七年級期末復(fù)習(xí)計劃

1、第 頁七年級期末復(fù)習(xí)計劃七班級期末復(fù)習(xí)計劃1一、初一1、2班語文管理目標(biāo)距離期末考試還有一個月的時間，為了能有效地進(jìn)行復(fù)習(xí)，取得抱負(fù)的成果，特制訂復(fù)習(xí)計劃如下：1、12月14號之前結(jié)課，然后進(jìn)入復(fù)習(xí)階段。2、檢查基礎(chǔ)，閱讀訓(xùn)練交叉進(jìn)行。基礎(chǔ)復(fù)習(xí)要把一班和二班抓緊，重視小測驗，基礎(chǔ)內(nèi)容要人人總分值，尤其是重點抓二班。通過這次月考初一一班基礎(chǔ)部分這次錯誤也較多，在緊抓二班的同時也不要放松一班的基礎(chǔ)部分的內(nèi)容，同時提高兩個班的成果。3、目標(biāo)：與月考相比，1、2兩個班平均分提高1分，1班沒有不及格的，2班不及格人數(shù)減削2人。二、詳細(xì)復(fù)習(xí)內(nèi)容：1、1-4單元生字的復(fù)習(xí)。2、附錄10首古詩的復(fù)習(xí)。3、15

2、課4首古詩的復(fù)習(xí)。4、文言文論語雖有佳肴河中石獸世說新語兩那么。4、名著繁星春水5、閱讀：記敘文。比如重要課文春濟南的冬天同學(xué)們需要認(rèn)真討論課堂筆記，爭取不要在這里丟分，說白了，這里比拼的是記憶力了。課內(nèi)文言文方面，世說新語兩那么論語十那么是首選復(fù)習(xí)篇目，從課下說明的字到句子的翻譯，文章的理解，都是重中之重。不可不認(rèn)真。有的學(xué)校徑直劃定篇目，這更方便復(fù)習(xí)了。有的學(xué)校有課外文言文閱讀，這對于大部分運用人教版教材的學(xué)校來說相對比較少，這里就不在贅述。6、寫作部分這一部分對于剛進(jìn)入初一的同學(xué)來說，要求比較明確：第一：錯別字，標(biāo)點符號，病句。盡量不要有，否那么會被扣分。第二：不要忘卻把題目抄上，或者把

3、半命題補全。第三：不要保持學(xué)校時候的三段論文體。第三：審題要看認(rèn)真，有的學(xué)校要求同學(xué)寫進(jìn)入中學(xué)以來的事，你可千萬別寫學(xué)校時候的啊!第四：建議預(yù)備一些素材，可以在自讀課本中與第三單元同步的文章里遷移一些為我所用，當(dāng)然，這里不是讓你徑直抄寫，我的意思是假如碰上這類素材，豈不妙哉啊!另外，再預(yù)備一些傳統(tǒng)的題目的文章，比如難忘的一件事童年秋之韻成長一個熟識的人等，這些老掉牙的題目可是應(yīng)有盡有，要留意素材的嫁接，作文要用如下的格式：第一段：排比式的開頭，加強語言氣概。建議三行左右結(jié)束本段。第二段：寫一個自然過渡的段，不能做到承上，做到啟下。免得文章顯得突兀。第三段：寫你要寫的故事，或者你要大發(fā)特發(fā)談?wù)摰?/p>

4、東西，這里是最詳實的部分，大量的描寫，修辭都盡量這里呈現(xiàn)吧，當(dāng)然，這里你可以把第三段分兩個到三個小段，詳細(xì)狀況詳細(xì)操作吧。第四段：故事或者談?wù)撘呀?jīng)說完了，這個時候你要說說你想表達(dá)的道理了，這個段落就是中心了，沒有這個段落，我們就不知道文章究竟要說些什么內(nèi)容了。第五段：也叫可有可無段，假如你第四段已經(jīng)結(jié)尾了，那么這一段可以不要，否那么，第五段可以點題，升華一下主題，盡量用修辭結(jié)尾，與開頭照應(yīng)，增加文采。三、班級管理1、初一一班的期中考試和月考成果較好，要更細(xì)化班級管理，爭取保持并提高一班成果。2、班級100名目前成果還可以，要留意對這部分同學(xué)學(xué)習(xí)的指導(dǎo)。3、提高一班的數(shù)學(xué)成果，多關(guān)注數(shù)學(xué)成果較弱

5、同學(xué)的學(xué)習(xí)狀態(tài)，多鼓舞，加強他們學(xué)習(xí)的信心。4、多鼓舞，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)的愛好。七班級期末復(fù)習(xí)計劃2復(fù)習(xí)是鞏固已學(xué)知識，拓展新知識的須要手段，做好期末復(fù)習(xí)工作能使同學(xué)全面系統(tǒng)掌控基礎(chǔ)知識，提高基本技能，開展同學(xué)的智力。復(fù)習(xí)階段做到有條不紊復(fù)習(xí)，按部就班地推動，知識在同學(xué)頭腦中更系統(tǒng)化、完整化，從而更好地應(yīng)用知識，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。做好全面復(fù)習(xí)工作要有周密的計劃，這樣才能在最短時間內(nèi)，更好更多地掌控知識，提高技能。為此，在復(fù)習(xí)之前做出本學(xué)期的期末復(fù)習(xí)計劃。一、指導(dǎo)思想1、把握新課標(biāo)“以人為本”的基本思想，培育全面進(jìn)展的人，提高同學(xué)的全面素養(yǎng)，掌控中學(xué)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識，切實提高同學(xué)的分析和解決問題的技能，運用

6、教材編寫的基本思路，系統(tǒng)地復(fù)習(xí)基礎(chǔ)知識，同時不斷整合知識體系，查缺補漏，不斷完善，不斷補充，使同學(xué)全面系統(tǒng)地掌控基本知識，提高知識運用技能。2、“依人把本”的原則：復(fù)習(xí)要依據(jù)同學(xué)的現(xiàn)狀，緊緊把握教材，把握新課標(biāo)。復(fù)習(xí)不能離開教材，要完整整合教材內(nèi)容，形成系統(tǒng)的知識體系，由淺入深，由易到難，按部就班，讓同學(xué)不斷積累與深化。要仔細(xì)分析同學(xué)心理和同學(xué)的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，利上心理激勵效應(yīng)，讓同學(xué)主動積極地投入到復(fù)習(xí)中，同時，要采納適當(dāng)有效的復(fù)習(xí)方法，真正提高同學(xué)的學(xué)習(xí)成果和智力。3、“分層對待，梯次遞進(jìn)“的原則，考慮同學(xué)的現(xiàn)狀，對不同程度的同學(xué)確立不同程度的目標(biāo)，讓每位同學(xué)都有復(fù)習(xí)的層次性目標(biāo)，逐步實現(xiàn)一級一

7、級的目標(biāo)，這樣全部的同學(xué)都能提高。4、“重基礎(chǔ)，提技能”的原則，抓住數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識，著重技能的提高。復(fù)習(xí)不僅是一個整合知識、儲備的過程，也是提高知識量，實現(xiàn)知識與技能的轉(zhuǎn)化過程，在復(fù)習(xí)過程中，肯定要著重基礎(chǔ)，基礎(chǔ)是“萬木之根”，一切復(fù)習(xí)都要圍繞基礎(chǔ)進(jìn)行。在抓基礎(chǔ)的同時，不僅要同學(xué)堅固掌控基礎(chǔ)知識，更應(yīng)當(dāng)實現(xiàn)技能的轉(zhuǎn)化，這是復(fù)習(xí)的根本。在復(fù)習(xí)的設(shè)計與運行中，時刻要留意以提高同學(xué)數(shù)學(xué)技能為目標(biāo)，依托此目標(biāo)就有了一個核心，圍繞核心復(fù)習(xí)就有了中心，有了中心，復(fù)習(xí)才會高效。二、教材分析：內(nèi)容包括：有理數(shù)；整式的加減；一元一次方程；圖形認(rèn)識初步。在體系結(jié)構(gòu)的設(shè)計上辦求反映這些內(nèi)容之間的聯(lián)系與綜合，使它們成為

8、一個有機的整體。其中對于“試驗與綜合應(yīng)用”領(lǐng)域的內(nèi)容，以“課題學(xué)習(xí)”和“數(shù)學(xué)活動”等形式分散地編排于各章之中。在體例安排上有如下特點：1、每章開始均配有反映本章主要內(nèi)容的章前圖和引言，可供同學(xué)預(yù)習(xí)用，也可作為老師導(dǎo)入新課的材料。2、正文中設(shè)置了“思索”“探究”“歸納”等欄目，欄目中以問題、留白等形式為同學(xué)提供思維進(jìn)展、合作溝通的空間。3、每章安排了幾個有肯定綜合性、實踐性、開放性的“數(shù)學(xué)活動”，同學(xué)可以結(jié)合相關(guān)知識的學(xué)習(xí)或全章的復(fù)習(xí)有選擇地進(jìn)行活動，不同的同學(xué)可以達(dá)到不同層次的結(jié)果；“數(shù)學(xué)活動”也可供老師教學(xué)選用。4、每章安排了“小結(jié)”，包括本章的知識結(jié)構(gòu)圖和對本章內(nèi)容的回顧與思索。5、本書的

9、習(xí)題分為練習(xí)、習(xí)題、復(fù)習(xí)題三類，練習(xí)供課上運用，有些練習(xí)是對所學(xué)內(nèi)容的鞏固，有些練習(xí)是相關(guān)內(nèi)容的延伸。三、復(fù)習(xí)目標(biāo)：針對全班的學(xué)習(xí)程度，初步把復(fù)習(xí)目標(biāo)定為盡力提高全班同學(xué)學(xué)習(xí)成果。四、復(fù)習(xí)策略：“先分后總”的復(fù)習(xí)策略，先按章復(fù)習(xí)，后匯總復(fù)習(xí)；“邊學(xué)邊練”的策略，在復(fù)習(xí)知識的同時，緊緊抓住練這個環(huán)節(jié)；“環(huán)節(jié)檢測”的策略，每復(fù)習(xí)一個環(huán)節(jié)，就檢測一次，發(fā)覺問題實時解決；“仿真模擬”的復(fù)習(xí)策略，在總復(fù)習(xí)中，進(jìn)行幾次仿真測試，來發(fā)覺問題，并實時解決問題，促進(jìn)同學(xué)學(xué)習(xí)質(zhì)量的提高。實時“總結(jié)歸納”的策略，對于一個知識環(huán)節(jié)或相聯(lián)系的知識點，要實時進(jìn)行歸納與總結(jié)，讓同學(xué)系統(tǒng)掌控知識，提高技能。五、復(fù)習(xí)措施：1、

10、理清知識脈絡(luò)：全書按四個環(huán)節(jié)處理，運用表格形式，把四章的內(nèi)容并列展示出來，形成系統(tǒng)的知識表，理清各章知識之間的規(guī)律關(guān)系，形成一個清楚的知識脈絡(luò)，便于同學(xué)系統(tǒng)掌控基礎(chǔ)知識，把握全書的脈結(jié)構(gòu)。2、按章節(jié)串講一遍：按全書的章節(jié)從前到后再仔細(xì)說明一遍，在第一輪學(xué)習(xí)中，沒有凝視到的，和在學(xué)習(xí)練習(xí)中發(fā)覺問題的知識環(huán)節(jié)要認(rèn)真地講一篇，讓同學(xué)形成更細(xì)的更精確的知識點。串講時，采納邊講邊提問的方式進(jìn)行，這樣有助于同學(xué)深入思索，仔細(xì)記憶。須要時要同學(xué)做好筆記。3、抓住重點習(xí)題：在串講的每一個環(huán)節(jié)之后，肯定要做些練習(xí)，在備課過程中，把書中或練習(xí)冊中的重點練習(xí)加以強化，發(fā)覺同學(xué)不懂的地方要反復(fù)訓(xùn)練，直到掌控為止。對于

11、一些優(yōu)生要予以較為有難度的練習(xí)，而對于一般的同學(xué)重點還是基礎(chǔ)性的習(xí)題，做到“分層對應(yīng)”，有針對性地復(fù)習(xí)。4、章節(jié)小測：小測在復(fù)習(xí)中很有須要，能實時鞏固復(fù)習(xí)知識，同時也是發(fā)覺問題的重要手段，在每天個知識環(huán)節(jié)之后，都要進(jìn)行小測，小測要有針對性，讓同學(xué)掌控什么，掌控到什么程度，達(dá)到什么目標(biāo)。對于一些難以掌控的知識點或一些掌控不好的同學(xué)要反復(fù)訓(xùn)練，直至掌控為止。5、難點強化：難點是復(fù)習(xí)的重點，把書中的難點進(jìn)行整合歸類，通過專項訓(xùn)練和反復(fù)練習(xí)的方式，把難點的內(nèi)容溫習(xí)好。采納個別輔導(dǎo)的形式，對一些有難點的學(xué)習(xí)進(jìn)行非常的訓(xùn)練，非常的要求，并把難點歸類分析，形成習(xí)題進(jìn)行強化性的復(fù)習(xí)。6、專項訓(xùn)練：對于一些大部

12、分同學(xué)掌控不好的知識點，采用專項講解和專項訓(xùn)練的方式進(jìn)行復(fù)習(xí)，講解知識點，解答方法，進(jìn)行專項的測試來完成專項復(fù)習(xí)的目的。7、系統(tǒng)強化：主要是通過考試的形式來強化和鞏固已學(xué)的知識點，整合全章的內(nèi)容，全面系統(tǒng)地整合知識點，以上級考試文件為準(zhǔn)繩，把握新課標(biāo)，全面考查同學(xué)的知識水平，在測試中發(fā)覺問題要重點進(jìn)行講解與訓(xùn)練。復(fù)習(xí)是為了更有效地提高同學(xué)的知識，拓寬同學(xué)的視野，而并非為了考試，所以，復(fù)習(xí)要全面周到，既能突出重點，又能全面掌控數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識，提高應(yīng)用數(shù)學(xué)的技能。使同學(xué)在最短的時間內(nèi)有效提高學(xué)習(xí)成果。七班級期末復(fù)習(xí)計劃3一、指導(dǎo)思想1處理好初一生物教材，揭示單個知識、知識聯(lián)系、知識擴展3個層次知識的

13、內(nèi)涵及內(nèi)在規(guī)律聯(lián)系，形成立體知識結(jié)構(gòu)。2把基礎(chǔ)知識教學(xué)與技能進(jìn)展融為一體，即把導(dǎo)、學(xué)、講、練融為一體，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)。3識記知識和知識運用融為一體，使同學(xué)能學(xué)以致用，培育同學(xué)的創(chuàng)新技能。二、目標(biāo)要求依據(jù)新課標(biāo)要求，使同學(xué)達(dá)到以下教學(xué)目標(biāo)：1運用恰當(dāng)?shù)膶I(yè)術(shù)語，闡述已學(xué)過的生物學(xué)概念、事實、方法和原理。2用各種表達(dá)形式精確地描述一些生物現(xiàn)象和事實。3對生物的結(jié)構(gòu)和功能、部分和整體、生物與環(huán)境的一些相互關(guān)系進(jìn)行分析、比較、說明。三、詳細(xì)教學(xué)措施1出12張生物復(fù)習(xí)試卷，讓同學(xué)加強對基礎(chǔ)知識的理解記憶。2把每單元重點的知識結(jié)構(gòu)進(jìn)行梳理，針對一些難點，對比基礎(chǔ)訓(xùn)練進(jìn)行知識的訂正和講解。3每節(jié)課利用多媒體展

14、示一些考題，讓同學(xué)以競賽的形式完成，以檢驗同學(xué)的學(xué)習(xí)狀況及促進(jìn)同學(xué)的復(fù)習(xí)愛好。4讓同學(xué)以小組的形式進(jìn)行復(fù)習(xí)，讓優(yōu)生帶動后進(jìn)生更好的復(fù)習(xí)。5讓同學(xué)自己舉出某一個知識在現(xiàn)實生活中的應(yīng)用，以加強對知識的理解。6針對某些差生老師進(jìn)行單獨輔導(dǎo)。四、復(fù)習(xí)重點第一單元生物和生物圈：生物的特征、觀測法、調(diào)查的一般方法、生物的分類、生物圈、環(huán)境與生物的關(guān)系、生態(tài)系統(tǒng)。第一單元生物和細(xì)胞：顯微鏡的結(jié)構(gòu)與運用、觀測動植物細(xì)胞試驗、動植物細(xì)胞結(jié)構(gòu)及比較、細(xì)胞的生活、細(xì)胞中的遺傳物質(zhì)、細(xì)胞的生活。動植物體的結(jié)構(gòu)層次、單細(xì)胞生物。第三單元、生物圈中的綠色植物：孢子植物與種子植物、病毒、種子植物、種子的萌發(fā)、植株的生長、開

15、花和結(jié)果、綠色植物與生物圈中的水循環(huán)、光合作用、呼吸作用。焦灼的復(fù)習(xí)工作已經(jīng)全面開展，我們組繼續(xù)發(fā)揚踏實的工作方式，爭取把工作做的更好！七班級期末復(fù)習(xí)計劃4一、復(fù)習(xí)目標(biāo)以教材為依據(jù),以提高同學(xué)技能為重點,加強識記環(huán)節(jié)的安排與督促，使同學(xué)扎實掌控生物學(xué)基礎(chǔ)知識和基本原理,培育同學(xué)應(yīng)用生物學(xué)知識分析問題和解決問題的技能，全面提高同學(xué)的綜合素養(yǎng)，以期末考試取得較好成果。二、復(fù)習(xí)措施本學(xué)期內(nèi)容多、時間緊，只有一個星期的復(fù)習(xí)時間，要讓同學(xué)在這么短的時間內(nèi)復(fù)習(xí)完整冊內(nèi)容，取得好的成果，需要給同學(xué)把知識系統(tǒng)起來，便于同學(xué)復(fù)習(xí)，同時給同學(xué)細(xì)心編制復(fù)習(xí)提綱，刪去一些難繁偏舊的知識，讓同學(xué)短時間內(nèi)獲得成果。三、復(fù)

16、習(xí)安排第一課時：第一單元生物與生物圈1、生物學(xué)的概念及其重要性2、生物圈的概念、范圍及其給生物提供的基本條件3、科學(xué)探究的基本方法4、生物的特征5、生物與環(huán)境的關(guān)系6、生態(tài)系統(tǒng)第二課時：第二單元生物與細(xì)胞1、顯微鏡2、玻片標(biāo)本3、細(xì)胞4、動植物體的結(jié)構(gòu)層次5、單細(xì)胞生物6、病毒第三課時：第三單元生物圈中的綠色植物1、植物的分類2、孢子植物3、種子植物4、被子植物的一生5、水循環(huán)6、光合作用7、呼吸作用七班級期末復(fù)習(xí)計劃5一、復(fù)習(xí)的主要內(nèi)容1、能正確地進(jìn)行整式的運算、撐握運算的各種法那么以及乘法公式。2、能精確找出同位角、內(nèi)錯角以及同旁內(nèi)角并撐握判斷兩直線平行的方法以及平行線的特征。3、認(rèn)識百萬

17、分之一、近似數(shù)與有效數(shù)字、認(rèn)識統(tǒng)計表和條形統(tǒng)計圖以及形象統(tǒng)計圖，經(jīng)受數(shù)據(jù)的收集和整理過程，會用統(tǒng)計圖中的數(shù)據(jù)解決一些簡約的問題。4、了解必定事項和不可能事項發(fā)生的概率，體會概率的取值在0.1之間。了解事項發(fā)生的等可能性，運用概率的語言說明游戲的公正性。體會概率的意義，能對兩類概率模型進(jìn)行簡約計算；能設(shè)計符合要求的簡約概率模型。5、掌控三角形分類、會畫三角形的中線、角平分線以及高、認(rèn)識全等三角形撐握判斷三角形全等的方法以及利用全等知識解決實際問題。6、認(rèn)識常量與變量、了解自變量與因變量都是變量以及自變量與因變量之間的關(guān)系。7、能辯認(rèn)從不同角度觀測到的簡約物體的外形；認(rèn)識軸對稱現(xiàn)象，并能在方格紙上

18、畫出簡約圖形的軸對稱圖形；認(rèn)識鏡面對稱現(xiàn)象。二、復(fù)習(xí)的主要目標(biāo)1、引導(dǎo)同學(xué)主動整理知識，回顧自己的學(xué)習(xí)過程和收獲，逐步養(yǎng)成回顧和反思的習(xí)慣。2、通過總復(fù)習(xí)使同學(xué)在本學(xué)期學(xué)習(xí)到的知識系統(tǒng)化。鞏固所學(xué)的知識，對于缺漏的知識進(jìn)行加強。3、通過形式多樣化的復(fù)習(xí)充分調(diào)動同學(xué)的學(xué)習(xí)積極性，讓同學(xué)在生動有趣的復(fù)習(xí)活動中經(jīng)受、體驗、感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣。4、有針對性的輔導(dǎo)，幫助同學(xué)樹立數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)信心，使每個同學(xué)都得到不同程度的進(jìn)一步進(jìn)展。三、復(fù)習(xí)的詳細(xì)設(shè)想1、首先組織同學(xué)回顧與反思自己的學(xué)習(xí)過程和收獲?？梢宰屚瑢W(xué)說一說在這一學(xué)期里都學(xué)了哪些內(nèi)容，覺得哪些內(nèi)容在生活中最有用，感覺學(xué)習(xí)比較困難的是什么內(nèi)容等等。也可以

19、引導(dǎo)同學(xué)設(shè)想自己的復(fù)習(xí)方法。這樣同學(xué)能了解到自己的學(xué)習(xí)狀況，明確再努力的目標(biāo)，老師更全面地了解了同學(xué)的學(xué)習(xí)狀況，為有針對性地復(fù)習(xí)輔導(dǎo)指明方向。2、與生活親密聯(lián)系。復(fù)習(xí)時同樣要把數(shù)學(xué)知識與日常生活緊密聯(lián)系。可以設(shè)計一些生活情境畫面給同學(xué)用數(shù)學(xué)的眼光去觀測，提出數(shù)學(xué)問題，解決數(shù)學(xué)問題。可以讓同學(xué)到生活中查找數(shù)學(xué)問題，然后在全班中溝通。同學(xué)不僅感受生活即是數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)即是生活，而且各方面都得了進(jìn)展。3、設(shè)計專題活動，滲透各項數(shù)學(xué)知識。專題活動的設(shè)計可以使復(fù)習(xí)的內(nèi)容綜合化，給同學(xué)比較全面地運用所學(xué)知識的機會。如設(shè)計同學(xué)調(diào)查班級同學(xué)最喜愛的季節(jié)或最喜愛的學(xué)科，同學(xué)在調(diào)查中經(jīng)受數(shù)據(jù)的收集和整理，繪制成統(tǒng)計圖

20、和統(tǒng)計表，依據(jù)表中的數(shù)據(jù)，自己提出問題，自己解決問題。同時進(jìn)展了同學(xué)的合作溝通、實踐操作等技能，得到良好的情感體驗。四、復(fù)習(xí)時間安排1、整式的運算2課時2、平行線與相交線2課時3、生活中的數(shù)據(jù)1課時4、概率1課時5、三角形2課時6、變量之間的關(guān)系1課時7、生活中軸對稱1課時8、綜合復(fù)習(xí)在復(fù)習(xí)時抓重難點著重復(fù)習(xí)。七班級期末復(fù)習(xí)計劃6復(fù)習(xí)是強化已學(xué)知識，拓展新知識的須要手段，做好期末復(fù)習(xí)事情能使同學(xué)周全系統(tǒng)掌控根蒂根基知識，提高基本技能，開展同學(xué)的智力。復(fù)習(xí)階段做到有條不紊復(fù)習(xí)，按部就班地推動，知識在同學(xué)腦筋中更系統(tǒng)化、完整化，從而更好地應(yīng)用知識，提高進(jìn)修質(zhì)量。做好周全復(fù)習(xí)事情要有周密的規(guī)劃，如許

21、才氣在最短期內(nèi)，更好更多地掌控知識，提高技能。為此，在復(fù)習(xí)以前做出本學(xué)期的期末復(fù)習(xí)規(guī)劃。一、指導(dǎo)思想。1、駕馭新課標(biāo)“以酬勞本”的基本思想，造就周全成長的人，提高同學(xué)的周全本質(zhì)，掌控中學(xué)數(shù)學(xué)根蒂根基知識，切合實際提高同學(xué)的闡發(fā)和解決問題的技能，運用教材編著的基本思路，系統(tǒng)地復(fù)習(xí)根蒂根基知識，同時不停整合知識系統(tǒng)，查缺補漏，不停完滿，不停補充，使同學(xué)周全系統(tǒng)地掌控基本知識，提高知識運用技能。2、“依人把本”的原則：復(fù)習(xí)要依據(jù)同學(xué)的近況，牢牢駕馭教材，駕馭新課標(biāo)。復(fù)習(xí)不能脫離教材，要完整整合教材內(nèi)部實質(zhì)意義，形成系統(tǒng)的知識系統(tǒng)，由淺入深，由易到難，循序漸漸進(jìn)展，讓同學(xué)不停積累與深化。要仔細(xì)闡發(fā)同學(xué)

22、心理和同學(xué)的進(jìn)修近況，利用心理激勵效應(yīng)，讓同學(xué)主動積極地投入到復(fù)習(xí)中，同時，要采納適當(dāng)有效的復(fù)習(xí)要領(lǐng)，真正提高同學(xué)的進(jìn)修成就和智力。3、“分層看待，梯次遞進(jìn)“的原則，考慮同學(xué)的近況，對不同程度的同學(xué)穩(wěn)固建立不同程度的目標(biāo)，讓每位同學(xué)都有復(fù)習(xí)的條理性目標(biāo)，漸漸實現(xiàn)一級一級的目標(biāo)，如許全部的同學(xué)都能提高。4、“重根蒂根基，提技能”的原則，抓住數(shù)學(xué)根蒂根基知識，著重技能的提高。復(fù)習(xí)不僅是1個整合知識、儲蓄的歷程，也是提高知識量，實現(xiàn)知識與技能的轉(zhuǎn)化歷程，在復(fù)習(xí)歷程中，肯定要著重根蒂根基，根蒂根基是“萬木之根”，一切復(fù)習(xí)都要盤繞根蒂根基進(jìn)行。在抓根蒂根基的同時，不僅要同學(xué)安定掌控根蒂根基知識，更應(yīng)當(dāng)實

23、現(xiàn)技能的轉(zhuǎn)化，這是復(fù)習(xí)的根本。在復(fù)習(xí)的設(shè)計與運行中，時刻要留意以提高同學(xué)數(shù)學(xué)技能為目標(biāo)，依托此目標(biāo)就有了1個焦點，盤繞焦點復(fù)習(xí)就有了中心，有了中心，復(fù)習(xí)才會高效。二、教材闡發(fā)：人教版義務(wù)教導(dǎo)課程標(biāo)準(zhǔn)試驗教本數(shù)學(xué)燭依據(jù)教導(dǎo)部制定的整日制義務(wù)教導(dǎo)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)試驗稿編著的，內(nèi)部實質(zhì)意義包括：有理數(shù)；整式的加減；一元一次方程；圖形認(rèn)識開端。在系統(tǒng)結(jié)構(gòu)的設(shè)計上辦求反映這些內(nèi)部實質(zhì)意義之間的接洽與綜合，使它們成為1個有機的群體。其中對于“試驗與綜合應(yīng)用”范疇的內(nèi)部實質(zhì)意義，以“課題進(jìn)修”和“數(shù)學(xué)活動”等形式分別地編排于各章之中。在體例安排上就象次特點：1、每章起頭均配有反映本章首要內(nèi)部實質(zhì)意義的章前圖和引

24、言，可供同學(xué)預(yù)習(xí)用，也可作為導(dǎo)入新課的材料。2、正文中配備布置了“思慮”“探究追究”“歸納”等欄目，欄目中以問題、留白或填空等形式為同學(xué)提供思維成長、互助溝通的空間。3、適當(dāng)安排了“閱覽與思慮”“試驗與探究追究”“信息技術(shù)應(yīng)用”等選學(xué)欄目，為加深對相關(guān)里容的認(rèn)識，擴高校生的知識面，運用現(xiàn)代信息技術(shù)手段進(jìn)修等提供資源。4、每章安排了幾個有肯定綜合性、實踐性、開放性的“數(shù)學(xué)活動”，同學(xué)可以聯(lián)合相關(guān)知識的進(jìn)修或全章的復(fù)習(xí)有選擇地進(jìn)行活動，不同的同學(xué)可以達(dá)到不同條理的成果；“數(shù)學(xué)活動”也可供教學(xué)選用。5、每章安排了“小結(jié)”，包括本章的知識結(jié)構(gòu)圖和對本章內(nèi)部實質(zhì)意義的回首與思慮。6、本書的習(xí)題分為練習(xí)、

25、習(xí)題、復(fù)習(xí)題三類，練習(xí)供課上施用，有些練習(xí)是對所學(xué)內(nèi)部實質(zhì)意義的強化，有些練習(xí)是相關(guān)里容的延伸。三、學(xué)情闡發(fā)：本班同學(xué)群體進(jìn)修本質(zhì)較好，同學(xué)積極情較高。優(yōu)秀生點20%，學(xué)困生有5名，大多中等生進(jìn)修立場較仔細(xì)。同學(xué)進(jìn)修樂趣隨著內(nèi)部實質(zhì)意義不同而不同。大大都女生在計算上稍強一些，而一些男生在空間開形象感上稍強一些，以是，熬頭、二章的有理數(shù)和整式女生比力好，而第三、四章的列方程和圖形認(rèn)識開端男生那么比力情愿進(jìn)修一些。有一些同學(xué)在進(jìn)修歷程中，學(xué)患上不扎實，根蒂根基知識掌控不牢，需要進(jìn)一步溫習(xí)與訓(xùn)練。在復(fù)習(xí)歷程中，有些同學(xué)心理覺患上是第二遍，有不正視的心理。在熬頭輪進(jìn)修歷程中，熬頭章的有效數(shù)碼、科學(xué)統(tǒng)計

26、法和正負(fù)數(shù)的計算學(xué)患上不扎實；第二章整式的同類項歸并上有肯定的困難；第三章一元一次方程中，列方程解應(yīng)用題進(jìn)修欠好，有些同學(xué)找不到題中的等量瓜葛，列不出方程；第四章圖形的認(rèn)識中，對于余角和補角方面的計算有一些欠缺。四、復(fù)習(xí)目標(biāo)：針對全班的進(jìn)修程度，開端把復(fù)習(xí)目標(biāo)定為極力提高全班同學(xué)進(jìn)修成就，讓優(yōu)生率達(dá)到30%，及格率達(dá)到70%，不同條理的同學(xué)設(shè)定不同的目標(biāo)，把平均分提高到60分以上。全班同學(xué)90%能掌控根蒂根基知識，運用根蒂根基知識解決現(xiàn)實問題。五、復(fù)習(xí)計謀：“先分后總”的復(fù)習(xí)計謀，先按章復(fù)習(xí)，后匯總復(fù)習(xí)；“邊學(xué)邊練”的計謀，在復(fù)習(xí)知識的同時，牢牢抓住練這個環(huán)節(jié)；“環(huán)節(jié)檢測”的計謀，每復(fù)習(xí)1個環(huán)節(jié)，就檢測一次，發(fā)現(xiàn)問題實時解決；“仿真模擬”的復(fù)習(xí)計謀，在總復(fù)習(xí)中，進(jìn)行幾次仿真測試，來發(fā)現(xiàn)問題，并實時解決問題，增進(jìn)同學(xué)進(jìn)修質(zhì)量的提高。實時“總結(jié)歸納”的計謀，對于1個知識環(huán)節(jié)或相接洽的知識點，要實時進(jìn)行歸納與總結(jié)，讓同學(xué)系統(tǒng)掌控知識，提高技能。六、復(fù)習(xí)