小學(xué)語(yǔ)文人教四年級(jí)上冊(cè)（統(tǒng)編）第四單元-《盤古開天地》課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)表

1、成都市金沙小學(xué)課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)表（第 2 課時(shí)/總 2 課時(shí)）課題盤古開天地課型新授課 章/單元復(fù)習(xí)課 專題復(fù)習(xí)課 綜合實(shí)踐課 拓展課 其他 教學(xué)內(nèi)容分析本課講的是名叫盤古的巨人開天辟地的故事。重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生了解盤古開天地的故事內(nèi)容，激發(fā)閱讀神話故事的興趣，培養(yǎng)想象力。通過排比句式的學(xué)習(xí)，了解了排比句的特點(diǎn)，拓展想象說話。讓學(xué)生找到文章的中心句，既使整個(gè)教學(xué)活動(dòng)能有機(jī)地圍繞中心句來展開，又使學(xué)生初步體會(huì)巨人盤古的獻(xiàn)身精神。學(xué)習(xí)者分析（前測(cè)分析）四年級(jí)學(xué)生高，勤于動(dòng)腦，基礎(chǔ)知識(shí)掌握比較牢固，有敢于質(zhì)疑和樂于釋疑的習(xí)慣，自主求知的欲望和能力都比較強(qiáng)。但在創(chuàng)新能力、概括、思維方面存在不足，如想象力會(huì)不自覺

2、地受到思維定勢(shì)的約束，在感情朗讀的同時(shí)不能完全領(lǐng)會(huì)文章的思想內(nèi)涵等。3.學(xué)習(xí)目標(biāo)確定1.認(rèn)識(shí)“劈、濁、丈”等7個(gè)生字，會(huì)寫“微、劈、緩”等13個(gè)字。2.有感情地朗讀課文，能用自己的話復(fù)述課文。3.讀懂課文，體會(huì)盤古的獻(xiàn)身精神，培養(yǎng)想象力，積累課文中優(yōu)美的詞句。4.學(xué)習(xí)重點(diǎn)和難點(diǎn)1.引導(dǎo)學(xué)生了解盤古開天地的故事內(nèi)容，體會(huì)盤古的奉獻(xiàn)精神，激發(fā)閱讀神話故事的興趣，培養(yǎng)想象力。2.學(xué)后能用自己的話講述這個(gè)故事。5.學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)一：一、談話導(dǎo)入1.（播放音樂）師：在人類悠遠(yuǎn)的歷史長(zhǎng)河里，流傳著許許多多動(dòng)人的故事，這些故事你知道嗎？（圖示古代神話故事圖片）指名回答后出示答案。師：在遠(yuǎn)古時(shí)候，人類由于生

3、產(chǎn)力和思想認(rèn)識(shí)的局限，許多現(xiàn)象無法解釋，許多愿望無法達(dá)成，于是他們通過想象創(chuàng)造了許多具有超凡能力的英雄和神仙。今天我們就要認(rèn)識(shí)一位神話中的人物盤古，學(xué)習(xí)他“開天地”的故事。（板書：12 盤古開天地）活動(dòng)意圖說明通過復(fù)習(xí)已經(jīng)學(xué)過的神話故事，讓學(xué)生感受到神話故事的美麗，從而帶著一種美好的心境來開始今天的學(xué)習(xí)。環(huán)節(jié)二：二、初讀感知1.自由朗讀課文，借助注音認(rèn)讀生字。然后，同座互讀互查。2.指名接讀課文，糾正讀音。（二三自然段重點(diǎn)齊讀。）3.師：同學(xué)們讀了課文，對(duì)課文的題目有了哪些理解？（簡(jiǎn)單說說）課文的哪句話是直接寫“盤古開天地的”，畫出句子，讀一讀。反饋“人類的老祖宗盤古，用他的整個(gè)身體創(chuàng)造了美麗

4、的宇宙?！饼R讀。4、說說課文寫了一件什么事？（很久很久以前,天和地還沒有分開，宇宙混沌一片。盤古拿起斧子猛劈，將天和地分開，他頭頂天，腳踏地，不讓天地合攏。盤古用他的身體創(chuàng)造了美麗的世界。） 5.默讀課文，劃分段落，同學(xué)交流，集體訂正?；顒?dòng)意圖說明讓學(xué)生找到文章的中心句，既使整個(gè)教學(xué)活動(dòng)能有機(jī)地圍繞中心句來展開，又使學(xué)生初步體會(huì)巨人盤古的獻(xiàn)身精神。環(huán)節(jié)三：二、研讀文本，體會(huì)偉大（一）出示詞語(yǔ)：混沌一片 黑乎乎 輕而清 重而濁 緩緩上升 慢慢下降1.指名讀。2.找找這些詞語(yǔ)在課文的什么地方？是用來寫什么的？學(xué)習(xí)課文第一自然段1.學(xué)生自讀課文，指名讀句子。2.這混沌一片的世界是怎樣的呢？指名說，句

5、式：很久很久以前，天和地還沒有分開，宇宙混沌一片。 沒有 。3.師：這是多么荒涼寂寞的世界。齊讀課文第一段。4.出示句子：輕而清的東西，緩緩上升，變成了天；重而濁的東西，慢慢下降，變成了地。引導(dǎo)學(xué)生用成語(yǔ)概括段意。（板書：開天辟地）齊讀。找出其中的反義詞。（二）出示詞語(yǔ)：拿起 劈 頂 撐1.齊讀。2.這些詞語(yǔ)是表示什么的？它們是用來寫誰的？讀有關(guān)句子，想象盤古頂天立地的樣子。出示課件，學(xué)生看圖想象。引導(dǎo)學(xué)生在讀懂第3自然段的基礎(chǔ)上，也用成語(yǔ)概括段意。（板書：頂天立地）過渡：巨人的神力也是有限的，盤古終于累倒了?；顒?dòng)意圖說明圍繞“混沌一片”，讓學(xué)生想像當(dāng)時(shí)宇宙的樣子，感受到天地分離的重要性，從而

6、進(jìn)一步體會(huì)到盤古開辟天地的重大意義。在這過程中，語(yǔ)文學(xué)科的工具性和人文性得到了有機(jī)統(tǒng)一。環(huán)節(jié)四：（三）出示詞語(yǔ)：飄動(dòng)的云 隆隆的雷聲 遼闊的大地 奔流不息的江河 茂盛的花草樹木 滋潤(rùn)萬物的雨露1.指名讀。2.找出這些詞語(yǔ)在課文的什么地方出現(xiàn)的，是用來寫什么的？師：盤古的身體發(fā)生了巨大的變化。他呼出的氣息；他發(fā)出的聲音；他的雙眼；他的四肢；他的肌膚；他的血液；他的汗毛；他的汗水。同桌對(duì)讀，說說你有什么發(fā)現(xiàn)。（板書：身化萬物）3.交流發(fā)現(xiàn)，反饋：（1）他的 ，變成了 的 。（舉例）（2）句子前后有聯(lián)系。（3）總分段式。（4）并列句式。（讀讀，體會(huì)語(yǔ)調(diào)的變化。教師范讀）4.師：盤古臨死了還想著為人類

7、造福，這是多么高尚的品質(zhì)??！5.師：讓我們?cè)賮黻P(guān)注一下這段中的“”。請(qǐng)你想一想，省略了什么？盤古身體的其他部位還會(huì)發(fā)生怎樣的變化？請(qǐng)展開合理的想象，仔細(xì)思考，寫下來。6.反饋交流。（四人小組合作展示，學(xué)著課文的樣子，先說“盤古倒下后，身體發(fā)生了巨大的變化”）師：面對(duì)這樣一個(gè)美麗的世界，你想說什么？讓我們通過自己的朗讀來展示這美麗的畫面。（齊讀第五自然段）指導(dǎo)朗讀：排比段讀出語(yǔ)調(diào)的高低。7.師：面對(duì)這樣一個(gè)神奇美麗的世界，我們不得不感謝：“人類的老祖宗盤古，用他的整個(gè)身體，創(chuàng)造了美麗的宇宙?！保R讀）8.師：同學(xué)們，是盤古，使混沌的世界有了光明；是盤古，使萬物生靈生存繁衍；是盤古，使我們看到了花

8、開的燦爛、日出的輝煌這一切，全是因?yàn)椋骸叭祟惖睦献孀诒P古，用他的整個(gè)身體創(chuàng)造了美麗的宇宙?！保R讀）活動(dòng)意圖說明通過排比句式的學(xué)習(xí)，了解了排比句的特點(diǎn)。在拓展想象說話中，更激起了學(xué)生對(duì)盤古的敬仰與贊嘆。環(huán)節(jié)五：四、總結(jié)拓展，布置作業(yè)1、師總結(jié)：同學(xué)們，今天我們學(xué)了課文，認(rèn)識(shí)了盤古。千百年來，盤古已經(jīng)逐漸積淀成一種獨(dú)特的文化，在華夏熱土上，盤古文化不斷繁衍，傳播中外，是中華傳統(tǒng)文化中一顆璀璨的明珠。同學(xué)們可以通過很多途徑查找有關(guān)盤古的資料。2、布置作業(yè)：課后尋找其他的英雄神話，交流一下你了解到的更多的知識(shí)。3、推薦袁軻中國(guó)古代神話活動(dòng)意圖說明：總結(jié)全文，進(jìn)行思想價(jià)值觀的引導(dǎo)，開闊學(xué)生視野，增強(qiáng)語(yǔ)

9、文核心素養(yǎng)的浸潤(rùn)。板書設(shè)計(jì)12 盤古開天地混沌一片開天辟地力大無窮、神勇頂天立地堅(jiān)持不懈、巍峨身化萬物無私奉獻(xiàn)8、學(xué)習(xí)效果分析（后測(cè)）本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)之一是讓學(xué)生體會(huì)神話故事想象豐富這一主要特點(diǎn)。針對(duì)這一目標(biāo)，我設(shè)計(jì)了這樣的教學(xué)環(huán)節(jié):在品讀第四部分，盤古倒下后他的身體發(fā)生了巨大的變化，盤古身體的每一部分都變成了自然界的一物時(shí)，我提出了這樣一個(gè)問題:盤古身體的這一部分和它所變成的東西之間有什么聯(lián)系嗎從而讓學(xué)生體會(huì)到想象也是有法可循的，應(yīng)該是合理的。為下面學(xué)生的練筆想象盤古的其他部分會(huì)變成什么做了一個(gè)鋪墊，暗示了想象的思路。從學(xué)生后來的發(fā)言來看，這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是很有必要的，是不可或缺的！這一設(shè)計(jì)收到

10、了可喜的效果，學(xué)生的想象既大膽又合理，而且情感方面也得到了很好的熏陶，在談對(duì)盤古精神的體會(huì)時(shí)，我沒想到學(xué)生會(huì)談的那樣動(dòng)情，那樣到位，那樣美！看的出來學(xué)生心中充滿了對(duì)盤古的敬佩和感激之情。 本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)之二是練習(xí)復(fù)述課文。復(fù)述是中年級(jí)的一個(gè)很重要的語(yǔ)文技能。對(duì)于初次接觸復(fù)述的學(xué)生，如何潛移默化的幫助和引導(dǎo)他們完成本篇課文的復(fù)述呢我在這個(gè)問題上很是下了功夫。應(yīng)該說我所設(shè)計(jì)的整篇課文的學(xué)習(xí)都是為最后的復(fù)述做鋪墊的，包括對(duì)故事情節(jié)的整體把握;對(duì)重點(diǎn)詞語(yǔ)的關(guān)注;對(duì)最能展現(xiàn)學(xué)生自由精神的模仿想象等，我都做了相應(yīng)的處理，結(jié)果表明:學(xué)生在第一輪對(duì)照板書復(fù)述課文這一環(huán)節(jié)中就很好的完成了復(fù)述任務(wù)，讓我很有成就感

11、！因?yàn)檎n前沒有做任何的準(zhǔn)備，只布置學(xué)生把課文讀兩遍，我就是想做個(gè)實(shí)驗(yàn):看學(xué)生的即時(shí)學(xué)習(xí)能力到底怎樣，看我這樣設(shè)計(jì)效果如何。最后，我把板書的內(nèi)容擦掉，學(xué)生在沒有任何文字提示的情況下，對(duì)照?qǐng)D片，就能把課文復(fù)述下來，應(yīng)該說，圓滿完成了這節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)，實(shí)現(xiàn)了我的教學(xué)設(shè)計(jì)意圖，我覺得我的實(shí)驗(yàn)取得了成功！ 9.教學(xué)反思盤古開天地是一篇神話故事，主要講了巨人盤古開天辟地的故事。故事極富有想象力，文字?jǐn)⑹鼍唧w而生動(dòng)。課文的脈絡(luò)非常清楚，把盤古“用他整個(gè)身體創(chuàng)造了美麗的宇宙”的過程寫的生動(dòng)有趣。教學(xué)這篇課文，要使學(xué)生認(rèn)識(shí)神話這種文學(xué)體裁，體會(huì)巨人盤古的獻(xiàn)身精神，感受我國(guó)古代人民豐富想象力。教學(xué)重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生了解

12、盤古開天地的故事內(nèi)容，激發(fā)閱讀神話故事的興趣，培養(yǎng)學(xué)生想象力。在教學(xué)中，我抓住重點(diǎn)段落，以句式引導(dǎo)，段式引路，啟發(fā)學(xué)生填補(bǔ)空白，組織語(yǔ)言，訓(xùn)練能力。 巧妙的使用教學(xué)資源，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。 導(dǎo)入課文，我用的是幾首孩子們熟悉的神話故事的圖片，女媧補(bǔ)天、后羿射日成功地吸引了學(xué)生的注意力。創(chuàng)造性地使用神話故事的圖片，起到引起共鳴、激發(fā)興趣的作用。 抓住重點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)情景。 課文第二自然段主要講了盤古分開天地。在教學(xué)時(shí)，抓“掄”“猛”等詞語(yǔ)體會(huì)盤古的動(dòng)作，并加上自己的動(dòng)作，讓學(xué)生感受這些詞語(yǔ)用的所妙之處。課文描寫天地變化時(shí)用了這段話“清而輕的東西，緩緩上升，變成了天；重而濁的東西，慢慢下降，變成了地?！睉?yīng)用了

13、大量的反義詞，讓學(xué)生在反復(fù)朗讀中找出來，體會(huì)作者用這些詞語(yǔ)所妙之處。 結(jié)合文本，展開想象。 第四自然段末的省略號(hào)是課文本身留給學(xué)生思考的空間所在。我充分把握文本本身的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生積極思考，進(jìn)行語(yǔ)言文字訓(xùn)練。在課堂上，我引導(dǎo)學(xué)生在充分朗讀課文的基礎(chǔ)上，設(shè)計(jì)男女生合作朗讀來整體感悟語(yǔ)言表達(dá)的結(jié)構(gòu)。即：盤古身體的一部分變成了自然界中的什么。為了引導(dǎo)學(xué)生把語(yǔ)言表達(dá)得更生動(dòng)具體，教師特別強(qiáng)調(diào)是變成了“什么樣的”“什么”。留下空白，讓學(xué)生有問題可思考，有時(shí)間可思考，有機(jī)會(huì)去思考。這樣的課堂就會(huì)相對(duì)地少一點(diǎn)灌輸，多一點(diǎn)啟發(fā)；少一點(diǎn)講授，多一點(diǎn)學(xué)生的思考和活動(dòng)。只有這樣，才能充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用和教師的主導(dǎo)作用。 多種形式，指導(dǎo)朗讀。 初讀課文，只能讓學(xué)生對(duì)課文有個(gè)整體感知，只有對(duì)重點(diǎn)字詞、句子理解后，才能讀出味道。在教學(xué)第四自然段時(shí)，讓學(xué)生同桌接讀、師生接讀、男女接讀等多種方式朗讀，讓學(xué)生將身體的部位、以及變成什么鮮明呈現(xiàn)出來。 在遺憾中成長(zhǎng) 盤古開天地課后教學(xué)反思 這節(jié)課中，我還有許多不足之處，如，在學(xué)生朗讀時(shí)，雖然我用了許多方法，比