人教新課標(biāo)六年級(jí)下冊(cè)語文教案口語交際習(xí)作四

1、口語交際習(xí)作四【教學(xué)目標(biāo)】1激發(fā)學(xué)生珍愛生命，學(xué)會(huì)生存、具有自我愛惜的本領(lǐng)。能把自己看到、聽到、讀到 的有關(guān)情形說清楚，并能發(fā)表自己的觀點(diǎn)。2能認(rèn)真傾聽別人發(fā)言，自然地與他人交流。3激發(fā)學(xué)生表達(dá)真情實(shí)感的欲望，能夠?qū)懬迨虑榧案惺?，并與同學(xué)互改習(xí)作?！窘虒W(xué)時(shí)數(shù)】3 課時(shí)【教學(xué)進(jìn)程】第一課時(shí)【第一課時(shí)教學(xué)進(jìn)程】一、打開思路，引出話題1同窗們，魯濱孫漂流記這部小說必然深深地感動(dòng)了你。魯濱孫在荒島上戰(zhàn)勝了各類困難，頑強(qiáng)生存下來的精神，使他成為一個(gè)英雄的象 征。咱們可能終生也遇不到那樣的情境。但“學(xué)會(huì)生存”卻是咱們每一個(gè)人都需要面對(duì) 的課題。（板書：學(xué)會(huì)生存）2“學(xué)會(huì)生存”是聯(lián)合國(guó)教科文組織首倡的一個(gè)概

2、念。國(guó)際教育委員會(huì)主席埃德加富爾說：人們?cè)俨荒芤粍谟酪莴@取知識(shí)了，而要終身學(xué)習(xí) 如何建立一個(gè)不斷演進(jìn)的知識(shí)體系學(xué)會(huì)生存。說說由這四個(gè)字你想到些什么。二、各抒己見聊話題1教師讀一那么報(bào)導(dǎo)14 歲少女勇斗暴徒惹爭(zhēng)議：該不該見義勇為？（正方：稱贊她是“小英雄”，社會(huì)呼吁見義勇為，有助于宏揚(yáng)社會(huì)風(fēng) 氣；反方：“雞蛋不要碰石頭”，在通常情形下，未成年人還不具有與違法犯法分子或 突發(fā)事件、自然災(zāi)害作直接面對(duì)面對(duì)抗的能力，而見義勇為的后果極可能是徒勞的乃至 付誕生命。我國(guó)未成年人愛惜法表現(xiàn)了尊重生命這一主題，鼓動(dòng)未成年人“見義勇為” 是與法律明顯相悖。）請(qǐng)同窗們發(fā)表自己的意見。2出示：經(jīng)國(guó)家教育部批準(zhǔn)，北京

3、市教育局主持制定的中小學(xué)生守則和日常行為規(guī)范正式出臺(tái)， “敢于斗爭(zhēng)”在新版小學(xué)生日常行為規(guī)范中被刪掉， “見義勇為”也從中學(xué)生日常行為規(guī)范中消失。“主動(dòng)報(bào)告”、“遇有侵害敢于斗爭(zhēng)， 善于斗爭(zhēng)，學(xué)會(huì)自救自護(hù)”等有效保護(hù)青少年生命安全的內(nèi)容則首次出現(xiàn)。生命，屬于我們只有一次。我們要珍視生命，就要學(xué)會(huì)生存，學(xué)會(huì)自我保護(hù)。3.小組內(nèi)交流（1）交流內(nèi)容：自己遇到、聽到或從報(bào)刊雜志電影電視等媒體了解到的有關(guān)自我保護(hù)的事情。（2）交流要求：認(rèn)真傾聽別人講了什么，你從中了解到哪些自我的方法；發(fā)表自己的看法，提出不同見解。然后共同討論：我們可能遇到哪些 危險(xiǎn)或?yàn)?zāi)難，應(yīng)該如何應(yīng)對(duì)；小組總結(jié)后推選代表參加全班交流。

4、三、召開“自我愛惜”座談會(huì)1.請(qǐng)各組代表到主席臺(tái)就座；推薦一名主持人與教師一起主持。2.確信座談會(huì)有關(guān)要求：（1）發(fā)言人必須將發(fā)布的內(nèi)容或事情講清楚。（2）在發(fā)言過程中說說自己學(xué)到了哪些自我保護(hù)的方法。（3）在座的各位同學(xué)可以和發(fā)言人共同討論同一個(gè)自我保護(hù)故事或方法進(jìn)行提問。同組同學(xué)可以隨時(shí)進(jìn)行補(bǔ)充。3.列位代表別離發(fā)言，每次發(fā)言完畢，主持人組織發(fā)言人與同窗們一起討論話題，或回答同窗們提出的問題。4評(píng)選“最佳發(fā)言人”和“最佳自我保護(hù)辦法”，并說明評(píng)選理由。5.引導(dǎo)大伙兒總結(jié)，咱們可能碰到哪些危險(xiǎn)？如何應(yīng)付？（1）在家中的自我保護(hù)：防火及時(shí)關(guān)閉電源、煤氣灶閥門, 同時(shí)打開門窗, 呼喚鄰居、行人幫

5、助滅火。家里或近處有電話, 應(yīng)迅速拔 119 報(bào) 警；防水知道家里水源的總開關(guān)在哪里, 一旦發(fā)生跑水情況, 先把總開關(guān)關(guān)閉。如果 擰不動(dòng), 要趕快請(qǐng)鄰居幫忙。迅速撥打維修電話。防煤氣要知道預(yù)防煤氣中毒的常識(shí) 和使用爐火和煤氣灶的方法。屋里要經(jīng)常通風(fēng)換氣。防盜一人在家, 把屋門、防盜門 從里反鎖上, 鑰匙放在固定位置等。（2）在外邊的自我保護(hù)：上學(xué)下學(xué)盡量走大路, 少走僻靜小路最好結(jié)伴而行。如遇壞人打劫, 盡快避開, 跑向人多的地方, 同時(shí)大聲呼救；如 發(fā)現(xiàn)火災(zāi), 有人溺水等要大聲喊人, 不要自己去救火, 不會(huì)游泳, 不會(huì)救護(hù), 千萬不 能下水救人；不進(jìn)網(wǎng)吧，不與網(wǎng)絡(luò)聊天中認(rèn)識(shí)的陌生人見面或留下

6、聯(lián)系方式等。四、總結(jié)據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，我國(guó)平均天天就有十多個(gè)未成年人因?yàn)樘鞛?zāi)或人禍而提早終止春天般的生命。在災(zāi)難眼前，生命都會(huì)顯得非常脆弱?？墒?，很 多災(zāi)難的背后，咱們又會(huì)痛切地感覺到，若是咱們的小孩能多點(diǎn)求生意識(shí)、求生技術(shù)， 或許，很多人仍是能夠逃出死亡。讓咱們珍愛生命、善待生命吧！資料袋2004 年 12 月 26 日，11 歲的英國(guó)少女蒂莉史密斯跟爸爸媽媽已經(jīng)在泰國(guó)度假勝地攀牙灣游玩時(shí)，發(fā)現(xiàn)遠(yuǎn)處海水突然不平靜起來時(shí)，她馬上 覺得非常不安。蒂莉注意到，遠(yuǎn)處的海水開始出現(xiàn)泡沫，水流的速度也在加快，且急速 后退，這讓她立即聯(lián)想到老師在地理課上講述的有關(guān)海嘯將發(fā)生的知識(shí)。蒂莉歇斯底里 地狂呼“不好了

7、，要發(fā)生海嘯了！”父親帶妻子女兒返回旅館，并將此警告帶給 100 多 位游客和旅館的工作人員。 就在人們逃離海灘沒幾分鐘，巨浪襲來，人們卻全都獲救 了。第二課時(shí)（習(xí)作指導(dǎo)）【第二課時(shí)教學(xué)進(jìn)程】一、創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入同窗們，咱們?cè)诳谡Z交際課上，聽到了那么多自我愛惜的故事，這些故事中都包括著知識(shí)與聰慧的力量，還有令人佩服的頑強(qiáng)、鎮(zhèn)定與樂觀， 使危難逢兇化吉。有些故事讓咱們聽起來驚心動(dòng)魄，有些讓咱們贊揚(yáng)不已。這節(jié)課，咱 們就來寫寫自己經(jīng)歷或從其他渠道了解到的自我愛惜的情形，也能夠?qū)戶敒I孫漂流記 的讀后感。二、打開思路，各抒己見1.你最想寫的什么情形？引導(dǎo)學(xué)生回憶口語交際上自己或別人說的自我保護(hù)的故事

8、，哪些令自己印象深刻或受益非淺。2.誰來告知大伙兒你最難忘的自我愛惜的故事？引導(dǎo)學(xué)生暢所欲言，在草稿上寫出題目，用幾句簡(jiǎn)練的話列出提綱。3.通過這件事你想告知大伙兒什么？引導(dǎo)學(xué)生把握文章的主題，說出自己的感受。4.今天咱們就來寫一寫這些驚險(xiǎn)的故事，相信大伙兒都能夠?qū)懙煤艹錾?。三、回憶寫作方?教師引導(dǎo)學(xué)生回憶湯姆索亞歷險(xiǎn)記和魯濱孫漂流記中的寫作方式：細(xì)節(jié)描寫使人如臨其境；生動(dòng)的語言描寫使人如聞其聲；心理描寫讓人了解事情背后的變化；側(cè)面烘托將使主人公的形象更加鮮明；按事情發(fā)展 順序?qū)懯刮恼聴l理清楚等。2談?wù)勀銣?zhǔn)備用哪些寫作方法。三、指導(dǎo)學(xué)生自由習(xí)作學(xué)生作文，教師巡回指導(dǎo)。第三課時(shí)（習(xí)作講評(píng)）【第三課時(shí)教學(xué)進(jìn)程】一、評(píng)改作文1自我修改：寫完后，自己通太輕聲朗誦的方式來進(jìn)行修改，注意字、詞、句和標(biāo)點(diǎn)等，同時(shí)對(duì)自己不中意的段落也能夠在隔壁從頭寫。2同學(xué)互改：與同桌或自己的好朋友交換，互相用修改符號(hào)改一改細(xì)節(jié)地方，對(duì)文章整體可以在后面寫一寫修改建議或簡(jiǎn)單的評(píng)價(jià)。二、全班評(píng)議1教師選擇自己在巡視中發(fā)覺的典型作文或