小學(xué)語(yǔ)文人教四年級(jí)上冊(cè)第六組-21搭石教學(xué)設(shè)計(jì)

1、21搭石隆昌市石燕橋鎮(zhèn)義大小學(xué) 張德琴【教學(xué)目標(biāo)】1正確、流利地朗讀課文，學(xué)習(xí)生字詞，聯(lián)系上下文理解“脫鞋綰褲協(xié)調(diào)有序”等詞語(yǔ)的意思，能正確、美觀地書寫生字。2通過邊讀邊想象畫面、聯(lián)系生活體驗(yàn)等方法，理解課文第一第三自然段,并能有感情地朗讀這兩個(gè)段落.3感受搭石所蘊(yùn)含的美.【教學(xué)重點(diǎn)】通過邊讀邊想象畫面、聯(lián)系生活體驗(yàn)等方法，理解課文第一第三自然段,并能有感情地朗讀這兩個(gè)段落.【教學(xué)流程】談話導(dǎo)入，引出搭石1、談話，并課件出示：課文插圖并配樂.師：小朋友們，看,這是一個(gè)美麗的小山村.這里是大詩(shī)人劉章爺爺?shù)募亦l(xiāng).這里有連綿起伏的山巒,有郁郁蔥蔥的樹木,還有一條潺潺而流的小溪.多美的風(fēng)景??！但是在劉

2、章爺爺?shù)挠洃浿?最美的卻是那毫不起眼的、普普通通的搭石.這節(jié)課就讓我們一起走近搭石.2、教師板書課題：搭石齊讀課題.二、初讀感知，了解搭石之用1、自讀課文，明確目標(biāo)：過渡語(yǔ):請(qǐng)同學(xué)們打開課文103頁(yè),自由讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,讀通課文,難讀的句子多讀幾次.并從課文中找出答案什么是搭石.32指名朗讀，檢查反饋幻燈出示山洪暴發(fā)溪水猛漲清波漾漾人影綽綽脫鞋綰褲伏下譴責(zé)平穩(wěn)平衡懶惰理所當(dāng)然協(xié)調(diào)有序間隔一行人A老師發(fā)現(xiàn)課文的詞語(yǔ)寫得非常生動(dòng),自由讀一讀這些詞語(yǔ),也可以讀給同桌聽一聽,是否都認(rèn)識(shí)了.B開火車讀,正音.重點(diǎn)指導(dǎo)兩個(gè)多音字的讀法.“間”字,直接指導(dǎo):表示隔開或者一定距離的時(shí)候讀第四聲,所以這里

3、我們就讀間隔.“一行”可以讀成一行也可以讀成一行,那么在這里應(yīng)該讀什么呢,讓我們借助字典來看看:一行(xng ):一組,指同行的人.一行(hng ):表示行列,排行.比如單行或者雙行.課文中指的是同時(shí)行走在搭石上的一組人,所以應(yīng)該讀?C齊讀,指導(dǎo)讀出“暴發(fā)和猛漲”的氣勢(shì).師:讀詞語(yǔ)的時(shí)候,除了讀準(zhǔn)字音,我們還可以試著讀出詞語(yǔ)的味道.洪水來時(shí),可不是這么溫柔的,來再讀讀看.反饋:小朋友們可真會(huì)學(xué)習(xí),那你知道什么是搭石了嗎?A指名一個(gè)學(xué)生說.B引:課文哪個(gè)自然段就直接告訴我們什么是搭石?生:第一自然段.引:真棒.快速默讀第一自然段,把描寫什么是搭石的句子用波浪線劃出來.C指名讀句子出示句子：進(jìn)入秋

4、天，天氣轉(zhuǎn)涼，家鄉(xiāng)的人們這就是搭石。（1）指名朗讀，相機(jī)評(píng)價(jià)。（2）搭石，看起來是那么隨意地放在小溪里，其實(shí)，選什么樣的石頭，怎么擺放，可是很有講究喲。請(qǐng)同學(xué)們?cè)僬J(rèn)真讀一讀這段話，看看鋪搭石都有什么樣的講究。也可以拿出筆來圈一圈你注意的詞語(yǔ).分兩步推進(jìn)教學(xué):(1)生:平整方正二尺左右的間隔師:是啊,這石頭不是一般的石頭,這間隔的距離也不是一般的距離,談?wù)勀愕睦斫獍?(2)引:再讀讀這個(gè)句子,找一找,鋪搭石還有什么講究?生:根據(jù)水的深淺.師:談?wù)勀愕睦斫庖?你們可真會(huì)發(fā)現(xiàn)鋪搭石竟這么講究，說明搭石的作用很大。那么，反過來看，如果沒有搭石,家鄉(xiāng)的人都是怎樣過小溪的呢?請(qǐng)學(xué)生用自己的話說一說.師:綰

5、是什么意思?誰(shuí)也能用書上的句子來說一說.師（引讀）：聽著你的朗讀,我仿佛看到了這樣一幅畫面：山洪過后,溪水猛漲,人們出工過小溪要脫鞋挽褲 收工要脫鞋挽褲 趕集要脫鞋挽褲 訪友也要脫鞋挽褲 來來去去都要脫鞋挽褲這樣的不停地脫鞋綰褲，讓你感覺怎樣？師:這還是夏天吶，到了秋天,溪水變得很涼很涼,再讓你脫鞋綰褲,你能受得了么?是啊,所以進(jìn)入秋天,天氣變涼的時(shí)候,就必須要有搭石才能過小溪。師：這小小的搭石,竟然有這么多的作用,讓我們?cè)賮碜x讀這個(gè)句子.齊讀.三、再讀文本,感受搭石之美師:平凡的搭石給我們的生活帶來了這么多的便利,所以劉章爺爺說幻燈出示:搭石,構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景.1、“風(fēng)景”幻燈顏色變紅.

6、師:同學(xué)們,看到這個(gè)句子,你的腦海里是不是冒問號(hào)了?這普普通通的搭石到底是一道怎樣的風(fēng)景呢?讓我們趕緊跟著家鄉(xiāng)的人一起去走走搭石吧.2、請(qǐng)小朋友細(xì)細(xì)默讀課文的第三自然段,用波浪線畫出眾人走搭石的句子.想一想,這句話哪兒讓你感覺到美了?出示：“每當(dāng)上工、下工給人畫一般的美感?！?、反饋交流:指名朗讀,師:這段話哪兒讓你覺得最美？三個(gè)方面：（動(dòng)作協(xié)調(diào)美聲音美畫面美）（1）你覺得怎樣的動(dòng)作是協(xié)調(diào)有序？指名說，不點(diǎn)評(píng)這個(gè)句子中哪里讓你感覺到了協(xié)調(diào)有序？小朋友們,走搭石的時(shí)候,我們還該注意什么才能走得協(xié)調(diào)有序呢?快速瀏覽第三自然段,聯(lián)系上下文想一想.指名說.師引讀:是啊,只有前面的（生：抬起腳來），后面

7、的（生：緊跟上去）；前面的（生：抬起腳來），后面的（生：緊跟上去）；師評(píng)：這個(gè)句子中,就有一個(gè)詞告訴我們要”緊走搭石慢過橋”,把這個(gè)字圈一圈?，F(xiàn)在我們一起來走走搭石（老師不引讀，分組讀）：抬起腳來-緊跟上去；抬起腳來-緊跟上去；抬起腳來-緊跟上去；抬起腳來-緊跟上去。師：這是有人在指揮嗎？是啊，這就是協(xié)調(diào)有序。（2）師：還從哪里感受到了美?從中你聽到了什么?“輕快”引讀:清晨,柔和的陽(yáng)光灑向大地,家鄉(xiāng)的人們步履匆匆地走過搭石,走向自己上班勞作學(xué)習(xí)的地方-只見,前面的傍晚,夕陽(yáng)西下,家鄉(xiāng)的人們走過美麗的搭石,悠閑地享受著落日的美好,晚風(fēng)的愉悅.-只見,前面的引：多么協(xié)調(diào)有序的畫面啊，多么輕松愉悅

8、的步履啊。讓我們一起來讀讀這個(gè)句子。（3）師：小朋友抓詞語(yǔ)讀句子的本領(lǐng)可真強(qiáng)。還有誰(shuí)愿意跟大家分享下你從哪里感受到了美。生：清波漾漾人影綽綽師：讀著這兩個(gè)詞語(yǔ)，你仿佛看到了什么？說一個(gè)，讀一個(gè)。評(píng):你善于用所學(xué)的語(yǔ)言來描繪你所能想象到的畫面,真是運(yùn)用語(yǔ)言文字的高手.你的描述如詩(shī)如畫,令人陶醉.小結(jié)：如此美景，真是人在畫中游阿。讓我們一起走入畫里，再來讀讀這個(gè)句子。真美啊，這可不僅僅是一幅畫，還是一首美妙的小詩(shī)呀?；脽舫鍪旧⑽脑?shī)師：誰(shuí)愿意來朗誦下這首小詩(shī)？指名2-3個(gè)，和你的同桌比一比，看誰(shuí)的朗誦水平更高，能背下來的小朋友就更棒了。集體配樂朗誦。師：是啊,這協(xié)調(diào)有序的畫面怎能不讓作者感嘆;在這輕快的音樂聲中,作者怎能不贊嘆;在這清波里,在這人影中,作者再三的贊嘆（生：搭石，構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景。）四、總結(jié)留疑,課堂積累1、搭石,讓作者時(shí)時(shí)想起的僅僅是因