小學語文人教三年級上冊目錄-《掌聲》一課時

1、 掌聲教學設計一課時教學目標：1、讀通：（1）通過課文學習，學生會認生字13個，會寫“掌、班”等11個生字，積累多音字“落、調”，積累“腿、輪、投、搖”的形近字。（2）正確朗讀詞語和短語：掌聲、默默、落下、姿勢、輪流、投向、調來、情況、猶豫、慢吞吞、一搖一晃、驟然、熱烈、持久、鎮(zhèn)定、講述、普通話、憂郁、聯(lián)歡會、歧視、鼓勵、勇氣（3）讀通重點、易錯句子：A、她很文靜，總是默默地坐在教室的一角。上課前，她早早地就來到教室，下課后，她又總是最后一個離開。B、從那以后，英子就像變了一個人似的，不再像以前那么憂郁。她和同學們一起游戲說笑，甚至在一次聯(lián)歡會上，還讓同學教她跳舞。C、英子猶豫了一會兒，慢吞吞

2、地站了起來，眼圈紅紅的。在全班同學的注視下，她終于一搖一擺地走上了講臺。D、在掌聲里，我們看到，英子的眼淚流了下來。E、英子向大家深深地鞠了一躬，然后，在掌聲里一搖一晃地走下了講臺。F、就在英子剛剛站定的那一刻，教室里驟然間想起了掌聲，那掌聲熱烈而持久。G、故事講完了，教室里又響起了熱切的掌聲。H、我永遠不會忘記那掌聲，因為它使我明白，同學們并沒有歧視我。大家的掌聲給了我極大的鼓勵，使我鼓起勇氣微笑著面對生活。2、讀懂（1）學習1段，通過勾畫句子：“她很文靜，總是默默地坐在教室的一角”“上課前，她早早地就來到家教室，下課后，她又總是最后一個離開”“腿腳落下了殘疾，不愿意讓別人看見她走路的姿勢”

3、知道英子因為殘疾而自卑、憂郁。（旁批“自卑、憂郁”）找出寫出英子憂郁、自卑的詞語：“文靜”、“默默地”、“早早地”、“最后一個”、兩個“總是”。（2）學習2-3段，勾畫兩次掌聲的句子“就在英子剛剛站定的那一刻，教室里驟然間響起了掌聲，那掌聲熱烈而持久。”、“故事講完了，教室里又響起了熱烈的掌聲。”并標注（3）學習3自然段段，波浪線勾出兩次掌聲在什么情況下響起“英子猶豫了一會兒，慢吞吞地站了起來，眼圈紅紅的。在全班同學的注視下，她終于一搖一晃地走上了講臺。”、“在掌聲里，我們看到，英子的淚水流了下來?！睒俗⒊觥扒闆r”、“情況”。（4）學習4自然段，通過讀文知道英子的變化，旁批“自信、開朗”。（5

4、）學習5自然段，通過讀文知道掌聲帶給了英子極大的鼓勵，這就是掌聲的意義。3、讀順（1）標出自然段（2）知道文章的結構：第一部分（1段）掌聲前（上小學時）第二部分（2-3段）兩次掌聲（一天）第三部分（4段）掌聲后（從此以后）第四部分（5段）掌聲的意義（許多年以后）教學過程：一、板書課題，讀題質疑。1、板書課題，指導學生書寫“掌”。2、讀題，質疑：誰給誰掌聲？3、帶著問題默讀課文，標段。 反饋：5個自然段 同學們給英子掌聲讀通、讀懂2-3自然段1、讀課文，找出“兩次掌聲”，標注小聲自讀2、3自然段找出寫掌聲的句子，用橫線畫下來。（1分鐘）師：誰來讀讀自己找到的句子。生答，ppt出示就在英子剛剛站定

5、的那一刻，教室里驟然間響起了掌聲，那掌聲熱烈而持久。 相機正音：驟然間，意思是一瞬間，突然間。故事講完了，教室里又響起了熱烈的掌聲。標出 練讀兩個句子。2、讀掌聲在什么情況下響起，勾畫 再次自讀2、3自然段，找出兩次掌聲在什么情況下響起，用波浪線勾出。 如果學生出錯，就追問：掌聲之前發(fā)生了什么？（1）情況 Ppt出示 “英子猶豫了一會兒，慢吞吞地站了起來，眼圈紅紅的。在全班同學的注視下，她終于一搖一晃地走上了講臺。 相機正音：猶豫 （2）情況 Ppt出示 “掌聲漸漸平息，英子也鎮(zhèn)定了情緒，開始講述自己的一個小故事。她的普通話說得很好，聲音也十分動聽。” 相機正音：鎮(zhèn)定 標注：“情況”、“情況”

6、 3分鐘，練讀2-3段?？偨Y：2-3段就是在寫兩次掌聲，板書：兩次掌聲 三、讀通讀懂4自然段讀掌聲后的英子小聲讀4自然段，看掌聲后的英子是什么樣的。（2分鐘） ppt出“從那以后，英子就像變了一個人似的，不再像以前那么憂郁。她和同學們一起游戲說笑，甚至在一次聯(lián)歡會上，還讓同學們教她跳舞。”指名讀對比“猶豫”“憂郁”，正音四、讀通讀懂1自然段1、讀掌聲響起前的英子自讀課文第1自然段，思考：掌聲響起前憂郁的英子是什么樣的？找出相關句子。（2分鐘）反饋： ppt出句“她很文靜，總是默默地坐在教室的一角?！薄吧险n前，她早早地就來到教室，下課后，她又總是最后一個離開?！?自讀這兩個句子，想一想，從哪些地

7、方看出她憂郁？ 找出詞語：文靜、默默地、教室的一角（孤獨、離群）早早地，最后一個（躲藏）總是（長期如此）一分鐘練讀2、讀出英子這樣子的原因殘疾這么憂郁，什么原因讀句子ppt出句：因為她小時候生過病，腿腳落下了殘疾，不愿意讓別人看見她走路的姿勢。 學習多音字：落 理解“不愿意讓別人看見”說明她認為她害怕 齊讀3、對讀掌聲前后英子正是因為這個原因讀句子Ppt出（掌聲前）“她很文靜，總是默默地坐在教室的一角。上課前，她早早就來到教室，下課后，她又總是最后一個離開?！弊x掌聲前句子兩遍如果說掌聲前的英子憂郁、文靜，那么在掌聲后的她就是讀掌聲后句子兩遍（掌聲后）“從那以后，英子就像變了一個人似的，不再像以

8、前那么憂郁。她和同學們一起游戲說笑，甚至在一次聯(lián)歡會上，還讓同學們教她跳舞?！狈答仯洪_朗，自信她從憂郁變得開朗，從自卑變得自信。板書：開朗 自信五、讀懂五自然段快速瀏覽課文，說掌聲的意義。 英子之所以有如此大的改變，什么原因？趕快去默讀后面找出句子。 生答，出示 “我永遠不會忘記那掌聲，因為它使我明白，同學們并沒有歧視我。大家的掌聲給了我極大的鼓勵，使我鼓起勇氣微笑著面對生活。練讀1分鐘。指總結英子之所以從憂郁自卑，變得開朗自信，都是因為同學們掌聲的鼓勵，這就是掌聲的意義。批注：意義（板書：鼓勵）五、讀順課文，了解課文的行文順序 1、按“掌聲”這一線索劃分段落： 2-3自然段寫：兩次掌聲 1自

9、然段寫：掌聲前 4自然段寫：掌聲后 5自然段寫：掌聲的意義2、按“時間”線索劃分： 事件為我們提供線索，劃分成了四個部分，看看還有沒有其他線索幫助我們劃分段落？ 找出表示時間的詞語“上小學的時候”、“一天”、“從那以后”、“幾年以后” 按時間為線索，我們也可以把課文分成四個部分： 一、（1自然段）上小學的時候 二、（2-3自然段）掌聲響起那一天 三、（4自然段）從那以后 四、（5自然段）幾年以后 六、完成課堂練習1、按課文內容填空（PPT出示）老師讀題，學生填空。 這篇課文講述了因身體殘疾而內心（ ）、（ ）的小女孩英子，在一起偶然的機會中不得不上臺講故事。她本以為會被無情地嘲笑，想不到同學們

10、給了她鼓勵的（ ）。從此，英子變得（ ）、（ ）。七、學習生字詞1、出示生詞認讀2、出示認字表認讀3、出示寫字表，生字讀兩遍，寫拼音、音序、部首、除去部首幾畫，巡視改。4、口頭擴詞，4個生字為一組，學生寫，師巡視批改5、按照結構不同，把生字分成兩組 左右和左中右結構，筆順規(guī)律為從左到右。（班、默、腿、輪、投、調、搖） 特別提醒“腿”先寫“走之兒”再寫“艮”，去掉部首變成“退”。 上下結構，筆順規(guī)則為從上到下。（掌、晃、烈、勇） 特別提醒“掌”字上面部分，和“晃”字中“光”的前三筆，都是先中間后兩邊。“勇”字中間是“橫折”沒有勾。6、師指導寫“腿、勇”字寫帶頭字，師巡視批改，寫完的同學完成題單7

11、、訂正題單 八、處理課堂作業(yè)1、課堂練習題單 一、按課文內容填空 這篇課文講述了因身體殘疾而內心（ ）、（ ）的小女孩英子，在一起偶然的機會中不得不上臺講故事。她本以為會被無情地嘲笑，想不到同學們給了她鼓勵的（ ）。從此，英子變得（ ）、（ ）。二、形近字組詞輪（ ） 腿 （ ） 投（ ） 搖（ ）搶（ ） 退 （ ） 沒（ ） 遙（ ）板書設計： 掌聲 一 （1） 掌聲前 憂郁 自卑二（2-3）兩次掌聲 鼓勵 三（4）掌聲后 開朗 自信 四（5）掌聲的意義課堂練習題單 一、按課文內容填空 這篇課文講述了因身體殘疾而內心（ ）、（ ）的小女孩英子，在一起偶然的機會中不得不上臺講故事。她本以為會被無情地嘲笑，想不到同學們給了她鼓勵的（ ）。從此，英子變得（ ）、（ ）。二、形近字組詞輪（ ） 腿 （ ） 投（ ） 搖（ ）搶（ ） 退 （ ） 沒（ ） 遙（ ）課堂練習題單 一、按課文內容填空 這篇課文講述了因身體殘疾而內心（ ）、（ ）的小女孩英子，在一起偶然的機會中不得不上臺講故事。她本以為會被無情地嘲笑，想不到同學們給了她鼓勵的（ ）。從此，英子變得（ ）、（ ）。二、形近字組詞輪（ ） 腿 （ ）