小學(xué)語文人教三年級上冊（統(tǒng)編2023年更新）第八單元-司馬光doc

1、 教學(xué)設(shè)計(jì) 第 五 單元 第 課時課 題24.司馬光設(shè)計(jì)者王燕審核人課 型精讀年 級三執(zhí) 教王燕學(xué)習(xí)目標(biāo)1會寫“庭”個生字。2.正確讀課文。背誦課文。3.學(xué)習(xí)借助注釋、圖文對照等方法了解古文的意思。4.誦讀課文，初步感受文言文的特點(diǎn)。重、難點(diǎn)朗讀課文，理解課文大意，感受文言文的特點(diǎn)學(xué)習(xí)準(zhǔn)備PPT課 時二課時環(huán)節(jié)目標(biāo)任務(wù)導(dǎo)學(xué)設(shè)計(jì)課堂導(dǎo)入復(fù)習(xí)詞語動畫導(dǎo)入師：孩子們，你們還記得昨天我們認(rèn)識的北宋時期史學(xué)家，文學(xué)家是誰呢？今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)24.司馬光司馬光小時候的故事。齊讀課題。復(fù)習(xí)詞語：司馬 庭院 登上 跌倒 大眾 放棄 持刀弄槍 皆大歡喜8 讀過了嗎？和平時的課文有什么不同？生自由說。9 師小結(jié)：

2、你們發(fā)現(xiàn)得真好，這是古人寫的文章，我們把它叫做文言文（板書：文言文）。那什么是文言文呢？讓我們簡單了解下。生觀看微課視頻，初步了解文言文。今天我們就來學(xué)習(xí)小學(xué)階段的第一篇文言文齊讀課題。自主學(xué)習(xí)以讀為主線，初步教給學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的方法，得當(dāng)?shù)姆椒ㄗ屛难晕牡膶W(xué)習(xí)事半功倍，這也將為以后文言文的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。因此在整個教學(xué)過程中，讓學(xué)生讀通、讀懂、熟讀成誦，感悟?qū)W習(xí)方法。自主學(xué)習(xí)：要求：(1)自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀順句子. 師;既然了解了它的特點(diǎn)，我們就來好好的讀一讀。誰來讀一讀？(請生評價）指導(dǎo)書寫“庭”指導(dǎo)有節(jié)奏地文言文，師生一起劃分停頓。（誰/干什么？）師：讀古文要讀出韻味，就要讀出“聲斷氣

3、連”的感覺。聽我讀?，F(xiàn)在請大家跟我讀。請你模仿剛剛的樣子，自己讀一讀吧。指名展示讀，并逐一做評價。師：讀古文就是要慢讀、細(xì)讀、反復(fù)讀，才能讀出它的韻味。（板書：讀）8.齊讀課文,去拼音讀，分組讀，去標(biāo)點(diǎn)讀，去節(jié)奏讀。豎著讀，填空讀，看圖讀。 精講點(diǎn)撥學(xué)生學(xué)習(xí)新知的過程，是思維火花互相碰撞的過程。因此，在突破本課教學(xué)重點(diǎn)讀懂課文內(nèi)容這一環(huán)節(jié)的處理上，引入了自主探究的教學(xué)模式，讓學(xué)生利用突破重點(diǎn)，解決不了的問題做記錄讓其他小組幫助解決，這樣的方法不但改變了教學(xué)方式，也改變了學(xué)習(xí)方式。師過渡：學(xué)習(xí)古文光會讀，還不行，還要弄懂字里行間的意思。還要用自己的話說一說。 群兒戲于庭。師：誰來講一講這句的意思

4、？理解“戲、庭”2.一兒登甕師：這句是什么意思？看圖理解“翁”總 結(jié)學(xué)法：我們一起來看看學(xué)習(xí)這一詩我們用了什么方法來理解（看注釋，猜一猜，看圖片，聯(lián)系上下文）自主學(xué)習(xí)：默讀課文，用以上的方法來理解下文。足跌水沒中。眾皆棄去，光持石擊甕破之，水迸，兒得活。生匯報交流師：哪個小組來匯報你們組討論的“足跌水沒中”？理解“沒”師：甕里的水很多。小孩子沉入了水中?？吹交锇榈胨校渌⒆拥谋憩F(xiàn)怎樣？生：這群小孩子都跑開了。師：這句話中有個字用得非常準(zhǔn)確“棄”。你是怎么理解的？生：我覺得“棄”在這里是丟棄的意思。師“”是說孩子們都把這個落水的小孩子丟棄在那里，跑開了嗎？。生：不是，除了司馬光。師：在這萬

5、分危急的情況下，司馬光留了下來，他是怎么做的？生：他拿著石頭把甕砸破了。師：你能來演示一下司馬光破甕救人時的動作嗎？（一生演示，其他同學(xué)仔細(xì)看。）師：同學(xué)們，請將石頭拿在手中，文言文中用了一個字來表示，那就是生：持。師：司馬光拿著石頭把甕砸破的動作就叫生：擊。師：。我們一邊讀句子一邊做司馬光破甕的動作。（全班一邊讀句一邊做動作。）師：結(jié)果怎么樣了？生：水從缸里流出來了，那個孩子得救了。師：誰能用自己的話講講這個故事。師：當(dāng)眾兒皆棄去時，只有司馬光留了下來，司馬光急中生智把這個落水的小孩子救了出來，你們覺得司馬光遇到事怎么樣？（冷靜）？司馬光是一個怎樣的孩子？生2：他是個勇敢的孩子。生3：他是個

6、聰明的孩子。師：是啊，他的確是個善良的孩子，他沒有棄落水的小孩子于不顧，而是果斷做出判斷，想出辦法，救出了落水的孩子。討論研究小組合作：借助注釋，用自己的話在小組內(nèi)講一講這個故事。生匯報我們一起來用你的朗讀來再現(xiàn)這個故事，可以加上動作?。ㄅ錁繁痴b）練習(xí)總結(jié)師：好文百讀不厭，讀著讀著我們已經(jīng)熟讀成誦了孩子們，今天我們學(xué)習(xí)了司馬光這篇課文，從司馬光破甕救友這個故事中，我們認(rèn)識了司馬光遇事沉著泠靜、聰明的孩子。我們還是第一次學(xué)習(xí)文言文初步了解了學(xué)習(xí)文言文的方法：可以組詞、看注釋、看圖片、猜猜等，碰到難懂的還可以多度幾遍。拓展提高課外拓展此版塊安排了另一篇簡單的文言文學(xué)習(xí)，要求不能太高，只要讀通，明白大意即可，目的是為了消除學(xué)生對文言文的恐懼心理。曹沖生五六歲,智意所及,有若成人之智.時孫權(quán)曾致巨象,太祖欲知其斤重,訪之群下,咸莫能出其理.沖曰