七年級(jí)期末復(fù)習(xí)計(jì)劃

1、第 頁(yè)七年級(jí)期末復(fù)習(xí)計(jì)劃七班級(jí)期末復(fù)習(xí)計(jì)劃1一、初一1、2班語(yǔ)文管理目標(biāo)距離期末考試還有一個(gè)月的時(shí)間，為了能有效地進(jìn)行復(fù)習(xí)，取得抱負(fù)的成果，特制訂復(fù)習(xí)計(jì)劃如下：1、12月14號(hào)之前結(jié)課，然后進(jìn)入復(fù)習(xí)階段。2、檢查基礎(chǔ)，閱讀訓(xùn)練交叉進(jìn)行。基礎(chǔ)復(fù)習(xí)要把一班和二班抓緊，重視小測(cè)驗(yàn)，基礎(chǔ)內(nèi)容要人人總分值，尤其是重點(diǎn)抓二班。通過(guò)這次月考初一一班基礎(chǔ)部分這次錯(cuò)誤也較多，在緊抓二班的同時(shí)也不要放松一班的基礎(chǔ)部分的內(nèi)容，同時(shí)提高兩個(gè)班的成果。3、目標(biāo)：與月考相比，1、2兩個(gè)班平均分提高1分，1班沒有不及格的，2班不及格人數(shù)減削2人。二、詳細(xì)復(fù)習(xí)內(nèi)容：1、1-4單元生字的復(fù)習(xí)。2、附錄10首古詩(shī)的復(fù)習(xí)。3、15

2、課4首古詩(shī)的復(fù)習(xí)。4、文言文論語(yǔ)雖有佳肴河中石獸世說(shuō)新語(yǔ)兩那么。4、名著繁星春水5、閱讀：記敘文。比如重要課文春濟(jì)南的冬天同學(xué)們需要認(rèn)真討論課堂筆記，爭(zhēng)取不要在這里丟分，說(shuō)白了，這里比拼的是記憶力了。課內(nèi)文言文方面，世說(shuō)新語(yǔ)兩那么論語(yǔ)十那么是首選復(fù)習(xí)篇目，從課下說(shuō)明的字到句子的翻譯，文章的理解，都是重中之重。不可不認(rèn)真。有的學(xué)校徑直劃定篇目，這更方便復(fù)習(xí)了。有的學(xué)校有課外文言文閱讀，這對(duì)于大部分運(yùn)用人教版教材的學(xué)校來(lái)說(shuō)相對(duì)比較少，這里就不在贅述。6、寫作部分這一部分對(duì)于剛進(jìn)入初一的同學(xué)來(lái)說(shuō)，要求比較明確：第一：錯(cuò)別字，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，病句。盡量不要有，否那么會(huì)被扣分。第二：不要忘卻把題目抄上，或者把

3、半命題補(bǔ)全。第三：不要保持學(xué)校時(shí)候的三段論文體。第三：審題要看認(rèn)真，有的學(xué)校要求同學(xué)寫進(jìn)入中學(xué)以來(lái)的事，你可千萬(wàn)別寫學(xué)校時(shí)候的啊!第四：建議預(yù)備一些素材，可以在自讀課本中與第三單元同步的文章里遷移一些為我所用，當(dāng)然，這里不是讓你徑直抄寫，我的意思是假如碰上這類素材，豈不妙哉啊!另外，再預(yù)備一些傳統(tǒng)的題目的文章，比如難忘的一件事童年秋之韻成長(zhǎng)一個(gè)熟識(shí)的人等，這些老掉牙的題目可是應(yīng)有盡有，要留意素材的嫁接，作文要用如下的格式：第一段：排比式的開頭，加強(qiáng)語(yǔ)言氣概。建議三行左右結(jié)束本段。第二段：寫一個(gè)自然過(guò)渡的段，不能做到承上，做到啟下。免得文章顯得突兀。第三段：寫你要寫的故事，或者你要大發(fā)特發(fā)談?wù)摰?/p>

4、東西，這里是最詳實(shí)的部分，大量的描寫，修辭都盡量這里呈現(xiàn)吧，當(dāng)然，這里你可以把第三段分兩個(gè)到三個(gè)小段，詳細(xì)狀況詳細(xì)操作吧。第四段：故事或者談?wù)撘呀?jīng)說(shuō)完了，這個(gè)時(shí)候你要說(shuō)說(shuō)你想表達(dá)的道理了，這個(gè)段落就是中心了，沒有這個(gè)段落，我們就不知道文章究竟要說(shuō)些什么內(nèi)容了。第五段：也叫可有可無(wú)段，假如你第四段已經(jīng)結(jié)尾了，那么這一段可以不要，否那么，第五段可以點(diǎn)題，升華一下主題，盡量用修辭結(jié)尾，與開頭照應(yīng)，增加文采。三、班級(jí)管理1、初一一班的期中考試和月考成果較好，要更細(xì)化班級(jí)管理，爭(zhēng)取保持并提高一班成果。2、班級(jí)100名目前成果還可以，要留意對(duì)這部分同學(xué)學(xué)習(xí)的指導(dǎo)。3、提高一班的數(shù)學(xué)成果，多關(guān)注數(shù)學(xué)成果較弱

5、同學(xué)的學(xué)習(xí)狀態(tài)，多鼓舞，加強(qiáng)他們學(xué)習(xí)的信心。4、多鼓舞，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)的愛好。七班級(jí)期末復(fù)習(xí)計(jì)劃2復(fù)習(xí)是鞏固已學(xué)知識(shí)，拓展新知識(shí)的須要手段，做好期末復(fù)習(xí)工作能使同學(xué)全面系統(tǒng)掌控基礎(chǔ)知識(shí)，提高基本技能，開展同學(xué)的智力。復(fù)習(xí)階段做到有條不紊復(fù)習(xí)，按部就班地推動(dòng)，知識(shí)在同學(xué)頭腦中更系統(tǒng)化、完整化，從而更好地應(yīng)用知識(shí)，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。做好全面復(fù)習(xí)工作要有周密的計(jì)劃，這樣才能在最短時(shí)間內(nèi)，更好更多地掌控知識(shí)，提高技能。為此，在復(fù)習(xí)之前做出本學(xué)期的期末復(fù)習(xí)計(jì)劃。一、指導(dǎo)思想1、把握新課標(biāo)“以人為本”的基本思想，培育全面進(jìn)展的人，提高同學(xué)的全面素養(yǎng)，掌控中學(xué)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，切實(shí)提高同學(xué)的分析和解決問(wèn)題的技能，運(yùn)用

6、教材編寫的基本思路，系統(tǒng)地復(fù)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)，同時(shí)不斷整合知識(shí)體系，查缺補(bǔ)漏，不斷完善，不斷補(bǔ)充，使同學(xué)全面系統(tǒng)地掌控基本知識(shí)，提高知識(shí)運(yùn)用技能。2、“依人把本”的原則：復(fù)習(xí)要依據(jù)同學(xué)的現(xiàn)狀，緊緊把握教材，把握新課標(biāo)。復(fù)習(xí)不能離開教材，要完整整合教材內(nèi)容，形成系統(tǒng)的知識(shí)體系，由淺入深，由易到難，按部就班，讓同學(xué)不斷積累與深化。要仔細(xì)分析同學(xué)心理和同學(xué)的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，利上心理激勵(lì)效應(yīng)，讓同學(xué)主動(dòng)積極地投入到復(fù)習(xí)中，同時(shí)，要采納適當(dāng)有效的復(fù)習(xí)方法，真正提高同學(xué)的學(xué)習(xí)成果和智力。3、“分層對(duì)待，梯次遞進(jìn)“的原則，考慮同學(xué)的現(xiàn)狀，對(duì)不同程度的同學(xué)確立不同程度的目標(biāo)，讓每位同學(xué)都有復(fù)習(xí)的層次性目標(biāo)，逐步實(shí)現(xiàn)一級(jí)一

7、級(jí)的目標(biāo)，這樣全部的同學(xué)都能提高。4、“重基礎(chǔ)，提技能”的原則，抓住數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，著重技能的提高。復(fù)習(xí)不僅是一個(gè)整合知識(shí)、儲(chǔ)備的過(guò)程，也是提高知識(shí)量，實(shí)現(xiàn)知識(shí)與技能的轉(zhuǎn)化過(guò)程，在復(fù)習(xí)過(guò)程中，肯定要著重基礎(chǔ)，基礎(chǔ)是“萬(wàn)木之根”，一切復(fù)習(xí)都要圍繞基礎(chǔ)進(jìn)行。在抓基礎(chǔ)的同時(shí)，不僅要同學(xué)堅(jiān)固掌控基礎(chǔ)知識(shí)，更應(yīng)當(dāng)實(shí)現(xiàn)技能的轉(zhuǎn)化，這是復(fù)習(xí)的根本。在復(fù)習(xí)的設(shè)計(jì)與運(yùn)行中，時(shí)刻要留意以提高同學(xué)數(shù)學(xué)技能為目標(biāo)，依托此目標(biāo)就有了一個(gè)核心，圍繞核心復(fù)習(xí)就有了中心，有了中心，復(fù)習(xí)才會(huì)高效。二、教材分析：內(nèi)容包括：有理數(shù)；整式的加減；一元一次方程；圖形認(rèn)識(shí)初步。在體系結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)上辦求反映這些內(nèi)容之間的聯(lián)系與綜合，使它們成為

8、一個(gè)有機(jī)的整體。其中對(duì)于“試驗(yàn)與綜合應(yīng)用”領(lǐng)域的內(nèi)容，以“課題學(xué)習(xí)”和“數(shù)學(xué)活動(dòng)”等形式分散地編排于各章之中。在體例安排上有如下特點(diǎn)：1、每章開始均配有反映本章主要內(nèi)容的章前圖和引言，可供同學(xué)預(yù)習(xí)用，也可作為老師導(dǎo)入新課的材料。2、正文中設(shè)置了“思索”“探究”“歸納”等欄目，欄目中以問(wèn)題、留白等形式為同學(xué)提供思維進(jìn)展、合作溝通的空間。3、每章安排了幾個(gè)有肯定綜合性、實(shí)踐性、開放性的“數(shù)學(xué)活動(dòng)”，同學(xué)可以結(jié)合相關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)或全章的復(fù)習(xí)有選擇地進(jìn)行活動(dòng)，不同的同學(xué)可以達(dá)到不同層次的結(jié)果；“數(shù)學(xué)活動(dòng)”也可供老師教學(xué)選用。4、每章安排了“小結(jié)”，包括本章的知識(shí)結(jié)構(gòu)圖和對(duì)本章內(nèi)容的回顧與思索。5、本書的

9、習(xí)題分為練習(xí)、習(xí)題、復(fù)習(xí)題三類，練習(xí)供課上運(yùn)用，有些練習(xí)是對(duì)所學(xué)內(nèi)容的鞏固，有些練習(xí)是相關(guān)內(nèi)容的延伸。三、復(fù)習(xí)目標(biāo)：針對(duì)全班的學(xué)習(xí)程度，初步把復(fù)習(xí)目標(biāo)定為盡力提高全班同學(xué)學(xué)習(xí)成果。四、復(fù)習(xí)策略：“先分后總”的復(fù)習(xí)策略，先按章復(fù)習(xí)，后匯總復(fù)習(xí)；“邊學(xué)邊練”的策略，在復(fù)習(xí)知識(shí)的同時(shí)，緊緊抓住練這個(gè)環(huán)節(jié)；“環(huán)節(jié)檢測(cè)”的策略，每復(fù)習(xí)一個(gè)環(huán)節(jié)，就檢測(cè)一次，發(fā)覺問(wèn)題實(shí)時(shí)解決；“仿真模擬”的復(fù)習(xí)策略，在總復(fù)習(xí)中，進(jìn)行幾次仿真測(cè)試，來(lái)發(fā)覺問(wèn)題，并實(shí)時(shí)解決問(wèn)題，促進(jìn)同學(xué)學(xué)習(xí)質(zhì)量的提高。實(shí)時(shí)“總結(jié)歸納”的策略，對(duì)于一個(gè)知識(shí)環(huán)節(jié)或相聯(lián)系的知識(shí)點(diǎn)，要實(shí)時(shí)進(jìn)行歸納與總結(jié)，讓同學(xué)系統(tǒng)掌控知識(shí)，提高技能。五、復(fù)習(xí)措施：1、

10、理清知識(shí)脈絡(luò)：全書按四個(gè)環(huán)節(jié)處理，運(yùn)用表格形式，把四章的內(nèi)容并列展示出來(lái)，形成系統(tǒng)的知識(shí)表，理清各章知識(shí)之間的規(guī)律關(guān)系，形成一個(gè)清楚的知識(shí)脈絡(luò)，便于同學(xué)系統(tǒng)掌控基礎(chǔ)知識(shí)，把握全書的脈結(jié)構(gòu)。2、按章節(jié)串講一遍：按全書的章節(jié)從前到后再仔細(xì)說(shuō)明一遍，在第一輪學(xué)習(xí)中，沒有凝視到的，和在學(xué)習(xí)練習(xí)中發(fā)覺問(wèn)題的知識(shí)環(huán)節(jié)要認(rèn)真地講一篇，讓同學(xué)形成更細(xì)的更精確的知識(shí)點(diǎn)。串講時(shí)，采納邊講邊提問(wèn)的方式進(jìn)行，這樣有助于同學(xué)深入思索，仔細(xì)記憶。須要時(shí)要同學(xué)做好筆記。3、抓住重點(diǎn)習(xí)題：在串講的每一個(gè)環(huán)節(jié)之后，肯定要做些練習(xí)，在備課過(guò)程中，把書中或練習(xí)冊(cè)中的重點(diǎn)練習(xí)加以強(qiáng)化，發(fā)覺同學(xué)不懂的地方要反復(fù)訓(xùn)練，直到掌控為止。對(duì)于

11、一些優(yōu)生要予以較為有難度的練習(xí)，而對(duì)于一般的同學(xué)重點(diǎn)還是基礎(chǔ)性的習(xí)題，做到“分層對(duì)應(yīng)”，有針對(duì)性地復(fù)習(xí)。4、章節(jié)小測(cè)：小測(cè)在復(fù)習(xí)中很有須要，能實(shí)時(shí)鞏固復(fù)習(xí)知識(shí)，同時(shí)也是發(fā)覺問(wèn)題的重要手段，在每天個(gè)知識(shí)環(huán)節(jié)之后，都要進(jìn)行小測(cè)，小測(cè)要有針對(duì)性，讓同學(xué)掌控什么，掌控到什么程度，達(dá)到什么目標(biāo)。對(duì)于一些難以掌控的知識(shí)點(diǎn)或一些掌控不好的同學(xué)要反復(fù)訓(xùn)練，直至掌控為止。5、難點(diǎn)強(qiáng)化：難點(diǎn)是復(fù)習(xí)的重點(diǎn)，把書中的難點(diǎn)進(jìn)行整合歸類，通過(guò)專項(xiàng)訓(xùn)練和反復(fù)練習(xí)的方式，把難點(diǎn)的內(nèi)容溫習(xí)好。采納個(gè)別輔導(dǎo)的形式，對(duì)一些有難點(diǎn)的學(xué)習(xí)進(jìn)行非常的訓(xùn)練，非常的要求，并把難點(diǎn)歸類分析，形成習(xí)題進(jìn)行強(qiáng)化性的復(fù)習(xí)。6、專項(xiàng)訓(xùn)練：對(duì)于一些大部

12、分同學(xué)掌控不好的知識(shí)點(diǎn)，采用專項(xiàng)講解和專項(xiàng)訓(xùn)練的方式進(jìn)行復(fù)習(xí)，講解知識(shí)點(diǎn)，解答方法，進(jìn)行專項(xiàng)的測(cè)試來(lái)完成專項(xiàng)復(fù)習(xí)的目的。7、系統(tǒng)強(qiáng)化：主要是通過(guò)考試的形式來(lái)強(qiáng)化和鞏固已學(xué)的知識(shí)點(diǎn)，整合全章的內(nèi)容，全面系統(tǒng)地整合知識(shí)點(diǎn)，以上級(jí)考試文件為準(zhǔn)繩，把握新課標(biāo)，全面考查同學(xué)的知識(shí)水平，在測(cè)試中發(fā)覺問(wèn)題要重點(diǎn)進(jìn)行講解與訓(xùn)練。復(fù)習(xí)是為了更有效地提高同學(xué)的知識(shí)，拓寬同學(xué)的視野，而并非為了考試，所以，復(fù)習(xí)要全面周到，既能突出重點(diǎn)，又能全面掌控?cái)?shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，提高應(yīng)用數(shù)學(xué)的技能。使同學(xué)在最短的時(shí)間內(nèi)有效提高學(xué)習(xí)成果。七班級(jí)期末復(fù)習(xí)計(jì)劃3一、指導(dǎo)思想1處理好初一生物教材，揭示單個(gè)知識(shí)、知識(shí)聯(lián)系、知識(shí)擴(kuò)展3個(gè)層次知識(shí)的

13、內(nèi)涵及內(nèi)在規(guī)律聯(lián)系，形成立體知識(shí)結(jié)構(gòu)。2把基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)與技能進(jìn)展融為一體，即把導(dǎo)、學(xué)、講、練融為一體，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)。3識(shí)記知識(shí)和知識(shí)運(yùn)用融為一體，使同學(xué)能學(xué)以致用，培育同學(xué)的創(chuàng)新技能。二、目標(biāo)要求依據(jù)新課標(biāo)要求，使同學(xué)達(dá)到以下教學(xué)目標(biāo)：1運(yùn)用恰當(dāng)?shù)膶I(yè)術(shù)語(yǔ)，闡述已學(xué)過(guò)的生物學(xué)概念、事實(shí)、方法和原理。2用各種表達(dá)形式精確地描述一些生物現(xiàn)象和事實(shí)。3對(duì)生物的結(jié)構(gòu)和功能、部分和整體、生物與環(huán)境的一些相互關(guān)系進(jìn)行分析、比較、說(shuō)明。三、詳細(xì)教學(xué)措施1出12張生物復(fù)習(xí)試卷，讓同學(xué)加強(qiáng)對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的理解記憶。2把每單元重點(diǎn)的知識(shí)結(jié)構(gòu)進(jìn)行梳理，針對(duì)一些難點(diǎn)，對(duì)比基礎(chǔ)訓(xùn)練進(jìn)行知識(shí)的訂正和講解。3每節(jié)課利用多媒體展

14、示一些考題，讓同學(xué)以競(jìng)賽的形式完成，以檢驗(yàn)同學(xué)的學(xué)習(xí)狀況及促進(jìn)同學(xué)的復(fù)習(xí)愛好。4讓同學(xué)以小組的形式進(jìn)行復(fù)習(xí)，讓優(yōu)生帶動(dòng)后進(jìn)生更好的復(fù)習(xí)。5讓同學(xué)自己舉出某一個(gè)知識(shí)在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用，以加強(qiáng)對(duì)知識(shí)的理解。6針對(duì)某些差生老師進(jìn)行單獨(dú)輔導(dǎo)。四、復(fù)習(xí)重點(diǎn)第一單元生物和生物圈：生物的特征、觀測(cè)法、調(diào)查的一般方法、生物的分類、生物圈、環(huán)境與生物的關(guān)系、生態(tài)系統(tǒng)。第一單元生物和細(xì)胞：顯微鏡的結(jié)構(gòu)與運(yùn)用、觀測(cè)動(dòng)植物細(xì)胞試驗(yàn)、動(dòng)植物細(xì)胞結(jié)構(gòu)及比較、細(xì)胞的生活、細(xì)胞中的遺傳物質(zhì)、細(xì)胞的生活。動(dòng)植物體的結(jié)構(gòu)層次、單細(xì)胞生物。第三單元、生物圈中的綠色植物：孢子植物與種子植物、病毒、種子植物、種子的萌發(fā)、植株的生長(zhǎng)、開

15、花和結(jié)果、綠色植物與生物圈中的水循環(huán)、光合作用、呼吸作用。焦灼的復(fù)習(xí)工作已經(jīng)全面開展，我們組繼續(xù)發(fā)揚(yáng)踏實(shí)的工作方式，爭(zhēng)取把工作做的更好！七班級(jí)期末復(fù)習(xí)計(jì)劃4一、復(fù)習(xí)目標(biāo)以教材為依據(jù),以提高同學(xué)技能為重點(diǎn),加強(qiáng)識(shí)記環(huán)節(jié)的安排與督促，使同學(xué)扎實(shí)掌控生物學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和基本原理,培育同學(xué)應(yīng)用生物學(xué)知識(shí)分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的技能，全面提高同學(xué)的綜合素養(yǎng)，以期末考試取得較好成果。二、復(fù)習(xí)措施本學(xué)期內(nèi)容多、時(shí)間緊，只有一個(gè)星期的復(fù)習(xí)時(shí)間，要讓同學(xué)在這么短的時(shí)間內(nèi)復(fù)習(xí)完整冊(cè)內(nèi)容，取得好的成果，需要給同學(xué)把知識(shí)系統(tǒng)起來(lái)，便于同學(xué)復(fù)習(xí)，同時(shí)給同學(xué)細(xì)心編制復(fù)習(xí)提綱，刪去一些難繁偏舊的知識(shí)，讓同學(xué)短時(shí)間內(nèi)獲得成果。三、復(fù)

16、習(xí)安排第一課時(shí)：第一單元生物與生物圈1、生物學(xué)的概念及其重要性2、生物圈的概念、范圍及其給生物提供的基本條件3、科學(xué)探究的基本方法4、生物的特征5、生物與環(huán)境的關(guān)系6、生態(tài)系統(tǒng)第二課時(shí)：第二單元生物與細(xì)胞1、顯微鏡2、玻片標(biāo)本3、細(xì)胞4、動(dòng)植物體的結(jié)構(gòu)層次5、單細(xì)胞生物6、病毒第三課時(shí)：第三單元生物圈中的綠色植物1、植物的分類2、孢子植物3、種子植物4、被子植物的一生5、水循環(huán)6、光合作用7、呼吸作用七班級(jí)期末復(fù)習(xí)計(jì)劃5一、復(fù)習(xí)的主要內(nèi)容1、能正確地進(jìn)行整式的運(yùn)算、撐握運(yùn)算的各種法那么以及乘法公式。2、能精確找出同位角、內(nèi)錯(cuò)角以及同旁內(nèi)角并撐握判斷兩直線平行的方法以及平行線的特征。3、認(rèn)識(shí)百萬(wàn)

17、分之一、近似數(shù)與有效數(shù)字、認(rèn)識(shí)統(tǒng)計(jì)表和條形統(tǒng)計(jì)圖以及形象統(tǒng)計(jì)圖，經(jīng)受數(shù)據(jù)的收集和整理過(guò)程，會(huì)用統(tǒng)計(jì)圖中的數(shù)據(jù)解決一些簡(jiǎn)約的問(wèn)題。4、了解必定事項(xiàng)和不可能事項(xiàng)發(fā)生的概率，體會(huì)概率的取值在0.1之間。了解事項(xiàng)發(fā)生的等可能性，運(yùn)用概率的語(yǔ)言說(shuō)明游戲的公正性。體會(huì)概率的意義，能對(duì)兩類概率模型進(jìn)行簡(jiǎn)約計(jì)算；能設(shè)計(jì)符合要求的簡(jiǎn)約概率模型。5、掌控三角形分類、會(huì)畫三角形的中線、角平分線以及高、認(rèn)識(shí)全等三角形撐握判斷三角形全等的方法以及利用全等知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。6、認(rèn)識(shí)常量與變量、了解自變量與因變量都是變量以及自變量與因變量之間的關(guān)系。7、能辯認(rèn)從不同角度觀測(cè)到的簡(jiǎn)約物體的外形；認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱現(xiàn)象，并能在方格紙上

18、畫出簡(jiǎn)約圖形的軸對(duì)稱圖形；認(rèn)識(shí)鏡面對(duì)稱現(xiàn)象。二、復(fù)習(xí)的主要目標(biāo)1、引導(dǎo)同學(xué)主動(dòng)整理知識(shí)，回顧自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和收獲，逐步養(yǎng)成回顧和反思的習(xí)慣。2、通過(guò)總復(fù)習(xí)使同學(xué)在本學(xué)期學(xué)習(xí)到的知識(shí)系統(tǒng)化。鞏固所學(xué)的知識(shí)，對(duì)于缺漏的知識(shí)進(jìn)行加強(qiáng)。3、通過(guò)形式多樣化的復(fù)習(xí)充分調(diào)動(dòng)同學(xué)的學(xué)習(xí)積極性，讓同學(xué)在生動(dòng)有趣的復(fù)習(xí)活動(dòng)中經(jīng)受、體驗(yàn)、感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。4、有針對(duì)性的輔導(dǎo)，幫助同學(xué)樹立數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)信心，使每個(gè)同學(xué)都得到不同程度的進(jìn)一步進(jìn)展。三、復(fù)習(xí)的詳細(xì)設(shè)想1、首先組織同學(xué)回顧與反思自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和收獲?？梢宰屚瑢W(xué)說(shuō)一說(shuō)在這一學(xué)期里都學(xué)了哪些內(nèi)容，覺得哪些內(nèi)容在生活中最有用，感覺學(xué)習(xí)比較困難的是什么內(nèi)容等等。也可以

19、引導(dǎo)同學(xué)設(shè)想自己的復(fù)習(xí)方法。這樣同學(xué)能了解到自己的學(xué)習(xí)狀況，明確再努力的目標(biāo)，老師更全面地了解了同學(xué)的學(xué)習(xí)狀況，為有針對(duì)性地復(fù)習(xí)輔導(dǎo)指明方向。2、與生活親密聯(lián)系。復(fù)習(xí)時(shí)同樣要把數(shù)學(xué)知識(shí)與日常生活緊密聯(lián)系?？梢栽O(shè)計(jì)一些生活情境畫面給同學(xué)用數(shù)學(xué)的眼光去觀測(cè)，提出數(shù)學(xué)問(wèn)題，解決數(shù)學(xué)問(wèn)題?？梢宰屚瑢W(xué)到生活中查找數(shù)學(xué)問(wèn)題，然后在全班中溝通。同學(xué)不僅感受生活即是數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)即是生活，而且各方面都得了進(jìn)展。3、設(shè)計(jì)專題活動(dòng)，滲透各項(xiàng)數(shù)學(xué)知識(shí)。專題活動(dòng)的設(shè)計(jì)可以使復(fù)習(xí)的內(nèi)容綜合化，給同學(xué)比較全面地運(yùn)用所學(xué)知識(shí)的機(jī)會(huì)。如設(shè)計(jì)同學(xué)調(diào)查班級(jí)同學(xué)最喜愛的季節(jié)或最喜愛的學(xué)科，同學(xué)在調(diào)查中經(jīng)受數(shù)據(jù)的收集和整理，繪制成統(tǒng)計(jì)圖

20、和統(tǒng)計(jì)表，依據(jù)表中的數(shù)據(jù)，自己提出問(wèn)題，自己解決問(wèn)題。同時(shí)進(jìn)展了同學(xué)的合作溝通、實(shí)踐操作等技能，得到良好的情感體驗(yàn)。四、復(fù)習(xí)時(shí)間安排1、整式的運(yùn)算2課時(shí)2、平行線與相交線2課時(shí)3、生活中的數(shù)據(jù)1課時(shí)4、概率1課時(shí)5、三角形2課時(shí)6、變量之間的關(guān)系1課時(shí)7、生活中軸對(duì)稱1課時(shí)8、綜合復(fù)習(xí)在復(fù)習(xí)時(shí)抓重難點(diǎn)著重復(fù)習(xí)。七班級(jí)期末復(fù)習(xí)計(jì)劃6復(fù)習(xí)是強(qiáng)化已學(xué)知識(shí)，拓展新知識(shí)的須要手段，做好期末復(fù)習(xí)事情能使同學(xué)周全系統(tǒng)掌控根蒂根基知識(shí)，提高基本技能，開展同學(xué)的智力。復(fù)習(xí)階段做到有條不紊復(fù)習(xí)，按部就班地推動(dòng)，知識(shí)在同學(xué)腦筋中更系統(tǒng)化、完整化，從而更好地應(yīng)用知識(shí)，提高進(jìn)修質(zhì)量。做好周全復(fù)習(xí)事情要有周密的規(guī)劃，如許

21、才氣在最短期內(nèi)，更好更多地掌控知識(shí)，提高技能。為此，在復(fù)習(xí)以前做出本學(xué)期的期末復(fù)習(xí)規(guī)劃。一、指導(dǎo)思想。1、駕馭新課標(biāo)“以酬勞本”的基本思想，造就周全成長(zhǎng)的人，提高同學(xué)的周全本質(zhì)，掌控中學(xué)數(shù)學(xué)根蒂根基知識(shí)，切合實(shí)際提高同學(xué)的闡發(fā)和解決問(wèn)題的技能，運(yùn)用教材編著的基本思路，系統(tǒng)地復(fù)習(xí)根蒂根基知識(shí)，同時(shí)不停整合知識(shí)系統(tǒng)，查缺補(bǔ)漏，不停完滿，不停補(bǔ)充，使同學(xué)周全系統(tǒng)地掌控基本知識(shí)，提高知識(shí)運(yùn)用技能。2、“依人把本”的原則：復(fù)習(xí)要依據(jù)同學(xué)的近況，牢牢駕馭教材，駕馭新課標(biāo)。復(fù)習(xí)不能脫離教材，要完整整合教材內(nèi)部實(shí)質(zhì)意義，形成系統(tǒng)的知識(shí)系統(tǒng)，由淺入深，由易到難，循序漸漸進(jìn)展，讓同學(xué)不停積累與深化。要仔細(xì)闡發(fā)同學(xué)

22、心理和同學(xué)的進(jìn)修近況，利用心理激勵(lì)效應(yīng)，讓同學(xué)主動(dòng)積極地投入到復(fù)習(xí)中，同時(shí)，要采納適當(dāng)有效的復(fù)習(xí)要領(lǐng)，真正提高同學(xué)的進(jìn)修成就和智力。3、“分層看待，梯次遞進(jìn)“的原則，考慮同學(xué)的近況，對(duì)不同程度的同學(xué)穩(wěn)固建立不同程度的目標(biāo)，讓每位同學(xué)都有復(fù)習(xí)的條理性目標(biāo)，漸漸實(shí)現(xiàn)一級(jí)一級(jí)的目標(biāo)，如許全部的同學(xué)都能提高。4、“重根蒂根基，提技能”的原則，抓住數(shù)學(xué)根蒂根基知識(shí)，著重技能的提高。復(fù)習(xí)不僅是1個(gè)整合知識(shí)、儲(chǔ)蓄的歷程，也是提高知識(shí)量，實(shí)現(xiàn)知識(shí)與技能的轉(zhuǎn)化歷程，在復(fù)習(xí)歷程中，肯定要著重根蒂根基，根蒂根基是“萬(wàn)木之根”，一切復(fù)習(xí)都要盤繞根蒂根基進(jìn)行。在抓根蒂根基的同時(shí)，不僅要同學(xué)安定掌控根蒂根基知識(shí)，更應(yīng)當(dāng)實(shí)

23、現(xiàn)技能的轉(zhuǎn)化，這是復(fù)習(xí)的根本。在復(fù)習(xí)的設(shè)計(jì)與運(yùn)行中，時(shí)刻要留意以提高同學(xué)數(shù)學(xué)技能為目標(biāo)，依托此目標(biāo)就有了1個(gè)焦點(diǎn)，盤繞焦點(diǎn)復(fù)習(xí)就有了中心，有了中心，復(fù)習(xí)才會(huì)高效。二、教材闡發(fā)：人教版義務(wù)教導(dǎo)課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教本數(shù)學(xué)燭依據(jù)教導(dǎo)部制定的整日制義務(wù)教導(dǎo)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)稿編著的，內(nèi)部實(shí)質(zhì)意義包括：有理數(shù)；整式的加減；一元一次方程；圖形認(rèn)識(shí)開端。在系統(tǒng)結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)上辦求反映這些內(nèi)部實(shí)質(zhì)意義之間的接洽與綜合，使它們成為1個(gè)有機(jī)的群體。其中對(duì)于“試驗(yàn)與綜合應(yīng)用”范疇的內(nèi)部實(shí)質(zhì)意義，以“課題進(jìn)修”和“數(shù)學(xué)活動(dòng)”等形式分別地編排于各章之中。在體例安排上就象次特點(diǎn)：1、每章起頭均配有反映本章首要內(nèi)部實(shí)質(zhì)意義的章前圖和引

24、言，可供同學(xué)預(yù)習(xí)用，也可作為導(dǎo)入新課的材料。2、正文中配備布置了“思慮”“探究追究”“歸納”等欄目，欄目中以問(wèn)題、留白或填空等形式為同學(xué)提供思維成長(zhǎng)、互助溝通的空間。3、適當(dāng)安排了“閱覽與思慮”“試驗(yàn)與探究追究”“信息技術(shù)應(yīng)用”等選學(xué)欄目，為加深對(duì)相關(guān)里容的認(rèn)識(shí)，擴(kuò)高校生的知識(shí)面，運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)手段進(jìn)修等提供資源。4、每章安排了幾個(gè)有肯定綜合性、實(shí)踐性、開放性的“數(shù)學(xué)活動(dòng)”，同學(xué)可以聯(lián)合相關(guān)知識(shí)的進(jìn)修或全章的復(fù)習(xí)有選擇地進(jìn)行活動(dòng)，不同的同學(xué)可以達(dá)到不同條理的成果；“數(shù)學(xué)活動(dòng)”也可供教學(xué)選用。5、每章安排了“小結(jié)”，包括本章的知識(shí)結(jié)構(gòu)圖和對(duì)本章內(nèi)部實(shí)質(zhì)意義的回首與思慮。6、本書的習(xí)題分為練習(xí)、

25、習(xí)題、復(fù)習(xí)題三類，練習(xí)供課上施用，有些練習(xí)是對(duì)所學(xué)內(nèi)部實(shí)質(zhì)意義的強(qiáng)化，有些練習(xí)是相關(guān)里容的延伸。三、學(xué)情闡發(fā)：本班同學(xué)群體進(jìn)修本質(zhì)較好，同學(xué)積極情較高。優(yōu)秀生點(diǎn)20%，學(xué)困生有5名，大多中等生進(jìn)修立場(chǎng)較仔細(xì)。同學(xué)進(jìn)修樂(lè)趣隨著內(nèi)部實(shí)質(zhì)意義不同而不同。大大都女生在計(jì)算上稍強(qiáng)一些，而一些男生在空間開形象感上稍強(qiáng)一些，以是，熬頭、二章的有理數(shù)和整式女生比力好，而第三、四章的列方程和圖形認(rèn)識(shí)開端男生那么比力情愿進(jìn)修一些。有一些同學(xué)在進(jìn)修歷程中，學(xué)患上不扎實(shí)，根蒂根基知識(shí)掌控不牢，需要進(jìn)一步溫習(xí)與訓(xùn)練。在復(fù)習(xí)歷程中，有些同學(xué)心理覺患上是第二遍，有不正視的心理。在熬頭輪進(jìn)修歷程中，熬頭章的有效數(shù)碼、科學(xué)統(tǒng)計(jì)

26、法和正負(fù)數(shù)的計(jì)算學(xué)患上不扎實(shí)；第二章整式的同類項(xiàng)歸并上有肯定的困難；第三章一元一次方程中，列方程解應(yīng)用題進(jìn)修欠好，有些同學(xué)找不到題中的等量瓜葛，列不出方程；第四章圖形的認(rèn)識(shí)中，對(duì)于余角和補(bǔ)角方面的計(jì)算有一些欠缺。四、復(fù)習(xí)目標(biāo)：針對(duì)全班的進(jìn)修程度，開端把復(fù)習(xí)目標(biāo)定為極力提高全班同學(xué)進(jìn)修成就，讓優(yōu)生率達(dá)到30%，及格率達(dá)到70%，不同條理的同學(xué)設(shè)定不同的目標(biāo)，把平均分提高到60分以上。全班同學(xué)90%能掌控根蒂根基知識(shí)，運(yùn)用根蒂根基知識(shí)解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。五、復(fù)習(xí)計(jì)謀：“先分后總”的復(fù)習(xí)計(jì)謀，先按章復(fù)習(xí)，后匯總復(fù)習(xí)；“邊學(xué)邊練”的計(jì)謀，在復(fù)習(xí)知識(shí)的同時(shí)，牢牢抓住練這個(gè)環(huán)節(jié)；“環(huán)節(jié)檢測(cè)”的計(jì)謀，每復(fù)習(xí)1個(gè)環(huán)節(jié)，就檢測(cè)一次，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題實(shí)時(shí)解決；“仿真模擬”的復(fù)習(xí)計(jì)謀，在總復(fù)習(xí)中，進(jìn)行幾次仿真測(cè)試，來(lái)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并實(shí)時(shí)解決問(wèn)題，增進(jìn)同學(xué)進(jìn)修質(zhì)量的提高。實(shí)時(shí)“總結(jié)歸納”的計(jì)謀，對(duì)于1個(gè)知識(shí)環(huán)節(jié)或相接洽的知識(shí)點(diǎn)，要實(shí)時(shí)進(jìn)行歸納與總結(jié)，讓同學(xué)系統(tǒng)掌控知識(shí)，提高技能。六、復(fù)習(xí)