年級下冊語文作文教案

1、年級下冊語文作文教案第一篇：五年級下冊語文作文教案第一單元 習作：龍教學目標1、利用網(wǎng)絡搜索功能，學生搜索自己需要的信息。2、深化對“龍”及其文化的理解。3、提升自主習作、修改習作的能力。 教學重點1、借助互聯(lián)網(wǎng)上搜集到信息，完成習作。2、學會小組合作探究分享使用百度搜索引擎收集到的信息。 教學難點 使用百度搜索引擎收集相關(guān)所需的信息，寫好這篇作文。 教學活動1、搜索信息。2、自主合作探究活動。 教學過程第一課時一、創(chuàng)設情景，導入新課。1、【激趣導入】導語：今年是龍年，而且，我們班有很多龍年出生的同學，一開學，我們非常幸運地恰巧學習龍這個單元，我覺得這套書的編排就是為你們準備的，你們真是太幸福

2、了。前幾天，我們先后學習與龍有關(guān)的幾篇課文。我們從這些課文里感受到了我們中華民族的龍文化，當然，最重要的是認識了“龍”。2、【觀賞圖片】這里有很多“龍”的圖片，給大家看看，給大家更形象的視覺感受：（多媒體平臺展示：龍的圖片）導語：這節(jié)課，我們就要來寫有關(guān)的龍的作文。你覺得有難度嗎？ 學生回答。（各抒己見，只要說得有理。）導語：那么，今天，我們借助互聯(lián)網(wǎng)，來將這個難關(guān)攻克3、指導學生自由點開，尋找，并瀏覽別人的作文。過渡：我們同學已經(jīng)自己在網(wǎng)上搜索到了很多有關(guān)“龍”的作文，這說明，只要我們樹立信心，寫好這篇作文，并不太難。請大聲對自己說：我能寫好這篇作文。三、辨別體裁，初擬題目1、課文體裁辨析導

3、語：現(xiàn)在，我們需要首先要辨別一下作文的體裁，才能明確好寫作的方向。對此，我們先來回憶一下我們學過的課文。 學生回答：（參考：龍的傳人是說明文、大人們這樣說是現(xiàn)代詩歌，葉公好龍是古文寓言，樂山龍舟會是游記散文。）2、網(wǎng)上作文體裁辨析導語：那么，那么從網(wǎng)上找到的作文，又分別是什么體裁的呢？ 學生回答：（學生根據(jù)自己找到的作文來回答，可以是記敘文、說明文、散文等。）3、學生根據(jù)自己的喜好初步擬定題目導語：一篇作文，起好了題目，就是成功的一半，因為它會為你提供一個準確的方向。那么，1 你準備給自己的作文起個什么題目呢？思考一下。 【學生活動】學生自主擬題?！窘處熁顒印拷處熝惨暎鄼C指導。4、小組交流，

4、互幫互助導語：剛才大家都進行了思考，有些同學已經(jīng)想好了，而有些同學還沒想好，那么大家交流一下，或許，通過交流，大家都能找到靈感，擬好自己的作文題目?！緦W生活動】四人小組互相交流自己的題目，并根據(jù)新的情況，做出調(diào)整。 【教師活動】教師再次巡視，相機指導。四、寫作指導，有的放矢1、全班交流，明確題目。導語：現(xiàn)在，大家?guī)缀醵加凶约旱念}目了，那么各小組推薦一下自己小組內(nèi)有哪些題目起得比較好的?！緦W生活動】學生推薦，介紹自己的題目。2、根據(jù)題目，指導寫作?！窘處熁顒印扛鶕?jù)學生的匯報，簡單地做寫作指導。3、歸納題目，準備寫作?！編熒顒印恳黄饸w納題目，為作文寫作做好準備。 （1）、跟自己有關(guān)的名稱： 我的

5、生肖龍 我的名字龍 我的家鄉(xiāng)龍 （2）、與龍有關(guān)的活動： 風箏龍 故鄉(xiāng)龍舟會 元宵鬧龍燈 （3）、關(guān)于龍的童話： 龍龍冒險記 小龍求學記 猛龍漫游記 （4）、關(guān)于對龍的認識： 我認識的龍 我所知道的龍 龍只是個傳說 （5）、關(guān)于想象中的龍： 我心目中的龍 龍游天下 龍的精神五、自主寫作，活用網(wǎng)絡1、建立文檔，準備寫作?！緦W生活動】學生借助百度搜索引擎查找相關(guān)資料，幫助自己寫好作文。 【教師活動】教師巡視，相機指導學生用好網(wǎng)絡資源。2第二課時一、繼續(xù)寫作，完成作文【學生活動】學生繼續(xù)借助百度搜索引擎查找相關(guān)資料，幫助自己寫好作文。 【教師活動】教師繼續(xù)巡視，相機指導學生用好網(wǎng)絡資源。二、修改作文

6、，完善作文導語：有些同學已經(jīng)寫完了作文，那么趁別人還沒寫完，好好修改自己的作文吧。 【學生活動】學生繼續(xù)寫作，寫完的同學自己修改，或者鄰座互相幫助修改。 【教師活動】教師巡視，相機指導。三、分享成果，小組交流導語：好啦，同學都已經(jīng)寫好了自己的作文，那么小組內(nèi)部交流一下吧。 【學生活動】四人小組互相交流自己的作文，并根據(jù)新的情況，做出修改。 【教師活動】教師再次巡視，相機指導。四、朗讀作品，表現(xiàn)自我導語：作文三分寫七分讀，朗讀出來，才顯得更有價值。各個小組的交流已經(jīng)差不多了，請推薦優(yōu)美的作文，出來朗讀?！緦W生活動】推薦優(yōu)美的作文，當生朗讀。 【教師活動】教師相機指導。五、上傳作品，網(wǎng)絡分享導語：

7、與人分享是一件快樂的事情，請把自己的作品上傳到網(wǎng)絡上，與別人分享你的成果，你的快樂吧。【學生活動】學生向百度分享，上傳自己的作品。 【教師活動】教師巡視，相機指導。第二單元 假如我是第 1 課時教學目標我們常常和看問題角度不同，見解不同，那我們換個角度來思考，寫一寫。寫假如我是或我懂得你的心意。 教學重點1.表達要清楚，明白，與自己的生活實際相聯(lián)系。 2.正確、全面地看待問題。問題情境設計 站的角度不同，對一件事物會有截然不同的評價，你在生活中會遇到這種情景嗎？教師教學活動設計 學生活動設計 環(huán)節(jié)修改一、引入從不同的角度看同一個事物，往往會有不同的發(fā)現(xiàn)。可見，站的角度不同，對一件事物會有截然不

8、同的評價，你在生活中會遇到這種情景嗎？二、揭題板書：寫一篇有關(guān)從不同角度看問題的作文。三、指導明晰題目要求1.不論選擇那個話題，都要表述清楚、明白，與自己的生活實際相聯(lián)系。 2.正確、全面地看待問題。四、寫作方法指導1確定內(nèi)容，根據(jù)自己的興趣、愛好和經(jīng)歷，也可以結(jié)合當前教育及社會教育的熱點確定寫作內(nèi)容。2補充題目?？砂炎约寒敵赡硞€人，也可當成某種事物。 3.選準角度。六、學生獨立寫作，教師巡回指導一、引入1.吟誦詩歌題西林壁，說說其中蘊含的哲理。從不同的角度看同一個事物，往往會有不同的發(fā)現(xiàn)?？梢?，站的角度不同，對一件事物會有截然不同的評價。二、讀題目同學們，從“假如我是”或“我懂得你的心意”，

9、選擇一個話題。三、明要求表述清楚、明白，與自己的生活實際相聯(lián)系。 正確、全面地看待問題。四、學習方法不論選擇那個話題，都要表述清楚、明白，與自己的生活實際相聯(lián)系。六、列提綱。七、獨立寫作。教學反思講評：假如我是第 2課時教學目標1.說出作文的優(yōu)點，并應用于自己的習作中。 2.修改自己的作文，使之血肉豐滿。 教學重點1.看誰的題目合乎要求、吸引人。 2.誰的材料組織得好，有序。問題情境設計 1.優(yōu)秀習作好在了哪里？ 2.問題習作問題在哪？該怎樣修改？教師教學活動設計 學生活動設計 環(huán)節(jié)修改一、本次習作要求從不同的角度看同一個事物，往往會有不同的發(fā)現(xiàn)。可見，站的角度不同，對一件事物會有4 截然不同

10、的評價，你在生活中會遇到這種情景嗎？ 1同學們，從“假如我是”或“我懂得你的心意”，選擇一個話題。 2不論選擇那個話題，都要表述清楚、明白，與自己的生活實際相聯(lián)系。 3正確、全面地看待問題二、出示優(yōu)秀習作，共同欣賞，學習優(yōu)秀之處。 好詞好句、構(gòu)思獨特之處、描寫細膩之處三、共同修改有問題的習作。指出存在的問題，指導修改。四、修改自己的習作。同桌修改、自己修改，融入優(yōu)秀習作的優(yōu)秀之處。五、課堂小結(jié)通過本節(jié)課的學習，你有什么收獲？一、重溫習作要求二、欣賞佳作1.分組讀佳作，對照習作要求找出好的地方。 2.作者談談創(chuàng)作心得。真正地站到了對方的角度來看問題；選材與自己的生活緊密相關(guān)三、閱讀、摘錄優(yōu)秀習作

11、四、修改有問題的習作 1.閱讀習作，找出問題。2.提出修改建議，共同修改。五、小組內(nèi)互相修改習作要求： 習作的評語應寫主要優(yōu)點和不足，不必面面俱到。2 圈出錯別字，劃出不通或?qū)懙貌幻靼椎木渥?，督促同學改正。 3 評語的語言應該通順，有條理，不能有錯別字。六、說說自己的收獲。教學反思第三單元 寫讀后感 第 1 課時教學目標1、寫一篇讀后感，題目自擬。2、從最近讀的書中，選擇印象最深的寫一篇讀后感。3、要說清楚讀的什么書，聯(lián)系生活實際寫出自己真實的想法、看法。 教學重點 結(jié)合讀書，進一步學習寫讀后感的方法。問題情境設計 1.同學們，你們喜歡讀書嗎？為什么？ 2.你們都喜歡讀哪些書呢？能說說為什么喜

12、歡讀這些書嗎？ 教師教學活動設計 學生活動設計 環(huán)節(jié)修改一、激發(fā)興趣，談話導入1、同學們，你們喜歡讀書嗎？為什么？2、讀一本好書，讀一篇好文章，常常會引發(fā)許多感想，把自己的這些體會、感想記錄下來就叫讀后感或觀后感。怎樣寫讀后感或觀后感呢？這節(jié)課我們就來學寫讀（觀）后感。二、問題討論。同學們很喜歡讀書，你們都喜歡讀哪些書呢？能說說為什么喜歡讀這些書嗎？（指導學生從5 題目、語言優(yōu)美、文章結(jié)構(gòu)、主人公、情節(jié)回憶所讀過的書）三、寫法指導1.一篇讀后感受，我們應該重點寫什么？（感）要想寫好感受，必須先干什么？（讀）還要聯(lián)系實際。2.出示寫讀后感的要求：A、緊扣原文 B、抒發(fā)真情 C、聯(lián)系實際 D、敘議

13、結(jié)合四、學生習作，教師巡視指導。一、激發(fā)興趣，談話導入1.暢所欲言：說說自己喜歡讀書的原因。 2.明確課題，理解是么叫讀書筆記。二、探討交流1.你們喜歡讀那些書？2.說說為什么喜歡這些書？3.說說最近你讀了哪些文章印象較深刻，課內(nèi)課外都可以。4.講一講你喜歡的文章的內(nèi)容或者一個片段或者一句優(yōu)美的語句，讓大家和你共同享受文章的快樂。5.你為什么喜歡這篇文章？可以聯(lián)系生活實際談一談自己的看法。四、獨立寫作。教學反思講評讀后感第 2課時教學目標1.評析作文，暢談讀書收獲。2.修改習作，進一步學習讀后感的寫作方法。 教學重點 修改讀后感，暢談讀書收獲。 問題情境設計1、說說這兩篇習作好在哪兒？2、說說

14、你是怎么想的，寫作時有什么心得？ 教師教學活動設計 學生活動設計 環(huán)節(jié)修改一、投影佳作，指導欣賞 1齊讀佳作。讀海的女兒有感 讀淘氣包馬小跳有感2.評議。說說這兩篇習作好在哪兒？提示：可從內(nèi)容、語言、感情等方面評價。 3.請作者談談創(chuàng)作心得。說說你是怎么想的，寫作時有什么心得？二、小組活動。（一）分小組修改作文。要求：1 習作的評語應寫主要優(yōu)點和不足，不必面面俱到。2 圈出錯別字，劃出不通或?qū)懙貌幻靼椎木渥?，督促同學改正。 3 評語的語言應該通順，有條理，不能有錯別字。 小組合作輪流交換讀習作，并商討優(yōu)缺點，集體探討修改意見。 拿出自己的摘錄筆記，把本次習作中發(fā)現(xiàn)的好詞好句記錄下來。三、課堂總

15、結(jié)通過本次習作，你有了哪些收獲一、欣賞佳作 1.齊讀佳作。2.說說這兩篇習作好在哪兒？ 3.作者談談創(chuàng)作心得。l）可以就整篇文章談感想，這種感想可以是思想認識方面的，可以是寫作方法上的，可以是內(nèi)容本身，可以是由內(nèi)容想到的。2）可以就文章的某一點，如重點句子、段落寫體會、談感想。二、修改病文 1.自由讀。2.小組討論修改方案。 3.共同修改。4. 讀一讀修改后的作品，前后比較。 5談談修改的體會。 6.摘錄好詞好句。三、課堂小結(jié)說說自己的收獲。教學反思第四單元 真誠習作要求： 1.以“真誠”為話題 進行寫作訓練。 2.要寫出真情實感 ，“真情”要寫的“具體化”。 3.要注意細節(jié)描寫。重點、難點：

16、 1.情感要具體化。 2.要注意細節(jié)描寫。 教學課時：二課時第一課時教學目標：1.回顧本單元的課文內(nèi)容。2.以課文為例，學習選材、及表達方法。 教學過程：一、 導入由解題進入習作訓練真誠的意思是真實誠懇。近義詞有真摯、真切；反義詞有虛偽、虛假。7 真誠，是人與人交往的前提，親人之間，朋友之間，師生之間都需要真誠，本單元共四篇課文，從不同的角度，通過不同的寫作方法告訴大家：什么是真誠？為什么要真誠？二、回顧課文內(nèi)容，學習選材及表達。 1.用目光傾聽以詩歌的形式，采用第一人稱，把自己的生活經(jīng)驗、真實的感受娓娓到來，告訴大家：與人交流需要真誠，而交流時不但要用耳朵聽，還要用目光看著對方，這是真誠的一

17、種體現(xiàn)。 2.信任（1）真誠的另一種表現(xiàn)方式是人與人之間的信任。課文講述了“我”和先生到一個無人看管的桃園摘桃子，自覺付錢的事情，贊美了人與人之間的信任，同時也抒發(fā)了“被人信任的喜悅之情”。 （2）學寫法1.順序：按事情發(fā)生的先后順序來寫。 2.人稱：第一人稱。 3.細節(jié)描寫：a.準確、及時的告示牌準確無誤的引導人們來到桃園。b.貓和狗的動作，神態(tài)的描寫。它們被訓練的熱情好客，善解人意。 c.木桌上的留言，無人看管的錢箱，細節(jié)描寫體現(xiàn)了人與人之間的信任。 3.修鞋姑娘（1）以小見大，寫了一位姑娘不計較報酬多少，熱情為“我”服務，起初受到“我”的猜疑最后“我”被深深感動的故事，贊揚了姑娘的誠實，

18、善良的美好心靈。（2）寫法a.倒敘：把事情的結(jié)局、高潮、突出的片段放到前頭，回過頭在寫發(fā)生在前的事情。 b.人稱：第一人稱。c.文章首尾照應，結(jié)構(gòu)嚴謹。d.通過人物的語言，神情，行為和心理描寫塑造人物，表現(xiàn)性格特征。 e.對比手法的運用。 4.九色鹿（1）神話故事，九色鹿冒著生命危險搶救落水者，卻被落水者出賣，最后受到懲罰，贊美了九色鹿救人不求回報的品質(zhì)，譴責了落水者背信棄義，恩將仇報的可恥行經(jīng)。（2）學寫法前兩篇文章都是從正面來講述真誠的重要性而本文是從反面告戒大家不真誠的下場，從而反映出做人要真誠。三、暢所欲言小組交流：你身邊有哪些有哪些能體現(xiàn)真誠的人和事?從中你感受到了什么？ 有哪些不真

19、誠的現(xiàn)象.這些現(xiàn)象是怎樣造成的,會給我們帶來什么影響全班交流生活中我們會發(fā)現(xiàn)很多的人和事能給我們留下了深刻的印象，有哪些人我們要真誠地贊美他們，有哪些人我們要真誠地感激他們，有哪些人，我們要真誠的勸告他們？請回憶一下， 選擇自己想寫的一個方面構(gòu)思。二、寫作指導：如果選擇的是要真誠地贊美一個人。1要想一想你要贊美他的哪一個或哪幾個方面。8 2選擇怎樣的事例去贊美他？3這件事情如何寫具體、寫感人呢？這是寫作的重點，在敘述事情的時一定要抓住事情當中人物的動作、語言、神態(tài)來進行細致的刻畫。對話描寫要注意不同的語言形式，避免重復單調(diào)。4注意開頭和結(jié)尾的寫法，力求體現(xiàn)簡潔明了，采用別具心裁的開頭和結(jié)尾形式

20、，給讀者留下深刻的印象。5注意起一個合適的題目。起題目的方法多種多樣：點明中心式以事件為題;以一件特殊的事物為題;含蓄式等等. 真誠的詞語表里如一 開誠相見 恪守不渝 傾心吐膽 殺彘教子 實心實意 拭面容言 肝膽相照 天人共鑒 閉邪存誠 心口如一 胸無宿物胸無城府 言而有信 言行一致 坐言起行 人物神態(tài)的詞大驚小怪 大驚失色 大惑不解 從容不迫 毛骨悚然 心不在焉六神無主 泰然自若 心平氣和 目不轉(zhuǎn)睛 專心致志 聚精會神 全神貫注 與“真誠”有關(guān)的名言。（1）愛人者，人恒愛之。 （2）以誠待人，以信交友。（3）善待他人，就是善待自己。 （4）真誠是通向榮譽之路。-（法）左拉 （5）至誠則金石為

21、開。-西京雜記第二課時 教學目標：如何把所選的寫作素材與寫作方法融合起來，形成書面文章。教學過程： 一探討交流 1分組交流交流內(nèi)容：把自己所選的材料用學過的寫作方法表達出來。 2全班交流指名敘述自己的寫作內(nèi)容。二、學生寫作，教師巡視 1寫出習作的提綱。2、進行草稿。三、講評草稿1、選好、中、差草稿各一篇，學生自讀。2、先讓學生說說優(yōu)點和不足，教師再提出修改方案。3、學生修改作文。第二篇：八年級下冊語文作文教案八年級語文作文教案第一單元：記敘的線索課時安排：2個課時學習目標：注意記敘的六要素，能夠?qū)⑹虑榈慕?jīng)過寫的清楚、完整。 教學過程：一、出示題目及要求“想念”為話題，自擬題目，寫一篇以記事為主

22、的作文二、寫作指導1.生活中，總有些人或物牽動著我們的心，讓我們時常想念。請你回憶，搜索，確定寫作對象，寫一篇作文。2.話題要求寫作對象明確，可以是一個讓你牽掛的人，也可以是一個你曾經(jīng)擁有的物品，想一想他（它）讓你想念的原因。并能在文中設置一條貫穿始終的記敘線索。三、寫草稿接下來請同學們依據(jù)自己的體會，確定寫作對象，爭取在下課前完成草稿。要求: .能夠圍繞中心，選擇典型材料。 .語句通順完整，能準確地表情達意。.文中能設置一條線索，并自然而然地隱含在文中。 .語言生動，合理運用多種修辭手法。 .書寫規(guī)范認真，不少于600字。四、修改草稿 1.選一篇有代表性的習作，請一名同學來讀，大家?guī)椭薷摹?/p>

23、 2.互改：組長負責，小組內(nèi)相互修改。（主要是優(yōu)等生幫助差生。） 主要修改的內(nèi)容：剛才所提出的問題在自己的文章中是否存在； 文中的錯別字、病句以及標點符號的使用是否正確。 3.自改：在相互修改的基礎上，自己再次閱讀草稿，進行修改。五、謄寫要求1、書面整潔，字體規(guī)范；2、段落分明，一字一格，標點符號也要規(guī)范，獨占一格。六、教后記第二單元：借物抒情課時安排：2個課時寫作目標：恰當?shù)剡\用多種表現(xiàn)方法，具體描寫事物，寫出它的特征，并融入自己的感情。 教學過程：一、板題以“仰望大樹”為題寫一篇作文二、寫作指導1.城市里，鄉(xiāng)野間，總能見到一些枝繁葉茂的大樹，粗壯的枝干，撐起繁密的枝葉，如一把巨傘，隱蔽著樹

24、下的生靈。仰望大樹，有時會沉醉在綠蔭中，有時會產(chǎn)生一種莫名的感動，或許還有敬畏和滄桑感。仰望大樹，你會有怎樣的情感呢？不妨發(fā)揮想象，細細體會，然后確定你想抒發(fā)的情感。2.情感確定了，就要圍繞這一感情選擇描寫事物的點。抒發(fā)沉醉之感，則可以多寫寫那濃的化不開的綠蔭；抒發(fā)敬畏之情，就可以多寫寫大樹與天公“試比高”的氣勢 3.注意描寫的視角是“仰望”。三、列提綱接下來請同學們依據(jù)寫作目標和要求自己審題，列出提綱，安排好文章的結(jié)構(gòu)層次、詳略、中心等。 指名三名學生上臺板演。其他學生在練習本上列提綱。 （提示學生：準備分幾部分，每一部分寫幾段，每段大概多少字？怎么開頭，怎么結(jié)尾？） 學生開始打草稿。要求：

25、 1.能夠圍繞中心，選擇典型材料。 2.語句通順完整，能準確地表情達意。 3.恰當運用語言、心理等描寫手法。 4.語言生動，合理運用多種修辭手法。 5.書寫規(guī)范認真，不少于600字。（師在下面認真巡視，做有心人，隨時發(fā)現(xiàn)學生提綱中存在的問題并梳理歸類。這一步要放手讓學生自己大膽地去寫，不要怕學生寫不好、不怕亂、不怕雜，要讓學生的想象力和創(chuàng)造力得到充分的發(fā)揮。）四、修改草稿：1.師生共同修改黑板上3個學生列的提綱。2.互改：組長負責，小組內(nèi)相互修改。（主要是優(yōu)等生幫助差生。） 主要修改的內(nèi)容：剛才所提出的問題在自己的草稿中是否存在； 草稿中的錯別字、病句以及標點符號的使用是否正確。 3.自改：在

26、相互修改的基礎上，自己再次修改。五、謄寫作文。草稿寫好以后謄寫到筆記本上。 謄寫要求：1、書面整潔，字體工整、規(guī)范；2、段落分明，一字一格；3、正確使用標點符號。 教后記：第三單元：合理安排說明的順序課時安排：2個課時學習目標：說明事物要條理清晰、言之有序 教學過程：一、出示題目及要求以介紹一處名勝古跡或旅游景點為內(nèi)容寫一篇說明文二、寫作指導：假如要你向外地的游客介紹本地的一處名勝古跡或旅游景點，你準備怎樣介紹呢？不妨趁周末去你所選的景點實地考察一下，收集第一手資料；或者到該景點的官網(wǎng)，查找關(guān)于歷史沿革、建筑特色、專家評價等方面的資料。請以介紹一處名勝古跡或旅游景點為內(nèi)容寫一篇說明文。寫作時，

27、注意圍繞中心組織材料，注意材料的詳略安排。同時我們要注意： 1.確定一個說明的對象應該是你最熟悉的景點。2.選擇一個主要的說明順序，并在局部穿插運用其他說明順序，增強說明的豐富性。3.開頭適當對景點做些整體介紹，結(jié)尾再做一點總結(jié)，既增加文章的吸引力，也會使文章更完整。三、寫草稿爭取在下課前完成草稿。（師在下面巡視，發(fā)現(xiàn)寫作過程中出現(xiàn)的較普遍的問題。）1.說明順序選用合理，文章脈絡清晰。 2.首尾呼應，結(jié)構(gòu)完整。 3.語言通順，表達清晰準確。 4.書寫認真規(guī)范，不少于600字。四、修改草稿1、選一篇有代表性的習作，請一名同學來讀，大家?guī)椭薷摹?2.互改：組長負責，小組內(nèi)相互修改。（主要是優(yōu)等生

28、幫助差生。） 主要修改的內(nèi)容：剛才所提出的問題在自己的文章中是否存在； 文中的錯別字、病句以及標點符號的使用是否正確。 3.自改：在相互修改的基礎上，自己再次閱讀草稿，進行修改。五、謄寫要求1. 書面整潔，字體規(guī)范；2. 段落分明，一字一格，標點符號也要規(guī)范，獨占一格。六、教后記：第四單元：記敘中的描寫和抒情課時安排：2個課時教學目標： 在記敘文中適當?shù)募尤朊鑼懞褪闱?教學過程一、寫作指導：真正的朋友，總會在你最困難、最無助的時候挺身而出；真正的朋友，能夠傾聽你的煩惱，愿意了解你真實的內(nèi)心；真正的朋友，不會常常把“你是我的好朋友”之類的話掛在嘴邊請以“真正的朋友”為題，寫一篇記敘文。二、打草稿

29、要求：1.選取體現(xiàn)“真正”二字的事件，進行細致的記敘和描寫。 2.在記敘、描寫時，自然貼切地抒發(fā)自己的情感。3.抒情要做到貼切自然，水到渠成，情緣事而發(fā)，情有感而生。 4.語言生動，運用多種修辭手法。 5.書寫規(guī)范認真，不少于600字。 第二課時教學內(nèi)容：學生寫作，教師巡回指導第五單元：學寫書信課時安排：2個課時學習目標：以給爸爸媽媽為題，寫一封信。 教學過程：一、 寫作導引：漸漸長大的你，是否還愿意跟父母分享自己的歡樂和煩惱？以往跟父母無話不說的你，是否開始選擇沉默？這個年紀的你，一定有著許多困惑無法解答，也一定有著許多煩惱無處傾訴。如果不愿意跟父母面對面交流，那就試著以書信的形式，向父母敞

30、開心扉，傾訴心曲吧。 題目自擬，體裁、字數(shù)不限，要盡量敞開心扉，吐漏心聲。二、作文要求：1.要根據(jù)你真實的情況來寫，寫出你最想對父母說的話，不要虛構(gòu)。寫完后不妨拿給你的父母讀一讀，讓他們更加了解你的心聲。 2.態(tài)度要有禮貌，言辭要委婉平和，語言要簡明、得體，注意多用敬語。3.熟悉書信的正確格式。 4.書寫認真，不少于600字。 第二課時教學內(nèi)容：學生寫作，教師巡回指導，謄寫第六單元：學寫游記課時安排：2個課時教學目標： 選材真實、典型、新穎。 教學過程一、 寫作導引：在生活中，我們應該都有過出游的經(jīng)歷。旅途中，我們不僅觀賞自然風光，了解民風民俗，同時也會有許多新奇的感受，產(chǎn)生很多思考和遐想。自

31、擬題目，寫一篇游記。 1.可以先畫出當時的游覽的路線圖，按照游覽順序擬出寫作提綱。 2.概括出游覽時最深刻的印象及總體感受，根據(jù)這一點確定材料的選擇和敘述的詳略。3.在記敘或描寫中融入自己的情感，也可以適當加入一些文化知識的介紹，或引用他人的描寫、評價等，豐富文章的內(nèi)容。 4.書寫認真規(guī)范，不少于500字。二、打草稿 要求：1.選一篇有代表性的習作，請一名同學來讀，大家?guī)椭薷?。（主要選敘事不夠完整的，沒有細節(jié)描寫的。）2.互改：組長負責，小組內(nèi)相互修改。（主要是優(yōu)等生幫助差生。） 主要修改的內(nèi)容：剛才所提出的問題在自己的文章中是否存在； 文中的錯別字、病句以及標點符號的使用是否正確。 3.自

32、改：在相互修改的基礎上，自己再次閱讀草稿，進行修改。三、修改草稿1.選一篇有代表性的習作，請一名同學來讀，大家?guī)椭薷?。（主要選敘事不夠完整的，沒有細節(jié)描寫的。）2.互改：組長負責，小組內(nèi)相互修改。（主要是優(yōu)等生幫助差生。） 主要修改的內(nèi)容：剛才所提出的問題在自己的文章中是否存在； 文中的錯別字、病句以及標點符號的使用是否正確。 3.自改：在相互修改的基礎上，自己再次閱讀草稿，進行修改。四、謄寫要求。1、書面整潔，字體規(guī)范；2、段落分明，一字一格，標點符號也要規(guī)范，獨占一格。五、教后記第十六中學八年級語文組第三篇：七年級下冊作文教案七年級下冊作文教案篇一:七年級下冊作文教案教學目標：1、懂得心

33、理活動描寫就是要寫出人物真實的內(nèi)心感受。2、了解心理活動描寫在敘事性作文中的作用。3、了解幾種常用的心理活動描寫方法。重點難點：1、重點：了解心理活動描寫在敘事性作文中的作用和幾種常用的心理描寫方法。2、難點：能熟練地運用一兩種方法準確、形象地刻畫人物的心理活動。教學準備：1、布置學生搜集心理描寫的相關(guān)資料。2、游戲道具、獎品。3、制作課件。教學過程：一、激趣導入，預備素材。1、突擊檢查背書情況，體會緊張不安的心理：今天有這么多老師來到我們教室聽課，我想讓大家在老師們面前表現(xiàn)一下自己，同時也檢查一下你們背誦第十三課和第十五課的情況，不用舉手，我隨意抽人背誦。裝做找人的樣子停頓五到十秒針、再指名

34、背。提問：聽到要檢查背書情況，你的心情怎樣？怎樣想的？結(jié)果沒有抽查到你，心情有何變化？被抽到的同學談談感受。2、做游戲，談感受：擊鼓傳花，第一輪，鼓停拿到花的同學罰表演節(jié)目，第二輪鼓停拿到花的同學抽獎。分別說說兩輪游戲中自己是怎么做的，怎么想的。3、除了興奮、緊張、害怕等心理感受，你還產(chǎn)生過哪些心理感受？原來人的心理活動如此豐富多彩，怪不得法國大作家雨果說：“有一種比海洋更大的景象，是天空，還有一種比天空更大的景象，那就是人的內(nèi)心世界?！?、請你說說印象最深刻的一次心理感受。5、小結(jié)：剛才大家說出了自己真切的心理感受，其實這是我們的思想情感活動。把這種思想情感活動寫出來，就是心理活動描寫。描寫

35、人物的思想活動，能反映人物的性格，展示人物的內(nèi)心世界。所以，心理描寫也是刻劃人物思想性格的重要手段之一。其實，同學們已經(jīng)在很多寫人記事的課文中接觸到了心理活動描寫。請回憶一下二、賞析課文片段，感知心理活動描寫在寫作中的作用。1、窮人片段一：指名讀桑娜沉思丈夫不顧惜身體，冒著寒冷和風暴出去打魚，她自己也從早到晚地干活，還只能勉強填飽肚子。孩子們沒有鞋穿，不論冬夏都光著腳跑來跑去；吃的是黑面包，菜只有魚。不過，感謝上帝，孩子們都還健康。沒什么可抱怨的。表現(xiàn)了桑娜家窮，但勤勞、愛家人、樂觀的美好品質(zhì)，同時也揭露了當時沙俄的黑暗統(tǒng)治給勞動人民帶來的苦難。這正是作家托爾斯泰所要表現(xiàn)的主題。窮人片段二，默

36、讀：桑娜臉色蒼白，神情激動。她忐忑不安地想“他會說什么呢？這是鬧著玩的嗎？自己的五個孩子已經(jīng)夠他受的了是他來啦？不，還沒來！為什么把他們抱過來啊？他會揍我的！那也活該，我自作自受嗯，揍我一頓也好！”這是桑娜抱回西蒙的兩個孩子后，既擔心丈夫不同意，又覺得自己給丈夫增加了生活重負而自責，但對兩個孤兒的憐惜又讓他下定決心寧愿自己挨打也要留下孩子。這種充滿矛盾的心理抉擇過程，既是桑娜內(nèi)心真實的寫照，又能表現(xiàn)出桑娜熱愛丈夫，關(guān)心孤兒，真誠善良的崇高品質(zhì)。2、你們有過被火燒傷或者燙傷的經(jīng)歷嗎？什么感覺一個字？那現(xiàn)在如果一個人全身被火燒著了會是感覺？如果這個人是你的好朋友，你是什么感覺？我的戰(zhàn)友邱少云中就有

37、一段當作者看到親愛的戰(zhàn)友邱少云被熊熊大火包圍時的心理活動的描寫。出示片段三，指名讀。我的心繃得緊緊的。這怎么忍受得了呢？我擔心這個年輕的戰(zhàn)士會突然跳起來，或者突然叫起來。我不敢朝他那邊看，不忍眼巴巴地看著我的戰(zhàn)友活活地燒死。但是，我忍不住不看，我盼望出現(xiàn)什么奇跡，火突然間熄滅了。我的心像刀絞一般，眼淚模糊了我的眼睛。這段心理活動描寫讓你感受到作者什么樣的心情？我的擔憂和痛苦來自于戰(zhàn)友邱少云被烈火焚燒時的慘烈景象，突出了邱少云寧愿犧牲自己，也不暴露部隊的崇高精神。也讓讀者仿佛身臨其境，深受感染，增強了文章的可讀性。小結(jié)：從上面的心理活動描寫中，我們了解到心理活動描寫既能夠直接深入人物心靈，揭示人

38、物的內(nèi)心世界，表現(xiàn)人物豐富而復雜的思想感情。又能夠為文章的主題服務，還能增強文章的感染力，所以學會心理活動描寫非常重要。那么，怎樣進行心理活動描寫呢？三、賞析精彩片段，了解心理描寫方法1、直接刻畫法。讓人物與讀者直接交流，仿佛面對面地談話，從而使人物形象更加鮮明，完整和豐滿，也使人物形象更真切。采用這種方法，一般常用“他感到”、“他覺得”、“他認為”、“他想到”“他想”、“他回憶”、“他思索著”、“他想起”等帶有標志性的詞語來表達。當然，也可以不用這些詞語，直接通過文章中人物的內(nèi)心來表現(xiàn)人物的心理活動。(1)作者以旁觀者的身份對人物的內(nèi)心活動進行直接敘述、交代和說明。寫作時常用“他想”、“他回

39、憶”、“心里嘀咕”等詞語引出。如詹天佑中的一段心理描寫：“遇到困難，他總是想：這是中國人自己修筑的第一條鐵路，一定要把它修好；否則，不但惹外國人譏笑，還會使中國的工程師失掉信心?！边@段內(nèi)心活動表現(xiàn)了詹天佑強烈的愛國熱情和為國爭光的堅定決心，也是他克服困難的力量源泉。剛才看到的桑那的兩段心理描寫也屬于這一種。內(nèi)心獨白法。在采用第一人稱敘述的文章里，作者讓人物自言自語，說出自己的心里話。如一夜的工作一文，在“我”目睹了周總理一夜的工作之后寫了一段內(nèi)心獨白：“在回來的路上，我不斷地想，不斷地對自己說：這就是我們新中國的總理。我看見了他一夜的工作。他是多么勞苦，多么簡樸！”這段內(nèi)心獨白表達了對周總理的

40、無比崇敬、愛戴之情。我捧著這碗熱呼呼的姜湯，一股熱流流遍我的全身。我的每一個細胞都被溫暖包裹著。這碗姜湯凝聚著老師對我無微不至的關(guān)懷和無限深情的愛。我一口氣喝了下去，姜湯帶著溫馨，帶著深情流到了我的每一根血管。它是那么香，那么甜，香甜中又透出令人振奮的辣味，使我全身的血液都沸騰起來頓時，我眼睛發(fā)熱，鼻子發(fā)酸，一顆顆淚珠滾到了腮邊這里描寫的是一位病了的同學，喝老師送來的姜湯時的心理狀態(tài)。寫得具體而真切，表達了這位同學對老師的感激之情。2、間接描寫法，人物的一舉一動，都是人物內(nèi)心世界的外在體現(xiàn)?？坍嫷煤茫軓膫?cè)面表現(xiàn)人物的心理活動。對人物表情進行形象的描寫，對揭示人物的內(nèi)心世界也起這很重要的作

41、用。由此可見，人物的內(nèi)心世界也就是心理活動，可通過人物的動作、表情反映出來。即通過動作、神態(tài)、表情等其它描寫方式來刻畫心理。也叫動作暗示法：即用一種下意識的動作來表現(xiàn)人物的內(nèi)心活動。嚴監(jiān)生臨死前搖頭，手指燈心的動作，準確地刻畫出了他要死了還擔心浪費燈油的心理。3、夢幻描寫法。作者借助夢境、幻覺的描寫來展示人物的內(nèi)心世界。表現(xiàn)當時的思想。因為夢境、幻覺與人物的內(nèi)心活動密切相關(guān)，能折射出人物的心愿和思想感情。如同學們都熟悉的賣火柴的小女孩兒，課文中四次寫小女孩兒擦燃火柴，四次產(chǎn)生幻覺。第四次是這樣描寫的：她在墻上又擦了一根火柴。這一回，火柴把周圍全照亮了。奶奶出現(xiàn)在亮光里，是那么溫和，那么慈愛?！?/p>

42、奶奶！”小女孩兒叫起來，“??！請把我?guī)ё甙桑∥抑?，火柴一滅，您就會不見的，像那暖和的火爐，噴香的烤鵝，美麗的圣誕樹一樣，就會不見的?！彼s緊擦著了一整把火柴，要把奶奶留住。這一整把火柴發(fā)出強烈的光，照得跟白天一樣明亮。奶奶從來沒有像現(xiàn)在這樣高大，這樣美麗。奶奶把小孩兒抱起來，摟在懷里。她們倆在光明和快樂中飛走了，越飛越高，飛到那沒有寒冷，沒有饑餓，也沒有痛苦的地方去了。這里寫的夢幻，實際上是作者的想象，是通過小女孩兒的幻覺來寫的。這充分表現(xiàn)了作者對窮苦人民的同情和小女孩兒對美好生活的向往。4、景物襯托法：即用對景物的描寫來反映人物心理。人物的心情不同，對周圍景物的感受也不同。所以景物描寫，也

43、能反映人物的內(nèi)心。如一位同學在寫我被評上了三好生中寫道：今天，校園大門兩側(cè)插著的彩旗特別鮮艷，花池里的月季花開得也格外美麗這句景物描寫，生動地襯托出我被評為三好生而興奮不已的心情。自然景物不變，但人的心情不同，景物也就不一樣。孤獨時會感到寂寞，使本來動聽的蟋蟀叫聲產(chǎn)生厭惡，使姹紫嫣紅、賞心悅目的景物變得可惡；受挫時會產(chǎn)生悲觀的心理，頓覺暗無天日。這就是典型的境由心生。四、習作指導1、以發(fā)考卷時自己緊張的心理描寫為例我們同學往往是怎么寫心理活動的呢？“語文課開始了，老師把批好的試卷發(fā)了下來。在拿到試卷之前，我緊張得要命，就怕自己考砸了。試卷拿到手以后，我一看不及格，很是傷心?！彪m然，他用“緊張得

44、要命”、“很是傷心”等詞，但我們并不感覺到他有多緊張，有多傷心，原因就是他用抽象的概述代替具體可感的描寫。那么如何進行具體可感的心理描寫呢？內(nèi)心獨白。例如要描寫上文中那位同學的緊張心理就可以這樣寫：我不停地在心里念叨：“阿彌陀佛，上帝啊，保佑我吧！我再也不聽mp3，不看電視，不打游戲機了。唉！都怪我自己，老想著打游戲機，考試前一天還趁父母不在家偷看了一個小時的電視。老師啊，發(fā)發(fā)慈悲，手下留情，我以后上課一定好好聽講，千萬別讓我不及格??！”再如：老師開始發(fā)試卷了，我的心臟已經(jīng)跳到嗓子眼了。我忐忑不安：怎么辦？怎么辦？我下我完了，肯定考砸了，老師會怎么罵我，媽媽會怎么嘮叨？還有爸爸，對了爸爸出差了

45、，但媽媽會不會天吶，我不敢再往下想了。試卷不知什么時候到了我的手上，我閉上眼睛，顫巍巍地拿著試卷讓同桌讀給我聽，“84分！”我一下子癱倒在座位上。用神態(tài)、語言、動作反映內(nèi)心的變化。例如：試卷靜靜地反躺在桌上。我用有點顫抖的手去掀試卷，一個鮮紅的“4”字映入我的眼簾，我的手一抖，試卷又合上了。我一咬牙，把手伸到試卷底下，用力一翻，隨著“啪”的一聲，我看到了我的分數(shù)48，可憐的“48”，我“唉”的一聲便癱在了桌上。再如：老師開始發(fā)卷了，當我拿到試卷時，我雙手擋住分數(shù)不敢看，我緩緩睜開雙眼，左手慢慢移開，看到一個“1”，我心想：不會吧？才是十幾分啊，我完蛋了。右手往右邊移了移，一個“0”出現(xiàn)了，我心

46、想：才10分，這回我是真的完蛋了。我絕望的拿開右手，又是一個“0”，我揉了揉眼睛，卷子上寫了三個鮮艷的紅字，“哇，一百分！”我興奮極了，但細細回過頭想想：我昨天沒有復習呀，怎么肯能考到100的？難道不是我的嗎？我定睛一看，果然不是我的，就在這時，我的同桌扔了一張試卷給我，說：“喏，你的，59分?！庇脡艋茫擅畹匕l(fā)出心靈的呼喚。還是以上面那位同學的“緊張”為例。人在極度緊張的狀態(tài)下，眼前或耳邊會有虛幻的畫面或聲音，其內(nèi)容往往是自己最怕看到或聽到的，把這些詳細地描繪下來，就能十分準確地表現(xiàn)人物的內(nèi)心世界。在進行幻覺描寫前也要用一些提示語，如：“似乎看見”“仿佛聽到”等。例如：我好象看見滿試卷鮮紅的

47、叉組成一張巨大的網(wǎng)向我卷來，使我不得動彈，不能呼吸。我又仿佛看到了老師滿面的怒容，仿佛聽到了父母悲傷的嘆息聲和旁人的嘲笑聲。用景物自然地折射內(nèi)心的感受。上面考試緊張的作文，也可以用景物描寫來烘托“我”的緊張擔憂。天陰沉沉的，不時刮來陣陣冷風。風刮到我身上，我就不由自主地打顫。教室里靜悄悄的，只聽見“沙沙”的發(fā)試卷的聲音，“嘩啦！”我的心隨之猛跳了一下，一個同學不小心把書碰到了地下。同桌的試卷已發(fā)下來了，72分，看著同桌哭喪的臉，我不由得心里直打鼓。小結(jié)過渡：事實上，描寫人物的心理會綜合用到各種方法。下面就請同學們運用學到的心理描寫方法，寫一寫自己最難忘的一次心理活動。2、我手寫我心：提供題目，

48、練習寫作。1老師表揚我的時候2媽媽出差了3忘記做作業(yè)了4錯怪了他5、檢查背書6、放學回家晚了7、等車8、晚上突然停電9、考砸了10、要秋游了五、片段講評六、總結(jié)：今天我們初步了解了心理描寫的作用和幾種心理描寫方法。但人的內(nèi)心世界是豐富多彩的，不同的人，或同一個人在不同的時間，不同的境遇里，心理活動是不同的，大家要多觀察，用心去體會，靈活運用所學方法，心理描寫才能真實、具體、感人。篇二:七年級下冊作文教案1、學會通過動作、語言、神態(tài)等把一成語的意思表現(xiàn)出來；2、初步養(yǎng)成留心觀察人物的動作、神態(tài)，傾聽別人的語言等習慣；3、學會抓住人物的語言、動作、神態(tài)把細節(jié)寫具體、寫生動，把自己看到的、聽到的、感

49、受到的寫出來；四組成語分別是、兩個詞語(雞飛蛋打、一箭雙雕)、計時器、課前活動：1。自我介紹2。我能說分組指名按要求說成語：說說帶動物名稱的成語、描寫表情的成語、天氣情況的、描寫動作的等等互動游戲：1。導語：2。師生互動游戲師：現(xiàn)在啊，請同學們注意看老師的動作和表情，認真聽，根據(jù)老師的提示說出相應的成語，好不好??！課堂游戲一、小結(jié)游戲方法：師：同學們，剛才我們都是怎么表現(xiàn)這些成語的？你們說要想讓同學又快又準確的猜出成語可以用哪些方法??？二、了解游戲規(guī)則：師：在玩游戲之前，先聽清楚游戲的規(guī)則哦。三、準備游戲：1、選出維持紀律、打分的人，計時的人各一個在游戲之前，我們要先選出三位同學布置相應任務2

50、、各組選出兩名隊員，準備比賽師：在開始比賽的時候，其他同學可要注意觀察哦，看看上來游戲的同學表情、神態(tài)、動作分別是怎樣的3、計時同學的口令，開始游戲出示相關(guān)的詞語，作好計時，維持秩序4、比賽結(jié)束，表彰獲勝組5、創(chuàng)設采訪情境，激勵學生師扮記者，分別采訪獲勝和失利組，讓他們說說自己的感受等四、指導學生表達：a)說片斷問：在剛才的比賽中，你印象最深的是什么？其中讓你覺得最有趣的又是哪個環(huán)節(jié)？b)寫一寫師：下面就請同學們可以討論，也可以獨立完成，把印象最深的那個片斷寫出來吧。c)交流指名說話、點撥。五、總結(jié)1。師問：看了剛才的比賽后，你能用一兩個詞來概括自己的感受？2。師：只要我們在剛才的片斷前寫上在

51、游戲之前的準備，在片斷后補上游戲結(jié)束后的感想或啟發(fā)，就是一篇完整的作文了。3。布置任務從知道要上五年級的一堂作文課開始，就一直為上好課做著各方面的準備，查閱資料、設計教案、查找適合表演的詞語等，教學思路由毫無思緒到漸漸清晰、明朗，到最后的定案，這過程雖說艱辛但卻是享受的。因為通過這樣一個學習、探索的過程，讓我學到了很多很多。都說教學是一門遺憾的藝術(shù)，上完展示課后這樣的感觸更是特別的深，自己原本設計得蠻好的環(huán)節(jié)，想好的一些精辟的話語，在教學時卻常常不能盡如人意的表現(xiàn)出來。不過有遺憾才會去反思，有反思才會進步。在充分聽取別人的意見后，我結(jié)合自己課堂上的表現(xiàn)，覺得自己以下幾點是做的不足有待改進的：1

52、、在“我能說”環(huán)節(jié)中，我原本是要以小組競賽的方式進行的，讓各組說兩個詞，再根據(jù)學生回答情況給分。但是由于自己對課堂上學生的把握不夠，當我給每組指定號碼后，卻在學生的說詞過程中，沒好好發(fā)揮作用，讓“編號”顯得多余，給分也成了空談。2、開始比賽猜詞之前，我原本是要交待沒有到臺前比賽的學生要注意觀察比劃同學的動作、神態(tài)等的，但是在上課時卻只記得讓學生對自己組同學猜對時要鼓掌，而忘記提醒下面的同學要注意觀察了，究其原因，我想主要還是因為自己對教學過程的把握不夠；3、在點評學生習作時，過于概括和籠統(tǒng)，沒能及時、準確的把握住學生習作中的優(yōu)缺點，進行有針對性的、細致的點評，沒有讓點評這一重要環(huán)節(jié)發(fā)揮其示范作

53、用。我想出現(xiàn)這樣的情況，主要還是由于我教學經(jīng)驗不夠，對該如何點評這個度沒能準確把握。不過遺憾之余，更多的還是開心、一種說不出的幸福。因為在這次活動過程中，不僅讓我更多的去關(guān)注作文教學方面的理論知識，還讓我對活動作文教學有了多一些的了解和把握，更使我對今后的作文教學有了更深一層的思考。我想在今后的作文教學中，我會多多的開設一些切實可行的活動作文教學方案，多為學生的作文提供身邊的材料，會更多的關(guān)注如何讓學生去發(fā)現(xiàn)生活中的點滴，讓他們不再恐怕作文，而是變得有話可說，有話好說。同時我也體會到在今后的作文活動課時必須要明確以下幾點：一、老師對活動的目的一定要非常明確，游戲規(guī)則要講清楚，游戲過程要做到心中

54、有數(shù)，對可能出現(xiàn)的情況要想得越細越全面才好；二、對學生的分工要細，每一個環(huán)節(jié)都要落實到人，同時要維持好課堂秩序，交待好每個學生的任務；三、作文指導時不要過于細致，要適度，不要把學生的思維框??；四、在點評交流時要及時、準確的抓住學生作文中的閃光點，適時放大，并對其不足能進行針對性的評價。第四篇：七年級下冊作文教案七年級語文作文教案第一單元：敘事要完整課時安排：2個課時學習目標：注意記敘的六要素，能夠?qū)⑹虑榈慕?jīng)過寫的清楚、完整。 教學過程：一、出示題目及要求: “我的第一次”為話題，自擬題目，寫一篇以記事為主的作文二、寫作指導1.我們都有過“第一次”，每個人的經(jīng)歷都會有所不同，你的感覺是怎樣的呢？

55、請用筆記錄你的難忘瞬間，真誠道出自己的酸甜苦辣。 2.話題要求敘寫“第一次”難忘的經(jīng)歷，可以表達對一次難忘生活的經(jīng)歷的感想，也可以表達對逝去的美好生活的追憶，也可選取校園生活中的片段等。三、寫草稿接下來請同學們依據(jù)自己的體會，挑選一件最有意義的事來寫，爭取在下課前完成草稿。要求: .能夠圍繞中心，選擇典型材料。 .語句通順完整，能準確地表情達意。 .恰當運用語言、心理等描寫手法。 .語言生動，合理運用多種修辭手法。 .書寫規(guī)范認真，不少于600字。四、修改草稿 1.選一篇有代表性的習作，請一名同學來讀，大家?guī)椭薷?。（主要選敘事不夠完整的，沒有細節(jié)描寫的。）2.互改：組長負責，小組內(nèi)相互修改。

56、（主要是優(yōu)等生幫助差生。） 主要修改的內(nèi)容：剛才所提出的問題在自己的文章中是否存在； 文中的錯別字、病句以及標點符號的使用是否正確。 3.自改：在相互修改的基礎上，自己再次閱讀草稿，進行修改。五、謄寫要求。1、書面整潔，字體規(guī)范；2、段落分明，一字一格，標點符號也要規(guī)范，獨占一格。六、教后記第二單元：選擇恰當?shù)氖闱榉绞秸n時安排：2個課時寫作目標：抒寫自己成長過程中的煩惱，說真話，抒真情。 教學過程：一、板題以“成長的煩惱”為話題寫一篇作文二、寫作指導1.你在一天天長大，走過童年、少年、漸漸進入青春期，煩惱也越來越多。品味長大的感覺，每個人都會有所不同，你的感覺是怎樣的呢？請用筆記錄你的成長足跡

57、，真誠道出自己的煩惱與困惑。 2.話題要求敘寫“成長”過程中的煩惱，可以從與父母、長輩的相處中，從與老師、同學的交往中，從與社會上的人、同齡人的共事中，從衣、食、住、行等生活瑣事中選材。如寫成記敘文，所敘述的事就不止一個，應以二三事為宜。3.寫作本文可以時間為序，或以地點轉(zhuǎn)移為序，也可以采用小標題的方式，記錄自己在不同時期的不同感受。重在“感”上，突出“煩”，以“惱”來補充“煩”的程度。以敘事為主，用抒情或議論的語言起到畫龍點睛的作用，還要注意運用描寫的手法。要對所敘煩惱有正確的理解。三、列提綱接下來請同學們依據(jù)寫作目標和要求自己審題，列出提綱，安排好文章的結(jié)構(gòu)層次、詳略、中心等。 指名三名學

58、生上臺板演。其他學生在練習本上列提綱。 （提示學生：準備分幾部分，每一部分寫幾段，每段大概多少字？怎么開頭，怎么結(jié)尾？） 學生開始打草稿。要求： 1.能夠圍繞中心，選擇典型材料。 2.語句通順完整，能準確地表情達意。 3.恰當運用語言、心理等描寫手法。 4.語言生動，合理運用多種修辭手法。 5.書寫規(guī)范認真，不少于600字。（師在下面認真巡視，做有心人，隨時發(fā)現(xiàn)學生提綱中存在的問題并梳理歸類。這一步要放手讓學生自己大膽地去寫，不要怕學生寫不好、不怕亂、不怕雜，要讓學生的想象力和創(chuàng)造力得到充分的發(fā)揮。）四、修改草稿：1.師生共同修改黑板上3個學生列的提綱。2.互改：組長負責，小組內(nèi)相互修改。（主

59、要是優(yōu)等生幫助差生。） 主要修改的內(nèi)容：剛才所提出的問題在自己的草稿中是否存在； 草稿中的錯別字、病句以及標點符號的使用是否正確。 3.自改：在相互修改的基礎上，自己再次修改。五、謄寫作文。草稿寫好以后謄寫到筆記本上。 謄寫要求：1、書面整潔，字體工整、規(guī)范；2、段落分明，一字一格；3、正確使用標點符號。 教后記：第三單元：寫人要抓住特點課時安排：2個課時 學習目標：寫人要抓住特點 教學過程：一、出示題目及要求以“心中最亮的那顆星為話題寫一篇作文二、寫作指導：在人類歷史的長河中，曾經(jīng)涌現(xiàn)過許多杰出人物，有叱咤風云的政治家，決勝千里的軍事家，博學睿智的科學家，還有給人類奉獻寶貴精神食糧的文學藝術(shù)

60、家在改革開放的今天，也不斷涌現(xiàn)出許多“明星人物”，有影視明星、體育明星、專家、學者，還有做著不凡事業(yè)的平凡人他們都是廣袤宇宙里一顆顆耀眼的星星。請以“心中那顆最亮的星”為題寫作。寫作時，注意圍繞中心組織材料，注意材料的詳略安排。同時我們要注意：1.確定心中的“星”，可以是名人，也可以是平凡人，思考特別喜愛他的原因。2.抓住人物的突出特點，通過典型事例刻畫人物性格，寫出新意。 3.注意詳略，詳細敘述與概括交代相結(jié)合。 4.從遙望星空入手，借景敘事抒情。5.寫作形式多樣化，如日記、調(diào)查報告、訪談錄等三、寫草稿爭取在下課前完成草稿。（師在下面巡視，發(fā)現(xiàn)寫作過程中出現(xiàn)的較普遍的問題。）1.在敘事的基礎