小學語文人教四年級上冊（統(tǒng)編2023年更新）第七單元-《延安我把你追尋》教案

1、24 延安，我把你追尋課題延安，我把你追尋課型精讀課文授課時間1課時教學目標1.認識本課“延、昔、筍、茅”等7個生字，能正確理解本課詞語。2.有感情地朗讀全詩，讀出詩的節(jié)奏和韻律。3.了解全詩的結(jié)構(gòu)，理解詩句內(nèi)容。4.了解、懂得發(fā)揚延安精神的重要。教學重點1.認識本課生字，會寫本課生字，正確理解本課詞語。2.正確、流利地朗讀課文，讀出詩的節(jié)奏和韻律。教學難點1.了解全詩的結(jié)構(gòu)，理解詩句內(nèi)容。2.了解、懂得發(fā)揚延安精神的重要。教具準備1.師生收集關于延安的資料圖片。 2.南泥灣的歌曲。教學設計設計意圖導入（ ）分鐘一、激發(fā)興趣，導入新課。1.簡介背景，揭示課題。師：在抗日戰(zhàn)爭和解放戰(zhàn)爭時期，延安

2、曾經(jīng)是黨中央的所在地，物質(zhì)生活十分艱苦，住的是土窯洞，吃的是小米飯，穿的是粗布衣，點的是小油燈。尤其是1939年至1943年期間，日軍大舉“掃蕩”，國民黨頑固派的軍事包圍和經(jīng)濟封鎖，自然災害的侵襲，使解放區(qū)面臨著嚴重的困難局面。但是，全國人民把希望寄托在延安，各地進步青年紛紛奔向延安。當時延安的生活很艱苦，為什么會有那么大的吸引力呢？因為延安集中體現(xiàn)了中國人民的革命精神。這節(jié)課我們自學一首新體詩延安，我把你追尋，作者是祁念曾。讀了這首詩，同學們就明白了作者為什么要追尋延安，追尋它什么？（課件出示2） 師：齊讀課題。（板書課題）2.這節(jié)課我們自學一首新體詩延安，我把你追尋，作者是祁念曾。讀了這首

3、詩，同學們就明白了作者為什么要追尋延安，追尋它什么？（課件出示3） 【設計意圖:從介紹背景引入本課，讓學生有時代感，走進文本，激發(fā)學生學習興趣和求知欲望。】新課教學（ ）分鐘 二、初讀全詩，讀通讀順。1.教師范讀。2.學生自由讀，讀準字音。交流自學字詞的情況。（1）教師用生字卡片檢查“延、昔、筍、茅、炕、旦、媚”的讀音，并組詞語。（課件出示4）字音難點：“延”在本課讀（yn），避免讀成（tn），“筍”為平舌音，注意讀準確。 (2)指導讀好生字詞語3.思考：詩人為什么要追尋延河、棗園、南泥灣、楊家?guī)X這些地方？作者是在追尋什么？（課件出示）（1）用著重號畫出詩的韻腳來，并說說全詩押的是什么韻。（全

4、詩押的是ang韻，每節(jié)詩二、四句末尾的一個字都有ang，韻腳是：光、陽、香、場、瑯、炕、響、梁、煌、翔、想、陽。）三、指導自學，理解詩意。1.學習第一節(jié)。自讀，思考：作者用什么方法寫出了追尋延安精神三、指導自學，理解詩意。1.學習第一節(jié)。自讀，思考：作者用什么方法寫出了追尋延安精神的迫切心情？（用比喻的手法寫出了作者對延安精神的追尋。作者追尋延安精神，就像燕子追尋昔日的春光，小樹追尋雨露和太陽。）2.學習第二節(jié)。（1）自讀第二節(jié)。（板書：延河叮咚的流水 棗園梨花的清香 南泥灣開荒的镢頭 楊家?guī)X講話的會場） 四、教師點撥，解決疑點。1.自學三、四兩節(jié)。（1）有感情地朗讀三、四節(jié)，思考并分組討論：

5、a.“我們毫不猶豫丟掉了老牛破車，卻不能丟寶塔山頂天立地的脊梁?！?（課件出示7）這句詩的意思是什么？把詩中表達同樣意思的詩句找出來。說說作者運用了什么方法來寫的？作者忘不了、丟不掉的是什么？b.我們已住進了“高樓大廈”進入了電子時代，為什么還不能丟掉延安精神？（課件出示8）（2）學生交流、教師點撥：（課件出示9）a.“老牛破車”代表過去落后的生產(chǎn)條件，效率很低，速度很慢?！皩毸巾斕炝⒌氐募沽骸贝韨ゴ蟮难影簿??！昂敛华q豫”是非常堅決的意思?！昂敛华q豫丟掉了”與“不能丟”形成鮮明的對比。這兩句詩的意思是：我們非常堅決地丟掉了貧窮和落后，卻不能丟掉延安精神。詩中表達同樣意思的詩句有：“我們永

6、遠告別了破舊的茅屋，卻忘不了延安窯洞溫熱的土炕?！弊髡哌\用了對比、比喻等方法描寫現(xiàn)代化建設的飛速發(fā)展。作者忘不了、丟不掉的是艱苦奮斗的偉大民族精神。b我們每取得的一點成績，都是延安精神發(fā)揚光大的結(jié)果，我們的國家還需要再發(fā)展，就必須發(fā)揚延安精神，艱苦奮斗，全心全意地為人民服務。（課件出示10）（3）有感情地朗讀，加強理解。2.自學五、六兩節(jié)。（課件出示11）（1）指名朗讀這兩節(jié)詩，思考、討論、交流。a如果失去了延安精神會怎么樣？（如果我們喪失了延安精神，就會變成沒有靈魂的人，也就是活死人，這樣的人當然不可能向美好的未來展翅飛翔。）b為什么要追尋延安精神？（因為追尋延安精神就是追尋信念、溫暖、光明

7、。）（板書：追尋信念、溫暖、光明）（2）指導有感情地朗讀這兩節(jié)詩。3依據(jù)板書，歸納中心。詩歌通過對延安精神的歌頌，抒發(fā)了作者追尋延安精神的迫切心情。4.指導感情朗讀，體會思感，深化理解。全詩押的是ang韻，讀的時候要很自然地適當加以突出，這樣，聽起來才聲韻鏗鏘?！驹O計意圖：學習詩歌老師做到范讀，給學生提供讀的范本，讀起來不難，易于接受?！?【設計意圖：學習詩歌老師做到范讀，給學生提供讀的范本，讀起來不難，易于接受。】【設計意圖：這一環(huán)節(jié)的設計，為學生的預習提出了要求，明確了接下來的目標。】【設計意圖：帶著問題思考，明確學習目標，巧妙地融合了對課文內(nèi)容的了解?！俊驹O計意圖：總結(jié)，滲透德育教育。】

8、【設計意圖：教給學生學習詩歌的方法：抓住重點詞句來理解課文?！空n堂小結(jié)及拓展延伸（）分鐘五、拓展運用聯(lián)系自己的生活、學習實際，談一談怎樣把延安精神發(fā)揚光大。（課件出示12）（在學習、生活中，要團結(jié)同學，助人為樂，全心全意為人民服務；在黨和國家需要我們的時候，挺身而出；發(fā)揚艱苦奮斗的精神，節(jié)約一張紙、一粒米、一滴水、一度電不求索取，只講奉獻。）學生可以暢所欲言。六、布置作業(yè)（課件出示13）1形近字組詞2根據(jù)意思寫成語。（1）形容形象高大，氣概豪邁。（頂天立地）（2）比喻眼前充滿了好物品、好文章或有用的人材。（琳瑯滿目）（3）比喻新事物蓬勃涌現(xiàn)。（雨后春筍）3朗讀詩的第六節(jié)，回答問題。（1）第一句是（點明題目）的句子。（2）第二、三、四句，每句都有兩個“追尋”，后面一個“追尋”是對前面一個“追尋”的（說明）。具體說來，就是用（“金色的理想”）說明（“信念”），用（“明媚的春光”）說明（“溫曖”），用（“火紅的太陽”）說明（“光明”）。追尋延安，就是追尋（信念、溫暖、光明）。七、總結(jié)全課師：作者追尋延安，追尋的是延安精神。延安精神是全心全意為人民服務的精神，是為崇高理想獻身的精神，是革命隊伍中互相關心、互相愛護的精神，是自力更生、艱苦奮斗的精神。艱苦奮斗是我們的傳家寶。即使將來我們經(jīng)濟發(fā)達了，生活富裕了，也還要提倡艱苦奮斗。因為無論什么時候，人們總要征服自然，改造自