也想著他呢?再讀這句話。臺灣青年心里想著自

5、己的骨髓會讓小錢的生怎樣的奇跡呢?把你感受到的這種愛心讀出來。3、聯(lián)系博士的愛心，看第5自然段的最后一句話：經(jīng)過一次又一次的努力，利用大暫停的間隔，臺灣青年的骨髓，終于從身軀里涓涓流出這涓涓流出的僅僅是骨髓嗎?是的，這涓涓流出的是生命的火種，是美好的希望，是博大的愛心。骨髓流出的這一刻你高興嗎?你感動嗎?讀出你的高興和感動。師深情朗誦：“骨髓保質(zhì)存期只有24小時，李博士帶著這生命的火種出發(fā)了”快算一算，從李博士帶著骨髓出發(fā)，到把這生命的火種送到小錢的身邊，用了多長時間?只差5分鐘，就是整整十二小時啊!這是怎樣的12個小時?用一個詞來形容?(緊張、漫長、心弦扣人)課文第6自然段中有一個詞表達的就

6、是這十幾個小時的艱辛、緊張與漫長，快找一找是哪個詞?(奔波)讀這個詞，讀出緊張、漫長艱辛的感覺。經(jīng)過了十幾個小時的奔波，李博士沒有休息，22時50分，骨髓移植手術(shù)開始了，第二天2時整，手術(shù)才順完成。多么讓人感動啊!讓我們把內(nèi)心的全部感動融入到第六自然段的字里行間讀出來吧!師引讀：骨髓的保質(zhì)期這茫茫的海峽隔不斷骨肉親情，隔不斷血脈親情，讓我們面對祖國的版圖，深情地讀讀這一段。四、寫心語1、我們來想象一下，一年以后的某一天，小錢和那位捐獻骨髓的臺灣青年相遇了，會是怎樣的場景?小錢會對那位臺灣青年說些什么呢?2、跨越海峽的骨髓給了小錢生命的希望，他從中也受到了極大的鼓勵.出院后，小錢滿懷感慨提筆寫下了感謝信他會感激誰?感激的原因是什么?你能試著寫下來嗎?3、跨越海峽的生命橋一個感人肺腑的故事，特別的時間，特別的環(huán)境，特別的人物，你能結(jié)合自己的感悟就此寫一段感言嗎?五、師總結(jié)同學們，這是一次跨越海峽的拯救行動，這是一次和死神爭奪生命的較量，最后，生命在人們的無私的給于中復(fù)活了，生命之花在人們的愛和奉獻中重新綻放了。可見，愛是多么的偉大，多么的神圣呀!播放歌曲愛的奉獻。【教學反思】從學生身邊的具體事例引課，喚起學生的真實情感。通過反復(fù)研讀描寫臺灣青年沒有考慮家人是否平安無事，沒有考慮是否延期手術(shù)，沒有選擇空曠安全的地方等句子，使學生體會到臺灣青年一心只為他人著想的美好品質(zhì)