小學(xué)語(yǔ)文人教三年級(jí)上冊(cè)（統(tǒng)編2023年更新）第八單元-第24課司馬光教學(xué)設(shè)計(jì)

1、第24課 司馬光教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)1把握好詞句間的停頓，能正確、流利地朗讀課文，會(huì)認(rèn)5個(gè)生字，會(huì)寫7個(gè)生字。背誦課文。2熟讀課文，理解課文內(nèi)容，并能用自己的話講故事。3掌握文言文學(xué)習(xí)的一般方法，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)文言文的喜愛以及對(duì)傳統(tǒng)文化的熱愛之情。教學(xué)重點(diǎn)熟讀課文，理解課文內(nèi)容，并能用自己的話講故事，能正確、流利地朗讀課文。教學(xué)難點(diǎn)掌握文言文學(xué)習(xí)的一般方法，引導(dǎo)學(xué)生喜歡文言文，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的熱愛之情。教學(xué)準(zhǔn)備了解司馬光和資治通鑒。教學(xué)課時(shí)2課時(shí)【第一課時(shí)】一、談話激趣，導(dǎo)入新課1師：課前同學(xué)們?nèi)ニ鸭擞嘘P(guān)司馬光的資料，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你的收獲。（生展示自己的搜集成果。）2師：同學(xué)們都很用心，知道了不少關(guān)

2、于司馬光的故事。今天繼續(xù)學(xué)習(xí)：司馬光。這篇課文怎么讀？講了司馬光的什么事？二、初讀課文，讀出節(jié)奏1范讀讀課文，學(xué)生用鉛筆在有停頓的地方畫上“/”。2生自由讀課文，師巡視指導(dǎo)。3指生讀課文，其他學(xué)生邊聽邊圈出本課生字，師正音。4師出示生字卡片，指生認(rèn)讀。5指導(dǎo)朗讀群兒/戲/于庭，一兒/登甕，足/跌/沒/水中。眾/皆/棄/去，光/持石/擊甕/破之，水迸，兒/得活。三、結(jié)合注釋，疏理文意1生自由讀課文，圈出不理解的字詞。2結(jié)合課下注釋，自主理解文意，對(duì)于仍然不能理解的字詞作好標(biāo)記。3小組內(nèi)討論難理解的字詞。教師點(diǎn)撥：群兒：一群孩子。戲：游戲。登：爬上。棄：拋棄，放棄。去：離開。持：握，拿，搬起。擊：

3、打，在這里可以理解為砸。破之：使之破，就是把缸打破了。水迸：水一下了流出來(lái)了。得活：得到存活。4在理解詞義的基礎(chǔ)上，試著用自己的話講一講文章內(nèi)容，并簡(jiǎn)要概括。四、背誦課文【第二課時(shí)】一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1認(rèn)讀生字。2指生齊誦課文，背誦課文。3指生說(shuō)課文大意，并概括本文說(shuō)了一件什么事。板書：（司馬光砸缸）二、深入課文，感悟人物形象1邊讀邊想，小時(shí)候的司馬光是個(gè)怎樣的人？2品讀“光持石擊甕破之”一句，感悟司馬光砸缸的聰明過(guò)人。第一步：情況緊急，需要立刻解救落水小孩。第二步：需要立即破缸，讓水流出。第三步：迅速反應(yīng)，想出對(duì)策，用石頭破缸救出小孩。師：在這千鈞一發(fā)的時(shí)刻，司馬光非常沉著冷靜，絲毫不驚慌，讓人贊

4、嘆不已。3品讀“眾皆棄去?！币痪?，通過(guò)他人的表現(xiàn)，對(duì)比襯托司馬光砸缸的機(jī)智勇敢。引生想象其他小孩子當(dāng)時(shí)的表情和反應(yīng)，感悟司馬光的人物形象。4演一演。指導(dǎo)生注意人物的語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作等細(xì)節(jié)。三、探究文言學(xué)法1師：古時(shí)候有個(gè)孩子，叫司馬光。一天，他跟幾個(gè)小朋友在花園里玩兒。花園里有座假山，假山下面有一口大水缸，缸里裝滿了水。有個(gè)小朋友爬到假山上去玩兒，一不小心，掉進(jìn)大水缸里。別的小朋友都慌了，有的嚇哭了，有的叫著喊著跑去找大人。司馬光沒有慌，他舉起一塊石頭，使勁兒砸那口缸，幾下子就把缸砸破了。缸里的水流出來(lái)了，掉進(jìn)缸里的小朋友得救了。2生自讀屏幕上的內(nèi)容，對(duì)比課文，小組內(nèi)討論：這篇選文和課文有什么不同？3指名小組代表展示。其他小組補(bǔ)充。4師點(diǎn)撥學(xué)法：課文原文是一篇文言文，課外選文是一篇白話文。白話文就是用我們現(xiàn)在通用的語(yǔ)言來(lái)寫的，一讀就懂，而文言文卻因?yàn)樵~句簡(jiǎn)潔而內(nèi)涵豐富，讓人讀來(lái)費(fèi)解。但是，我們可以通過(guò)一定的方法也能讀懂的。常用的方法就是：第一，反復(fù)誦讀原文。第