高中語文 人教課標(biāo)版 選修 中國民俗文化《職業(yè)》 課件

1、職 業(yè)汪曾祺授課人：合肥市第三十二中學(xué) 彭雯靜人民教育出版社 高中語文選修 中國民俗文化第三單元作者簡介江蘇高郵人，中國當(dāng)代作家。1939年夏，汪曾祺從上海經(jīng)香港、越南到昆明，以第一志愿考入西南聯(lián)大中國文學(xué)系。1950年，任北京市文聯(lián)主辦的北京文藝編輯。1996年12月，在中國作家協(xié)會(huì)第五次全國代表大會(huì)上被推選為顧問。代表作品有小說集邂逅集，小說受戒大淖記事職業(yè)，散文集蒲橋集等。汪曾祺一生經(jīng)歷了無數(shù)苦難和挫折，受過各種不公正待遇，盡管如此，他始終保持平靜曠達(dá)的心態(tài)，并且創(chuàng)造了積極樂觀詩意的文學(xué)人生。汪曾祺（19201997） 有不少人問我：“你自己最滿意的小說是哪幾篇？”這倒很難回答。我只能老

2、實(shí)說：大部分都比較滿意?！澳囊黄顫M意？”一般都以為受戒大淖記事是我的“代表作”，似乎已有定評(píng)，但我的回答出乎一些人的意外：職業(yè)。汪曾祺自賞云南有舊衣爛衫找來賣！有人買貴州遵義板橋的化風(fēng)丹？壁虱藥！虼蚤藥！賣楊梅玉麥耙耙椒鹽餅子西洋糕！略寫背景詳寫深化主題看風(fēng)俗思考：在寫賣糕餅的孩子的叫賣之前，作者還寫了好幾種叫賣聲，這些描寫有什么作用？明確： 各種吆喝聲形成了一幅四十年代昆明生活的風(fēng)俗畫； 為賣糕餅的孩子的出場鋪墊，各種職業(yè)、各種風(fēng)格，與賣糕餅的孩子的動(dòng)聽的叫賣聲互相襯托，突出孩子的特點(diǎn)； 各種忙碌的叫賣聲也為小說定調(diào)，表現(xiàn)了動(dòng)蕩年代生活的奔波勞碌。讀童趣思考：分析賣糕餅小孩的形象。 明確：

3、身世可憐，工作辛苦； 少年老成，懂事盡職； 沉重乏味的職業(yè)中不失童趣童心。討論：描寫賣糕餅小孩，最妙在何處？最妙在結(jié)尾：生動(dòng)刻畫小孩卸去職業(yè)束縛后的率性天真，表達(dá)孩子對(duì)自由的向往。用模仿的叫賣聲結(jié)尾，是幽默，但是有些辛酸，是含淚的笑。重復(fù)上文的叫賣聲，使得文章結(jié)構(gòu)富有節(jié)奏感。意料之外，戛然而止，引人回味。悟情懷人世多苦辛對(duì)職業(yè)的欣賞對(duì)生活的敬重生活之趣人情之美職業(yè)是漢語抑揚(yáng)頓挫的故事，是風(fēng)俗聲情并茂的故事，是童心無比好奇的故事，也是尋常百姓可以永遠(yuǎn)不向困境低頭隨遇而安的故事。讀汪曾祺的作品不難發(fā)現(xiàn)，他一生的年歲雖然橫跨好幾個(gè)不同的時(shí)代，但他的文學(xué)關(guān)注核心始終沒變：普通人、小人物、老百姓的日常生

4、活細(xì)節(jié)的美感，寫普通人的真善美，寫普通人熱愛生活。在他的小說里面可以說沒有一個(gè)“高大全”式的人物，沒有一個(gè)通常意義上的英雄。他講的都是些普通人，小人物，三教九流，環(huán)視一圈，都很眼熟。他寫的人物都“上不了臺(tái)面”，錫匠、竹匠、敲腳的、捏背的、賣菜的、使船的、玩雜耍的，等等。這些人，這些職業(yè)，汪曾祺都十分投入感情地去寫，寫他們的故事，寫他們的生活情狀和日常生活。他是一個(gè)深受中國傳統(tǒng)文化、傳統(tǒng)思想、傳統(tǒng)道德規(guī)范影響的知識(shí)分子，在藝術(shù)氣質(zhì)上是一個(gè)有著浪漫氣質(zhì)和赤子之心的人，是一個(gè)主張發(fā)揚(yáng)我們民族性中的同情、仁愛、互相幫助、相濡以沫這些樸素的人道主義思想的人。探究：小說以“職業(yè)”為題是不是太大了，改為“賣糕餅的孩子”好不好？為什么？第四稿交給人民文學(xué)后，劉心武說：“為什么這樣短的小說用這樣大的題目？”他讀了原稿，說：“是得用這樣大的題目?！睆膬?nèi)容上看，小說寫了各種職業(yè)的吆喝，孩子與前四種職業(yè)，基本概括了底層勞動(dòng)者，賣糕餅的孩子是其中詳寫的一個(gè)點(diǎn)。從主題上看，職業(yè)是對(duì)人的限制，對(duì)人的拘束，意味著人的生活模式的固化，這種固化體現(xiàn)在一個(gè)孩子身上，不得不為生活而心酸奔波，令人同情。以“賣糕餅的孩子”為題，主題會(huì)接近于“失落童年”；而“職業(yè)”為題，小說的內(nèi)涵更深遠(yuǎn)，更體現(xiàn)“人生的艱辛”。析文法探究：與你所讀過的小說不同在哪兒？“苦心經(jīng)營的隨便”“散文化”