小學語文人教三年級下冊(統(tǒng)編)第二單元-徐多:寓言-意料之外情理之中教案_第1頁
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1、寓言意料之外,情理之中執(zhí)教:通江小學 徐多教學目標:體會寓言故事的意料之外,情理之中的布局特點,提高學生的思辨能力,學會一分為二地看待問題。讓學生能抓住意料之外和情理之中情節(jié)來體會寓言深刻的道理。教學重點:1、通過分析故事情節(jié)的意料之外和情理之中的情節(jié),理解故事寓意。2、結合文本,聯(lián)系生活,體會寓言故事的意料之外,情理之中的布局特點,提高學生的思辨能力。教學難點:拓展閱讀,根據(jù)情節(jié)的意料之外情理之中,理解寓意并體會意料之外情理之中情節(jié)安排的妙處。教學過程:回顧復習,概括故事內(nèi)容和寓意。師:著名兒童文學家嚴文井曾說:“寓言是一個魔袋,袋子很小,卻能從里面取出很多東西來!”這句話告訴我們寓言故事一

2、般比較短小,但背后往往藏著深刻的道理。我們在二單元學習了四篇寓言故事,請同學們說說四個故事分別講了什么內(nèi)容?你明白了什么道理?請4個學生匯報,其余學生補充,師生共評。發(fā)現(xiàn)故事中的情理之中。師:寓言所講的道理不是簡單的說教,而是通過有趣的故事來告訴我們的,故事情節(jié)中往往有我們意想不到的情節(jié)或結局,請看大屏幕,說說守株待兔的發(fā)展和結局有哪些是你沒有想到的?說說你的理由。活動一:說說守株待兔的發(fā)展和結局有哪些是你沒有想到的?說說你的理由。預設學生回答:生1守株待兔的農(nóng)夫,明明兔子撞死是偶然發(fā)生的事情,他卻天天守著樹樁,他的做法太愚蠢,一般人都不可能這樣做,我覺得在意料之外。(提醒學生回答時表明自己觀

3、點,是意料之中還是情理之中。)師:確實,守樹樁這樣的事一般人不會這么做,所以這是你沒有想到的。那么有沒有人和他的想法不一樣,覺得這個情節(jié)你早就想到了?生:我覺得農(nóng)夫就是會去守著樹樁等著撿兔子,因為他不想勞動,就想不勞而獲。師:情節(jié)和人物性格特點相符,所以和你預想的一樣師:守樹樁這個情節(jié),他沒有想到,這就是意料之外的情節(jié)(板書:意料之外)而你早就想到了,這又是情理之中的情節(jié)。(板書:情理之中)故事情節(jié)在你的意料之外還是情理之中,只要你言之有理,老師就認為是正確的。請繼續(xù)分析,文中還有意料之外或者情理之中的情節(jié)嗎?生:我覺得兔子撞死在樹樁上,這件事情在生活中不可能發(fā)生,因為兔子很靈活,撞死在樹樁上

4、讓我意外。師:事情發(fā)生的幾率小,就會讓人有意料之外的感覺,有誰覺得是情理之中的?生:老師,我不同意他的觀點。我覺得兔子撞死在樹樁上也是情理之中的,因為雖然幾率小,但是還是有可能會發(fā)生我認為這個情節(jié)在情理之中。師:剛才大家分析了守株待兔故事中的意料之外和情理之中的情節(jié),我們發(fā)現(xiàn)有的情節(jié),從不同的角度思考,這個情節(jié)在意料之外,又是情理之中的,看來,意料之外和情理之中是相對的,不是絕對的。師:接下來,請同學們讀剩下的三個故事,說說故事的發(fā)展和結局有哪些是在你的意料之外或情理之中的?說說你的理由。同時讀多篇文章,老師給大家推薦一個好的讀書方法跳讀法(跳讀:只抓住和問題相關的內(nèi)容讀,無關的內(nèi)容不讀)。給

5、你們3分鐘的時間,開始?;顒佣鹤x剩下三篇故事。說說故事的發(fā)展和結局有哪些是在你的意料之外或情理之中的?聯(lián)系生活說說你的理由。學生圈點勾畫師:時間到。同桌分享一下自己的看法,老師希望看到你們大膽發(fā)言,有意見不統(tǒng)一時可以爭論一下,給你們2分鐘的時間。小組內(nèi)討論分享師:時間到。我相信很多孩子都有了想要和大家分享的內(nèi)容,現(xiàn)在各抒己見,大膽發(fā)言吧!預設學生回答:(學生的回答要提示回答的規(guī)范:明確是意料之外,還是情理之中,或者二者兼有)生:陶罐和鐵罐陶罐易碎,居然許多年后依然存在,成為古董文物,鐵罐那么堅硬,許多年后居然連影子都找不到了,是意料之外。師:誰的想法不一樣,認為這個情節(jié)在情理之中?生:陶罐和

6、鐵罐鐵罐雖然堅硬,但是會氧化,隨著時間的流逝,它肯定會消失,我覺得是情理之中的。師:這是事物自身特點決定的,無論是陶罐還是鐵罐,都有自己的優(yōu)點,也有自己的缺點。還有誰想要繼續(xù)分享?生:陶罐和鐵罐鐵罐那么討厭,陶罐被人挖出來,居然還想著鐵罐,我覺得是意料之外。師:確實,換做生活中出現(xiàn)這樣的問題,我們肯定對對方很不滿意,由此可見,陶罐寬容善良的性格。下一篇鹿角和鹿腿誰來第一個分享?生:鹿角和鹿腿沒有想到鹿角差點害的鹿喪生,而鹿不喜歡的鹿腿卻幫助鹿獅口逃生,結果讓我意外。師:故事發(fā)展出現(xiàn)這樣的反轉(zhuǎn)。我一開始也沒有想到,怎么就那么巧,鹿角會掛在樹枝上呢?生:鹿角和鹿腿鹿角由于分叉,非常容易被灌木擋住逃

7、生之路,鹿腿瘦長才更有利于逃生,我覺得結局鹿腿能幫助鹿逃生是情理之中的。師:這個情理之中和我們生活經(jīng)驗一致,是符合我們思維邏輯的。繼續(xù)分析生:鹿角和鹿腿鹿角美麗,鹿自然喜歡,鹿腿不美,鹿自然抱怨,這是情理之中的,就像生活中我們喜歡漂亮的,不喜歡丑的一樣。師:最后一篇故事池子與河流誰來說說你找到的意料之外的情節(jié)?生:池子與河流池子享受安逸清閑的生活,一開始讓人羨慕,可是結局卻淤塞,枯干;河流忙忙碌碌,卻能奔流不息,我覺得既是情理之中,又在意料之外。四、拓展閱讀,抓住情理之中,意料之外讀懂寓言。師:同學們,你們太厲害了,都能夠一分為二地看待問題了。通過辨析和深入思考,我們發(fā)現(xiàn)故事中意料之外的情節(jié),

8、其實都在情理之中。閱讀寓言故事,我們抓住意料之外和情理之中的情節(jié),從不同角度一分為二來分析,理解故事的寓意會更透徹?,F(xiàn)在我們就來用同樣的方法學習兩篇課外寓言故事,請同學們拿出學習單,自讀葉公好龍馱鹽的驢,找找故事中的“意料之外”和“情理之中”的情節(jié),說說你明白了什么道理。故事意料之外?情理之中?寓意葉公好龍馱鹽的驢五、小結歸納,拓展閱讀。師:通過剛才的討論,你們有沒有發(fā)現(xiàn)寓言故事安排意料之外和情理之中的情節(jié)有什么作用呢?生:意料之外的情節(jié)讓故事更吸引人,更有趣味生:設置懸念,引人思考生:更突出人物特點,形成對比,讓我們更好地理解寓意生:情理之中的情節(jié)抓住事物特點來寫,安排這樣的故事情節(jié)會讓我們覺得合情合理,更容易接受故事所講的道理。師:同學們,你們說得太好了,意料之外的情節(jié)能増趣,引人思考,情理之中的情節(jié)讓我們讀懂人物特點,了解事物特發(fā)展的規(guī)律,抓住這些情節(jié)能幫助我們更好地讀懂故事,明白道理。學到這里,同學們,你們有什么收獲呢?生1生2生

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