坐井觀天教案說課課后反思

1、13 坐井觀天教案 授課人 解建梅 教案目標(biāo)：1懂得“ 坐井觀天” 、“ 大話” 、“ 無邊無際” 等詞的意思；2能夠正朗讀課文,分角色朗讀對話；懂得課文的意思；3初步懂得“ 坐井觀天” 的含義,懂得道理；教案重點(diǎn)、難點(diǎn)：重點(diǎn)：讀懂青蛙和小鳥的對話；懂得青蛙和小鳥對天有多大這個(gè)問題的不同看法；難點(diǎn)：懂得“ 坐井觀天” 的含義；懂得人要開闊眼界,不能像井底之蛙,目光短淺；教案預(yù)備：課件、小青蛙、小鳥的圖片,及頭飾；教案過程 一、組織教案,師生問好！二、談話導(dǎo)入；同學(xué)們,今日老師帶來了兩只可愛的小動(dòng)物小青蛙和小鳥,它們想和大家做伴侶,可以嗎 . 在黑板上貼青蛙與鳥的圖片；（以圖導(dǎo)課,激發(fā)同學(xué)愛好,

2、有利于引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)入課堂學(xué)習(xí)；）今日,我們就來學(xué)習(xí)一篇新課,出示課題：（板書）坐井觀天 （講解題意）師：課文中的小青蛙和小鳥不知道在爭執(zhí)什么？請同學(xué)們看看是什么事,幫忙解決一下,一起 讀一讀課文；三、新授（一）指導(dǎo)同學(xué)初讀課文,大致懂得內(nèi)容；（二）出示第一自然段,齊讀第 1 自然段； 1 、同學(xué)們,青蛙坐在什么地方？（老師板書：井里）請同學(xué)把剪好的青蛙圖片放在畫好的圖上；（井底）2、小鳥從哪兒飛來？落在什么地方？什么地方是井沿？（老師板書：井沿）并把剪好的小鳥圖片貼在圖中的井沿上；）（沿,就是邊；井沿,就是井口的邊沿；老師指著插圖中的那口井來講解；） 3、師問：現(xiàn)在同學(xué)們知道了,這只小青蛙住在井

3、里,小鳥呢？從天上飛來,飛累了,落在井沿 上,那么它們?yōu)榱耸裁词虑闋巿?zhí)起來呢？（分別讓同學(xué)來說一說）（三）出示第 2-7 自然段,齊讀課文；出示課文；問：青蛙和小鳥一共有幾次對話？（3 次）1、出示它們的第一次對話；（第 2、 3 自然段）（1）青蛙問小鳥什么了？（你從哪兒來呀?。?）小鳥是怎么回答的？（小鳥飛了一百多里,口渴了,下來找點(diǎn)水渴；）（3）小鳥說“ 我飛了一百多里” 說明什么？（說明小鳥飛了很遠(yuǎn),無邊無際,天很大很大；）（4）找同學(xué)來讀一讀對話； 2、出示學(xué)習(xí)其次次對話；（第4、5 自然段）1 / 8 （1）齊讀第 4、5 自然段；（ 2）青蛙聽了小鳥的話又說什么了？（指導(dǎo)同學(xué)有

4、感情地讀青蛙說的話,要讀出不信任的語 氣；）（3）青蛙說小鳥說“ 大話” ,這“ 大話” 指的是什么？大話： 說小鳥的話是吹牛的話,是不符合實(shí)際的話；（4）青蛙認(rèn)為天有多大？認(rèn)為天只有井口大；（由于青蛙認(rèn)為天只有井口那么大,根本沒有一百多里,小鳥不行能飛那么遠(yuǎn)）板書：天 井口那么大（5）小鳥是怎么回答青蛙的？（你弄錯(cuò)了；天無邊無際,大得很哪！）板書：天 無邊無際（6）“ 弄錯(cuò)” 是什么意思？什么叫“ 無邊無際？”弄錯(cuò) ：是搞錯(cuò)的意思；無邊無際： “ 際” 是靠邊的或分界的地方,也就是邊際,“ 無際” 就是沒有邊際,無邊無際” ； 在本課是形容天很大,沒有邊際；）6、7 自然段）3、出示學(xué)習(xí)第三

5、次對話；（第（ 1）讓同學(xué)小聲自讀六、七兩個(gè)自然段；出示句子：青蛙笑了,說：“ 伴侶,我每天坐在井里,一抬頭就觀察天；我不會(huì)弄錯(cuò) 的；”（2）青蛙為什么笑了？這里的“ 笑了” 是什么意思？（嘲笑）（3）畫出重點(diǎn)句子“ 我不會(huì)弄錯(cuò)的” ；并朗讀這句話；青蛙為什么這么確定自己不會(huì)弄錯(cuò)的？我們來看看青蛙有沒有說錯(cuò),我們來玩一玩； A 預(yù)備一張紙,請同學(xué)們用圓筒看天花板； B 你看到了什么？C青蛙坐在井里,它會(huì)看到什么？D青蛙跟你們一樣,坐在井底看天,只觀察了井口對上去的這塊天,寬闊的天空都沒有 看到,所以它認(rèn)為天只有井口那么大,這就是“ 坐井觀天“ ；（ 4）小鳥為什么“ 也笑了” ？小鳥這時(shí)心里會(huì)

6、想些什么？它是怎樣勸說青蛙的？（老師指導(dǎo)朗讀小鳥說的話,要表現(xiàn)出既覺得青蛙可笑,又仍舊很耐心,很懇切；）4、拓展,綻開想象；（啟示同學(xué)綻開豐富的想象）假如青蛙真的從井底跳出來？（老師邊說邊把插圖上的青蛙圖片從井底移到井外來；）會(huì)看到什么？會(huì)說些什么？（課件出示拓展題）（組織同學(xué)說一說,寫一寫）再集體講評；師小結(jié)：同學(xué)們,這篇課文告知我們一個(gè)道理：看問題、熟悉事物,要站得高,才能看得全 面； 不然會(huì)像青蛙那樣每天坐在井里,看得事物比較少,目光狹小,又不愿接受小鳥的幫 助,這是不對的；我們要學(xué)會(huì)全面看問題,要接受別人的正確看法,多看看外面的事物；5、讓同學(xué)齊讀課文,懂得課文的意思；6、找同學(xué)演一演

7、,戴上青蛙、小鳥的頭飾,分角色朗讀,課文表演；四、課后總結(jié)；同學(xué)們,學(xué)習(xí)完課文,你喜愛那只小動(dòng)物?。±蠋熎谕銈兌嗫磿?學(xué)習(xí)更多的學(xué)問,多去外2 / 8 面看看,多接觸外面的事物,可不能學(xué)井里的小青蛙呀！不要當(dāng)“ 井底之蛙” ！五、課后作業(yè)1、朗讀課文2、演一演,寫一寫；（演一演對話,拓展寫一寫,假如青蛙真的跳出井口后,會(huì)看到什么？寫寫句子）；13 坐井觀天看問題、熟悉事物,要站得高,才能看得全面；3 / 8 13 坐井觀天 說課 授課人 解建梅一、說教材坐井觀天是義務(wù)訓(xùn)練課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教材,學(xué)校語文二年級上冊第四單元第十三課 的內(nèi)容；本節(jié)課是其次課時(shí),課文是通過生動(dòng)好玩的對話,通過青蛙和小鳥對

8、天的大小 的爭辯,闡明白一個(gè)深刻的道理：看問題、熟悉事物,要站得要高,才能看得全面；教案目標(biāo) 1懂得“ 坐井觀天” 、“ 大話” 、“ 無邊無際” 等詞的意思；2能夠正朗讀課文,分角色朗讀對話；懂得課文的意思；3懂得“ 坐井觀天” 的含義,懂得道理；教案重點(diǎn)、難點(diǎn)：重點(diǎn)：讀懂青蛙和小鳥的對話；懂得青蛙和小鳥對天有多大這個(gè)問題的不同看法；難點(diǎn)：懂得“ 坐井觀天” 的含義；懂得人要開闊眼界,不要做井底之蛙,目光短淺；創(chuàng)新點(diǎn) 為了突破教案難點(diǎn),讓同學(xué)制造性地學(xué)習(xí),采納以下方式來培育同學(xué)的才能：（1）圖文結(jié)合,同學(xué)仿照動(dòng)作,幫忙懂得詞意,讀懂課文；（2）做試驗(yàn),體驗(yàn)“ 觀天” ；讓同學(xué)用紙圈成筒,體會(huì)

9、青蛙之所以認(rèn)為“ 天只有井 口大” ,是由于高高的井壁攔住了它的視線,從而揭示課題；（3）設(shè)計(jì)“ 跳出井口” ,啟發(fā)同學(xué)制造性地想象,深化熟悉；二、教案預(yù)備 課件 青蛙、小鳥圖片,頭飾 三、說教法 教案中,以青蛙與小鳥的三次對話為線索,以讀代講,以讀促學(xué),讓同學(xué)在讀中 悟清明理；再有,低年級同學(xué)喜愛直觀、形象、生動(dòng)的畫面,為貼近同學(xué)實(shí)際,可 采納簡筆畫、演示表演等手段,激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)愛好；依據(jù)新課標(biāo)的精神,運(yùn)用了談 話法、對比法、表演法、實(shí)踐法等教案方法,勉勵(lì)同學(xué)全面參與,主動(dòng)學(xué)習(xí),培育 創(chuàng)新才能和實(shí)踐才能；四、說學(xué)法 依據(jù)新課標(biāo)要求,教案本課時(shí),指導(dǎo)同學(xué)自由選用“ 讀、說、背、演” 等學(xué)習(xí)方

10、法,結(jié)合比較朗讀、想象情境、直觀懂得、做試驗(yàn)等學(xué)習(xí)方法；五、說教案過程教案目標(biāo),表達(dá)以讀為本,以讀促學(xué)的教案方法,留意看、聽、說、讀、練的教案思4 / 8 想；下面詳細(xì)說一下本課時(shí)的教案步驟：（一）啟示談話,引入新課；從同學(xué)實(shí)際動(dòng)身,熟悉新伴侶,出示實(shí)物圖,引入課 題；（二）圖文結(jié)合,借助圖片動(dòng)畫懂得“ 落” 、“ 井沿” 的意思,在簡筆畫中貼圖找出 青蛙與小鳥的位置；（三）指導(dǎo)朗讀,啟示想象；（四）突出重點(diǎn),解決難點(diǎn)；（1）通過動(dòng)作表演懂得課文；（2）通過卷紙筒“ 觀天” ,懂得青蛙認(rèn)為“ 天只有井口大” 的緣由；（五）角色表演,假設(shè)情境,拓展練習(xí),青蛙跳出井口的情境,總結(jié)道理；（六）歸納總

11、結(jié),結(jié)合同學(xué)實(shí)際,勉勵(lì)多學(xué)學(xué)問；六、說板書設(shè)計(jì) 一個(gè)好的板書,能激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)愛好,能把課文的思路、老師的教路、同學(xué)的學(xué) 路融為一體,本著板書為教案服務(wù)的目的,在板書中,我利用簡筆畫和圖片相結(jié)合 , 來 吸引同學(xué),懂得課文,板書如下：坐井觀天看問題、熟悉事物,要站得高,才能看得全面；5 / 8 教案反思在教案過程中,我充分信任,敬重每一個(gè)學(xué)習(xí),在課堂教案中 ,老師是組織者 ,引導(dǎo)者 ,同時(shí)又是支持和幫忙者 ,既要在前引導(dǎo) ,又要從旁幫忙 ,和同學(xué)一起合作、探究實(shí)現(xiàn)和諧的互動(dòng),共同達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo),在學(xué)習(xí)過程中 ,特殊要留意層次小有差異的同學(xué),把目光凝視到每一個(gè)同學(xué)身上 ,使每個(gè)同學(xué)都能積極 主動(dòng)地參

12、與、進(jìn)展；我在第13 課坐井觀天教案中,為了讓同學(xué)更好地懂得坐井觀天一詞,我把同學(xué)分成6個(gè)四人小組分角色朗讀課文,讓他們通過朗讀來感悟,懂得這個(gè)成語的意思；剛開頭,有幾個(gè)同學(xué) 怕,不敢參與,讀書很小聲,讀不出青蛙和小鳥對話時(shí)爭辯的語氣,后來我在旁邊引導(dǎo),并勉勵(lì)他 們；片斷：示范讀課文 ,同學(xué)留意聽；師：同學(xué)們覺得老師讀得怎樣呢？生：讀得很好！師：怎樣好？說來聽聽；生：老師讀得很流利、有感情；生：老師的聲音會(huì)變,聽起來似乎是青蛙和小鳥在爭辯；師：知道老師為什么讀得這么好聽嗎？由于在讀的時(shí)候,老師已經(jīng)把自己當(dāng)成小鳥和青蛙了,所 以讀的時(shí)候就真情顯露了；你們想像老師這樣讀嗎？生：想；師：那么,你想當(dāng)

13、誰就讀誰的話,好嗎？生：我想當(dāng)小鳥；生：我想當(dāng)青蛙；師：那好吧,記住讀小鳥的話時(shí)要讀出有耐心勸說的語氣,聲音要小些,讀青蛙的話時(shí)要讀出自 以為是,不耐煩的語氣,聲音大些；通過引導(dǎo),同學(xué)們開頭由一人讀,到兩個(gè)讀,最終到7 個(gè)小組讀；慢慢地最終有幾個(gè)小組爭著要上臺(tái)表演,氣氛熱鬧；同學(xué)的學(xué)習(xí)積極性也被極大地調(diào)動(dòng)起來了,他們不但能大膽地分角色朗讀,而 且仍能用不同的語氣邊讀邊做動(dòng)作,讀出反問句和感嘆句,為了讓同學(xué)到更好地懂得“ 坐井觀天” 這 個(gè)成語,我仍將自己早已預(yù)備好的,可以卷起來觀看天大小的紙張發(fā)給沒有紙張的同學(xué),讓他們嘗動(dòng) 手的樂趣,使他們?nèi)谌氚嗉w中來,使這些同學(xué)很快就進(jìn)入了學(xué)習(xí)狀態(tài)；由于我

14、為同學(xué)創(chuàng)設(shè)了一個(gè)自 由表現(xiàn)自己的平臺(tái),同學(xué)們都能大膽地說出自己觀看時(shí)所看到天的大小,以及對“ 坐井觀天” 一詞的 懂得；并從中悟出道理來,知道此成語的意思是：“ 比如學(xué)問有限,眼光短淺；” 同學(xué)想像力豐富,真令人驚奇呀！6 / 8 - 1 、創(chuàng)設(shè)情形激趣導(dǎo)入 蓄起滿腔的情感波瀾劉老師在 “創(chuàng)設(shè)情境,激趣導(dǎo)入”這一環(huán)節(jié)中,第一出示了雨果的一段文字,再通過老師極富激情的朗讀,讓同學(xué)初步感知了這樣一座夢幻藝術(shù)的代表,東方文明的象征的圓明園之美；在引導(dǎo)同學(xué)抓住課文的 2 、3 、4 自然段,帶領(lǐng)同學(xué)追憶圓明園往日的輝煌,就是這樣一座文明遐邇的皇家園林,被譽(yù)為萬園之園的圓明園卻被英法聯(lián)軍給毀了,很自然的

15、過渡到第五自然段,以愛激恨,讓同學(xué)體驗(yàn)“毀得讓人心碎 ”這樣把愛與恨,美與毀和諧地融合在一起,整個(gè)課堂就營造得比較好；2、以讀為本,追憶往日輝煌景觀,抒發(fā)曾經(jīng)的驕傲之情（1）初讀課文,在初讀課文后讓同學(xué)溝通讀書的心情,同學(xué)說出了痛楚、傷心、憤恨 然后老師話鋒一轉(zhuǎn)：我們之所以生氣是由于這樣一座被譽(yù)為萬園之園的圓明園被毀了,在這之前又是一種怎樣的景象,此時(shí)我們的心情又是怎樣的呢？于是引導(dǎo)同學(xué)走進(jìn)文本,再讀文本,引導(dǎo)同學(xué)學(xué)習(xí) 2 4自然段時(shí)帶領(lǐng)同學(xué)追憶往日的景觀,抒發(fā)曾經(jīng)的驕傲之情；教案中劉老師抓住了“文明遐邇 ”這個(gè)關(guān)鍵詞綻開教案,讓同學(xué)品讀課文,憑什么說圓明園是文明遐邇的,再從圓明園雄偉建筑和寶

16、貴文物等方面進(jìn)行了精讀,讓孩子們在7 個(gè)“有”中感受到了圓明園的雄偉（2）以讀為本,充分懂得語言文字,引導(dǎo)同學(xué)在讀中感悟,結(jié)合大量形象直觀的多媒體課件,老師布滿激情的朗讀,讓同學(xué)充分發(fā)揮想象,在腦海中再現(xiàn)出圓明園往日的輝煌景觀,讓同學(xué)從內(nèi)心真實(shí)的感受到圓明園是園林藝術(shù)的珍寶,建筑藝術(shù)的精華而無比驕傲的感情,突破了難點(diǎn),從而為后面圓明園的毀滅感到痛心,對入侵者的仇恨奠定堅(jiān)實(shí)的情感基礎(chǔ)；3、拓展閱讀、視頻片段,引發(fā)同學(xué)劇烈的內(nèi)心震動(dòng)；魯迅先生說過：“悲劇就是將美好的東西撕毀給人看；這部分里,劉老師通過對強(qiáng)盜們搶東西的動(dòng)詞（掠、斯、毀、燒）和重點(diǎn)詞（統(tǒng)統(tǒng)、凡是、任 7 / 8 意）的懂得仍有反復(fù)的朗讀,以及補(bǔ)充的文字資料,觀看火燒圓明園片段幫忙同學(xué)更加透徹的了 解英法聯(lián)軍的貪婪、無恥、野蠻、可恨的嘴臉,從而讓同學(xué)增強(qiáng)振興中華的責(zé)任感和使命感4、拓展延長,宣泄噴涌