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1、學(xué)習(xí)好資料 歡迎下載 各位領(lǐng)導(dǎo),老師大家好: 今日我代表會(huì)計(jì)教研室進(jìn)行基礎(chǔ)會(huì)計(jì)課程的說課;下面我將從課程整體設(shè)計(jì)和單元設(shè)計(jì)兩個(gè)方面來(lái)進(jìn)行闡述; 第一我來(lái)介紹課程的整體設(shè)計(jì) (一)課程定位 基礎(chǔ)會(huì)計(jì) 在會(huì)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)方案中為工學(xué)結(jié)合項(xiàng)目課程按會(huì)計(jì)工作流程開發(fā), 為會(huì)計(jì)專業(yè)必修課; 該課程 是會(huì)計(jì)專業(yè)的核心基礎(chǔ)課程,是后續(xù)學(xué)習(xí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì) ,成本運(yùn)算等課程的基礎(chǔ),它是會(huì)計(jì)專業(yè)大廈的基石,是支撐 后續(xù)專業(yè)課程的支柱; 通過本課程的學(xué)習(xí), 同學(xué)應(yīng)把握會(huì)計(jì)的基本理論, 基本學(xué)問和基本技能, 從整體上把握企業(yè)會(huì)計(jì)核算的基本工作流程; 能嫻熟運(yùn)用會(huì)計(jì)核算方法獨(dú)立完成一個(gè)小規(guī)模工業(yè)企業(yè)的賬務(wù)處理;同時(shí)培養(yǎng)同學(xué)的
2、專業(yè)愛好和專業(yè)認(rèn)知,形成良好的 會(huì)計(jì)職業(yè)素養(yǎng); (二)課程設(shè)計(jì) 對(duì)于課程設(shè)計(jì),我們是從專業(yè)要求“一證雙才能”動(dòng)身的;理論學(xué)問的把握要以“必需,夠用”為標(biāo)準(zhǔn),其內(nèi)容參 照“會(huì)計(jì)人員從業(yè)資格”考試大綱,基本包括了現(xiàn)行基礎(chǔ)會(huì)計(jì)教材的全部?jī)?nèi)容,但在具體實(shí)施時(shí)我們就從會(huì)計(jì)工作 流程的次序和高職同學(xué)的接受才能動(dòng)身,對(duì)授課方式和內(nèi)容進(jìn)行了相應(yīng)的調(diào)整; 一證雙才能是指:會(huì)計(jì)人員從業(yè)資格證;會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)處理才能;會(huì)計(jì)信息分析才能; 下面我從從四個(gè)方面來(lái)談?wù)n程設(shè)計(jì)特色 第 1 頁(yè),共 7 頁(yè)學(xué)習(xí)好資料 歡迎下載 ( 1)在教學(xué)模式上:已逐步形成適合本課程特點(diǎn)的工學(xué)結(jié)合的教學(xué)模式,按工作流程開展模擬實(shí)訓(xùn),并在教學(xué)過程
3、中有方案的帶領(lǐng)同學(xué)參觀企業(yè),增加感性熟識(shí); ( 2)教學(xué)形式上:整個(gè)教學(xué)過程都在理實(shí)一體化教室開展,充分實(shí)現(xiàn)“邊學(xué)邊做邊教,教學(xué)做合一” ; ( 3)在教學(xué)設(shè)計(jì)上:圍繞會(huì)計(jì)職業(yè)的工作流程設(shè)計(jì)項(xiàng)目,各項(xiàng)目教學(xué)內(nèi)容的選取依據(jù)“以職業(yè)才能為核心,以夠用 為度”; ( 4)在考核方式上: 將會(huì)計(jì)從業(yè)資格考試與課程教學(xué)內(nèi)容相融合, 制定了考核標(biāo)準(zhǔn); 理論部分考核實(shí)行閉卷的方式, 按從業(yè)資格證考試的題型與要求設(shè)計(jì),實(shí)踐部分依據(jù)會(huì)計(jì)基礎(chǔ)工作規(guī)范化的要求,對(duì)企業(yè)一個(gè)月所發(fā)生經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)進(jìn)行會(huì) 計(jì)處理,完成一整套核算資料; 在課程改革思路上,貫徹 5 個(gè)“基于”的理念; 第一,基于會(huì)計(jì)職業(yè)活動(dòng)要求確定課程的才能目標(biāo)
4、,學(xué)問目標(biāo),素養(yǎng)目標(biāo); 其次,基于會(huì)計(jì)職業(yè)崗位需求分析,遴選和組織教學(xué)內(nèi)容 將本課程創(chuàng)設(shè)為“企業(yè)與會(huì)計(jì)職業(yè)認(rèn)知會(huì)計(jì)職業(yè)實(shí)務(wù)會(huì)計(jì)綜合實(shí)訓(xùn)”三高校習(xí)模塊;三高校習(xí)模塊中運(yùn)用兩個(gè) 完整的教學(xué)項(xiàng)目;第一模塊主要以理論教學(xué)為主,輔之以同學(xué)調(diào)研組織教學(xué);其次模塊依據(jù)制造企業(yè)一個(gè)月的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù) 為例,運(yùn)用記賬憑證賬務(wù)處理程序進(jìn)行隨堂邊做邊學(xué),以做為主;第三模塊依據(jù)制造企業(yè)一個(gè)月的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)為例,應(yīng)用 科目匯總表賬務(wù)處理程序,以同學(xué)為主進(jìn)行會(huì)計(jì)手工實(shí)訓(xùn)操作,將所學(xué)學(xué)問融會(huì)貫穿,教,學(xué),做相結(jié)合,從而完成整 門課程的教學(xué),課程總學(xué)時(shí)共 128 學(xué)時(shí),其中實(shí)踐 82 學(xué)時(shí),理論 46 學(xué)時(shí); 第 2 頁(yè),共 7 頁(yè)學(xué)
5、習(xí)好資料 歡迎下載 第三,基于“教,學(xué),做”合一原就選擇教學(xué)方法 基礎(chǔ)會(huì)計(jì)是同學(xué)接觸的第一門專業(yè)課,由于同學(xué)缺乏相關(guān)專業(yè)學(xué)問的儲(chǔ)備,一切從“零”開頭,老師上課涉及 的專業(yè)術(shù)語(yǔ)多,理論抽象,核算復(fù)雜,同學(xué)難以懂得,學(xué)習(xí)起來(lái)存在確定困難,因此培養(yǎng)同學(xué)的專業(yè)愛好與熱忱特殊關(guān) 鍵;依據(jù)課程內(nèi)容和同學(xué)特點(diǎn),在教學(xué)過程中靈敏運(yùn)用案例分析,現(xiàn)場(chǎng)教學(xué),分組爭(zhēng)辯,角色扮演,模擬教學(xué)等教學(xué)方 法,引導(dǎo)同學(xué)積極摸索,樂于實(shí)踐,提高教學(xué)成效; 第四,基于情境化教學(xué)開發(fā)利用教學(xué)資源 教學(xué)資源主要包括教材,實(shí)訓(xùn)基地,網(wǎng)絡(luò)資源; 第五,基于會(huì)計(jì)職業(yè)才能與素養(yǎng)的綜合進(jìn)展進(jìn)行教學(xué)評(píng)判 學(xué)習(xí)成效的評(píng)判方式: 主要接受形成性評(píng)判及
6、終結(jié)性評(píng)判相結(jié)合的形式,形成性評(píng)判由出勤,作業(yè)(實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)報(bào)告, 作品),課堂參與,平??己说冉M成;終結(jié)性評(píng)判由理論考試和技能考核組成,理論考試參考會(huì)計(jì)從業(yè)資格考試的題型題 量和評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)設(shè)定;本課程的最終成果由平常考核 40%+ 單項(xiàng)技能考核 20%+ 綜合技能考核 20%+ 理論考試 20%組成; 教學(xué)成效的評(píng)判方式 : 校外專家,企業(yè)專家,校內(nèi)督導(dǎo),同學(xué)對(duì)課程的評(píng)判一樣認(rèn)為: A課程內(nèi)容新穎有用; B有優(yōu)秀的課程團(tuán)隊(duì) ; C教學(xué)成效好; 作為會(huì)計(jì)從業(yè)資格考試的對(duì)口課程,同學(xué)在校期間的考試通過率達(dá)到了 100%,取證率達(dá) 90%,突出 職業(yè)訓(xùn)練“雙證書”的培養(yǎng)目標(biāo); 第 3 頁(yè),共 7 頁(yè)學(xué)習(xí)
7、好資料 歡迎下載 下面,以原始憑證的填制為例,來(lái)說明這個(gè)單元的教學(xué)設(shè)計(jì); 第一來(lái)介紹本次課的教學(xué)內(nèi)容: 常用原始憑證的填制,如:支票,發(fā)票,借款單,差旅費(fèi)報(bào)銷單,收款收據(jù)等日常 工作使用頻率高的憑證; 依據(jù)專業(yè)教學(xué)方案,原始憑證的填制是整個(gè)會(huì)計(jì)工作流程的起點(diǎn),其識(shí)別與填制是會(huì)計(jì)人員在實(shí)際工作中必需把握 的最基本的技能;為了使同學(xué)更好地適應(yīng)就業(yè)崗位的需要,并結(jié)合大一同學(xué)初學(xué)專業(yè)課的實(shí)際,我將這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo) 設(shè)定為: (1)才能目標(biāo):能夠識(shí)別常用的原始憑證;會(huì)填制常用的原始憑證; (2)學(xué)問目標(biāo):把握原始憑證的要素;把握記賬憑證賬務(wù)處理程序; (3)情感目標(biāo):通過學(xué)習(xí),達(dá)到激發(fā)同學(xué)的專業(yè)學(xué)習(xí)熱忱
8、,培養(yǎng)認(rèn)真,嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)的目的; 本次課的重點(diǎn)難點(diǎn) 支票,發(fā)票,借款單,差旅費(fèi)報(bào)銷單,收款收據(jù)在日常工作中使用的頻率特殊高,同學(xué)必需把握這部分內(nèi)容,所以 我將這些原始憑證的填制設(shè)計(jì)為本次課的教學(xué)重點(diǎn); 由于與銀行打交道少, 銀行票據(jù)特殊是支票的填寫, 對(duì)剛接觸會(huì)計(jì)學(xué)問的大一新生來(lái)說不易懂得, 所以我將它設(shè)計(jì) 為本次課的教學(xué)難點(diǎn); 第 4 頁(yè),共 7 頁(yè)學(xué)習(xí)好資料 歡迎下載 接著再來(lái)介紹本次課的教法與學(xué)法 教法:基礎(chǔ)會(huì)計(jì)是同學(xué)接觸的第一門專業(yè)課程,在此之前同學(xué)并沒有任何相關(guān)專業(yè)學(xué)問的儲(chǔ)備,學(xué)習(xí)起來(lái)存在一 定困難;因此調(diào)動(dòng)同學(xué)的積極性尤為重要;本次課先讓同學(xué)親自實(shí)踐操作,然后老師就操作實(shí)況進(jìn)行歸
9、納引導(dǎo),講解操 作程序與技能的理論學(xué)問,最終讓同學(xué)再次練習(xí)加以鞏固;在教學(xué)中,老師始終是完成學(xué)習(xí)任務(wù)的引領(lǐng)者,組織者,為 同學(xué)供應(yīng)服務(wù);整個(gè)教學(xué)過程接受了案例教學(xué)法,角色扮演法,啟示引導(dǎo)等教學(xué)方法,寓教于樂,讓同學(xué)在歡快的氛圍 中完成學(xué)習(xí)任務(wù); 學(xué)法:學(xué)習(xí)本篇內(nèi)容之前,同學(xué)僅僅只熟識(shí)了原始憑證的構(gòu)成要素,專業(yè)基礎(chǔ)相對(duì)比較薄弱,但大一新生的學(xué)習(xí)態(tài) 度較好,學(xué)習(xí)的熱忱也較高;針對(duì)這樣的學(xué)習(xí)對(duì)象,在教學(xué)中把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給同學(xué),通過引導(dǎo)同學(xué)自主學(xué)習(xí),探究 學(xué)習(xí),合作學(xué)習(xí)和反思?xì)w納,從而使他們將感性熟識(shí)上升為理性熟識(shí),這樣,不僅讓同學(xué)主動(dòng)參與了學(xué)問形成的全過程, 并且通過溝通與合作仍提高了同學(xué)自主學(xué)習(xí)
10、的才能與創(chuàng)新才能; 本次課的教學(xué)過程設(shè)計(jì) 本單元的教學(xué)過程設(shè)計(jì)分 6 個(gè)步驟,方案用 90 分鐘來(lái)完成這個(gè)單元的教學(xué)實(shí)施; 第一個(gè)步驟回憶舊學(xué)問并導(dǎo)入新課 (約 5 分鐘) 通過老師放映課件呈現(xiàn)出常見的原始憑證,(主要是復(fù)習(xí)上一次的授課內(nèi)容,原始憑證的構(gòu)成要素),指出原始憑 證的構(gòu)成要素就是原始憑證填制的基本內(nèi)容,導(dǎo)入本次的學(xué)習(xí)任務(wù)原始憑證的填制; 其次個(gè)步驟分組并發(fā)放任務(wù)資料 (約 8 分鐘) 老師指定基礎(chǔ)比較好的兩名同學(xué),一名扮演會(huì)計(jì)主管,一名扮演銀行職員;將剩余同學(xué)平均分成 6 組,自由搭配; 并發(fā)放教學(xué)用的點(diǎn)鈔劵,空白現(xiàn)金支票,收據(jù),發(fā)票,借款單等; 第三個(gè)步驟初填原始憑證 (約 50
11、 分鐘) 第 5 頁(yè),共 7 頁(yè)學(xué)習(xí)好資料 歡迎下載 填制現(xiàn)金支票,以競(jìng)賽的方式來(lái)完成此次教學(xué)任務(wù),并宣布競(jìng)賽規(guī)章; 初填原始憑證分成以下四個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)完成:第一個(gè)環(huán)節(jié):熟識(shí)支票;其次個(gè)環(huán)節(jié):明白支票的用途;第三個(gè)環(huán)節(jié):給 出填制現(xiàn)金支票的資料;第四個(gè)環(huán)節(jié):競(jìng)賽開頭; 同學(xué)在填制時(shí),老師不作指導(dǎo),填寫錯(cuò)誤的現(xiàn)金支票會(huì)在會(huì)計(jì)主管審核或銀行審核那一關(guān)被打回,打回時(shí)同學(xué)可作 詢問,老師賜予適當(dāng)指導(dǎo),讓同學(xué)在挫折中學(xué)到學(xué)問;競(jìng)賽終止后,老師組織并引導(dǎo)同學(xué)分組爭(zhēng)辯,并依據(jù)各組爭(zhēng)辯的 結(jié)果每組舉薦一名同學(xué)發(fā)言,對(duì)本組操作的過程進(jìn)行總結(jié);最終,老師點(diǎn)評(píng),并對(duì)爭(zhēng)辯結(jié)果加以分析與歸納,在課件上 顯示出已填制支票的正
12、確圖例,并總結(jié)出銀行票據(jù)數(shù)字填寫規(guī)范,現(xiàn)金支票使用的留意事項(xiàng)等學(xué)問; 針對(duì)會(huì)計(jì)職員比較死板,處理事務(wù)不夠靈敏的現(xiàn)況,此環(huán)節(jié)老師應(yīng)留意培養(yǎng)同學(xué)靈敏處理事務(wù)的才能;(比如:學(xué) 生在會(huì)計(jì)主管或銀行職員審核支票時(shí),都應(yīng)排隊(duì)辦理,但假如有的組先派同學(xué)排隊(duì),其他組的同學(xué)有異議時(shí),老師應(yīng)支 持事先派人排隊(duì)的組;) 第四個(gè)步驟連續(xù)填制原始憑證(約 20 分鐘) 依據(jù)已給出的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)填制收據(jù),發(fā)票,借款單;全部填制完畢后,讓同學(xué)之間相互檢查,找出有錯(cuò)誤的地方;老師 此時(shí)要告知同學(xué)檢查的環(huán)節(jié)叫原始憑證的審核,讓同學(xué)留心應(yīng)針對(duì)哪些內(nèi)容進(jìn)行檢查?下節(jié)課將進(jìn)行原始憑證審核的學(xué) 習(xí);最終老師點(diǎn)評(píng)與同學(xué)自評(píng)(在課件上顯示出已填制原始憑證的圖例,并讓同學(xué)找出仍存在的錯(cuò)誤); 此環(huán)節(jié)要求同學(xué)能填制常用的原始憑證,同學(xué)對(duì)本次課的重點(diǎn)和難點(diǎn)有進(jìn)一步的把握; 第五個(gè)步驟課堂小結(jié) (約 5 分鐘) 以提問的方式讓同學(xué)總結(jié)自己這堂課學(xué)到了什么(應(yīng)指出銀行票據(jù)和其他原始憑證在填制要求上的區(qū)分)?老師加 以補(bǔ)充與點(diǎn)評(píng),再一次總結(jié)歸納本次課的重點(diǎn); 此環(huán)節(jié)留意:充分和同學(xué)互動(dòng)
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