五年級(jí)下冊科學(xué)教案 平直的梁橋｜粵教版

1、課題名稱： 10、平直的梁橋教學(xué)內(nèi)容：小學(xué)五年級(jí)（下冊）科學(xué)第二單元 橋梁 10、平直的梁橋教學(xué)目的：1、認(rèn)知目標(biāo)：（1）知道梁橋的結(jié)構(gòu)比較簡單,橋面外形平直。（2）一定范圍內(nèi)增加橋面的厚度、改變橋面的形狀和結(jié)構(gòu)能增 強(qiáng)梁橋的承重能力。2、能力目標(biāo)：（1）會(huì)用控制變量的對(duì)比試驗(yàn)研究紙的厚度、形狀和結(jié)構(gòu)與其 承重能力關(guān)系。（2）能對(duì)中空的橋面做出合理的解釋。3、情感目標(biāo)：（1）認(rèn)識(shí)到認(rèn)真細(xì)致的觀察和實(shí)驗(yàn)有利于探究活動(dòng)的不斷深 入。（2 ）體會(huì)到人們對(duì)自然的改造能力 ,培養(yǎng)學(xué)生崇尚科學(xué)的態(tài)度。 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到在跨度 ,橋面材料和重量等條件都不變的情況下 ,只 改變橋面的形狀和結(jié)構(gòu),也

2、能大大增強(qiáng)梁橋的承重能力。教學(xué)方法1對(duì)比實(shí)驗(yàn)法；2觀察發(fā)現(xiàn)法；3歸納和解釋。教學(xué)相關(guān)準(zhǔn)備：1橋墩、紙張（A4紙若干）、電池、硬幣2課件、視頻資料設(shè)計(jì)及上課教師：鄭惠禎教學(xué)過程：一、 微課,質(zhì)疑揭題。同學(xué)們,課前先給大家看一則新聞報(bào)道。真讓人心酸,又一次重大的安全事故發(fā)生！你猜猜：為什么會(huì)這樣 呢？（指生：橋設(shè)計(jì)得不好、超重、豆腐渣工程）沒錯(cuò) ,橋梁的承重能力與設(shè)計(jì)都與安全息息相關(guān)。這節(jié)課我們就 一起來研究一下這方面的問題?！捌街钡牧簶颉?。（板書）【設(shè)計(jì)意圖：通過微課讓學(xué)生感受到我們學(xué)習(xí)的知識(shí)來源于生活 , 也明確了本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容：研究梁橋橋面的承重?！慷?、 學(xué)習(xí)過程這些都是梁橋 ,梁橋的結(jié)構(gòu)

3、比較簡單 ,（橋面）平直。支撐橋面的 地方就是（橋墩）。我們怎樣才能知道他能承受多大的重量？活動(dòng) 1：小橋能承多重。我們試著在兩個(gè)盒子之間搭一座紙梁橋。（舉起實(shí)驗(yàn)教具）這兩個(gè)盒子就相當(dāng)于橋墩 , 架在兩個(gè)盒子上的紙就相當(dāng)于橋面。我們的承載物是小夾子,相當(dāng)于橋面上的小汽車,還有 1 把尺子是用來量度橋墩 之間的距離。這個(gè)紙梁橋能承載多少個(gè)小夾子呢？實(shí)驗(yàn)前 ,我們先看兩則溫馨提示：1、如果放到 4 個(gè)小夾子橋坍塌了,說明這種橋只能承受住 3 個(gè)小夾子的重量。2、橋面倒塌方算承受力到極點(diǎn)。明白嗎？開始吧。 實(shí)驗(yàn) 1：“小橋能承多重”第一次實(shí)驗(yàn)記錄單橋墩的距離（厘米）預(yù)測承受的夾子數(shù)實(shí)際承受的夾子數(shù)第

4、一次第二次第三次通過實(shí)驗(yàn)我們發(fā)現(xiàn)：橋墩之間的（ ）與小橋的承重能力關(guān)系 密切。指生匯報(bào)?！驹O(shè)計(jì)意圖：本實(shí)驗(yàn) ,教師指導(dǎo)學(xué)生利用實(shí)驗(yàn)材料制作一座紙梁橋,并測試其承載能力。在這一實(shí)驗(yàn)中 ,我讓學(xué)生自由發(fā)揮 ,不規(guī)定橋墩的距離 ,讓學(xué)生在親身的實(shí)驗(yàn)中去發(fā)現(xiàn)跨度這一變量。組織學(xué)生進(jìn)行匯報(bào)是個(gè)很好的契機(jī) ,教師根據(jù)不同小組實(shí)驗(yàn)結(jié)果的差異帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn) 行分析,引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到跨度對(duì)梁橋承重能力的影響。】實(shí)驗(yàn) 2：橋面的重量與承重能力有關(guān)嗎？如果我們把橋墩的距離定為 14 厘米,想承載 6 個(gè)小夾子,這張紙行嗎？（不行）為什么？（因?yàn)槲覀儎偛虐l(fā)現(xiàn)）那怎么辦？（增加紙）需要幾張呢？（隨機(jī)問 3 個(gè)學(xué)生）要知道答案

5、,我們一起動(dòng)手做做 看。第二次實(shí)驗(yàn)記錄單我們的猜想實(shí)驗(yàn)后我們的發(fā)現(xiàn)如果想承載 6 個(gè)小夾子,需要（ ）張紙。 實(shí)際需要（ ）張紙。當(dāng)橋面的重量（ ）,承重能力就（ ）。指生分享（兩組）師小結(jié)：我們都發(fā)現(xiàn)了：當(dāng)橋面的重量越大,承重能力就越大?！驹O(shè)計(jì)意圖：規(guī)定了橋墩的距離 ,進(jìn)行第二次實(shí)驗(yàn) ,學(xué)生很容易就發(fā)現(xiàn)橋面的重量越大 ,承重能力就越大。而且實(shí)驗(yàn)要多做幾次 ,盡量減 少誤差?！繛榱颂岣叱兄啬芰?, 工程師在建橋的時(shí)候是不是把橋面建得越重 越好呢？（是,有其他看法嗎？不是,橋墩會(huì)承受不了。）實(shí)驗(yàn) 3：小橋能承重更多嗎？對(duì)啊,那怎么辦呢？是的,工程師也是利用改變橋面形狀的方法來提高承重能力的。小小

6、工程師們 ,請你們現(xiàn)在動(dòng)手設(shè)計(jì)不同形狀橋面 , 比較它們的承 重能力,并填寫實(shí)驗(yàn)單。實(shí)驗(yàn)前,請看注意事項(xiàng)。溫馨提示：1、紙張只能折疊,一張紙只能做一次橋梁實(shí)驗(yàn)。2、每人折的形狀不同,不能重復(fù)。3、隨時(shí)把你們的發(fā)現(xiàn)記錄下來。第三次實(shí)驗(yàn)記錄單形狀（畫出來）預(yù)測承受重量實(shí)際承受重量第一種第二種第三種第四種通過實(shí)驗(yàn)我們發(fā)現(xiàn)：1、橋面的（ ）不同,承受力就不同。2、_。指生分享感謝大家的分享,我們都發(fā)現(xiàn)了：橋面的形狀不同,承受力就不同?！驹O(shè)計(jì)意圖：每個(gè)小組都設(shè)定了相同的跨度 ,進(jìn)行折紙活動(dòng) ,學(xué)生可以發(fā)揮想象 ,做出不同形狀的橋面 ,進(jìn)行全班交流時(shí)就可以采集更多 的數(shù)據(jù)?！咳?、 生活應(yīng)用。其實(shí)橋梁工程師

7、在設(shè)計(jì)橋面的時(shí)候 , 也考慮到了橋面的形狀 ,看他們設(shè)計(jì)的這個(gè)橋面 , 有什么特點(diǎn)？為什么這個(gè)厚厚的橋面不是實(shí)心的？ 生：（剛才的實(shí)驗(yàn)?zāi)阌惺裁磫l(fā)嗎？）通過這節(jié)課的學(xué)習(xí) ,你對(duì)梁橋有什么新的認(rèn)識(shí)嗎？（指生回答 ,注 意要談到本節(jié)課學(xué)到的知識(shí)點(diǎn)。）我去過武漢長江大橋 , 看到了這座橋是有兩層的 , 上層行駛汽車 ,下層通行火車。當(dāng)時(shí)我驚嘆這座橋真厲害！今天我懂得了原來它是 W 型的橋面,比一般的橋面承重能力更大。你真是學(xué)習(xí)的小能手。同學(xué)們,這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)了平直的梁橋,了解到橋墩之間距離與橋面的承重力有關(guān),知道了橋面重量越大, 承重能力也越大。橋面形狀不同,承受力就不同。（板書）其實(shí)工程師也是用科學(xué)的方法精心設(shè)計(jì)橋梁 , 下面我們一起欣賞 他們智慧的結(jié)晶?！驹O(shè)計(jì)意圖：把學(xué)到的知識(shí)回