新北師大版數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊(cè)教案美麗的田園

1、新北師大版數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊(cè)教案美麗的田園第一篇：新北師大版數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊(cè)教案 美麗的田園美麗的田園學(xué)習(xí)內(nèi)容：北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊(cè)13-14頁(yè)。 學(xué)習(xí)目標(biāo)：1.在美麗的田園的情境中進(jìn)一步鞏固20以內(nèi)的進(jìn)位加法和退位減法，達(dá)到計(jì)算正確與熟練，并能解決與相關(guān)的應(yīng)用題。2.能在具體的情境中提出簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)問題并會(huì)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。 學(xué)習(xí)重點(diǎn)：運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題。 學(xué)習(xí)難點(diǎn)：能根據(jù)情境提出簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)問題。 學(xué)具準(zhǔn)備：教材情境圖（課件） 學(xué)習(xí)過程：一創(chuàng)設(shè)情境，提出問題，解決問題。師：同學(xué)們，聽過丑小鴨的故事嗎？（聽過）丑小鴨聽說咱們班同學(xué)非常聰明，想出題考考你們，如果你們?nèi)饘?duì)了，他就能變成白天

2、鵝，你們想讓它變成白天鵝嗎？（想）那你們有信心答對(duì)嗎？（有）好請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕，幻燈出示題，請(qǐng)同學(xué)回答。師：同學(xué)們都答對(duì)了，下面我們一起看大屏幕。新|課 | 標(biāo)|第|一| 網(wǎng)師：出示“美麗的田園”課件，并板書課題。噢！他把我們帶到了一處美麗的田園，看看這美麗的田園里都有什么？那些是你認(rèn)識(shí)的？生：花樹鳥鵝羊師：看老師的板書：鳥樹鵝羊花。你發(fā)現(xiàn)了什么？ 生：觀察事物要按一定的順序。師：說的非常好。那現(xiàn)在誰能告訴老師，從這幅畫面你獲得了有關(guān)花、鳥、樹、鵝、羊的哪些信息？ 生1：湖里有8只鵝，岸上有6只鵝。 生2：天空有11只小鳥，樹上有5只鳥。 生3：岸邊有7只白羊，5只黑羊。師：根據(jù)你所獲得的信息

3、，你能提出哪些數(shù)學(xué)問題？說給小組內(nèi)的同學(xué)聽聽。 師：請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M內(nèi)合作討論、交流，看哪個(gè)小組提的數(shù)學(xué)問題多？ 師：現(xiàn)在我們來看一看有關(guān)鵝的信息，你能提出哪些數(shù)學(xué)問題？ 生：一共有幾只鵝？師：誰會(huì)解答這個(gè)問題？說一說你是怎么想的。生：求一共有多少只鵝？就是把湖里的8鵝和岸上的6只鵝放在一起，一共是14只鵝。所以用加法計(jì)算：8+6=14. 師：誰還能提出不同的數(shù)學(xué)問題？ 生：水里的鵝和岸上的鵝哪個(gè)多，多幾只？ 師:誰會(huì)解答這個(gè)問題？生：一共14只鵝，岸上6只，水里8只，水里的鵝比岸上的鵝多，8-6=2，多2只。 師：誰還能提出不同的數(shù)學(xué)問題？生：一共有14只鵝，岸上有6只，水里有幾只？ 師：誰會(huì)

4、解答這個(gè)問題？說一說你是怎么想的。生：這道題是把總數(shù)14只鵝去掉岸上的6只，剩下的就是水里的8只鵝，所以用減法計(jì)算：14-6=8。 生：老師，我還能提出不同的問題：一共有14只鵝，水里有8只，岸上有幾只？ 生：老師，我能解決這個(gè)問題，用減法計(jì)算：14-8=6 師：剛才在解決鵝的問題中，我們寫出了四個(gè)算式，從這幾個(gè)算式中你發(fā)現(xiàn)了什么？ 請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M內(nèi)交流一下。生：我們發(fā)現(xiàn)有三個(gè)算式是：6+8=14 14-6=8 14-8=6。wW w .x K b 1.c o M師：同學(xué)們真聰明，你們總結(jié)的非常正確，能根據(jù)一個(gè)加法算式寫出兩個(gè)減法算式。也就是，減法是加法的逆運(yùn)算。師：同學(xué)們，你們能根據(jù)上面解決

5、鵝的問題來解決圖上的其他問題嗎？請(qǐng)?jiān)谛〗M內(nèi)快速的討論與完成，組長(zhǎng)做記錄。指多名學(xué)生匯報(bào)，盡可能多地提出問并解答。師：每個(gè)同學(xué)都在積極的動(dòng)腦筋，提出了這么的問題，你們真棒！老師想同學(xué)們?cè)谏钪幸惨欢ㄊ莻€(gè)有心人。下面請(qǐng)同學(xué)們?cè)賮碜鰩椎李}。 二鞏固練習(xí)1.學(xué)生獨(dú)立完成“練一練”的第1、2題。2幻燈出示題，學(xué)生獨(dú)立完成，集體匯報(bào)。 三總結(jié)。師：同學(xué)們，通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你都有哪些收獲？生：能從生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)信息，提出數(shù)學(xué)問題，并能解決問題。 2板書設(shè)計(jì)：美麗的田園鵝：一共有幾只鵝？ 水里的鵝和岸上的鵝那個(gè)多,多幾只？6+8=14 8-6=2多2只 一共有14只鵝，岸上有6只，水里有幾只？ 14-6=8

6、 一共有14只鵝，水里有8只，岸上有幾只？ 14-8=6 第二篇：2013年北師大版一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)美麗的田園教學(xué)設(shè)計(jì)美麗的田園教學(xué)目標(biāo)：1、初步發(fā)展從具體的情境中提取數(shù)學(xué)信息，提出數(shù)學(xué)問題并進(jìn)行解答的能力。2、鞏固20以內(nèi)數(shù)的加減法，并達(dá)到正確熟練的計(jì)算能力。3、初步發(fā)展有條理地思考問題的習(xí)慣。4、解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，和數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。教學(xué)重點(diǎn) 鞏固20以內(nèi)數(shù)的加減法，并達(dá)到計(jì)算正確熟練。教學(xué)難點(diǎn) 從具體的情境中提取數(shù)學(xué)信息，提出數(shù)學(xué)問題并進(jìn)行解答。 教學(xué)準(zhǔn)備 課件、 鉛筆教學(xué)方法 探討法 合作交流法 教學(xué)流程師講規(guī)則：（孩子在靜息的時(shí)候）閉上眼睛認(rèn)真

7、聽余老師宣布課堂規(guī)則：發(fā)現(xiàn)一個(gè)數(shù)學(xué)問題為你們組掙得一顆，提出一個(gè)有價(jià)值的數(shù)學(xué)問題、解決一個(gè)數(shù)學(xué)問題為本組掙得兩顆。一、 創(chuàng)設(shè)情境，提出問題師：孩子們，你們知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎？ 生：春天師：春天是一個(gè)多姿多彩的季節(jié)，田園里的小動(dòng)物們玩得可高興啦，你們想去看看嗎？（板書課題：美麗的田園） 生：想師： （課件出示13頁(yè)主題圖）現(xiàn)在咱們跟著笑笑和淘氣一起去田園看看吧！ 師：在這個(gè)田園里，有許多有趣的數(shù)學(xué)問題，咱們一起去開動(dòng)我們的小腦袋去發(fā)現(xiàn)他們并解決他們，好嗎？（板書:解決問題）孩子們，準(zhǔn)備好了嗎？二、合作探究，解決問題1、尋找數(shù)學(xué)信息，記錄數(shù)學(xué)信息 師：看田園圖，你能發(fā)現(xiàn)什么數(shù)學(xué)信息？ 生1：空中

8、有11只小鳥。 生2：樹上有5只小鳥。 生3：岸上有6只鵝。 生4：河里有8只鵝。 生5:地上有7只綿羊。 生6：地上有5只山羊。師:孩子們觀察得可真仔細(xì)，發(fā)現(xiàn)了這么多數(shù)學(xué)信息，咱們把他們記下來怎么樣？我們?cè)鯓影阉麄冇浵聛砟?？你有什么好的方法嗎?生：按順序(師板書：學(xué)生發(fā)言信息) 師：現(xiàn)在請(qǐng)你把發(fā)現(xiàn)的數(shù)學(xué)信息填在書中的方框內(nèi)。（師巡視）師：剛才余老師發(fā)現(xiàn)孩子們?cè)趯懽值臅r(shí)候坐得很端正，現(xiàn)在余老師也把這些數(shù)學(xué)信息填進(jìn)去，跟你填的比比看，你是不是填對(duì)了。（訂正后齊讀一遍）2、學(xué)生提出數(shù)學(xué)問題。師：發(fā)現(xiàn)了這么多數(shù)學(xué)信息，你能對(duì)它們提出什么數(shù)學(xué)問題嗎？ 生：能師：那咱們先提出一個(gè)加法問題，好嗎？ 生：

9、一共有多少只小鳥？師：很棒，咱們把它補(bǔ)充完整，是空中和樹上一共有多少只小鳥？（板書問題在黑板左邊）師：你能列算式解答這個(gè)問題嗎？ 生：11516（只）（師板書） 師：還有孩子列出的算式不一樣的嗎? 生：51116（只）（師板書） 師：孩子們，為什么這樣列算式？生：11表示空中有11只小鳥，5表示樹上有5只小鳥，要求一共，用加法，所以這樣列算式。作答，師口頭問，生口頭答，師板書師：剛才咱們是看到問題列算式，你能看到算式想問題嗎？這是淘氣列的算式，想想表示的是什么問題？（板書：86=）生：8表示水中有8只鵝，6表示岸上有6只鵝，表示合起來，所以86表示水中和岸上一共有多少只鵝？師：孩子們表達(dá)非常完

10、整，獎(jiǎng)勵(lì)每個(gè)組一顆。師小結(jié)：哪個(gè)孩子能告訴我，我們解決的這兩個(gè)問題屬于什么問題。 生：求一共有多少的加法問題。（板書：加法） 師：解決了加法問題，你能不能提出一個(gè)減法問題呢？ 生1：空中的小鳥比樹上的小鳥多幾只？ 生2：樹上的小鳥比空中的小鳥少幾只？師：這兩個(gè)問題都是一個(gè)意思，可以用一個(gè)算式來表示，哪個(gè)孩子愿意來試一試？ 生：1156（只）作答，師口頭問，生口頭答，師板書師:那你又能說一說這個(gè)算式表示什么問題嗎？（板書：86）生：8表示河里有8只鵝，6表示岸上有6只鵝，表示比多少，所以算式表示河里的鵝比岸上的鵝多幾只？還可以表示岸上的鵝比河里的鵝少幾只？ 師：誒，剛才那孩子表達(dá)真清楚。師：我們

11、現(xiàn)在解決的這兩個(gè)問題又屬于什么問題？ 生：是誰比誰多、誰比誰少的減法問題。（板書：減法）師：我們解決了加法問題和減法問題，孩子們表現(xiàn)都很積極，你們還能再提出一個(gè)跟剛才不一樣的數(shù)學(xué)問題嗎？ 生：能（師提示：對(duì)綿陽和山羊提問） 師：還能提出哪些問題？師：請(qǐng)大家翻開書第13頁(yè)，把你提出的問題寫在算式的前面，寫完問題馬上列算式并作答。（師巡視，指導(dǎo)幫助有困難的孩子,糾正學(xué)生的坐姿）三、實(shí)踐應(yīng)用，鞏固練習(xí)（14頁(yè)練一練）1、指導(dǎo)完成練一練第1題。（1）出示圖片，讓學(xué)生觀察，尋找數(shù)學(xué)信息，完成第（1）小題。 （2）解決問題，列算式口答。 （3）讓孩子們說一說。 （4）同桌互提問題并解答。2、完成第2題。（

12、1） 指導(dǎo)學(xué)生理解題意。（2） 學(xué)生獨(dú)立完成 ，指名說一說自己是怎么想的。四、總結(jié)：這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么？還有什么不明白的問題嗎？第三篇：(北師大版)一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案 美麗的田園 2美麗的田園教學(xué)目標(biāo)：1. 使學(xué)生學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。2. 使學(xué)生能從日常生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題，感受數(shù)學(xué)與日常生活的聯(lián)系。 3. 培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。教學(xué)重難點(diǎn)：提出數(shù)學(xué)問題，體會(huì)生活中處處有數(shù)學(xué)。教具準(zhǔn)備：電腦課件、情境圖。學(xué)具準(zhǔn)備：圖片、固體膠。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，鋪墊導(dǎo)入。 1. 談話師：小朋友，你們聽過丑小鴨的故事嗎？（丑小鴨最后變成了美麗的白天鵝） 2. 口算師：那是個(gè)很動(dòng)人的故事。今天，我

13、們就讓這個(gè)美麗的童話在我們的身邊變成現(xiàn)實(shí)吧！大家請(qǐng)看，這里有8只丑小鴨，每只丑小鴨都帶有2道題，只要同學(xué)們把題目都答對(duì)了，它就會(huì)變成美麗的白天鵝。你們?cè)敢鈳椭鼈儐幔?3. 導(dǎo)入師：大家真棒！你們看，丑小鴨都變成美麗的天鵝了，它們高興極了，展開翅膀飛呀飛，飛到哪了呢？（課件顯示“美麗的田園”）哇！它們飛到了一個(gè)美麗的湖邊，它們?cè)谇宄旱暮铀镉蝸碛稳?，多開心呀！大家瞧！這里還有很多它們的好朋友呢，誰來說說看，這里還有些什么？（小鳥、小羊、小花、小樹） 4. 環(huán)保教育師：看到這么美的景色，你想說什么？（動(dòng)物們真可愛，田園的景色真優(yōu)美，我們要保護(hù)大自然，熱愛小動(dòng)物）二、合作探究，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)。（一）觀察

14、圖面。 1. 提出要求師：不過，我們?cè)谛蕾p美景的時(shí)候可別忘了，這里面還藏著許多數(shù)量呢，請(qǐng)大家翻開課本P84頁(yè)，仔細(xì)地找一找，找你最喜歡的一種動(dòng)物或其它東西，數(shù)一數(shù)，有多少？告訴同桌的小朋友。 2. 同桌活動(dòng)反饋。師：哪位小朋友能大聲地告訴大家，你數(shù)了什么？有多少？ （生邊說，師邊點(diǎn)擊出現(xiàn)相應(yīng)的數(shù)量。）（二）小組合作。 1. 提出要求師：找出了這么多的數(shù)量（把數(shù)量讀一讀），對(duì)你們所看到的，你能提出什么數(shù)學(xué)問題？誰先來試一試？ 2. 個(gè)別生示范同時(shí)請(qǐng)一名生列式，教師板演出算式。 3. 組內(nèi)提問題、解決問題師：像這樣的數(shù)學(xué)問題，你們會(huì)提嗎？那好，請(qǐng)你在小組里提出來，一人提，其他同學(xué)列式解答，在小組內(nèi)

15、按順序輪流進(jìn)行。等一下，把你提的問題提出來考考全班同學(xué)，我們來比一比，哪一組的同學(xué)提的問題最準(zhǔn)確，哪組同學(xué)回答得最棒，老師要送給他漂亮的貼紙。4. 全班交流（對(duì)提得好的問題加以肯定，錯(cuò)的由學(xué)生互相幫助。）三、鞏固內(nèi)化，發(fā)揮思維。（一）編數(shù)學(xué)故事。1. 提出要求。師：大家真棒！從美麗的田園一課中發(fā)現(xiàn)了這么多的數(shù)學(xué)問題，而且還能獨(dú)立解決。其實(shí)呀，這些算式還可以表示很多不同的意思，你們能從這些算式中選幾個(gè)來編編數(shù)學(xué)故事嗎？ 2. 個(gè)別生編。3. 同桌互編。自己選兩個(gè)不同的算式編數(shù)學(xué)故事。4. 反饋。師：剛才大家在交流時(shí)，誰的數(shù)學(xué)故事最有趣呢？哪位同學(xué)來說一說你同桌編的數(shù)學(xué)故事？（二）快樂測(cè)試小組長(zhǎng)分

16、課前老師給同學(xué)們準(zhǔn)備的測(cè)試題，進(jìn)行口算測(cè)試。四、總結(jié)。學(xué)生說一說這節(jié)課都學(xué)會(huì)了什么？今天大家從美麗的田園一課中發(fā)現(xiàn)了許多數(shù)學(xué)問題，而且還能獨(dú)立解決這些數(shù)學(xué)問題。在生活中同學(xué)們要多留心觀察，找出身邊的數(shù)學(xué)問題來，看自己是不是可以用所學(xué)知識(shí)來解決。第四篇：新北師大版一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)美麗的田園教學(xué)反思數(shù)學(xué)來源于生活，認(rèn)識(shí)到這點(diǎn)，不僅僅是為了更好地幫助我們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，更重要的是在聯(lián)系生活、理解數(shù)學(xué)的過程中，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切關(guān)系，從而激發(fā)學(xué)生不斷尋找數(shù)學(xué)問題，不斷求異創(chuàng)新，不斷解決生活中的實(shí)際問題。因此在一入課時(shí)，我就鼓勵(lì)孩子去發(fā)現(xiàn)、解決數(shù)學(xué)問題，有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。光看一張圖提問題是一件很枯燥

17、的事情，更何況一年級(jí)學(xué)生的注意力很難長(zhǎng)時(shí)間地集中在一起，因此，我將一張圖變成了動(dòng)畫，由智慧老人前后貫穿，形成一個(gè)完整的故事，以此來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生很樂意接受這種形式的教學(xué)，往往通過小動(dòng)物的言語幾多媒體的運(yùn)用給學(xué)生一個(gè)推動(dòng)力，吸引他的目光，同時(shí)也抓住學(xué)生樂于追求刺激，勇于挑戰(zhàn)的心理，能讓每個(gè)孩子都全身心地投入到學(xué)習(xí)上，一點(diǎn)走神的機(jī)會(huì)都不給他。使每個(gè)孩子都感受到這堂課充滿神秘感，接下來的學(xué)習(xí)會(huì)是非常有意思的。美麗的田園金安苑學(xué)校孫建紅一、教學(xué)內(nèi)容：北師大版一年級(jí)下冊(cè)13-14頁(yè)美麗的田園二、教學(xué)目標(biāo)：1、應(yīng)用學(xué)過的數(shù)、計(jì)算以及簡(jiǎn)單的方位知識(shí)解決現(xiàn)實(shí)情境中的簡(jiǎn)單問題，培養(yǎng)學(xué)生

18、綜合應(yīng)用知識(shí)解決問題的意識(shí)和能力。2、培養(yǎng)學(xué)生從現(xiàn)實(shí)的情境中出發(fā)并提出問題的意識(shí)和能力，進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。三、教學(xué)重點(diǎn)：掌握十幾減幾的計(jì)算方法，能理解十幾減幾退位減法的算理，并能正確的進(jìn)行計(jì)算。四、教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問題的能力，體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的意義，體會(huì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的樂趣。五、教學(xué)方法： 探討法、合作交流法六、教學(xué)具準(zhǔn)備： 師：多媒體課件 生：練習(xí)本七、教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課：同學(xué)們，你知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎？（春天）大家看，春天是多姿多彩的季節(jié)，田園里的小動(dòng)物在悠閑地玩耍著，讓我們跟著笑笑和淘氣的腳步一起去1 看一看吧！在這個(gè)田園里有許多有趣的數(shù)學(xué)問題，咱們一起開動(dòng)腦筋去發(fā)現(xiàn)

19、并解決它們，好嗎？二、探究新知： 1出示主題圖：（1）觀察情境圖，你發(fā)現(xiàn)了什么？能按順序說一說嗎？（2）從圖中你找到了哪些數(shù)學(xué)信息？和同位的小朋友一起，一人數(shù)，一人記，把它們記錄下來。（在書上完成） 2整理并板書信息。（1）樹上有5只鳥 空中有11只鳥 （2）岸上有6只鴨子 河里有8只鴨子 （3）地上有7只綿羊 5只山羊 3提出問題并解決問題（1）笑笑先提出一個(gè)問題考考大家，你能解答嗎？“樹上的小鳥比空中的小鳥少幾只？”（2）要先想求這個(gè)問題，我們首先要知道什么呢？用什么方法計(jì)算？為什么？ 該怎樣列式？笑笑提出的這個(gè)問題還可以怎樣說？ （3）空中的小鳥比樹上的小鳥多幾只？（4）根據(jù)這兩個(gè)數(shù)學(xué)信

20、息還能提出什么數(shù)學(xué)問題？（5）大家看淘氣也在解決問題，他列了一道算式8+6,誰知道他解決的問題是什么？（請(qǐng)同學(xué)前后交流）（6）同學(xué)們幫淘氣和笑笑都解決了問題，仔細(xì)觀察，在美麗的田園里你還能提出哪些有趣的問題？請(qǐng)同座位的小朋友互相說一說。2 （請(qǐng)學(xué)生自由提問，根據(jù)學(xué)生提出的問題進(jìn)行解答，引導(dǎo)學(xué)生講一講怎樣得出結(jié)果的，鼓勵(lì)學(xué)生說出不同的計(jì)算方法）三、鞏固練習(xí)： 1看圖列式。2看圖說信息，再列式計(jì)算（請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)觀察，圖上都有些什么？各有幾只？全班交流。）四、課堂小結(jié)：今天這節(jié)課你有什么收獲?(略)你覺得這堂課同學(xué)們的表現(xiàn)怎么樣?教學(xué)目標(biāo)1. 培養(yǎng)學(xué)生從具體情境中發(fā)現(xiàn)問題，并用數(shù)學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問

21、題的能力。2.培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力。3.讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。3 教材分析教材提供了一幅情境圖，給學(xué)生提供了豐富多樣的信息，讓學(xué)生從中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題，提出數(shù)學(xué)問題。因此，我的設(shè)計(jì)思路是從以下幾方面考慮的。1. 從學(xué)生喜愛的童話故事引入，讓學(xué)生充當(dāng)童話里的角色，用數(shù)學(xué)知識(shí)去幫助可憐的“丑小鴨”，從而獲得成功感，萌發(fā)學(xué)習(xí)的愿望。2.我校正在進(jìn)行一節(jié)課35分鐘的課改實(shí)驗(yàn)，因此教學(xué)環(huán)節(jié)要少，要保證學(xué)生有充分的時(shí)間去發(fā)現(xiàn)問題，提出不同的問題，去思考交流。3.老師教的目的是為了不教，因此最后要讓學(xué)生評(píng)價(jià)、反思自己的表現(xiàn)， 促進(jìn)學(xué)生的不斷發(fā)展。反思是一種隱性的教育資源，讓每位學(xué)生學(xué)

22、會(huì)反思，無疑等于給每人配備了一位盡責(zé)的老師，可以隨時(shí)調(diào)整自己的行為。學(xué)校及學(xué)生狀況分析學(xué)校教學(xué)條件較好，配備了電腦、實(shí)物投影儀，為使用多媒體課件提供了可能，非常有利于低年級(jí)的教師創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的情境，開展豐富活潑的課堂教學(xué)活動(dòng)。我班共有學(xué)生45人，通過近一個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)，學(xué)生的語言表達(dá)能力有了不同程度的發(fā)展，但學(xué)生愛提“一共有多少?”“還剩多少?”等順向思維的問題，而且學(xué)生如果上課伊始提不起興趣，就很懶得去表達(dá)。因此，如何創(chuàng)設(shè)一個(gè)能調(diào)起學(xué)生積極性的情境至關(guān)重要。 課堂實(shí)錄 (一)導(dǎo)入激趣1. 創(chuàng)設(shè)情境，練習(xí)口算。師：同學(xué)們聽過丑小鴨的故事嗎?課件出示畫面：一只丑小鴨抬頭仰望著天空中飛過的白天鵝，眼里流

23、露出悲傷、郁悶的眼神。師：丑小鴨多想變成美麗的白天鵝啊，你們?cè)敢鈳椭鼏?學(xué)生脫口而出：愿意。師：怎么幫呢?你們看，每只丑小鴨都帶有5道口算題，只要同學(xué)們把這些題目都解答對(duì)了，就會(huì)有一只丑小鴨變成美麗的天鵝。試試吧!課件逐一出示口算題(20以內(nèi)的加減法口算)，學(xué)生非常踴躍。5道口算題得數(shù)正確后，就有一只丑小鴨變成美麗的天鵝。學(xué)生積極性更高了。2.鋪墊引入。師：丑小鴨變成美麗的天鵝后，高興地與同伴們一起飛呀飛，來到了一個(gè)美麗的地方。(板書課題：美麗的田園)課件出示畫面：美麗的田園 (二)發(fā)現(xiàn)問題，解決問題師：美麗的田園里都有什么?看到這么美的環(huán)境，你想說些什么?生1：我們不能亂砍樹，要愛護(hù)樹木。

24、生2：不能隨便亂丟垃圾。師：聽了同學(xué)們的話，老師真高興，你們小小年紀(jì)就已經(jīng)懂得了要保護(hù)環(huán)境，真了不起。從圖上，你獲得了哪些數(shù)學(xué)信息?給學(xué)生1分鐘，使之充分地感知畫面的各種信息，為提出問題打下基礎(chǔ)。學(xué)生反饋。生1：湖里有8只天鵝，岸上有6只天鵝。生2：天空中有12只小鳥，樹上有5只小鳥。師：你能提出哪些數(shù)學(xué)問題?學(xué)生先互相交流，然后反饋。生1：湖里有8只天鵝，岸上有6只天鵝，一共有幾只天鵝?(教師板書)師：誰會(huì)解答這個(gè)問題?并說說你是怎樣想的。(8+614)師：誰能提出不同的問題?4生2：草地上一共有11只羊，白羊有6只，黑羊有幾只?(教師板書)讓學(xué)生解答這個(gè)問題，并說想法。生3：11-65，1

25、1只羊去掉白羊，剩下的就是黑羊。生4：5+611。這個(gè)算式很特別，出乎我的意料，我讓學(xué)生說說自己的想法。生4：6只白羊加上5只黑羊就是11只羊了。師：那你的答案是?生4：6。師：你的答案在加號(hào)的后面，我們用括號(hào)把它標(biāo)出來，醒目一些，好嗎?學(xué)生滿意地坐下。生5：湖的左邊有9棵樹，湖的右邊有7棵樹，其他學(xué)生有不同意見，打斷了他的發(fā)言。生6：湖的右邊應(yīng)該是8棵樹，這兒還有一棵。生7：不止8棵，還沒畫完。(畫面湖右岸遠(yuǎn)處有7棵樹，近處一棵樹只畫了一半，學(xué)生認(rèn)為湖右岸近處應(yīng)該還有幾棵樹。)師：這位同學(xué)的想像力真豐富，不過，我們就看屏幕上出現(xiàn)的，好嗎?教師帶著學(xué)生一起數(shù)一遍，并板書：湖的左邊有9棵樹，右邊

26、有8棵樹。師：你能提出哪些問題呢?生8：一共有幾棵樹?生9：湖的左邊比右邊多幾棵樹?生10：湖的右邊比左邊少幾棵樹?學(xué)生繼續(xù)提問，解答問題。師小結(jié)：每個(gè)同學(xué)都在積極地動(dòng)腦筋，提出了許多問題，真棒!老師想同學(xué)們?cè)谏钪幸惨欢ㄊ莻€(gè)有心人。(三) 練習(xí)學(xué)生獨(dú)立完成“練一練”的第2題。 (四) 介紹數(shù)字朋友(從多角度認(rèn)識(shí)一個(gè)數(shù))師：我們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，就要和數(shù)字交朋友，你能不能介紹一下數(shù)字朋友呢?比如說“9”，你打算怎樣介紹它呢?本想讓學(xué)生看書，問題剛問完，幾個(gè)學(xué)生馬上舉手。生1：4+59。生2：10-19。師：有沒有其他的說法呢?生5：9里面有9個(gè)一。生6：媽媽買回來10個(gè)蘋果，我吃了一個(gè)，還剩9個(gè)。師評(píng)

27、價(jià)：這位同學(xué)還懂得聯(lián)系生活呢。生7：9比8多1。師：每個(gè)小組選一個(gè)自己喜歡的數(shù)字，說說可以怎樣介紹這個(gè)數(shù)字朋友。小組反饋。 (五)總結(jié)今天這節(jié)課你有什么收獲?(略)你覺得這堂課同學(xué)們的表現(xiàn)怎么樣?生：上課，小朋友們太吵了，沒有聽別人發(fā)言。 教學(xué)反思1. 課堂教學(xué)中要營(yíng)造寬松的學(xué)習(xí)氛圍，也要讓學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽。5美國(guó)創(chuàng)造力研究專家托勞斯認(rèn)為，創(chuàng)造力的發(fā)展，必須在自由而安全的氣氛中才能進(jìn)行。所謂自由、民主，就是盡量減少對(duì)兒童行為思維的無謂限制，使學(xué)生自由暢想。所謂安全，就是對(duì)兒童的獨(dú)特想法不輕易批評(píng)和挑剔，消除其對(duì)批評(píng)的顧慮，獲得創(chuàng)造的安全感。這節(jié)課，引入環(huán)節(jié)創(chuàng)設(shè)的丑小鴨的童話情境，結(jié)合電腦畫面，使學(xué)

28、生一開始就將情感注入到學(xué)習(xí)中，這樣的學(xué)習(xí)過程學(xué)生是自覺、主動(dòng)的?？磮D根據(jù)信息提出問題，當(dāng)學(xué)生提出不同的列式或?qū)Ξ嬅嫘畔a(chǎn)生爭(zhēng)執(zhí)時(shí)，我都讓學(xué)生將自己的想法說完，沒有因?yàn)榕c預(yù)定教案不同而一筆帶過。整堂課的氣氛是寬松、活潑的，學(xué)生心情愉快，在這種積極情緒的帶動(dòng)下，學(xué)生學(xué)習(xí)投入，積極舉手發(fā)言。但也存在著不和諧的一面。學(xué)生急于表達(dá)自己的想法，有的學(xué)生就會(huì)打斷其他同學(xué)的發(fā)言，課堂氣氛顯得浮躁了些。因此平時(shí)教學(xué)中注重激發(fā)學(xué)生積極動(dòng)腦的同時(shí)，更要注重培養(yǎng)學(xué)生傾聽的習(xí)慣。這是合作的前提，試想一個(gè)只在乎自己的表現(xiàn)，而不會(huì)傾聽他人發(fā)言的學(xué)生，怎么會(huì)與他人合作。教師要大力贊賞和表?yè)P(yáng)那些會(huì)認(rèn)真傾聽的學(xué)生，讓學(xué)生知道什么

29、行為是有價(jià)值的，表現(xiàn)出什么樣的行為，可以受到特定的認(rèn)可，暗示所有的學(xué)生去關(guān)注這些良好的行為，讓學(xué)生在模仿中進(jìn)步，在教師不斷的肯定中強(qiáng)化。2.鼓勵(lì)多向思維，鍛煉學(xué)生的思維能力。數(shù)學(xué)課程，相對(duì)于其他課程，對(duì)學(xué)生思維能力的發(fā)展起著獨(dú)特的作用。而創(chuàng)新思維又是現(xiàn)代社會(huì)所必需的。創(chuàng)造性思維包括發(fā)散思維和集中思維，發(fā)散思維又叫求異思維，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，注重一題多說、一題多解、一題多變的練習(xí)，是培養(yǎng)學(xué)生思維深刻性和靈活性的重要手段，也是發(fā)展創(chuàng)新思維的有力措施。這節(jié)課，為學(xué)生提供了大量豐富的數(shù)學(xué)信息，讓學(xué)生提出問題。一開始，學(xué)生思維平靜，習(xí)慣于順向思維，因此問題直觀明了，只是“一共有多少個(gè)?”這在我的意料之中，我

30、及時(shí)指導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生展開聯(lián)想，學(xué)生提出“草地上一共有11只羊，白羊有6只，黑羊有幾只?”這個(gè)比較難得，這是學(xué)生的逆向思維。我在課堂上沒有好好地利用。這個(gè)環(huán)節(jié)可以改進(jìn)一下：肯定、贊賞這個(gè)學(xué)生所提的問題，并以此為契機(jī)，適時(shí)加以引導(dǎo)，關(guān)于黑羊、白羊，你還能提出哪些問題呢?鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行多向思維，層層引導(dǎo)，進(jìn)一步鍛煉學(xué)生的思維能力，拓展思維空間。3.注重評(píng)價(jià)，也要注重讓學(xué)生反思。新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)發(fā)展性評(píng)價(jià)，突出評(píng)價(jià)促進(jìn)發(fā)展的功能，保護(hù)學(xué)生的自尊心、自信心，體現(xiàn)尊重與愛護(hù)。因此教師評(píng)價(jià)學(xué)生一定要發(fā)自內(nèi)心，而且語言要豐富，感情要真摯而富有感染力。這樣的評(píng)價(jià)才會(huì)給學(xué)生自尊、自信，讓學(xué)生越來越愛學(xué)。這節(jié)課，當(dāng)學(xué)生積

31、極舉手發(fā)言，回答正確時(shí)，我就給予及時(shí)的評(píng)價(jià)，如介紹數(shù)字朋友，學(xué)生能聯(lián)系生活，發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)，我就贊賞地說：“這位同學(xué)還會(huì)聯(lián)系我們的生活呢!”當(dāng)學(xué)生的回答，其他學(xué)生有異議時(shí)，我采取延時(shí)評(píng)價(jià)，如對(duì)湖右岸有幾棵樹的討論，我先讓學(xué)生發(fā)表自己的意見，然后才進(jìn)行評(píng)價(jià)。注重評(píng)價(jià)，也要注重學(xué)生的反思。真正的教育是自我教育，而反思則為自我教育開啟了第一道門。學(xué)生學(xué)會(huì)了反思，就會(huì)從心靈深處知道什么該做，什么不該做，就會(huì)站在元認(rèn)知的高度審視自己的心理特點(diǎn)和行為特點(diǎn)，從而提高學(xué)習(xí)的效果和效率。我在教學(xué)的最后設(shè)計(jì)一個(gè)環(huán)節(jié)：讓學(xué)生想想這節(jié)課，同學(xué)們表現(xiàn)得怎么樣，主要是想讓學(xué)生反思自己的表現(xiàn)，就有學(xué)生提到課堂上有些同學(xué)沒

32、有聽別人的發(fā)言，看來學(xué)生意識(shí)到了這一點(diǎn)，只是由于時(shí)間的關(guān)系，我沒有讓學(xué)生進(jìn)一步深入。相信經(jīng)過一段時(shí)間反思的培養(yǎng)，學(xué)生的學(xué)習(xí)面貌會(huì)有所改觀，學(xué)習(xí)品質(zhì)也會(huì)得到提升。 編者點(diǎn)評(píng)嚴(yán)老師對(duì)這節(jié)課的教學(xué)進(jìn)行了認(rèn)真的反思，這是實(shí)驗(yàn)班教師與“新課程”共同發(fā)展的重要措施。嚴(yán)老師在堅(jiān)持教改方向的前提下，找出不完善的方面，在以后的教學(xué)中加以改進(jìn)，這種做課改中“有心人”的精神，值得弘揚(yáng)。如果長(zhǎng)期堅(jiān)持下去，一定會(huì)有很大進(jìn)步。6人教版七年級(jí)下冊(cè)歷史時(shí)代特點(diǎn)鮮明的明清文化(一)教案教學(xué)目標(biāo)要求學(xué)生了解北京紫禁城，明長(zhǎng)城;掌握李時(shí)珍與本草綱目，宋應(yīng)星與天工開物，知道徐光啟與農(nóng)政全書。通過對(duì)科技成就中反映明朝資本主義萌芽這一時(shí)

33、代特點(diǎn)的分析，培養(yǎng)學(xué)生分析歷史現(xiàn)象的能力。通過組織學(xué)生調(diào)查家鄉(xiāng)的古建筑(建筑時(shí)間、用途、風(fēng)格等)，以小組為單位，開展探究性學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生探究歷史的興趣和初步探究歷史問題的能力。教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：雄偉的北京紫禁城和明長(zhǎng)城;本草綱目和天工開物。難點(diǎn)：文化成就如何反映時(shí)代特色?教學(xué)工具多媒體教學(xué)過程1、導(dǎo)入新課(情景導(dǎo)入法)2、新課教學(xué)音像資料：故宮建筑群介紹(伴隨著優(yōu)美的音樂，出現(xiàn)故宮建筑群及解說。)師：請(qǐng)問剛才看到的故宮，它是什么時(shí)候開始營(yíng)建的?是哪兩朝皇帝曾經(jīng)居住的地方?結(jié)合同學(xué)們課前的了解你能否談?wù)勊慕ㄖL(fēng)格(特點(diǎn))?看后有什么感想?師：故宮是北京城的一部分，出示明朝的北京城圖，(指圖)北京

34、城由宮城、皇城、京城三部分構(gòu)成(介紹北京城：布局嚴(yán)整，城墻高大雄偉，街道寬廣、筆直，故宮建筑群以及天壇等著名建筑是古代建筑的杰作。)師：除故宮以外，明朝長(zhǎng)城也是世界奇跡。用多媒體技術(shù)將秦長(zhǎng)城、明長(zhǎng)城出現(xiàn)在同一屏上，上面用不同顏色分別標(biāo)出秦長(zhǎng)城與明長(zhǎng)城的大致位置、走向，請(qǐng)比較一下，明長(zhǎng)城與秦長(zhǎng)城有何不同?(讓學(xué)生發(fā)言)師：放長(zhǎng)城音像資料。展現(xiàn)在學(xué)生面前的是巍峨起伏、綿延萬里的長(zhǎng)城，同學(xué)們看后有何感想?分組討論，歷朝修長(zhǎng)城的目的、作用，我們?nèi)绾蝸碓u(píng)價(jià)歷代修長(zhǎng)城這件事?啟發(fā)學(xué)生多角度思考以上問題。師：我們往往將學(xué)的知識(shí)列表歸類，那么，表中要有哪些要素呢?請(qǐng)學(xué)生先自學(xué)這部分內(nèi)容。請(qǐng)一同學(xué)上黑板填表。師

35、：讓同學(xué)推薦一個(gè)代表上來介紹三部巨著。師：在學(xué)生介紹完后設(shè)計(jì)問題：這些科技成果哪些能反映明朝的時(shí)代特點(diǎn)?(也可以從書上去找答案)待學(xué)生回答后，師總結(jié)：由于明朝生產(chǎn)力的提高、商品經(jīng)濟(jì)的繁榮，促進(jìn)了科學(xué)技術(shù)的發(fā)展。宋應(yīng)星天工開物就反映了明朝資本主義萌芽的特點(diǎn)(因?yàn)槊髦衅谝院?，手工工?chǎng)的生產(chǎn)規(guī)模擴(kuò)大了。生產(chǎn)技術(shù)也有很大提高，這對(duì)宋應(yīng)星產(chǎn)生了較大的吸引力，也為他寫書提供了基礎(chǔ)。)學(xué)生仔細(xì)觀察書上插圖討論，可作猜測(cè)，老師提醒學(xué)生注意：是采煤時(shí)煤礦中用的。竹筒是空心的。師：這是我們明代礦工在井下采煤時(shí)已能排除瓦斯這種氣體的技術(shù)，這在當(dāng)時(shí)處于世界領(lǐng)先地位。師：另外在天工開物書中還有體現(xiàn)宋應(yīng)星的人類與自然相協(xié)

36、調(diào)的思想。讓學(xué)生看書上史料，并看書下注釋，了解這段史料的意思，書上有兩位同學(xué)對(duì)宋應(yīng)星的這一觀點(diǎn)持完全不同的看法，你們認(rèn)為呢?(學(xué)生根據(jù)理解發(fā)言、討論)師：和宋應(yīng)星同時(shí)代的徐光啟是中國(guó)古代對(duì)于西方的科學(xué)技術(shù)接觸較早較多的一位科學(xué)家，他已覺察到了歐洲的水利技術(shù)等比中國(guó)先進(jìn)，能關(guān)注別人的長(zhǎng)處，虛心接納外國(guó)的科技成果，這在閉關(guān)自守的明清時(shí)代是難得可貴的。師：剛才我們一起學(xué)習(xí)了明朝三位科學(xué)巨匠以及他們的著作，那么，在三位科學(xué)家身上有哪些優(yōu)秀品質(zhì)值得我們學(xué)習(xí)?這一問題學(xué)生獨(dú)立思考，學(xué)生一般能從書上的介紹中找到答案(如勤奮學(xué)習(xí)、刻苦鉆研、不畏艱險(xiǎn)、敢于創(chuàng)新、甘為人先的精神。)課后習(xí)題另外在天工開物書中還有體

37、現(xiàn)宋應(yīng)星的人類與自然相協(xié)調(diào)的思想。讓學(xué)生看書上史料，并看書下注釋，了解這段史料的意思，書上有兩位同學(xué)對(duì)宋應(yīng)星的這一觀點(diǎn)持完全不同的看法，你們認(rèn)為呢?板書一、建筑：北京明長(zhǎng)城(東起鴨綠江，西至嘉峪關(guān))二、醫(yī)學(xué)：李時(shí)珍本草綱目三、農(nóng)學(xué)：徐光啟農(nóng)政全書四、宋應(yīng)星天工開物-“中國(guó)十七世紀(jì)工藝百科全書”五、地理：徐霞客游記時(shí)代特點(diǎn)鮮明的明清文化(一) 教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)(一)知識(shí)與能力：通過本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解明朝北京紫禁城、明長(zhǎng)城、李時(shí)珍和本草綱目，宋應(yīng)星和天工開物，徐光啟和農(nóng)政全書，使學(xué)生認(rèn)識(shí)明朝我國(guó)包括建筑在內(nèi)的古典科技取得的杰出成就，是人類科技百花園中的瑰寶。同時(shí)分析總結(jié)出明朝我國(guó)科技發(fā)展的時(shí)代

38、特點(diǎn)，即對(duì)傳統(tǒng)古典科技的總結(jié)居多，對(duì)近代自然科學(xué)的運(yùn)用和發(fā)展尚少，潛藏著發(fā)展停滯的危機(jī)，以此培養(yǎng)學(xué)生初步運(yùn)用歷史唯物主義，用歷史的發(fā)展的眼光看待問題的能力。(二)過程與方法：橫向聯(lián)系指導(dǎo)學(xué)生編制表格，歸納本課知識(shí);縱向聯(lián)系，歸類比較，明長(zhǎng)城與秦長(zhǎng)城的比較。(三)情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過對(duì)明朝科技成就的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生自尊自信，但不固步自封的民族情懷，通過選取對(duì)本課涉及的三位科學(xué)家事跡的介紹，探究他們?nèi)〉媒艹龀删偷脑?，從而培養(yǎng)學(xué)生刻苦學(xué)習(xí)，勤于思索，腳踏實(shí)地，開拓進(jìn)取的品質(zhì)。教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)是北京紫禁城及李時(shí)珍和本草綱目。難點(diǎn)是包括建筑在內(nèi)的科技成就所體現(xiàn)的時(shí)代特點(diǎn)。教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課1、解釋課題

39、：課題“時(shí)代特點(diǎn)”的涵義是指明朝初期在世界上還居于領(lǐng)先地位，但是到了明朝中后期特別是清朝時(shí)，發(fā)展已停滯下來，逐漸地落伍了。2、過渡講解，置疑：這時(shí)仍領(lǐng)先于世界的科技成就有哪些?為什么說這時(shí)我國(guó)科技發(fā)展已停滯下來?學(xué)了本課就會(huì)知曉。二、新課教學(xué)(一)雄偉的北京紫禁城和明長(zhǎng)城。學(xué)生閱讀121-122頁(yè)導(dǎo)入框，本目課文，插圖，資料等，作讀書標(biāo)記，并進(jìn)行小組活動(dòng)，思考回答：1、紫禁城是什么時(shí)候開始營(yíng)建的?是哪兩朝皇帝曾經(jīng)居住的地方?是個(gè)什么樣的建筑?(放多媒體北京紫禁城)，學(xué)生作答。它是明成祖營(yíng)建的，是明清兩朝皇帝居住的地方，其中的宮殿樓閣金碧輝煌，是我國(guó)也是世界建筑之林的瑰寶。強(qiáng)調(diào)紫禁城又被稱為故宮

40、，是北京城的一部分。2、長(zhǎng)城，指導(dǎo)學(xué)生在122頁(yè)地圖上標(biāo)出明長(zhǎng)城的東西兩端。(嘉峪關(guān)、鴨綠江)3、比較明長(zhǎng)城與秦長(zhǎng)城有什么不同?A:建筑材料-秦朝以土筑為主，明朝的東段用磚、石。B:位置-明朝靠南。C:長(zhǎng)度-明朝更長(zhǎng)，西端從臨洮延伸到嘉峪關(guān);東端從遼東延伸到鴨綠江。過度講解：這些古建筑成就當(dāng)時(shí)世界上仍然居于領(lǐng)先地位，同時(shí)也涌現(xiàn)出著名的科技巨著。(二)古典科技巨著的出現(xiàn)。學(xué)生閱讀122-124頁(yè)本目課文以及插圖，人物畫像，文獻(xiàn)資料等，作讀書標(biāo)記，列表并思考回答：1、列舉表格，老師推薦表格，填表。2、根據(jù)123頁(yè)“動(dòng)腦筋”:李時(shí)珍有哪些優(yōu)秀品德值得你學(xué)習(xí)?(學(xué)生討論作答，救死扶傷的崇高醫(yī)德，不盲從

41、古訓(xùn)的創(chuàng)新勇氣，刻苦鉆研的堅(jiān)強(qiáng)意志，廣泛實(shí)地考察的科學(xué)方法，親嘗曼佗羅的獻(xiàn)身精神，不恥下問的謙虛態(tài)度，27年成書的堅(jiān)韌毅力等。)3、李時(shí)珍的代表作是哪一部，屬于哪一類?(本草綱目，醫(yī)藥學(xué)著作)4、宋應(yīng)星的代表作是哪一部書?屬于哪一門科學(xué)?(天工開物，工藝百科全書)5、根據(jù)124頁(yè)“動(dòng)腦筋”:宋應(yīng)星強(qiáng)調(diào)人類要與自然相協(xié)調(diào)，人力要與自然力相配合對(duì)不對(duì)?你的看法怎樣?(宋應(yīng)星說得對(duì)，自然是人類賴以生存的環(huán)境，人與自然不協(xié)調(diào)，就意味著人類無法適應(yīng)生存環(huán)境或者破壞了生存環(huán)境。假如無法適應(yīng)環(huán)境，不要說發(fā)展人類本身，就是當(dāng)年人類的出現(xiàn)也不可能，假如人為地破壞生存環(huán)境，不就等于自尋絕路嗎?人類認(rèn)識(shí)自然，改造自

42、然的能力是無限的，但這種能力是建立在人類對(duì)自然規(guī)律的正確認(rèn)識(shí)，對(duì)自然力合理利用基礎(chǔ)之上的，不可能超越自然。)三、鞏固小結(jié)學(xué)生談學(xué)習(xí)本課的收獲及感想。四、活動(dòng)與探究1、明朝科技成就的時(shí)代特點(diǎn)是什么?有什么啟示作用?2、都江堰，長(zhǎng)城，大運(yùn)河，趙州橋，北京故宮都是中華文明的象征，請(qǐng)你為其中的一處歷史遺跡創(chuàng)作一段具有歷史韻味的旅游廣告詞，將它們介紹給旅游愛好者，100字左右。3、小調(diào)查：你的家鄉(xiāng)現(xiàn)今是否還保存著明清時(shí)代的建筑或工程?你對(duì)這些建筑和工程的保護(hù)工作滿意嗎?有什么建議?第一篇：一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)100以內(nèi)數(shù)的加減法的教案設(shè)計(jì)一、口算競(jìng)賽，導(dǎo)入新課1、小朋友們，首先我們進(jìn)行口算練習(xí)，看誰算得又對(duì)又

43、快。（出示口算卡片，劃線的題自己是怎樣想的。）60+30 50+8 16+3 30+40 13+5 18-6 80-20 12+52、激情導(dǎo)入：通過口算，老師發(fā)現(xiàn)大家對(duì)以前的知識(shí)掌握得特別棒，接下來我們繼續(xù)學(xué)習(xí)100以內(nèi)數(shù)的加減法，相信你們一定會(huì)表現(xiàn)得更出色。老師這兒有許多漂亮的標(biāo)志，要獎(jiǎng)勵(lì)給大家呢?。┒?、觀察信息圖，提出問題。1、孩子們，全運(yùn)會(huì)快到了， 學(xué)校號(hào)召大家進(jìn)行綠色環(huán)?；顒?dòng)，來迎接全運(yùn)會(huì)的到來。你們看，小朋友們?cè)诟墒裁?？?qǐng)同學(xué)們打開課本22頁(yè)，仔細(xì)觀察，你發(fā)現(xiàn)了有關(guān)這些內(nèi)容的哪些數(shù)學(xué)信息？ （生答，師電腦出示：已經(jīng)掛了26個(gè)牌子，還剩3個(gè)沒掛。 已經(jīng)澆了23棵花，還剩20棵沒澆。）2

44、、大家觀察得真仔細(xì)，發(fā)現(xiàn)了這么多數(shù)學(xué)信息，你能根據(jù)屏幕上的這些信息，提出一步計(jì)算的問題考考大家嗎？（生答）大家真會(huì)動(dòng)腦筋，提的問題很有價(jià)值，孩子們，你想自己動(dòng)手來解決這兩個(gè)問題嗎？（電腦出示：“一共要掛多少個(gè)牌子？ 一共要澆多少棵花？”若有生提出其它問題，如：減法問題，放入問題口袋中。）三、動(dòng)手操作，探究新知。（一）紅點(diǎn)1（兩位數(shù)加一位數(shù)）1、找信息：那么，要解決 “一共要掛多少個(gè)牌子” 這個(gè)問題，需要知道哪些信息？（指生答，齊讀）2、列算式：根據(jù)這兩條信息你能列出算式嗎？大家同意嗎？（板書26+3）說說你是怎樣想的？（生說師用磁性教具演示。）真會(huì)解決問題，誰能邊說邊演示一下？比一比，看誰聽得

45、最認(rèn)真。那“一共要澆多少棵花？”誰能列出算式？能說說你是怎樣想的嗎？（對(duì)表現(xiàn)好的同學(xué)及時(shí)進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。）3、算得數(shù):大家真了不起，自己列出了算式?，F(xiàn)在，你想知道“26+3”怎樣計(jì)算嗎？自己動(dòng)腦想一想，借助你面前的小棒擺一擺，然后把你的計(jì)算方法在小組內(nèi)交流，小組長(zhǎng)認(rèn)真組織，我們比一比，哪個(gè)小組解決問題的方法多！（生交流，師適時(shí)進(jìn)行指導(dǎo)）組織全班研討：誰愿意代表你們小組交流一下？（2、3個(gè)同學(xué)，邊說邊用教具演示，重點(diǎn)說明：26+3一式中，3為什么和6相加。）（師選擇性板書，對(duì)表現(xiàn)好的同學(xué)及時(shí)進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。）4、靈活選擇算法。練習(xí)：你們真聰明，用不同方法計(jì)算出了“26+3”。下面用你喜歡的方法口算幾道題好嗎

46、？（出示：23+2= 51+8= 53+3= 62+7= ）交流計(jì)算方法，指導(dǎo)靈活選擇算法：23+2、53+3用數(shù)的方法比較簡(jiǎn)便，而51+8、62+7要先把幾個(gè)一和幾個(gè)一相加，再加幾個(gè)十，比較簡(jiǎn)便。小結(jié)：這位同學(xué)能夠自己靈活選擇計(jì)算方法，這是一種很好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在以后的計(jì)算中，我們要向他學(xué)習(xí)，哪種方法簡(jiǎn)便，就用哪種方法。（二）紅點(diǎn)2（兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)）孩子們，剛才我們?cè)诶蠋煹囊龑?dǎo)下，利用學(xué)具，自主探究，明白了兩位數(shù)加一位數(shù)的口算方法，大家有信心一鼓作氣探究“23+20=”的口算方法嗎？1、先自己獨(dú)立思考，用小棒擺一擺或者用計(jì)數(shù)器撥一撥，然后同位交流一下自己的算法，看誰能用多種方法解決這個(gè)問題。（

47、師巡視并參與學(xué)生活動(dòng)，注意鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)手用學(xué)具擺一擺或在計(jì)數(shù)器上動(dòng)手撥一撥計(jì)算過程。）2、交流：誰想上臺(tái)來展示一下自己的研究成果？（邊說邊演示）大家同意嗎？你能說說為什么先用“20+20”嗎？（強(qiáng)調(diào)：20中的2表示兩個(gè)十，所以要和23中的2個(gè)十相加） 。誰有不同算法？ （根據(jù)學(xué)生回答擇優(yōu)板書計(jì)算方法。）3、練習(xí)：大家真了不起，發(fā)現(xiàn)了這么多計(jì)算方法，下面我們就用這些方法來口算兩道題，好嗎？（電腦出示：35+60= 57+20= ）請(qǐng)聽好要求，先自己口算，再同位交流自己是怎樣想的，有困難的同位互相教一教。4、指生交流方法。（三）對(duì)比練習(xí)，抽取規(guī)律。1、大家表現(xiàn)得太棒了！小豬歡歡看大家這么聰明，又給大

48、家?guī)砹藥椎李}，你想開動(dòng)小腦筋，挑戰(zhàn)一下嗎？（電腦）（你們可以口算，有困難也可以在練習(xí)本上寫一寫。）21+6 5+42 21+60 50+422、指生說答案。3、請(qǐng)大家仔細(xì)觀察這4個(gè)算式，你有什么發(fā)現(xiàn)？(若有困難，指導(dǎo)先豎看，再橫看，重點(diǎn)讓學(xué)生說計(jì)算方法。）4、（對(duì)表現(xiàn)好的同學(xué)及時(shí)進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。）真是個(gè)了不起的發(fā)現(xiàn)。誰再來說一說？。5、小結(jié)：剛才才我們?cè)诮鉀Q問題中學(xué)習(xí)了兩位數(shù)加一位數(shù)、整十?dāng)?shù)的計(jì)算方法，你能用一句話總結(jié)一下這個(gè)方法嗎？（根據(jù)回答，板書：個(gè)位與個(gè)位上的數(shù)相加，十位與十位上的數(shù)相加。）應(yīng)用這條規(guī)律，我們可以在計(jì)算時(shí)做到又對(duì)又快，大家想試一試嗎？四、鞏固新知，拓展思維1、拿出作業(yè)紙，自主

49、選擇作業(yè)紙上的題目進(jìn)行練習(xí)，（作業(yè)兼顧各類學(xué)生，第1題口算題，第2題選做題。）一會(huì)兒我們要按書寫質(zhì)量和做題正確率進(jìn)行評(píng)價(jià)。2、對(duì)照屏幕同位互批，小組評(píng)價(jià)。五、總結(jié)全課，反思體驗(yàn)1、談收獲，評(píng)價(jià)自己表現(xiàn)。同學(xué)們，一節(jié)課的時(shí)間就要結(jié)束了，這節(jié)課你有什么收獲？（真棒，除了學(xué)會(huì)的知識(shí)，大家能評(píng)價(jià)一下自己的表現(xiàn)嗎？引導(dǎo)學(xué)生從自主探究、小組合作、同位互助等方面評(píng)價(jià)自己表現(xiàn)。）2、小結(jié)：評(píng)價(jià)得真好，老師真為有你們驕傲。孩子們，這節(jié)數(shù)學(xué)課結(jié)束了，可是保護(hù)環(huán)境的任務(wù)并沒有結(jié)束。讓我們攜手，把祖國(guó)建設(shè)成美麗的綠色家園，來迎接全運(yùn)會(huì)到來，好嗎？第二篇：100以內(nèi)數(shù)的加減法教案設(shè)計(jì)100以內(nèi)數(shù)的加減法教案設(shè)計(jì)王莊鎮(zhèn)中

50、心小學(xué)王紅梅教學(xué)目標(biāo)：1、結(jié)合具體情境理解“求比一個(gè)數(shù)多幾（少幾）”的意義。在解決問題的過程中，探索兩位數(shù)減一位數(shù)、整十?dāng)?shù)的口算方法，培養(yǎng)初步的應(yīng)用意識(shí)和解決實(shí)際問題的能力。2、經(jīng)歷解決問題、探索、交流算法的過程，體現(xiàn)算法的多樣化，培養(yǎng)初步的抽象、概括、推理能力。3、主動(dòng)參與新知識(shí)的學(xué)習(xí)活動(dòng)，獲得成功的體驗(yàn)，增強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的信心和興趣。教學(xué)重點(diǎn)：兩位數(shù)加一位數(shù)、整十?dāng)?shù)的口算方法。 教學(xué)難點(diǎn)：理解“求比一個(gè)數(shù)多幾（少幾）”的意義 教學(xué)準(zhǔn)備：小樹卡片、綠色大卡片、小棒、課件。 教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課同學(xué)們！春天來到了。校園里的小樹剛剛醒來，她們穿上了鮮亮的綠衣裳；小草也從土里偷偷里鉆出來

51、了；花壇里鮮花盛開！校園里真是美極了！為了保護(hù)好這美麗的校園，我們要開展一次綠色行動(dòng)。 師：小朋友，你想?yún)⒓印靶@護(hù)綠”行動(dòng)嗎？你知道行動(dòng)中要做些什么嗎？學(xué)生回答，教師板書：掛牌、澆花。設(shè)計(jì)意圖： 教師配合時(shí)令特點(diǎn)，結(jié)合近期的植樹節(jié)，充分利用情景圖，讓學(xué)生充分觀察，把情景圖的中“植樹活動(dòng)”主題情景轉(zhuǎn)換成了學(xué)生需要進(jìn)行活動(dòng)的參考信息，結(jié)合課本內(nèi)容設(shè)立了以“小樹”為獎(jiǎng)勵(lì)，聯(lián)系內(nèi)容，引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。二、師生合作，探究新知師：看來，小朋友們都喜歡參加“植樹活動(dòng)”行動(dòng)。（出示投影：植樹活動(dòng)），這幅畫面就是小朋友參加“植樹活動(dòng)”行動(dòng)的情境，瞧，這些小伙伴們干得多帶勁兒！下面，請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M內(nèi)互相說說你

52、發(fā)現(xiàn)了那些有趣的數(shù)學(xué)信息？你能提出那些有用的數(shù)學(xué)問題呢？看看誰發(fā)現(xiàn)的最多、最有用。學(xué)生小組內(nèi)互相交流自己發(fā)現(xiàn)的信息，教師進(jìn)行巡視，指導(dǎo)學(xué)生找到有用的信息，小組內(nèi)成員根據(jù)信息提出問題？并說明根據(jù)哪些信息可以提出那些問題，小組長(zhǎng)進(jìn)行記錄。 全班交流，選小組到講臺(tái)上進(jìn)行敘述。 小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)學(xué)科根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行板書： （1）這里一共有多少棵花？ （2）他們一共要掛多少個(gè)牌子？ （3）掛牌的和澆花的一共有多少人？ （4）掛牌的比澆花的多多少人？同學(xué)們的提問能力真是強(qiáng)，能發(fā)現(xiàn)這么多的有趣問題，作為表?yè)P(yáng)每一個(gè)組都種一棵樹！4、解決問題師：我們先來解決“這里一共有多少棵花？”這個(gè)問題。同學(xué)們，我們要解決這

53、個(gè)問題，需要用到那些信息呢？如何利用這些信息列出算式呢？該如何計(jì)算呢？（用課件出示這三個(gè)問題）下面請(qǐng)同學(xué)們自己先試著想一想！組織小組討論：請(qǐng)你先把你的想法和計(jì)算方法在小組內(nèi)交流交流，小組長(zhǎng)認(rèn)真組織，我們比一比，看一看，哪個(gè)小組解決問題的方法多?。ㄉ涣?，師適時(shí)進(jìn)行指導(dǎo)）組織全班研討：哪個(gè)小組能把解決方法說給大家聽？（對(duì)于學(xué)生的方法，選擇優(yōu)秀的進(jìn)行板書，鼓勵(lì)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)最佳的方法。）師：小朋友們真了不起，一道題竟能想出這么多的計(jì)算方法，你能把你最喜歡的計(jì)算方法介紹給大家嗎？你為什么喜歡這種算法？（根據(jù)學(xué)生表現(xiàn)獎(jiǎng)勵(lì)小組“植樹”）（設(shè)計(jì)意圖：主動(dòng)猜測(cè)，多種算法。根據(jù)情景圖鼓勵(lì)學(xué)生尋找信息，提出問題，

54、解決問題。在教學(xué)口算25+3=？時(shí)，讓學(xué)生想辦法用已經(jīng)學(xué)過的知識(shí)和方法嘗試解決問題。提供自主思考學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，給學(xué)生充分思考的空間和時(shí)間，允許并鼓勵(lì)他們有不同的想法，尊重他們的想法，哪怕他們的想法是不合理的，甚至是錯(cuò)誤的，讓他們?cè)谙嗷ソ涣?、碰撞、討論中進(jìn)一步明確算理。）6、小練習(xí)：a、你能用自己喜歡的方法算一算這兩道題嗎？ 2184+53b、誰愿意把你的計(jì)算結(jié)果說給大家聽？你是怎樣算的？7、“這里一共有多少棵花？”這個(gè)問題我們通過自己的努力已經(jīng)解決了，這些問題你還想解決哪個(gè)？生：我想知道“他們一共要掛多少個(gè)牌子？”。 師：怎樣才能知道“他們一共要掛多少個(gè)牌子”呢？師：你知道怎樣計(jì)算嗎？請(qǐng)把你的計(jì)

55、算方法在小組內(nèi)交流交流?。ㄉ涣?，師適時(shí)進(jìn)行指導(dǎo)）8、誰愿意把你的計(jì)算方法說給大家聽？9、小練習(xí)：a、小朋友請(qǐng)看屏幕，你能用自己喜歡的方法算一算這兩道題嗎？ 453010+36b、誰愿意把你的計(jì)算結(jié)果說給大家聽？你是怎樣算的？10、小結(jié)：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察黑板上這兩道題，你發(fā)現(xiàn)它們有什么特點(diǎn)？ （引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：兩位數(shù)加一位數(shù)是個(gè)位相加；兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)是十位相加）。（設(shè)計(jì)意圖：驗(yàn)證猜想，探究算法。任何猜想都要經(jīng)過證明，才能確定其是否具有普遍意義，所以設(shè)計(jì)了兩個(gè)活動(dòng)進(jìn)行練習(xí)，在練習(xí)中教師要重視引導(dǎo)學(xué)生驗(yàn)證猜想。驗(yàn)證猜想的過程，也就是學(xué)生主動(dòng)參與數(shù)學(xué)知識(shí)探究的過程。通過多樣的練習(xí)讓學(xué)生自己感受出自己的

56、口算方法的優(yōu)缺點(diǎn)，進(jìn)而自主的選擇最優(yōu)的口算的方法，促使學(xué)生以一個(gè)創(chuàng)造者、發(fā)明者的身份去探索知識(shí)，讓學(xué)生在體驗(yàn)滿足感、成功感的同時(shí)，獲得一種科學(xué)方法的啟蒙教育。）三、課堂練習(xí)：1、你們太棒了，老師真佩服你們！我這里有一些問題需要同學(xué)們幫忙解決?？匆豢催@節(jié)，課誰學(xué)的最棒?。?）、學(xué)校要給一些小樹掛牌，現(xiàn)在已經(jīng)做好了23個(gè)牌子，還有5個(gè)沒有做好，你能知道我們一共要給多少棵小樹掛牌子嗎？（2）、如果我們大家要去植樹，男同學(xué)有18人，女同學(xué)有20人，如果一人栽一棵樹， 一共栽多少棵樹？（3）、要挖38個(gè)坑，男同學(xué)已經(jīng)挖了26個(gè)坑，女同學(xué)挖了10個(gè)坑，我們挖的坑夠不夠？2、游戲：找樹葉。同學(xué)們表現(xiàn)得這么棒

57、，為了獎(jiǎng)勵(lì)大家，我們來做個(gè)游戲：“找樹葉”。 小組活動(dòng)：大樹的四個(gè)枝上寫上不同的得數(shù)，樹葉上寫算式，讓學(xué)生找一找：看看每片葉子應(yīng)該長(zhǎng)在這棵大樹的哪個(gè)枝上？四、課堂小結(jié)：小朋友，你今天學(xué)到了什么？（生交流）你們可真了不起，每一個(gè)小組都種了這么多的樹，表現(xiàn)太棒了！不但會(huì)計(jì)算100以內(nèi)兩位數(shù)加減法的題，而且還想出了這么多的計(jì)算方法，老師真為你們驕傲！希望小朋友們繼續(xù)努力，相信你們一定會(huì)更出色！100以內(nèi)數(shù)的加減法教學(xué)反思王莊鎮(zhèn)中心小學(xué)王紅梅多少年來，口算教學(xué)所追求的目標(biāo)是：能正確、迅速地口算，掌握一定的速算技巧，具備一定的口算能力。而評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)也簡(jiǎn)單，即檢驗(yàn)一個(gè)學(xué)生的口算能力就是看他一分鐘能口算多少

58、題。并為讓學(xué)生嘗試用自己的方法來計(jì)算，算法多樣化就是鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，鼓勵(lì)學(xué)生嘗試用自己的方法計(jì)算。算法多樣化是近年來小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革中最易引起爭(zhēng)議的焦點(diǎn)問題。算法多樣化是數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)所倡導(dǎo)的教學(xué)理念，按照這樣的教學(xué)，不僅有利于培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力，有利于學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)交流，而且有利于因材施教，發(fā)掘每個(gè)學(xué)生的潛能。這樣的教學(xué)不但使得每個(gè)學(xué)生都有成功的愉悅，而且能使不同的學(xué)生學(xué)到不同的數(shù)學(xué)。但是在教學(xué)中，我們應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生選擇口算的最優(yōu)方法，所以，在教學(xué)中，我鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行小組合作，說出自己的口算方法，小組內(nèi)進(jìn)行評(píng)價(jià)，進(jìn)行辯論，進(jìn)而形成最優(yōu)的口算方法，通過多樣的練習(xí)讓學(xué)生自己感受出自己的口算方法的優(yōu)

59、缺點(diǎn)，進(jìn)而自主的選擇最優(yōu)的口算的方法，并且通過練習(xí)達(dá)到認(rèn)可和鞏固的作用。 在設(shè)計(jì)中我注意了以下幾點(diǎn)：一、密切聯(lián)系生活實(shí)際，培養(yǎng)估算意識(shí)新課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出：學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是現(xiàn)實(shí)的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的。估算在日常生活中有著十分廣泛的應(yīng)用，應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生結(jié)合具體情境進(jìn)行估算，并解釋估算的過程。在口算時(shí)可以先加強(qiáng)學(xué)生的估算的練習(xí)，這樣有助于學(xué)生提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高口算的準(zhǔn)確性，促進(jìn)學(xué)生對(duì)口算的理解和應(yīng)用。二、重視算法多樣化，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)由于學(xué)生生活背景和思考角度不同，所使用的方法必然是多樣的。面對(duì)算式，每個(gè)學(xué)生都有自己的各自不同的思維方式，無論哪個(gè)學(xué)生，凡是以自己的學(xué)習(xí)方式，根據(jù)自己的特點(diǎn)

60、，以自己的步調(diào)進(jìn)行學(xué)習(xí)，都是有效的。學(xué)生的學(xué)習(xí)總是在自己已有知識(shí)基礎(chǔ)上的自我建構(gòu)，學(xué)生的心靈深處不僅有求異和創(chuàng)新的需要，而且完全有創(chuàng)造的潛力。這樣通過一道題的有效學(xué)習(xí)比訓(xùn)練幾張口算卡來得收獲更大。三、鼓勵(lì)質(zhì)疑評(píng)價(jià)，培養(yǎng)反思意識(shí)新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：要使學(xué)生形成評(píng)價(jià)與反思的意識(shí)。對(duì)于學(xué)生思維成果的評(píng)價(jià)，并非是老師的專利。因此對(duì)學(xué)生各種各樣的口算方法，教師不要急于評(píng)價(jià)優(yōu)劣，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生比較各種算法的特點(diǎn)，并對(duì)各種算法進(jìn)行質(zhì)疑、剖析。讓學(xué)生自己來評(píng)價(jià)，自己來反思?！盀槭裁唇Y(jié)果要減去3呢？”“對(duì)同學(xué)的算法，你想發(fā)表什么意見？”“還有不同意見嗎？”等等，特別是引導(dǎo)學(xué)生對(duì)各種方法的思路進(jìn)行比較，讓學(xué)生進(jìn)一步思考：