小學(xué)語(yǔ)文人教三年級(jí)下冊(cè)（統(tǒng)編）第六單元-1童年的水墨畫教案

1、18.童年的水墨畫西充縣建設(shè)路小學(xué) 黃靜【教學(xué)目標(biāo)】1.復(fù)習(xí)鞏固帶生字的詞。染綠、釣竿等2. 運(yùn)用“聯(lián)系上下文，聯(lián)系生活實(shí)際”的方法理解難懂的詞語(yǔ)和句子，如：從“染”字體會(huì)溪水的綠；從“蹦跳”一詞體會(huì)兒童釣魚的歡樂(lè)；比較小蘑菇和兒童的相似之處體會(huì)采蘑菇兒童的可愛(ài)。3. 有感情地朗讀詩(shī)歌，想象畫面。4. 指導(dǎo)寫好“墨、染、碎”字?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】運(yùn)用“聯(lián)系上下文，聯(lián)系生活實(shí)際”的方法理解難懂的詞語(yǔ)和句子，如：從“染”字體會(huì)溪水的綠；從“蹦跳”一詞體會(huì)兒童釣魚的歡樂(lè)；比較小蘑菇和兒童的相似之處體會(huì)采蘑菇兒童的可愛(ài)。有感情地朗讀詩(shī)歌，想象畫面?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】聯(lián)系上下文，聯(lián)系生活實(shí)際，理解詩(shī)中字詞和句子?！?/p>

2、教學(xué)準(zhǔn)備】教師：搜集圖片，制作課件。學(xué)生：預(yù)習(xí)詩(shī)歌。【教學(xué)時(shí)數(shù)】3課時(shí)【教學(xué)過(guò)程】第二課時(shí)一、談話導(dǎo)入，揭題解題 1.播放歌曲童年，隨機(jī)展示學(xué)生自己平常生活中的活動(dòng)照片。展示的孩子們活動(dòng)照片，你能感受到他們的開(kāi)心嗎？2.展示幾幅童年水墨畫?？吹竭@些畫你們喜歡嗎？感受到快樂(lè)了嗎？童年是一幅畫，畫里有我們五彩的生活；童年是一個(gè)夢(mèng)，夢(mèng)里有我們的想象和憧憬。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)童年的水墨畫，分享童年的快樂(lè) 。二、初讀詩(shī)歌，鞏固字詞老師這兒還有幾幅畫，依次展示課文。這是三幅畫，畫在詩(shī)中，他們有一個(gè)共同的名字童年的水墨畫，學(xué)生齊讀課題。（師指）本課包括三首小詩(shī)，分別是：溪邊、江上、林中（板書）1.展示課文。這

3、些字詞讀得準(zhǔn)嗎？（染綠、釣竿、撲騰、碎了），生讀溪邊，師生交流。2.展示課文。生讀江上，出示詞語(yǔ)：撥動(dòng)、浪花、你撥我濺、水葫蘆。水葫蘆是什么樣的？（課件展示）課文中水葫蘆發(fā)生了什么變化？指名讀，問(wèn)：水葫蘆變成了什么？你從詩(shī)中哪里看出的？（聯(lián)系生活實(shí)際，課件展示）3. 展示課文。展示詞語(yǔ)（清清爽爽、蘑菇、斗笠），生讀林中，在詩(shī)中斗笠和蘑菇出現(xiàn)了兩次，同學(xué)們有什么發(fā)現(xiàn)？斗笠是什么樣的？從“笠”字就可有看出來(lái)。（課件展示蘑菇和斗笠）詩(shī)中是誰(shuí)戴著斗笠？還有誰(shuí)戴著斗笠？師生交流。4.初讀這三首詩(shī)，我們理解了詞語(yǔ)、讀懂了一些詩(shī)句，那我們找到藏在詩(shī)中的畫了嗎？先看第一幅畫，孩子們?cè)谙吀墒裁茨?？（生答：垂?/p>

4、、釣魚）師總結(jié)。小組討論第二、三幅圖，為它們?nèi)∶?。（生答、師評(píng)）在著名的兒童文學(xué)家張繼樓先生的筆下，孩子們?cè)谙呩烎~、江中戲水、林中采蘑菇，他們是那么的快樂(lè)，這樣的童年生活讓我們羨慕不已，讀來(lái)如同身臨其境。剛才我們初略地欣賞了三幅水墨畫：（手指）它們是溪邊釣魚圖、江中戲水圖、林中采蘑菇圖。板書：釣魚、戲水、采蘑菇。三、學(xué)習(xí)溪邊1.自由讀，做到讀正確、讀流利、讀出感情。2.指名讀。（生評(píng)）3.默讀，邊讀邊畫：你在溪邊看到了哪些景物？學(xué)生讀、畫，師巡視。師生交流。4.這么多景物，他們組合在一起是什么樣的呢？你看到了什么畫面？在這些景物當(dāng)中最多的色彩是什么？5.這么多的綠色，垂柳是綠的，山溪是綠的，

5、草地也是綠的，詩(shī)中是怎樣寫出山溪的綠的？（綠玉帶）你們見(jiàn)過(guò)像綠玉帶一樣的山溪嗎？課件展示。（深入理解山溪的綠）哪個(gè)孩子能讀出山溪的綠？溪水是那樣的清、綠，它還很平靜（師導(dǎo)讀，讀出溪水的平靜）山溪是那么的綠，那人影又是什么顏色呢？詩(shī)中說(shuō)：“人影給山溪染綠了”，“染”的本意是什么？這里說(shuō)是誰(shuí)把它染綠了？人影本來(lái)是什么顏色？為什么這里人影給溪水染綠了？這樣寫有什么好處（把溪水當(dāng)著人來(lái)寫，溪水就像一個(gè)魔法師、就像一個(gè)調(diào)皮的孩子）（體會(huì)詩(shī)歌用詞的精妙）剛才我們理解“人影給山溪染綠了” 這個(gè)句子時(shí)，運(yùn)用了聯(lián)系上下文的方法來(lái)讀懂它。（課件展示）6.這山溪像個(gè)調(diào)皮的孩子，我們一起來(lái)讀出他的調(diào)皮。指名讀，師導(dǎo)讀

6、。7.在這一大片綠色中有沒(méi)有其他顏色呢？你發(fā)現(xiàn)了什么？（紅蜻蜓）萬(wàn)綠不叢中一點(diǎn)紅，這樣顏色鮮明的畫面真美。8.誰(shuí)能讀好這四行詩(shī)？指名讀，師生評(píng)。聽(tīng)你們這樣讀，老師都想到畫中去變成一顆垂柳。如果，你也是這畫中的景物，你想變成什么？你是什么樣的？你想什么、干什么呢？你是垂柳、你是山溪、你是紅蜻蜓，我們都變成了詩(shī)中的景物，我們都進(jìn)入了畫中，那我們?cè)僖黄饋?lái)讀一讀、賞一賞。9.這幅畫不僅有色彩還有聲音呢，你聽(tīng)到了什么？“撲騰”是什么聲音？人影為什么會(huì)碎了？（大魚出水了）誰(shuí)能讀出魚的大？師生共評(píng)。你還聽(tīng)到了什么聲音？（笑聲），魚兒可以蹦跳，聲音為什么也是蹦跳的呢？指名讀，引導(dǎo)學(xué)生讀出孩子們的歡快！大魚出水

7、了，孩子們歡快極了。誰(shuí)來(lái)演一演?！緩摹氨奶币辉~體會(huì)兒童的快樂(lè)。】我們這么快樂(lè)，那讓我們一起開(kāi)心地來(lái)讀一讀。10.咱們就這樣讀著、想著、演著，孩子們有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)這是一幅會(huì)變化的畫？（前四行是靜、后二行是動(dòng)，課件展示）哪個(gè)詞把這從靜到動(dòng)的變化表現(xiàn)出來(lái)。（男女生分角色讀，師生分角色讀）。11. 同學(xué)們把眼睛閉上，想想一下這幅水墨畫。（展示山溪圖）這幾幅山溪圖雖然也很美，但是怎么也比不上詩(shī)歌中所描繪的山溪圖。這么美的詩(shī)、這么美的畫，我們?cè)囍言?shī)背下來(lái)，誰(shuí)來(lái)試一試。展示詩(shī)歌每行前兩個(gè)字，提示背誦。指導(dǎo)背誦，同樣要背出詩(shī)歌地靜和動(dòng)來(lái)。四、指導(dǎo)寫字我們能把詩(shī)讀好背好，同樣也要把字寫好。展示：墨、染、碎，指導(dǎo)學(xué)生書寫，展示、評(píng)判。五、布置作業(yè)1.課后把溪邊這首詩(shī)背給家長(zhǎng)聽(tīng)一聽(tīng)。2.爭(zhēng)當(dāng)小詩(shī)人，仿寫一小首兒童