坐井觀天教案說課課后反思_第1頁
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文檔簡介

1、13 坐井觀天教案 授課人 解建梅 教案目標(biāo):1懂得“ 坐井觀天” 、“ 大話” 、“ 無邊無際” 等詞的意思;2能夠正朗讀課文,分角色朗讀對話;懂得課文的意思;3初步懂得“ 坐井觀天” 的含義,懂得道理;教案重點(diǎn)、難點(diǎn):重點(diǎn):讀懂青蛙和小鳥的對話;懂得青蛙和小鳥對天有多大這個(gè)問題的不同看法;難點(diǎn):懂得“ 坐井觀天” 的含義;懂得人要開闊眼界,不能像井底之蛙,目光短淺;教案預(yù)備:課件、小青蛙、小鳥的圖片,及頭飾;教案過程 一、組織教案,師生問好!二、談話導(dǎo)入;同學(xué)們,今日老師帶來了兩只可愛的小動(dòng)物小青蛙和小鳥,它們想和大家做伴侶,可以嗎 . 在黑板上貼青蛙與鳥的圖片;(以圖導(dǎo)課,激發(fā)同學(xué)愛好,

2、有利于引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)入課堂學(xué)習(xí);)今日,我們就來學(xué)習(xí)一篇新課,出示課題:(板書)坐井觀天 (講解題意)師:課文中的小青蛙和小鳥不知道在爭執(zhí)什么?請同學(xué)們看看是什么事,幫忙解決一下,一起 讀一讀課文;三、新授(一)指導(dǎo)同學(xué)初讀課文,大致懂得內(nèi)容;(二)出示第一自然段,齊讀第 1 自然段; 1 、同學(xué)們,青蛙坐在什么地方?(老師板書:井里)請同學(xué)把剪好的青蛙圖片放在畫好的圖上;(井底)2、小鳥從哪兒飛來?落在什么地方?什么地方是井沿?(老師板書:井沿)并把剪好的小鳥圖片貼在圖中的井沿上;)(沿,就是邊;井沿,就是井口的邊沿;老師指著插圖中的那口井來講解;) 3、師問:現(xiàn)在同學(xué)們知道了,這只小青蛙住在井

3、里,小鳥呢?從天上飛來,飛累了,落在井沿 上,那么它們?yōu)榱耸裁词虑闋巿?zhí)起來呢?(分別讓同學(xué)來說一說)(三)出示第 2-7 自然段,齊讀課文;出示課文;問:青蛙和小鳥一共有幾次對話?(3 次)1、出示它們的第一次對話;(第 2、 3 自然段)(1)青蛙問小鳥什么了?(你從哪兒來呀?。?)小鳥是怎么回答的?(小鳥飛了一百多里,口渴了,下來找點(diǎn)水渴;)(3)小鳥說“ 我飛了一百多里” 說明什么?(說明小鳥飛了很遠(yuǎn),無邊無際,天很大很大;)(4)找同學(xué)來讀一讀對話; 2、出示學(xué)習(xí)其次次對話;(第4、5 自然段)1 / 8 (1)齊讀第 4、5 自然段;( 2)青蛙聽了小鳥的話又說什么了?(指導(dǎo)同學(xué)有

4、感情地讀青蛙說的話,要讀出不信任的語 氣;)(3)青蛙說小鳥說“ 大話” ,這“ 大話” 指的是什么?大話: 說小鳥的話是吹牛的話,是不符合實(shí)際的話;(4)青蛙認(rèn)為天有多大?認(rèn)為天只有井口大;(由于青蛙認(rèn)為天只有井口那么大,根本沒有一百多里,小鳥不行能飛那么遠(yuǎn))板書:天 井口那么大(5)小鳥是怎么回答青蛙的?(你弄錯(cuò)了;天無邊無際,大得很哪!)板書:天 無邊無際(6)“ 弄錯(cuò)” 是什么意思?什么叫“ 無邊無際?”弄錯(cuò) :是搞錯(cuò)的意思;無邊無際: “ 際” 是靠邊的或分界的地方,也就是邊際,“ 無際” 就是沒有邊際,無邊無際” ; 在本課是形容天很大,沒有邊際;)6、7 自然段)3、出示學(xué)習(xí)第三

5、次對話;(第( 1)讓同學(xué)小聲自讀六、七兩個(gè)自然段;出示句子:青蛙笑了,說:“ 伴侶,我每天坐在井里,一抬頭就觀察天;我不會(huì)弄錯(cuò) 的;”(2)青蛙為什么笑了?這里的“ 笑了” 是什么意思?(嘲笑)(3)畫出重點(diǎn)句子“ 我不會(huì)弄錯(cuò)的” ;并朗讀這句話;青蛙為什么這么確定自己不會(huì)弄錯(cuò)的?我們來看看青蛙有沒有說錯(cuò),我們來玩一玩; A 預(yù)備一張紙,請同學(xué)們用圓筒看天花板; B 你看到了什么?C青蛙坐在井里,它會(huì)看到什么?D青蛙跟你們一樣,坐在井底看天,只觀察了井口對上去的這塊天,寬闊的天空都沒有 看到,所以它認(rèn)為天只有井口那么大,這就是“ 坐井觀天“ ;( 4)小鳥為什么“ 也笑了” ?小鳥這時(shí)心里會(huì)

6、想些什么?它是怎樣勸說青蛙的?(老師指導(dǎo)朗讀小鳥說的話,要表現(xiàn)出既覺得青蛙可笑,又仍舊很耐心,很懇切;)4、拓展,綻開想象;(啟示同學(xué)綻開豐富的想象)假如青蛙真的從井底跳出來?(老師邊說邊把插圖上的青蛙圖片從井底移到井外來;)會(huì)看到什么?會(huì)說些什么?(課件出示拓展題)(組織同學(xué)說一說,寫一寫)再集體講評;師小結(jié):同學(xué)們,這篇課文告知我們一個(gè)道理:看問題、熟悉事物,要站得高,才能看得全 面; 不然會(huì)像青蛙那樣每天坐在井里,看得事物比較少,目光狹小,又不愿接受小鳥的幫 助,這是不對的;我們要學(xué)會(huì)全面看問題,要接受別人的正確看法,多看看外面的事物;5、讓同學(xué)齊讀課文,懂得課文的意思;6、找同學(xué)演一演

7、,戴上青蛙、小鳥的頭飾,分角色朗讀,課文表演;四、課后總結(jié);同學(xué)們,學(xué)習(xí)完課文,你喜愛那只小動(dòng)物?。±蠋熎谕銈兌嗫磿?學(xué)習(xí)更多的學(xué)問,多去外2 / 8 面看看,多接觸外面的事物,可不能學(xué)井里的小青蛙呀!不要當(dāng)“ 井底之蛙” !五、課后作業(yè)1、朗讀課文2、演一演,寫一寫;(演一演對話,拓展寫一寫,假如青蛙真的跳出井口后,會(huì)看到什么?寫寫句子);13 坐井觀天看問題、熟悉事物,要站得高,才能看得全面;3 / 8 13 坐井觀天 說課 授課人 解建梅一、說教材坐井觀天是義務(wù)訓(xùn)練課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教材,學(xué)校語文二年級上冊第四單元第十三課 的內(nèi)容;本節(jié)課是其次課時(shí),課文是通過生動(dòng)好玩的對話,通過青蛙和小鳥對

8、天的大小 的爭辯,闡明白一個(gè)深刻的道理:看問題、熟悉事物,要站得要高,才能看得全面;教案目標(biāo) 1懂得“ 坐井觀天” 、“ 大話” 、“ 無邊無際” 等詞的意思;2能夠正朗讀課文,分角色朗讀對話;懂得課文的意思;3懂得“ 坐井觀天” 的含義,懂得道理;教案重點(diǎn)、難點(diǎn):重點(diǎn):讀懂青蛙和小鳥的對話;懂得青蛙和小鳥對天有多大這個(gè)問題的不同看法;難點(diǎn):懂得“ 坐井觀天” 的含義;懂得人要開闊眼界,不要做井底之蛙,目光短淺;創(chuàng)新點(diǎn) 為了突破教案難點(diǎn),讓同學(xué)制造性地學(xué)習(xí),采納以下方式來培育同學(xué)的才能:(1)圖文結(jié)合,同學(xué)仿照動(dòng)作,幫忙懂得詞意,讀懂課文;(2)做試驗(yàn),體驗(yàn)“ 觀天” ;讓同學(xué)用紙圈成筒,體會(huì)

9、青蛙之所以認(rèn)為“ 天只有井 口大” ,是由于高高的井壁攔住了它的視線,從而揭示課題;(3)設(shè)計(jì)“ 跳出井口” ,啟發(fā)同學(xué)制造性地想象,深化熟悉;二、教案預(yù)備 課件 青蛙、小鳥圖片,頭飾 三、說教法 教案中,以青蛙與小鳥的三次對話為線索,以讀代講,以讀促學(xué),讓同學(xué)在讀中 悟清明理;再有,低年級同學(xué)喜愛直觀、形象、生動(dòng)的畫面,為貼近同學(xué)實(shí)際,可 采納簡筆畫、演示表演等手段,激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)愛好;依據(jù)新課標(biāo)的精神,運(yùn)用了談 話法、對比法、表演法、實(shí)踐法等教案方法,勉勵(lì)同學(xué)全面參與,主動(dòng)學(xué)習(xí),培育 創(chuàng)新才能和實(shí)踐才能;四、說學(xué)法 依據(jù)新課標(biāo)要求,教案本課時(shí),指導(dǎo)同學(xué)自由選用“ 讀、說、背、演” 等學(xué)習(xí)方

10、法,結(jié)合比較朗讀、想象情境、直觀懂得、做試驗(yàn)等學(xué)習(xí)方法;五、說教案過程教案目標(biāo),表達(dá)以讀為本,以讀促學(xué)的教案方法,留意看、聽、說、讀、練的教案思4 / 8 想;下面詳細(xì)說一下本課時(shí)的教案步驟:(一)啟示談話,引入新課;從同學(xué)實(shí)際動(dòng)身,熟悉新伴侶,出示實(shí)物圖,引入課 題;(二)圖文結(jié)合,借助圖片動(dòng)畫懂得“ 落” 、“ 井沿” 的意思,在簡筆畫中貼圖找出 青蛙與小鳥的位置;(三)指導(dǎo)朗讀,啟示想象;(四)突出重點(diǎn),解決難點(diǎn);(1)通過動(dòng)作表演懂得課文;(2)通過卷紙筒“ 觀天” ,懂得青蛙認(rèn)為“ 天只有井口大” 的緣由;(五)角色表演,假設(shè)情境,拓展練習(xí),青蛙跳出井口的情境,總結(jié)道理;(六)歸納總

11、結(jié),結(jié)合同學(xué)實(shí)際,勉勵(lì)多學(xué)學(xué)問;六、說板書設(shè)計(jì) 一個(gè)好的板書,能激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)愛好,能把課文的思路、老師的教路、同學(xué)的學(xué) 路融為一體,本著板書為教案服務(wù)的目的,在板書中,我利用簡筆畫和圖片相結(jié)合 , 來 吸引同學(xué),懂得課文,板書如下:坐井觀天看問題、熟悉事物,要站得高,才能看得全面;5 / 8 教案反思在教案過程中,我充分信任,敬重每一個(gè)學(xué)習(xí),在課堂教案中 ,老師是組織者 ,引導(dǎo)者 ,同時(shí)又是支持和幫忙者 ,既要在前引導(dǎo) ,又要從旁幫忙 ,和同學(xué)一起合作、探究實(shí)現(xiàn)和諧的互動(dòng),共同達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo),在學(xué)習(xí)過程中 ,特殊要留意層次小有差異的同學(xué),把目光凝視到每一個(gè)同學(xué)身上 ,使每個(gè)同學(xué)都能積極 主動(dòng)地參

12、與、進(jìn)展;我在第13 課坐井觀天教案中,為了讓同學(xué)更好地懂得坐井觀天一詞,我把同學(xué)分成6個(gè)四人小組分角色朗讀課文,讓他們通過朗讀來感悟,懂得這個(gè)成語的意思;剛開頭,有幾個(gè)同學(xué) 怕,不敢參與,讀書很小聲,讀不出青蛙和小鳥對話時(shí)爭辯的語氣,后來我在旁邊引導(dǎo),并勉勵(lì)他 們;片斷:示范讀課文 ,同學(xué)留意聽;師:同學(xué)們覺得老師讀得怎樣呢?生:讀得很好!師:怎樣好?說來聽聽;生:老師讀得很流利、有感情;生:老師的聲音會(huì)變,聽起來似乎是青蛙和小鳥在爭辯;師:知道老師為什么讀得這么好聽嗎?由于在讀的時(shí)候,老師已經(jīng)把自己當(dāng)成小鳥和青蛙了,所 以讀的時(shí)候就真情顯露了;你們想像老師這樣讀嗎?生:想;師:那么,你想當(dāng)

13、誰就讀誰的話,好嗎?生:我想當(dāng)小鳥;生:我想當(dāng)青蛙;師:那好吧,記住讀小鳥的話時(shí)要讀出有耐心勸說的語氣,聲音要小些,讀青蛙的話時(shí)要讀出自 以為是,不耐煩的語氣,聲音大些;通過引導(dǎo),同學(xué)們開頭由一人讀,到兩個(gè)讀,最終到7 個(gè)小組讀;慢慢地最終有幾個(gè)小組爭著要上臺(tái)表演,氣氛熱鬧;同學(xué)的學(xué)習(xí)積極性也被極大地調(diào)動(dòng)起來了,他們不但能大膽地分角色朗讀,而 且仍能用不同的語氣邊讀邊做動(dòng)作,讀出反問句和感嘆句,為了讓同學(xué)到更好地懂得“ 坐井觀天” 這 個(gè)成語,我仍將自己早已預(yù)備好的,可以卷起來觀看天大小的紙張發(fā)給沒有紙張的同學(xué),讓他們嘗動(dòng) 手的樂趣,使他們?nèi)谌氚嗉w中來,使這些同學(xué)很快就進(jìn)入了學(xué)習(xí)狀態(tài);由于我

14、為同學(xué)創(chuàng)設(shè)了一個(gè)自 由表現(xiàn)自己的平臺(tái),同學(xué)們都能大膽地說出自己觀看時(shí)所看到天的大小,以及對“ 坐井觀天” 一詞的 懂得;并從中悟出道理來,知道此成語的意思是:“ 比如學(xué)問有限,眼光短淺;” 同學(xué)想像力豐富,真令人驚奇呀!6 / 8 - 1 、創(chuàng)設(shè)情形激趣導(dǎo)入 蓄起滿腔的情感波瀾劉老師在 “創(chuàng)設(shè)情境,激趣導(dǎo)入”這一環(huán)節(jié)中,第一出示了雨果的一段文字,再通過老師極富激情的朗讀,讓同學(xué)初步感知了這樣一座夢幻藝術(shù)的代表,東方文明的象征的圓明園之美;在引導(dǎo)同學(xué)抓住課文的 2 、3 、4 自然段,帶領(lǐng)同學(xué)追憶圓明園往日的輝煌,就是這樣一座文明遐邇的皇家園林,被譽(yù)為萬園之園的圓明園卻被英法聯(lián)軍給毀了,很自然的

15、過渡到第五自然段,以愛激恨,讓同學(xué)體驗(yàn)“毀得讓人心碎 ”這樣把愛與恨,美與毀和諧地融合在一起,整個(gè)課堂就營造得比較好;2、以讀為本,追憶往日輝煌景觀,抒發(fā)曾經(jīng)的驕傲之情(1)初讀課文,在初讀課文后讓同學(xué)溝通讀書的心情,同學(xué)說出了痛楚、傷心、憤恨 然后老師話鋒一轉(zhuǎn):我們之所以生氣是由于這樣一座被譽(yù)為萬園之園的圓明園被毀了,在這之前又是一種怎樣的景象,此時(shí)我們的心情又是怎樣的呢?于是引導(dǎo)同學(xué)走進(jìn)文本,再讀文本,引導(dǎo)同學(xué)學(xué)習(xí) 2 4自然段時(shí)帶領(lǐng)同學(xué)追憶往日的景觀,抒發(fā)曾經(jīng)的驕傲之情;教案中劉老師抓住了“文明遐邇 ”這個(gè)關(guān)鍵詞綻開教案,讓同學(xué)品讀課文,憑什么說圓明園是文明遐邇的,再從圓明園雄偉建筑和寶

16、貴文物等方面進(jìn)行了精讀,讓孩子們在7 個(gè)“有”中感受到了圓明園的雄偉(2)以讀為本,充分懂得語言文字,引導(dǎo)同學(xué)在讀中感悟,結(jié)合大量形象直觀的多媒體課件,老師布滿激情的朗讀,讓同學(xué)充分發(fā)揮想象,在腦海中再現(xiàn)出圓明園往日的輝煌景觀,讓同學(xué)從內(nèi)心真實(shí)的感受到圓明園是園林藝術(shù)的珍寶,建筑藝術(shù)的精華而無比驕傲的感情,突破了難點(diǎn),從而為后面圓明園的毀滅感到痛心,對入侵者的仇恨奠定堅(jiān)實(shí)的情感基礎(chǔ);3、拓展閱讀、視頻片段,引發(fā)同學(xué)劇烈的內(nèi)心震動(dòng);魯迅先生說過:“悲劇就是將美好的東西撕毀給人看;這部分里,劉老師通過對強(qiáng)盜們搶東西的動(dòng)詞(掠、斯、毀、燒)和重點(diǎn)詞(統(tǒng)統(tǒng)、凡是、任 7 / 8 意)的懂得仍有反復(fù)的朗讀,以及補(bǔ)充的文字資料,觀看火燒圓明園片段幫忙同學(xué)更加透徹的了 解英法聯(lián)軍的貪婪、無恥、野蠻、可恨的嘴臉,從而讓同學(xué)增強(qiáng)振興中華的責(zé)任感和使命感4、拓展延長,宣泄噴涌

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