構(gòu)建師生互動共生的精神家園

1、構(gòu)建師生互動共生的精神家園洵陽路小學(xué)創(chuàng)辦于1958年，是一所普通的公辦小學(xué)，十多年來，學(xué)校“憑教育科研上臺階，向教育科研要質(zhì)量，追求超越自我、不斷開展，創(chuàng)下了良好的聲譽(yù)。多年來的改革和理論，使我們清醒地認(rèn)識到：學(xué)校的不斷開展必須建立在老師和學(xué)生共同開展的根底上，只有師生開展了，才會推動學(xué)校的整體開展。為了把我們的學(xué)校構(gòu)建成人文化的、師生互動共生的精神家園，我們關(guān)注老師、關(guān)注學(xué)生，讓老師與學(xué)生在這里共同進(jìn)步、共同成長，使老師和學(xué)生成為這個精神家園中具有個體特點(diǎn)能主動創(chuàng)造開展的人。關(guān)注環(huán)境-讓師生感受到尊重與期待學(xué)校的環(huán)境氣氛會直接影響師生的開展。提供有力的環(huán)境支持，建立人文化的環(huán)境氣氛可以使老師

2、和學(xué)生精神愉悅，快樂地工作、學(xué)習(xí)。我校已有四十多年的歷史，校舍較為陳舊，場地相對較小，為了營造美的學(xué)習(xí)、工作環(huán)境，促進(jìn)師生身心安康開展，我們動足腦筋，逐步進(jìn)展改建，努力通過人文化的環(huán)境氣氛建立為每一個師生提供成長的舞臺。營造人文化的成長氣氛，讓師生感受到尊重與期待是我校成長開展的生命線。自1997年起，先后有四所學(xué)校拆并到我校，而我校又向兄弟學(xué)校輸送了一批骨干老師，使我校的師資隊(duì)伍構(gòu)造一度處于一種不協(xié)調(diào)、不穩(wěn)定的狀態(tài)。面對這樣一種狀態(tài)，我們努力營造“我們共同的工作“我們一起努力的合作意識，為每名老師營造一種人文化的成長氣氛，關(guān)注老師的思想、觀念，激發(fā)他們對教育工作的精神上的追求，為師生創(chuàng)造和諧

3、開展的空間。對師生高度的尊重與深情的期待，使老師和學(xué)生的創(chuàng)造潛能可以得到開發(fā)，感到成功、快樂與自信。關(guān)注老師-促進(jìn)老師“教育智慧的生成老師素養(yǎng)的提升與學(xué)校內(nèi)涵的開展、學(xué)生的進(jìn)步成長是親密相關(guān)的。只有老師進(jìn)步、成長了，才會促進(jìn)學(xué)生不斷進(jìn)步、成長，學(xué)校才能得到可持續(xù)開展。我們通過對老師的人文關(guān)心、溝通和關(guān)心，觸及老師精神上的追求，使老師發(fā)現(xiàn)自身的價值，充滿信心地面對自己的工作，幫助他們體驗(yàn)到成功的愉悅，從而促進(jìn)老師“教育智慧的生成。與老師進(jìn)展心靈的對話，激發(fā)老師精神上的追求作為校長，始終要把老師的需要和情感記在心中。當(dāng)老師在工作中有所打破、有所進(jìn)步，獲得一定的成績時，校長要及時給予認(rèn)可并對老師表示

4、衷心地祝賀：當(dāng)老師在工作中遇到困惑、難題時，校長更要及時深化理解，與老師們共同分析原因，尋找解決的方法，提供實(shí)在有效的幫助。每個月，我最樂意做的事是仔細(xì)閱讀每一位老師的“教學(xué)札記，并在每一本札記上寫下自己的閱讀“后記。這不僅僅可以從一個側(cè)面理解老師課堂教學(xué)理論中的成功和問題，而且可以與老師進(jìn)展心靈的對話，給予老師精神上的支持與鼓勵。老師需要這樣的關(guān)心和鼓勵，這其實(shí)是一種“生命的對話。使老師擁有成功的時機(jī)，體驗(yàn)獲得成功的愉悅作為學(xué)校管理者，首先要學(xué)會感知老師，去讀懂他們，知道他們的狀態(tài)，為老師提供獲得成功的時機(jī)，激發(fā)起老師創(chuàng)造的欲望，讓老師生長出智慧，讓每一名老師都感到自己是一個可以主動地、自主

5、創(chuàng)造的人。我們每個月定期組織召開教學(xué)研討會，每年評尋星級老師，讓老師感到自己的工作是高尚的、榮耀的，從而堅(jiān)決了他們從事教育事業(yè)的信心和決心。幫助老師形成自我意識，促進(jìn)老師“教育智慧的生成課堂教學(xué)改革的成功與否很大程度上取決于老師的“教育智慧，我們在幫助老師形成“自我意識上下功夫，促進(jìn)老師“教育智慧的生成與提升。關(guān)注課堂-追求師生之間相融共濟(jì)“讓課堂煥發(fā)生命的活力是我們所一直追求的。我們認(rèn)為，“課堂世界應(yīng)該是一個動態(tài)的、活生生的、老師和學(xué)生共同交流促進(jìn)、共同成長開展的場所。老師只有充分認(rèn)識到這一點(diǎn)，才會感到工作是快樂的，才會愛自己的學(xué)生，愛自己的工作，從而激起自覺上好每一節(jié)課，使每一節(jié)課都得到生

6、命滿足的愿望，才能最大限度地促進(jìn)學(xué)生的開展。我們努力理論以到達(dá)課堂上師生共同參與學(xué)習(xí)、不斷追求進(jìn)步與成長的、相融共濟(jì)的境界。構(gòu)建民主、平等的師生關(guān)系老師和學(xué)生的關(guān)系應(yīng)該是民主、平等、和諧、相融共濟(jì)的。我們的老師在改變著自己的角色，我們帶著“為學(xué)生的成長效勞的意識走進(jìn)每一天的課堂?！跋蚝⒆訉W(xué)習(xí)，以孩子為師，做孩子的朋友，傾聽孩子的心聲我們學(xué)著去尊重學(xué)生的智慧，關(guān)注他們對生活的獨(dú)特感受，把孩子當(dāng)成可以獨(dú)立成長的生命個體。教學(xué)設(shè)計(jì)中“關(guān)注焦點(diǎn)的轉(zhuǎn)變以往老師在課堂教學(xué)中的“關(guān)注焦點(diǎn)就是自己預(yù)設(shè)的教案，根本不去顧及學(xué)生學(xué)得怎樣。要表達(dá)課堂的“活力，必須把這種只關(guān)注預(yù)設(shè)的教案，只關(guān)注老師自己怎樣教，轉(zhuǎn)變?yōu)?/p>

7、在關(guān)注老師教的同時，更關(guān)注學(xué)生的學(xué)，關(guān)注學(xué)生的獨(dú)特感受、真實(shí)想法。形成課堂上多維有效的互動老師隨著學(xué)生在課堂上的真實(shí)表現(xiàn)適時地調(diào)整自己的教學(xué)策略和方法，進(jìn)展“二度設(shè)計(jì)，用自己的“智慧最大限度地激活課堂，促進(jìn)課堂上的動態(tài)生成。與學(xué)生共同討論、學(xué)習(xí)，在互相交流中形成師生之間的有效互動。加強(qiáng)課后的主動反思與重構(gòu)老師在課堂上的點(diǎn)撥、引導(dǎo)、啟發(fā)、評價、總結(jié)、提煉程度的上下都會直接影響教學(xué)的效果，這就需要我們拿出勇氣、面對問題，在解決這些問題的過程中生長出“教育智慧來。我們的老師在研究學(xué)生的同時也開場分析自己的教學(xué)行為，對自己的教學(xué)進(jìn)展深化的反思。目前，我們正著手搜集相關(guān)案例，在華東師大專家的指導(dǎo)下準(zhǔn)備出

8、兩本專題研討的案例集，為老師提供學(xué)習(xí)的資料。全新的教學(xué)方式對老師的“教育智慧帶來了全新挑戰(zhàn)。老師深深地感受到：要駕馭課堂，要激發(fā)學(xué)生深層次的考慮，要讓學(xué)生每一堂課都學(xué)有所獲，老師必須不斷進(jìn)步自身各方面的素養(yǎng)，還得通過不斷學(xué)習(xí)增強(qiáng)自己的底蘊(yùn)，要努力使自己變得豐富起來，這樣才有更多和學(xué)生共同討論學(xué)習(xí)的可能，才會使自己和學(xué)生的生命在這一過程中豐富起來。在每一天的工作和學(xué)習(xí)中，我們的老師在成與敗、甘與苦中所追求的正是這種“用生命點(diǎn)燃生命，師生生命相融共濟(jì)，不斷開展的境界。關(guān)注評價-關(guān)愛每個師生的成長對師生進(jìn)展客觀、公正的評價是學(xué)校可持續(xù)開展的保證。我們采取多種評價手段和方法，通過評價來關(guān)愛老師和學(xué)生的

9、成長，相信每一個老師、每一個孩子都有開展的可能，激發(fā)他們努力獲得新的成功。關(guān)注對學(xué)生的評價，鼓勵每個孩子成長我們改變過去的過于簡單劃一的、注重選拔和甄別的評價方式，進(jìn)展了“檔案袋評價的研究，努力構(gòu)建多元化的自主評價，建立一種可以發(fā)現(xiàn)和利用每個人強(qiáng)項(xiàng)的評價方式，讓在洵陽路小學(xué)學(xué)習(xí)生活的每一個孩子都可以獲得自信、張揚(yáng)個性。我們的孩子在發(fā)生著可喜的變化：課堂上，他們學(xué)習(xí)的自主性進(jìn)步了，他們敢想、敢問、敢說、敢于展現(xiàn)自我：生活中，他們樂觀向上，對自己充滿信心，敢于面對自我、挑戰(zhàn)自我。他們才能強(qiáng)了，個性更鮮明，變得更自信、更得意了。關(guān)注對老師的評價，激發(fā)每個老師成長我們每年除進(jìn)展?！靶羌壚蠋熢u選外還進(jìn)展“師德標(biāo)兵“師德示范群體的評比，“星級老師“黨員老師掛牌上崗，讓老師充分感受到個人價值的實(shí)現(xiàn)，感受到成功，并以此催促標(biāo)準(zhǔn)自己的言行，也鼓勵更多的老師朝這個目的努力。我們關(guān)注老師的課堂教學(xué)行為，建立評價制度。評價的目的是幫助老師共同尋找問題，在發(fā)現(xiàn)問題時，不是責(zé)怪老師，而是一起討論解決問題的方法，多給予鼓和幫助。對老師充滿期待，鼓勵每個老師去獲得成功才是我們的心愿。鼓勵性的評價使我校形成了一種濃濃的積極進(jìn)娶互助合作、穩(wěn)定向上的氣氛，使洵小的每一名老師對自己都充滿期待、充滿信心，并為實(shí)現(xiàn)自己的目的不斷努力?；貧w生命，才能感受到生命