構建學校課程 彰顯海洋特色(修訂1)

經(jīng)典word整理文檔，僅參考，轉Word此處可刪除頁眉頁腳。本資料屬于網(wǎng)絡整理，如有侵權，請聯(lián)系刪除，謝謝！構建學校課程彰顯海洋特色以海洋教育為主題的學校課程建設的研究經(jīng)驗介紹膠南市實驗小學海之韻分校2011年9育的平臺上，又添一支生力軍。學校落成后，各級領導對學校給予了很高的期望。為了快速提2011年10月，學校領導班子在各級專家的指導下，分析當今國內(nèi)外海洋課程教學研究的形勢，結合青島地方課程《藍色的家園——海洋教育》的實驗研究，根據(jù)學校近海的地域優(yōu)勢，確立了2011年12月該課題被確立為青島市教育科學“十二五”規(guī)劃課題——《海洋教育課程開發(fā)與實驗的研究》的子課題，并于2012年2標?，F(xiàn)將我們學校階段性研究成果做三個方面的介紹，希望能夠得到各位領導專家的指導。一、重配備重引領師資力量不斷加強1:學校重視硬件建設，教室內(nèi)配備了班班通，電子交互白板，配備了海洋科技室，微機室，綜合探究室等十幾個特種教室，圖書室，閱覽室配備多種海洋教育書籍，為供了保障。學校到海上購置了一艘漁船，進行了修補和改造，成為學校的海洋標志性建筑。開學初舉行了海洋特色教育啟動儀式，為學校發(fā)展海洋教育提供了氛圍的營造。2、重視教師培訓。課題立項后，學校組織全體教師到膠南市實驗小學聽青島教研室專家馬偉林老師的海洋課程實施的指導講座，通過馬老師的課程分解指導，教師對《海洋教育》課程實施有了明確的目標。學校還定期組織教師到青島，開發(fā)區(qū)等優(yōu)秀學校參觀學習。3、培養(yǎng)專業(yè)教師。為加強對海洋教育的研究，學校也非常重視海洋專業(yè)教師培養(yǎng)與素質(zhì)提升。在今年新學期開始，學校新調(diào)入了12名教師，師資力量加強，學校在海洋教育方面加重點培養(yǎng)教師之一。4.本學期成斷積累資料，開展實踐活動，逐步探索一條適合學校海洋教育發(fā)展的新模式。二、重過程重拓展學校課程形成體系研究的過程分三個階段遞進式，輻射式推進。其次，開展《海洋教育》為主題的教學研究，落實研究方案。根據(jù)青島市的指導精神，落實課程課時方案，各年級研究授課形式，教研組開展專題研討活動，開展教材使用研究活動，學校海洋課程的任課教師安排。召開課程方案實施會議，明確備課、上課，課時，課件制作與1趣，在教學中關注學生的學習表現(xiàn)。的輔助才會高效，形成特色。為了滿足學生，學校發(fā)展需要，隨著海洋教育課程開發(fā)的深入，學校圍繞《海洋教育》的校海洋教育課程骨架。1、海洋知識維度我們突出了3）（1）讓讀本成為海洋課程的閱讀主流。等三方面的內(nèi)容。學生近海就要知海，愛海，膠南豐富的海洋資源是寶貴的財富，膠南海洋校本教材的開發(fā)讓學生倍感親切，阡里蝦，西施舌的美麗傳說，海洋季，拉網(wǎng)節(jié)的文化活動，泊程課，采用閱讀，制作等活動幫助學生了解海洋知識，了解我國的海洋疆域，了解海洋捕撈的對象，生產(chǎn)工具，作業(yè)方式等，了解膠南以漁業(yè)為生的現(xiàn)狀，樹立了以海洋為生的生存能力意識。（2）讓視頻成為海洋資料的開發(fā)模式。些有海洋教育意義的視頻資料，對《海洋教育》教材進行補充。比如，2012年4號”第四次遠航，而《海洋教育》教材上還是三次遠航，我們就把“大洋一號”第四次遠航的助教室的多媒體、交互式白板，給學生視覺上的震撼，收到了很好的效果，學生樂學、愛學的學習氛圍逐漸養(yǎng)成。（3）讓活動成為海洋知識的推廣途徑。生創(chuàng)作了很多與海有關的手抄報和圖畫，并成功舉辦了“走向海洋”知識競賽活動。這些活動的開展，激發(fā)了學生親海、近海、愛海的熱情。2、探究能力維度圍繞校內(nèi)外設計了7）（1）校內(nèi)以海洋科技探究為主。：研究學習學校離海近，學生也來自周邊的居委會，衣食住行都和海洋關系密切，從小耳濡目染，調(diào)動學生的興趣。根據(jù)海洋教育課時安排，我們以五六年級為主，整合《海洋教育》教材，挖2行整理，用寫日記，照片，辦手抄板等形式進行記錄他們的研究過程成果，激發(fā)了他們探究海洋的興趣。孩子。貝雕藝術1000到風河入?？?、淤泥海灘區(qū)、沙灘區(qū)撿拾了大量的各類貝殼，為開設“貝雕藝術”校本課程創(chuàng)粘貼類等四大類，200多件作品。：海洋生物標本制作是學校海洋資源開發(fā)校本教材的重要環(huán)節(jié)之一。學校以科技海洋標本標本類、海洋生物剝制標本類、海洋生物骨骼標本類等四大類，100多個品種的標本，因其知識性、趣味性、觀賞性而備受廣大師生的喜愛。海洋科技：等項目的比賽。今年的11月份，全市第二屆中小學科技節(jié)在我們學校成功舉行，海洋科技教我們創(chuàng)海洋教育特色品牌學校的信心。（2）校外以社會實踐活動為主。開發(fā)海洋教育基地：使學生從小樹立向海洋進軍，充分利用海洋資源，造福人類的理想，培養(yǎng)學生從小愛護海洋，與大自然和諧發(fā)展的意識。3開展社會實踐活動：2011動，讓學生把自己精心設計的裝有“保護家園共創(chuàng)美麗藍色西海岸”祝?？ǖ钠髌坑H手投放到大海，并開展了清理沙灘活動。讓學生通過活動不斷提高探究海洋的能力。開設海洋體育運動：2012速展開訓練活動。訓練中，隊員們系統(tǒng)的學習了帆船運動發(fā)展的歷史，帆船運動的知識，帆船各國帆船運動的發(fā)展趨勢，激發(fā)了學生探究帆船發(fā)展，創(chuàng)新帆船運動的興趣。2012年暑假時間我校由專職老師帶隊參加市里組織的帆船實踐訓練活動。2012年8月，在我市舉行“國資杯”青少年帆船比賽中，我校帆船隊取得了優(yōu)異的成績，后期我校還將陸續(xù)組建沙灘排球隊，沙灘足球隊。開展一系列海洋運動，不斷增強學生體質(zhì)。3、情感熏陶維度：（1為海洋課程的拓展陣地。一年來，學校根據(jù)樓層走廊的特點，合理布局，讓每一條長廊都成為為主，學校成立標本制作小組，徐倫校長親自擔任輔導教師，指導學生海洋標本的制作，標本館”等模型都在這里進行展示。在膠南市11接受熏陶，從而了解海洋，熱愛海洋。：（2育環(huán)境的細化。首先，學校根據(jù)學生的年齡特點，在各年級進行宣傳發(fā)動，申報班級海洋課程的規(guī)劃目標，充分利用班級走廊宣傳欄，開辟了海洋教育特色課程專欄，海洋知識。班級內(nèi)外黑板均以藍色為底色，四周裝飾上海底景色。根據(jù)《海洋教育》課程目標，學校規(guī)定各班級的海洋教育規(guī)劃，15教室門口還設立“小海星”星級班級評選展示牌，讓海洋文化在班級各個角落彰顯。：我們從藝術領域挖掘海洋素材，感受“大海之魂”的無限魅力。（3“大海之魂”氛圍4?！备柙伇荣?，讓學生在聽、唱中感受大海博大的精神內(nèi)涵。②鼓勵學生自主創(chuàng)編具有海洋內(nèi)涵的文藝節(jié)目加深對海洋精神的理解。在2012年慶六一諧陽光》受到了一致好評。斷傳承海洋文化、積淀海洋精神。④“海韻剪報”拓展了海洋精神的開發(fā)。每個學生每個周都會制作一份關于海洋的剪報，：（41、積極開展關于海洋保護的各種講座，其中校海洋教育教師每月進行一次講座，聘請社會海洋教育專家進行校園講座，并鏈接網(wǎng)絡海洋專家講座進行宣傳學習。2、發(fā)出倡議，開展“保護我們這一片?！钡膶嵺`活動。32011年我校有4名學生被評為青島西海岸小記者，他們自發(fā)成立海洋教育宣講團，定眾服務。初步的框架，學生各方面的能力和海洋素養(yǎng)也有了明顯的提升，學校海洋特色教育日趨明顯。1、繼續(xù)完善課程體系。借助海洋教育教材的理念，我們整合開發(fā)部分課題研究專題，特別程體系。2不斷提高學生的探究能力。3、研究海洋教育評價。研究過程中，我們?nèi)〉昧撕芏喑煽?，為了學校特色建設的需要，在后面的研究中，我們將出臺一系列評價辦法來推動課題的研究，推動海洋特色的進一步彰顯。把學校建成海洋教育的實驗基地。54、繼續(xù)拓展校外基地。繼續(xù)拓展建設校外活動基地。為了滿足學生發(fā)展需要，海洋教育基地的開發(fā)。5、加強校際互動交流。加強學習，加強與其他優(yōu)秀學校的經(jīng)驗交流。特別是到一些有成功海洋教育經(jīng)驗的學校去參觀，學習。繼續(xù)打造我校的海洋教育品牌。三、重積累重提升學校發(fā)展彰顯特色1、確定課程結構。以海洋教育為主題的學校課程建設已初步形成課程體系：按照目標維度來分可以分成海洋知識維度，探究能力維度，情感熏陶維度三個維度的課程體系，結構圖為：這樣的課程體系讓海洋教育更適合學生的發(fā)展，滿足了不同層次的學生需要。教育教學效果顯著。2、學生全面發(fā)展2011年10月，我校孟璇同學的科技作品《自動吸塵式黑板擦》獲得市級一等獎。5名同6學的小課題研究《材料與我們的生活》在青島市第四屆小學科學才藝展示活動中獲一等獎，42012年12月，青島中小學生研究性學習成果活動評選中，學校推薦的小課題研究《揭秘刀魚真面目》獲得青島市一等獎。2012年11月，在膠南市組織的科技節(jié)比賽中，學校參賽人次達到了40多次，有6項海洋科技項目獲得膠南市一等獎。學生海洋科技素養(yǎng)得到了提升。膠南市一等獎青島市一等獎青島市三等獎青島市一等獎膠南市一等獎膠南市二等獎2011.10石曉玉，沙潔《材料與我們的生活》等《我的青島館》柴濤高曉晗3、教師專業(yè)發(fā)展為了積累經(jīng)驗，發(fā)現(xiàn)問題，學校利用AM，飛信，校園網(wǎng)等多種渠道建立相應研究庫，及注。2012年11月，課題組三次召