新課標(biāo)培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得體會(優(yōu)選15篇)

1、新課標(biāo)培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得體會(優(yōu)選15篇)新課標(biāo)培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得體會(優(yōu)選15篇)我們心里有一些收獲后，能夠?qū)⑵溆涗浽谛牡皿w會中，這樣能夠給人努力向前的動力。那么好的心得體會是什么樣的呢？下面是我精心整理的新課標(biāo)培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得體會，希望對大家有所幫助。新課標(biāo)培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得體會1通過學(xué)習(xí)新課標(biāo)我認(rèn)識到了新課改的必要性。在教學(xué)實(shí)踐中，把課標(biāo)學(xué)習(xí)與教材教法研究結(jié)合起來。從中我體會到下面幾點(diǎn):通過新課標(biāo)的學(xué)習(xí)，提高本身素質(zhì)。轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育觀念。老師不再只是教授知識，師生互動產(chǎn)生的新知識的比重將大大增加。老師將從知識的傳遞者轉(zhuǎn)變到學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者、組織者。認(rèn)真學(xué)習(xí)新課標(biāo)，深化領(lǐng)會（美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)）的內(nèi)涵，全面提高學(xué)生

2、的整體美術(shù)素養(yǎng)，拓寬學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域，注重聯(lián)絡(luò)生活。講授新課程應(yīng)從整體上把握實(shí)驗(yàn)教科書，弄清其編寫意圖、學(xué)科體系特點(diǎn)，弄清教科書與（課程標(biāo)準(zhǔn)）、教科書各教程之間的內(nèi)在聯(lián)絡(luò)。根據(jù)學(xué)生的年齡特征和不同教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)造性地選擇和運(yùn)用教科書的各種設(shè)計，采取適宜的教學(xué)策略，提倡啟發(fā)式、討論式、師生互動等新的教學(xué)形式，促進(jìn)學(xué)生美術(shù)素養(yǎng)的整體提高。充分運(yùn)用多媒體教學(xué)輔助手段，為了在課堂上給學(xué)生提供更多的信息，創(chuàng)設(shè)各種教學(xué)情境，提供直觀的教學(xué)材料，僅憑老師的語言和行為動作是無法完全到達(dá)效果的。多媒體教學(xué)輔助手段能夠給學(xué)生以詳細(xì)形象、有聲有色的情境感受，都會極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而使抽象教學(xué)形象詳細(xì)化，使學(xué)

3、生在體會、感悟中獲取新知。在實(shí)踐工作中，應(yīng)不斷總結(jié)反思，經(jīng)常撰寫教學(xué)案例、教育隨筆、教學(xué)心得等;并和同事們相互溝通相互學(xué)習(xí)，積極討論，總結(jié)經(jīng)歷。新課標(biāo)培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得體會2在本次與林3小的連片教研活動的數(shù)學(xué)新課標(biāo)培訓(xùn)中，使我受益匪淺，我從王校長透徹的分析教材中愈加了解到（數(shù)學(xué)20 xx版課程標(biāo)準(zhǔn)）在課程目的和內(nèi)容、教學(xué)觀念和學(xué)習(xí)方式、評價目的和方法上的變革。使我對新課標(biāo)的要求有了新的認(rèn)識和體會，其中“讓學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中體驗(yàn)和理解數(shù)學(xué)是（數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)）給我最深的感觸。因而，本人通過對新課程標(biāo)準(zhǔn)的再學(xué)習(xí)，有下面的認(rèn)識：一、在教學(xué)情境中體驗(yàn)數(shù)學(xué)的趣味興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)中最活躍的因素，因而，在數(shù)學(xué)教學(xué)中創(chuàng)設(shè)

4、生動有趣的情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在生動詳細(xì)的情境中理解和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識。一個好的教學(xué)情境能夠溝通老師與學(xué)生的心靈，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使之主動介入到學(xué)習(xí)活動中。使學(xué)生把學(xué)習(xí)作為一種樂趣、一種享受、一種渴望，積極介入數(shù)學(xué)活動。二、在生活實(shí)踐中體驗(yàn)數(shù)學(xué)的價值在數(shù)學(xué)教學(xué)中要從學(xué)生熟悉的生活背景引入，讓學(xué)生感遭到數(shù)學(xué)無處不在，使學(xué)生對數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感，激發(fā)他們到生活中尋找數(shù)學(xué)知識。（數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)）還指出：“提倡讓學(xué)生在做中學(xué)。因而在平常的教學(xué)中，我力求領(lǐng)悟教材的編寫意圖，把握教材的知識要求，充分利用學(xué)具，讓學(xué)生多動手操作，手腦并用，培養(yǎng)技能、技巧，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性。數(shù)學(xué)源于生活。因而我教學(xué)

5、時必須嚴(yán)密聯(lián)絡(luò)實(shí)際，注重對數(shù)學(xué)事實(shí)的體驗(yàn)，讓學(xué)生在生活中，實(shí)踐中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，進(jìn)而體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價值。三、在自主合作中體驗(yàn)數(shù)學(xué)的探索小組合作互動學(xué)習(xí)是一種有效的學(xué)習(xí)形式，通過合作學(xué)習(xí)不僅能夠?qū)W到課本上的知識，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和介入意識，使學(xué)生學(xué)會與別人合作的方法，進(jìn)而認(rèn)識自我、發(fā)展自我，充分體驗(yàn)合作探索成功的喜悅。學(xué)生在合作、溝通、碰撞中把握了探究的方法。不但確立了學(xué)生的主體地位，還培養(yǎng)了他們自主學(xué)習(xí)的能力，知足了他們的成功欲，進(jìn)而讓學(xué)生享受學(xué)數(shù)學(xué)的快樂。面對新課程改革的挑戰(zhàn)，我們必須多動腦筋，多想辦法，密切數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)絡(luò)，使學(xué)生從生活經(jīng)歷和客觀事實(shí)出發(fā)，在研究現(xiàn)實(shí)問題的經(jīng)過中用

6、數(shù)學(xué)、理解數(shù)學(xué)和發(fā)展數(shù)學(xué)，讓學(xué)生享受“數(shù)學(xué)學(xué)科的快樂且快樂地學(xué)數(shù)學(xué)。新課標(biāo)培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得體會3自從來到小學(xué)任教以來，我才發(fā)現(xiàn)：不僅是隔行如隔山，就算是同一個行業(yè)的不同階段工作方式也有著如此明顯的不同。所以如今我只能算是一個新手，在教學(xué)方面存在很多缺乏的地方，缺少經(jīng)歷，在這幾年的時間里我得到了一些教訓(xùn)，認(rèn)識到本人有很多缺乏，并且對小學(xué)教學(xué)工作有了一些體會和個人理念：一、設(shè)計生活實(shí)際、引導(dǎo)學(xué)生積極探究這種教學(xué)設(shè)計有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生對新的知識產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望，充分發(fā)揮學(xué)生的能動性的作用，進(jìn)而挖掘?qū)W生的思維能力，培養(yǎng)學(xué)生探究問題的習(xí)慣和探索問題的能力。1、在教學(xué)中既要根據(jù)本人的實(shí)際，又要聯(lián)

7、絡(luò)學(xué)生實(shí)際，進(jìn)行合理的教學(xué)設(shè)計。注重開發(fā)學(xué)生的思維能力又把數(shù)學(xué)與生活實(shí)際聯(lián)在一起，使學(xué)生感遭到生活中處處有數(shù)學(xué)。使教學(xué)設(shè)計具有形象性，給學(xué)生極大的吸引，捉住了學(xué)生認(rèn)識的特點(diǎn)，構(gòu)成開放式的教學(xué)形式，到達(dá)預(yù)先教學(xué)的效果。2、給學(xué)生充分的思維空間，做到教授知識與培養(yǎng)能力相結(jié)合，重視學(xué)生非智力因素的培養(yǎng)；合理創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，注重激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性推動學(xué)生活動意識。3、在教學(xué)中提出質(zhì)疑，讓學(xué)生通過檢驗(yàn)，發(fā)展和培養(yǎng)學(xué)生思維能力，使學(xué)生積極主動尋找問題，主動獲取新的知識。4、利用合理地提問與討論發(fā)揮課堂的群體作用，鍛煉學(xué)生語言表達(dá)能力，達(dá)成獨(dú)立、主動地學(xué)習(xí)、積極配合老師共同達(dá)成目的。二、積

8、極提問，貫穿課堂始終要想學(xué)生40分鐘內(nèi)都會專心聽你的課那是不可能的，他們或多或少會開小差，他們有的可能連書本都不拿出來或不翻開，甚至還會講話打鬧。這時假如采用提問的方式的話，就會使學(xué)生的精神一下子緊張起來，并且去考慮你所提出的問題，但是提問時，不能只提問一些選擇性的問題，由于這樣他們考慮的空間就會很小，這樣不利于培養(yǎng)學(xué)生的思維能力；另外，提問要有均勻性，不能反復(fù)提問某個學(xué)生，這樣會使其他學(xué)生回答問題的熱情消退的。三、老師應(yīng)提供學(xué)生合作、探究、溝通的時間與空間，鼓勵學(xué)生大膽創(chuàng)新與探索在教學(xué)中，老師不僅要將學(xué)生教會，而且還要教學(xué)生會學(xué)。因而，課堂上，老師既要注重培養(yǎng)學(xué)生動腦、動手、自主探究與合作的

9、習(xí)慣，在課堂上還要留一定的空間和時間給學(xué)生考慮、合作與溝通，讓學(xué)生有表現(xiàn)自已才干的時機(jī)。學(xué)生的潛力是能夠挖掘的，關(guān)鍵的問題是看我們老師愿不愿去開發(fā)。四、設(shè)計質(zhì)疑教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望，促使學(xué)生主動參加實(shí)踐獲取新知識1、充分挖掘教材，利用學(xué)生已有的知識經(jīng)歷作為鋪墊。2、重視教授知識與培養(yǎng)能力相結(jié)合，充分發(fā)揮和利用學(xué)生的.智慧能力，積極調(diào)動學(xué)生主動、積極地探究問題，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。3、在教授知識的同時應(yīng)注意了思維方法的培養(yǎng)，充分調(diào)動學(xué)生的智力因素與非智力因素，使學(xué)生主動獲取知識。以學(xué)生為主體，每一個知識的學(xué)習(xí)和理解，應(yīng)該做到：學(xué)生能做的一定讓學(xué)生做，學(xué)生能講的一定讓學(xué)生講。這樣，才能體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)

10、習(xí)的主人，老師是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)著與合作者。在教學(xué)中，老師應(yīng)當(dāng)經(jīng)常給學(xué)生提供能引起觀察、研究的環(huán)境，擅長提出一些學(xué)生既熟悉而又不能立即解決的問題，引導(dǎo)他們本人去發(fā)現(xiàn)和尋找問題的答案，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，多給學(xué)生一些研究的時機(jī)，多一些成功的體驗(yàn)，多一份創(chuàng)造的自信心。新課標(biāo)培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得體會4新一輪課程改革的一個基本取向就是要改革學(xué)校教育與社會、生產(chǎn)、生活實(shí)際嚴(yán)重脫節(jié)的問題，進(jìn)而提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，新課程理念的核心是為了每一位學(xué)生的發(fā)展，我想這就是評價新課程課堂教學(xué)的唯一標(biāo)準(zhǔn)。透過教學(xué)實(shí)踐，下面談?wù)劚救说囊稽c(diǎn)體會：1：創(chuàng)設(shè)情境，發(fā)揮最佳效果。在教學(xué)實(shí)踐中，試圖從日常生活入手，創(chuàng)設(shè)生動搞笑的

11、問題情境，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這樣使學(xué)生從生活經(jīng)歷和客觀事實(shí)出發(fā)，在研究現(xiàn)實(shí)問題的經(jīng)過中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、理解數(shù)學(xué)，同時把學(xué)習(xí)到的數(shù)學(xué)知識應(yīng)用到生活實(shí)際，使學(xué)生親近數(shù)學(xué)，感到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂，初步體現(xiàn)與現(xiàn)時生活的聯(lián)絡(luò)。2：獎勵鼓勵，提高學(xué)慣用心性。在教學(xué)中，充分關(guān)注學(xué)生情感態(tài)度變化，采取用心的評價，較多地運(yùn)用鼓勵性的語言。如：講得真好！你懂得真不光少！你想象力特別豐富！真聰明等。調(diào)動了學(xué)生用心探求知識的欲望，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的情感，讓每個學(xué)生體驗(yàn)成功，加強(qiáng)自自信心。課改：要能發(fā)揮學(xué)生主體性和用心性，有一個創(chuàng)新思維活動的空間，關(guān)鍵在于老師；老師怎樣引導(dǎo)，啟發(fā)，點(diǎn)撥？能否真正地把學(xué)生引到這一

12、領(lǐng)域？老師在平常備課中不但要吃透教材，而且要盡量地搜集，制作與教材有關(guān)的知識，教具；又要擅長把握學(xué)生的心里，使學(xué)生能夠與教師發(fā)生共鳴。生物學(xué)科與自然界嚴(yán)密相聯(lián)，和生活，生產(chǎn)密切相關(guān)。因而，在教學(xué)中老師要擅長引導(dǎo)學(xué)生從熟悉的事物，現(xiàn)象出發(fā)，根據(jù)學(xué)生把握的狀況，創(chuàng)設(shè)情境提出問題，鼓勵學(xué)生共同介入，發(fā)揮想象，用心思維來解決問題的意向。3：應(yīng)對新課程，老師應(yīng)確定更高層次的教學(xué)目的。對于教學(xué)課而言，不能光是知識的教授，而是包括知識與技能、考慮、解決問題、情感與態(tài)度等幾個方面。那種追求“能夠教好一節(jié)課或“教出了幾個能高分的學(xué)生為目的的教學(xué)已經(jīng)不貼合課改精神了。教會學(xué)生知識，教給學(xué)生方法，教給學(xué)生獨(dú)立和生存

13、的潛力應(yīng)成為所有老師的職業(yè)追求。4：學(xué)生應(yīng)成為課堂學(xué)習(xí)的主人環(huán)顧周圍，在我們的教學(xué)中還存在很多這樣的現(xiàn)象：一些學(xué)生在生活中早已熟悉的東西，老師還在不厭其煩地從頭講起；一些具有較高綜合性和較高思維價值的問題，老師卻將知識點(diǎn)分化，忽視了學(xué)生自主探究和知識的綜合運(yùn)用潛力的培養(yǎng)；一些本該讓學(xué)生本人去動手操作、試驗(yàn)、討論、歸納、總結(jié)的資料卻被教師取而代之；一些學(xué)生經(jīng)過本人的深思熟慮構(gòu)成的獨(dú)特見解和疑問，往往由于教師的“就照我教的來而扼殺。在新課程下，老師應(yīng)當(dāng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者，激發(fā)學(xué)生的學(xué)慣用心性、創(chuàng)造性，為學(xué)生帶給從事活動的時機(jī)，構(gòu)建開展研究的平臺，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。5：靈敏使用

14、挖掘教材有很多老師不適應(yīng)新教材，不明白把教材與實(shí)際聯(lián)絡(luò)起來。實(shí)際上，老師在教學(xué)經(jīng)過中應(yīng)根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和現(xiàn)有水平，在認(rèn)真領(lǐng)會教材編寫意圖的同時，學(xué)會靈敏、能動地運(yùn)用教材，根據(jù)學(xué)生實(shí)際進(jìn)行必要的增刪、調(diào)整，這樣才能從“有限的教材中無限延伸。6：追求形式和效果統(tǒng)一的課堂此刻，一些課堂濫用討論、合作學(xué)習(xí)的方式，不給學(xué)生足夠的時機(jī)和科學(xué)的指導(dǎo)，使課堂流于形式。在教學(xué)經(jīng)過中，老師設(shè)計組織有效的、科學(xué)的活動應(yīng)從下面幾個方面入手：首先問題情境務(wù)必貼近學(xué)生的實(shí)際生活，活動資料務(wù)必與學(xué)生已有的知識構(gòu)造和認(rèn)知水平同步。其次要讓學(xué)生有一個獨(dú)立考慮的經(jīng)過，讓他們帶著本人的觀點(diǎn)去充分地討論研究，發(fā)現(xiàn)本人的缺乏，構(gòu)建完

15、好全面的知識體系。還有對不同層次的學(xué)生要有不同的要求，允許學(xué)生有不同的方法和觀點(diǎn)，讓學(xué)生在溝通、探究、比擬的經(jīng)過中將知識優(yōu)化組合，完成挑選，做出正確決定。新課標(biāo)培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得體會5今年8月，我有幸參加了高中生物的新課改培訓(xùn)，經(jīng)過半年的課堂教學(xué)實(shí)踐，我對新課改有了更深入的認(rèn)識。一、轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念首先，教學(xué)方法觀念的轉(zhuǎn)變，在傳統(tǒng)的教學(xué)經(jīng)過中，把系統(tǒng)的教授知識作為重點(diǎn)，目的在于讓學(xué)生系統(tǒng)地把握大量的知識，強(qiáng)調(diào)知識的系統(tǒng)性和條理性。老師在教學(xué)中把知識范疇、重點(diǎn)、難點(diǎn)反復(fù)衡量估計，圍繞它來展開本人的教學(xué)經(jīng)過，通常會忽略掉學(xué)生能力的培養(yǎng)，以及情感、態(tài)度價值觀念的培養(yǎng)，如今社會的知識更新很快，教學(xué)的主要目的

16、不是讓學(xué)生把握系統(tǒng)的知識，而且使學(xué)生具備終生獲取知識的能力，因而在設(shè)計教學(xué)經(jīng)過中，首先要考慮怎樣使學(xué)生在探究經(jīng)過中到達(dá)這一目的。其次，在教學(xué)策略和方法上要轉(zhuǎn)變本人的觀念，把“金子變成“點(diǎn)金術(shù)。新的教材理念要求學(xué)生的生物科學(xué)素養(yǎng)是不可能單純地依靠知識的傳承、講授、灌輸來構(gòu)成的，必須改變教學(xué)策略和改良教學(xué)方法，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，把學(xué)什么變成怎么學(xué)，把被動地學(xué)轉(zhuǎn)為主動地去學(xué)。新教材將探究性學(xué)習(xí)貫穿于全書的各個欄目中，因而，在教學(xué)經(jīng)過的組織和施行中不忘探究，在教學(xué)策略上要確保探究性學(xué)習(xí)活動的數(shù)量和質(zhì)量，改變過去重結(jié)果輕經(jīng)過的做法，重視探究經(jīng)過，不拘泥于某一種形式，進(jìn)而到達(dá)預(yù)期目的。然而在現(xiàn)實(shí)生活中高

17、考這個指揮棒仍然掛念著每個人的心，所以教師們都以為探究并不是每節(jié)課都要去做的，一是遭到課堂時間的影響，二是遭到一些設(shè)備的影響，所以只能適宜的時間適宜的場地進(jìn)行，在講課時一些注意點(diǎn)還是要好好把握的，把知識點(diǎn)貫穿到本人的課堂中去，教給學(xué)生的知識讓他們學(xué)會用本人的知識去解決實(shí)際生活中的問題，所以上課時要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們愿意去學(xué)、感興趣去學(xué)。第三、在教學(xué)內(nèi)容上要轉(zhuǎn)變觀念，打破學(xué)科之間的局限，要重視知識之間的遷移。生物科學(xué)教學(xué)是整體教學(xué)教育的一個組成部分，在能力以及情感態(tài)度、價值觀等方面，教學(xué)目的經(jīng)常是跨學(xué)科的，各科教學(xué)目的都在于培養(yǎng)具有全面素質(zhì)的人才。因而，在教學(xué)中首先要打破學(xué)科局限，立足于

18、生物學(xué)科，通過生物學(xué)科的教學(xué)培養(yǎng)全面發(fā)展的新人。所以不光是教書而且要育人，要成才更要成人。二、身體力行，踐行課程標(biāo)準(zhǔn)作為新課程理念下的教學(xué)，不僅要遵循教育規(guī)律，而且要放眼于將來，這樣才能順應(yīng)教育發(fā)展的要求，適應(yīng)并推進(jìn)教學(xué)的進(jìn)步，才能在教學(xué)實(shí)踐中，探索出一些珍貴的經(jīng)歷。不斷得學(xué)習(xí)老老師的教學(xué)經(jīng)歷而且要不停的總結(jié)本人的經(jīng)歷，學(xué)會總結(jié)與反省，構(gòu)成本人的風(fēng)格！首先，要鉆研教材，去體味新教材的意境，要將情感教學(xué)融入課堂，組織好本人的語言，對新教材的理解和對生命科學(xué)的熱愛能夠通過語言情感的表達(dá)而發(fā)散，通過在課堂中傳遞和學(xué)生產(chǎn)生共鳴，融入老師的情感之中，提升了學(xué)生的情感品味和對生命特質(zhì)的理解，有助于學(xué)生美妙

19、情感的構(gòu)成。進(jìn)而使他們產(chǎn)生美妙的聯(lián)想，到達(dá)預(yù)期的教學(xué)目的，加強(qiáng)其介入意識，實(shí)現(xiàn)其本身價值。其次，要把握教材的精華，教法上應(yīng)有所改革，新教材圖文并茂，圖片精巧，翻開它，令人耳目一新，可將學(xué)生帶入一種學(xué)習(xí)情境。所以在教學(xué)中，很多環(huán)節(jié)應(yīng)該是以學(xué)生為主體，師生共同完成，體現(xiàn)出老師是學(xué)習(xí)行為的引導(dǎo)者、介入者，這是新的教學(xué)理念在教學(xué)中的一種現(xiàn)實(shí)體現(xiàn)。充分調(diào)動學(xué)生的積極性，讓他們介入到課堂中來第三，探究是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的好辦法，新教材要倡導(dǎo)探究式學(xué)習(xí)方法，為的是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力與實(shí)踐能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的能力性。教學(xué)中從教學(xué)實(shí)際出發(fā)，適時適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用新的教學(xué)方法和教學(xué)理念，培養(yǎng)學(xué)生的能力。讓學(xué)生在學(xué)法上適應(yīng)

20、新課改要求，我們老師在學(xué)法指導(dǎo)就是關(guān)鍵，老師要不斷增進(jìn)角色意識，努力使學(xué)生介入到教學(xué)經(jīng)過中。在問題解決的經(jīng)過中，老師是引導(dǎo)者、介入者，配合學(xué)生去學(xué)習(xí)。探究活動是學(xué)生實(shí)踐性學(xué)習(xí)行為。在學(xué)生進(jìn)行探究活動的時候，老師要配以相應(yīng)的探究指導(dǎo)。我們要打破思維定勢，創(chuàng)新教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生主題意識的途徑。在新教材實(shí)踐性活動多，思維訓(xùn)練多，這一點(diǎn)顯而易見，對老師的教學(xué)和學(xué)生的學(xué)習(xí)都起到了很好的導(dǎo)向作用，教學(xué)方法也有很大的發(fā)揮空間，通過師生的互相啟發(fā)，培養(yǎng)了學(xué)生介入意識、環(huán)保意識，又發(fā)揮了學(xué)生的主體意識，學(xué)會了本人討論答案的實(shí)踐方法，對學(xué)生能力的培養(yǎng)及思維是一個極大的促進(jìn)。第四、在生物學(xué)新課改中轉(zhuǎn)變師生角色，新教材改

21、變傳統(tǒng)的注入式寫法，注意從學(xué)生的生活經(jīng)歷出發(fā)，創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，主動探究，由此要進(jìn)行師生各自角色的轉(zhuǎn)換。首先老師角色的轉(zhuǎn)變，新教材的改革，是從學(xué)生的發(fā)展和社會要求出發(fā)的。由此老師必須轉(zhuǎn)換角色；老師由傳統(tǒng)的知識教授者，轉(zhuǎn)變?yōu)楫?dāng)代的促進(jìn)者；由教學(xué)行為的管理者和執(zhí)行者，轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)行為的介入者、引導(dǎo)者和開發(fā)者。當(dāng)代老師集學(xué)習(xí)者、欣賞者、開發(fā)者、引導(dǎo)者、組織者、創(chuàng)造者、反思者于一體，在課堂教學(xué)中使這一集合體得以實(shí)現(xiàn)。學(xué)生角色的轉(zhuǎn)變，新教材注重學(xué)生探究式學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)和訓(xùn)練，皆在培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神，激發(fā)其學(xué)習(xí)的主觀能動性。學(xué)生不再是被動式的學(xué)習(xí)者，而是主動式的學(xué)習(xí)者、探究者、發(fā)現(xiàn)者。三、

22、不斷反思，不斷進(jìn)取，與學(xué)生同步成長在教學(xué)中不斷考慮本人在工作中的缺乏之處。努力提高本人的生物水平，來更好地適應(yīng)如今的生物教學(xué)。通過這次的培訓(xùn)，使我深入意識到：本人的知識、只要不斷地學(xué)習(xí)，不斷地充實(shí)，不斷地覺悟，才能適應(yīng)新課程改改革的發(fā)展，才能搞好新課程的教育教學(xué)工作。新課標(biāo)培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得體會6炎炎夏日，暑期活動豐富多彩，而“新課程網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)則給了我們一次“充電的時機(jī)。一杯清茶，一臺電腦，讓我的心在這高溫天里沉靜下來。學(xué)習(xí)是能夠帶來快樂的，課程中關(guān)于“閱讀的目的、教學(xué)及評價這一環(huán)節(jié)，我感觸頗深，十分是其中談到“根據(jù)閱讀是對話的認(rèn)識，師生雙方在教學(xué)中怎樣定位這一話題，我不由得與本人平日的教學(xué)工作相聯(lián)絡(luò)

23、。自我校開展生本學(xué)習(xí)以來，學(xué)生已經(jīng)初步具備了自主學(xué)習(xí)的能力。在此期間，我充分意識到在課堂上自主學(xué)習(xí)并不能“大甩手，想要提高學(xué)習(xí)能力則離不開有效的引導(dǎo)，十分是閱讀教學(xué)要給學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)的時間和空間，讓學(xué)生充共享受自主選擇的權(quán)利。我們常講“閱讀是學(xué)生個性化的行為，不應(yīng)以老師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐，同時，新課標(biāo)也提出“閱讀教學(xué)是學(xué)生、老師、教科書編者、文本之間對話的經(jīng)過。我們要讓學(xué)生在知識與能力、方法與經(jīng)過、情感態(tài)度和價值觀等方面獲得新的體驗(yàn)，就要在閱讀教學(xué)中讓學(xué)生當(dāng)好主角。把讀書的時間還給學(xué)生，讓他們與文本之間充分對話，這不僅逐步構(gòu)成閱讀的能力，而且能體味文章的喜怒哀樂，感悟語言文字帶來的美

24、感，遭到教育和啟迪。如：教學(xué)（黃山奇松）一課時，我沒有一味地去分析，而是引導(dǎo)學(xué)生讀通課文、解決問題。旨在讓學(xué)生以充分前置性學(xué)習(xí)為前提，通過合作，提高課堂效率，讓學(xué)生感受黃山三大名松的神奇，通過感悟地讀，讀后再感悟，力求通過聽、講、讀、寫的全面關(guān)注，以及學(xué)法的指導(dǎo)和學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)的評價，真正體現(xiàn)出課堂教學(xué)的語文味和學(xué)生高效自主學(xué)習(xí)的目的。以“導(dǎo)帶學(xué)，有效合作葉圣陶先生講過“教是為了不教。“教的最終目的是引導(dǎo)學(xué)生自主地去“學(xué)，提高學(xué)習(xí)新知識的能力，創(chuàng)造新知識的能力。那么“會問則是“學(xué)的大前提，因而，日常教學(xué)時，老師應(yīng)時時注意對學(xué)生進(jìn)行切實(shí)有效的學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)，當(dāng)他們與文本充分對話之后，留給學(xué)生發(fā)問解疑

25、的時間，激發(fā)學(xué)生主動“問，學(xué)生在不斷地感悟中，學(xué)會問有價值的問題，如：“黃山松奇在哪里，顯然學(xué)生已經(jīng)把握住學(xué)的重點(diǎn)，而作為老師的我們在此時就不能忘“導(dǎo)的作用，讓學(xué)生們在“師生對話、生生對話中透徹地理解文本。合作中引導(dǎo)感悟?qū)W生在課前進(jìn)行充分考慮的前提下，引導(dǎo)學(xué)生在合作中感悟松之奇。捉住關(guān)鍵的句子和詞語，聯(lián)絡(luò)上下文，解決本人提出的問題：黃山松奇在哪兒。首先做到有序，談一談在組長的組織下，依次發(fā)言。一人談時，三人傾聽，并給予別人意見，補(bǔ)充本人的想法。評一評結(jié)合小組合作時的表現(xiàn)，進(jìn)行及時評價。其次做到引領(lǐng)，在小組合作中，老師走下講臺，介入溝通，并給予指導(dǎo)；在大組溝通時，仔細(xì)傾聽，并給予引導(dǎo)。在匯報時，

26、學(xué)生能夠?qū)ⅫS山松奇在它的千姿百態(tài)，奇在它頑強(qiáng)的生命力把握到位。這樣一來，學(xué)生就漸漸學(xué)會合作，懂得怎么溝通，合作才能逐步有效，走向高效。值得注意的是，合作應(yīng)是有任務(wù)的，指向性也應(yīng)明確，當(dāng)學(xué)生提出問題時，老師要給予恰當(dāng)?shù)脑u價及調(diào)整，旨在讓學(xué)生合作的經(jīng)過便于操作。也就是講，在備課時，也要備合作，包括學(xué)生合作的任務(wù)，合作詳細(xì)的操作流程，可能出現(xiàn)的問題，都應(yīng)全面關(guān)注。合作的效能高初讀課文的經(jīng)過，老師往往習(xí)慣讓學(xué)生通過自讀的形式來讀準(zhǔn)字音，讀通句子。然而，讀課文的經(jīng)過，也是學(xué)生學(xué)習(xí)的經(jīng)過?！吧菊n堂中，我嘗試讓學(xué)生小組合作讀，和學(xué)生自讀相比，花的時間是一樣的，但效果卻不一樣。學(xué)生自讀，碰到不會的字，他得借

27、助工具書，花時間解決，而有時，即使讀錯了一些字也不知道。小組合作讀，不會讀的字大家會提醒，讀錯的字，大家會糾正，同樣的時間，效果上看，合作讀明顯優(yōu)于自讀。合作中不失語文味老師應(yīng)時刻謹(jǐn)記學(xué)生合作學(xué)習(xí)的經(jīng)過需要老師有效的引導(dǎo)，而身為語文老師的我們則更應(yīng)讓學(xué)生以提高語文素養(yǎng)和積累美妙的語言文字為目的進(jìn)行有效教學(xué)。如：教學(xué)（黃山奇松）一課前，看過很多教學(xué)設(shè)計中將三松圖片或視頻在課堂初始就出示給學(xué)生，這樣卻忽視了語文課應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生借助語言文字去把握松的特點(diǎn)這一關(guān)鍵，先出現(xiàn)過于直觀的圖片勢必限制住學(xué)生的想象空間，學(xué)生很難對語言文字進(jìn)行深化理解，課堂便失了語文味。因而我將出示圖片的時間放在檢測環(huán)節(jié)，讓學(xué)生合作

28、分辨三松的經(jīng)過正是對學(xué)生能否把握好三松各自特點(diǎn)的有效考察，同時進(jìn)一步感受松之奇，深化了課堂。而這個經(jīng)過是均以學(xué)生為主體的，老師智慧地引導(dǎo)使學(xué)生在自主的情感支配下完成課文段落學(xué)習(xí)的階段性小結(jié)。導(dǎo)“內(nèi)延“外老師應(yīng)關(guān)注到學(xué)生對課堂所學(xué)方法的靈敏運(yùn)用能力。例如：本節(jié)課重點(diǎn)的學(xué)習(xí)已經(jīng)在學(xué)生的自主合作中完成，這時，我把三棵松的學(xué)習(xí)拓展到黃山無處不在的松海，配合課文中出現(xiàn)的“屹立“斜出“彎曲“仰“臥“俯“狀如黑虎“形似孔雀等詞語對照相應(yīng)的圖片情景朗讀，深化主題，加深對黃山松的理解。在學(xué)生從理解黃山三大名松神奇到感受黃山松海神奇魅力同時，學(xué)生再次感受語言文字魅力，借助給喜歡的松寫檔案卡的方式，讓學(xué)生考慮作者的

29、寫作方法，并模擬著去寫其它松。這一環(huán)節(jié)既溝通了課堂內(nèi)外，又拓展了學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，增加了學(xué)生語文實(shí)踐的時機(jī)。新課程強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，就是要解放學(xué)生的心靈，構(gòu)建一個平等的、民主的、和諧的、心情舒暢的“對話環(huán)境，合作無疑是營造這一環(huán)境的有效“秘籍，而有效的合作也確實(shí)離不開老師及時有效地引導(dǎo)。合作是有任務(wù)的，指向性很明確，在讓學(xué)生合作時，我們設(shè)計的問題要便于操作，也就是講，在備課時，也要備合作。只要這樣，學(xué)生的個性才能得以張揚(yáng)，以積極的心態(tài)去讀書、去考慮，感悟語言文字的美感，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)最優(yōu)化的語文課堂教學(xué)。新課標(biāo)培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得體會7今年5月我參加了在xx中學(xué)進(jìn)行的（數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)活動。通過專家的解讀，讓我

30、對（數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)）在課程性質(zhì)，基本理念，設(shè)計思路、課程目的以及課程內(nèi)容等眾多方面的變化有了一個更清楚的認(rèn)識，這對今后的教學(xué)工作有著重要的指導(dǎo)意義。通過本次的學(xué)習(xí)，本人有下面幾點(diǎn)深入體會。一、課標(biāo)修訂的基本框架，轉(zhuǎn)變課堂教學(xué)雙基：基礎(chǔ)知識、基本技能；四基：基礎(chǔ)知識、基本技能、基本思想、基本活動經(jīng)歷。并把四基與數(shù)學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)進(jìn)行整合：把握數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識，訓(xùn)練數(shù)學(xué)基本技能，領(lǐng)悟數(shù)學(xué)基本思想，積累數(shù)學(xué)基本活動經(jīng)歷。（課標(biāo)）修訂中在繼承數(shù)學(xué)教育注重雙基傳統(tǒng)的同時，突出了培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，提出了使學(xué)生理解和把握基本的數(shù)學(xué)思想和方法，獲得基本的數(shù)學(xué)活動經(jīng)歷。在強(qiáng)調(diào)發(fā)展學(xué)生分析和解決問題能力的基礎(chǔ)之

31、上，增加了發(fā)現(xiàn)和提出問題能力的課程目的。我們能感遭到當(dāng)代數(shù)學(xué)教育越來越注重培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思想方法。數(shù)學(xué)思想方法是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的靈魂，它是伴隨學(xué)生知識、思維的發(fā)展逐步被理解的，數(shù)學(xué)思想方法的感悟是在學(xué)生數(shù)學(xué)活動中積累的。教學(xué)中浸透數(shù)學(xué)思想方法能夠使學(xué)生自覺地將數(shù)學(xué)知識轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)能力，最終通過本身的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為創(chuàng)造能力。這對于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、發(fā)展能力、開發(fā)智力、培養(yǎng)創(chuàng)新能力都是至關(guān)重要的。二、正確看待老師的主導(dǎo)作用學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，老師是學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者。老師的教學(xué)應(yīng)該以學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水安然平靜已有的經(jīng)歷為基礎(chǔ)，面向全體學(xué)生，注重啟發(fā)式和因材施教，發(fā)揮老師主導(dǎo)作用，處理好講授與自主的關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生

32、獨(dú)立考慮、主動探索、合作溝通、使學(xué)生理解基本的數(shù)學(xué)知識與技能、數(shù)學(xué)思想方法、獲得基本的數(shù)學(xué)活動經(jīng)歷，做到啟而能發(fā)，發(fā)而能導(dǎo)，導(dǎo)而能活，活而不亂，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真勤奮、獨(dú)立考慮、合作溝通、反思質(zhì)疑等良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)氣氛。三、建立健全的學(xué)習(xí)評價機(jī)制評價不但有終結(jié)性的評價，還要有發(fā)展性評價，發(fā)展性評價應(yīng)該側(cè)重的是一個階段后，對學(xué)生學(xué)習(xí)經(jīng)過中的進(jìn)步發(fā)展，在知識、技能、情感、價值觀等多元領(lǐng)域的綜合評價，其目的在于幫助學(xué)生制訂改良計劃，促進(jìn)更好的發(fā)展，這樣，評價的鼓勵功能、診斷功能才會有始有終科學(xué)的發(fā)揮，學(xué)生的發(fā)展才能進(jìn)入良性循環(huán)。同時評價的主體從單一轉(zhuǎn)向多元化、交互化，繼續(xù)堅(jiān)持?jǐn)U大評價主體，引導(dǎo)學(xué)生正確客

33、觀地評價本人，對待別人，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任心，使其健康的成長。新課標(biāo)的施行又為我們搭建了一個更高更新的平臺，對于已和課程改革一起走過十年的我，更需要不斷的學(xué)習(xí)，更新教育觀念，轉(zhuǎn)變教育方式，提升本身業(yè)務(wù)能力，全面提高教學(xué)質(zhì)量。新課標(biāo)培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得體會8自從老師進(jìn)修學(xué)校下發(fā)“學(xué)習(xí)新課標(biāo)通知以后，我切實(shí)地學(xué)習(xí)了幾遍“初中數(shù)學(xué)新課標(biāo)，感悟頗深，認(rèn)識頗深，也有了本人真切的體會。一：通過學(xué)習(xí)，使我進(jìn)一步理解了數(shù)學(xué)是人類文化的重要組成部分，數(shù)學(xué)素養(yǎng)是當(dāng)代社會每一個公民應(yīng)該具備的基本素養(yǎng)。數(shù)學(xué)教育既要使學(xué)生把握當(dāng)代生活和學(xué)習(xí)中所需要的數(shù)學(xué)知識與技能，更要發(fā)揮數(shù)學(xué)在培養(yǎng)人的理性思維和創(chuàng)新能力方面的不可替代作用，因而，

34、數(shù)學(xué)課程應(yīng)致力于實(shí)現(xiàn)義務(wù)教育階段的培養(yǎng)目的，要面向全體學(xué)生，適應(yīng)學(xué)生個性發(fā)展的需要，使得人人都能獲得良好的數(shù)學(xué)教育，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展，也愈加懂得了作為一名初中數(shù)學(xué)老師在培養(yǎng)國家將來人才方面所擔(dān)當(dāng)?shù)呢?zé)任之重大，愈加要遵循新課標(biāo)，上好每一節(jié)課。二：通過學(xué)習(xí)，使我了解了新課程下數(shù)學(xué)教學(xué)的特點(diǎn)，老師不再是課堂教學(xué)的主體，課堂不再是以老師為主體的單邊的教學(xué)活動，而是師生雙向溝通，交往互動，互相溝通，互相補(bǔ)充的經(jīng)過;是學(xué)生圍繞著老師設(shè)計的課堂這條主線，思維高速運(yùn)轉(zhuǎn)，不斷發(fā)展，不斷成熟的經(jīng)過。在這一經(jīng)過中，學(xué)生應(yīng)有能力的提高，數(shù)學(xué)思想方法的構(gòu)成，成就感的喜悅，創(chuàng)新思維活花的迸射。三：通過學(xué)習(xí)，

35、使我愈加認(rèn)識到課堂教學(xué)要建立合理的科學(xué)的評價體系，既要關(guān)注學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)結(jié)果，也要關(guān)注他們學(xué)習(xí)的經(jīng)過;既要關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的水平，也要關(guān)注他們在學(xué)習(xí)活動中表現(xiàn)出的情感，態(tài)度的變化，關(guān)注學(xué)生個性與潛能的發(fā)展，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。四：通過學(xué)習(xí)，使我愈加認(rèn)識到數(shù)學(xué)教學(xué)要關(guān)注個體差異，促使人人發(fā)展。（新課程標(biāo)準(zhǔn)）倡導(dǎo)數(shù)學(xué)課程應(yīng)致力于實(shí)現(xiàn)義務(wù)教育階段的培養(yǎng)目的，要面向全體學(xué)生，適應(yīng)學(xué)生個性發(fā)展的需要，使得“人人都能獲得良好的數(shù)學(xué)教育，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展數(shù)學(xué)教學(xué)同樣也要保證每個學(xué)生都有所收獲，既要保證學(xué)困生能學(xué)得進(jìn)去，又要保證基礎(chǔ)生的整體發(fā)展，更不能壓抑尖子生的個性及特長，老師要因材施教，因

36、勢利導(dǎo)，要通太多種途徑及方法知足他們的學(xué)習(xí)需要，發(fā)展他們的數(shù)學(xué)才能，做每一個學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的引導(dǎo)者，支持者，做他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的堅(jiān)強(qiáng)后盾?？偠灾?，在今后的數(shù)學(xué)教學(xué)中我要堅(jiān)定新課程的理念，堅(jiān)持施行新課標(biāo)，確立“以人為本的思想，認(rèn)真上好每一節(jié)課，使得我的每一個學(xué)生在每一節(jié)數(shù)學(xué)課都能有所收獲，既學(xué)到數(shù)學(xué)知識，又有能力的提高，思維的發(fā)展，數(shù)學(xué)思想的構(gòu)成。使得不同的學(xué)生在數(shù)學(xué)上有著不同的發(fā)展，為他們能成為我們國家將來的有用人才打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。新課標(biāo)培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得體會9通過學(xué)習(xí)解讀，使本人有很大的收獲，思想觀念上有了轉(zhuǎn)變。在新的教育思想和教育理念的指導(dǎo)下，在今后的語文教學(xué)中努力做到：一、轉(zhuǎn)變觀念、更新知識，不斷

37、提高本身的綜合素質(zhì)，靈敏運(yùn)用多種教學(xué)策略，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會學(xué)習(xí)。二、充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣。三、尊重學(xué)生的個體差異，鼓勵學(xué)生選擇合適本人的學(xué)習(xí)方法。四、在注意培養(yǎng)語文基本功的基礎(chǔ)上，自覺恰當(dāng)?shù)剡M(jìn)行創(chuàng)新教育，指導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立探索、求異思維、發(fā)現(xiàn)新知識、創(chuàng)造新方法。五、在閱讀教學(xué)方面，指導(dǎo)學(xué)生探究性地自主讀書學(xué)習(xí)，而不是單純地講“書，還給學(xué)生與文本直接和屢次對話的權(quán)利，讓學(xué)生學(xué)會搜集、處理信息、認(rèn)識世界、發(fā)展思維、體驗(yàn)美感。六、在寫作與白話交際方面，培養(yǎng)學(xué)生寫作興趣和自自信心，讓他們自由想象、自由表達(dá)，講真話、講心里話，內(nèi)容貼近生活實(shí)際。總之，在學(xué)

38、生語文學(xué)習(xí)的經(jīng)過中，老師應(yīng)尊重信任學(xué)生，給學(xué)生恰當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和點(diǎn)撥，使學(xué)生進(jìn)行高效率的學(xué)習(xí)，為學(xué)生提供交互式的學(xué)習(xí)的平臺，提供學(xué)習(xí)的時間、空間和展示自我的時機(jī)，促進(jìn)每個學(xué)生主動介入，健康發(fā)展。新課標(biāo)培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得體會10通過緊張有序的學(xué)習(xí)，溝通、研討、評論等對這次課程培訓(xùn)有了全新的認(rèn)識，對之前的一些疑惑和迷茫有了深入的答案。同時也被迫對本人的心態(tài)和角色進(jìn)行了調(diào)整原先想既然是遠(yuǎn)程培訓(xùn)，也不會很緊張，可是從培訓(xùn)的第一天起，就體會到了放松一下的想法都讓這天天的聽、想、寫等無形的壓力趕的無影無蹤。培訓(xùn)真的是既太緊張?zhí)量?在聽了各位專家的講座和視頻學(xué)習(xí)中：不但豐富了我的理論知識，讓我對新課程改革后的高中化學(xué)

39、教學(xué)工作有了更深一層的領(lǐng)悟，真是聽君一席話，勝讀十年書。能夠講，在研修學(xué)習(xí)的這些日子。每一天對于我來講都有觸動，無論從形式還是從內(nèi)容上都讓我學(xué)到了很多知識，有著不同尋常的意義,也有一些感悟.經(jīng)過這一個階段的高中化學(xué)新課程培訓(xùn)，使我受益匪淺，感受很多?？偟闹v來通過緊張而又認(rèn)真的學(xué)習(xí)所獲得的感想與心得體會可概括為下面幾點(diǎn)：1.課改必須更新老師觀念課程改革的最高境界是老師觀念的提升。老師作為課改的執(zhí)行者，決定著這場教育變革的成敗。因而廣大老師介入各級培訓(xùn)，優(yōu)化校本教研，自覺發(fā)展專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)藝術(shù)，力求以課程改革的新理念規(guī)范優(yōu)化教學(xué)行為；另一方面科學(xué)認(rèn)識和處理推進(jìn)課程改革以及實(shí)際教學(xué)時的矛盾，處理新舊

40、教學(xué)方法和教學(xué)觀念的矛盾。隨著新課程的推行，老師要調(diào)整本人的角色，改變傳統(tǒng)的教育方式。新課改讓老師從知識的權(quán)威變成學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者、組織者，從以老師為中心到以學(xué)生為中心，每位教師心理都承受著宏大的心理落差。在新課程施行中老師能夠?qū)崿F(xiàn)本身發(fā)展，而老師的發(fā)展又將構(gòu)成新課程施行的條件。我們的課改不是細(xì)枝末節(jié)的小變化，而是教育體制和教育觀念的根本性變革。2.經(jīng)過專家的講解，使我明晰地認(rèn)識到高中化學(xué)新課程的大致內(nèi)容。通過培訓(xùn)學(xué)習(xí)，使我清楚地認(rèn)識到高中化學(xué)新課程內(nèi)容的增減與知識的分布；如何把握知識的深度與廣度，即專家們所提醒的在對學(xué)生講解時應(yīng)該把握的尺度；新的課程標(biāo)準(zhǔn)所提出的要求。使我不僅要從思想上認(rèn)識到

41、高中化學(xué)新課程改革的重要性和必要性，而且也要從本身的知識儲備上為高中化學(xué)新課程改革作好充分的準(zhǔn)備。對于新增的大部分內(nèi)容應(yīng)在最短的時間里把它們拾起來，不僅要弄清，更要弄透。對于一個高中老師，要想教給學(xué)生一碗水，本人必須成為源源不斷的自來水。知識的更新與深化也是為了更好地服務(wù)于社會。一成不變的教材與教法是不能適應(yīng)于社會的發(fā)展與需求的。對于未曾變動的舊的知識點(diǎn)，考綱上有所變化的必須做到心中有數(shù)。對于新增內(nèi)容，哪些是高考必考內(nèi)容，哪些是選講內(nèi)容，對于不同的內(nèi)容應(yīng)該分別講解到什么程度，都要做到心中有數(shù)。這樣才能做到面對新教材中的新內(nèi)容不急不躁、沉著不迫，不至于面對新問題產(chǎn)生陌生感和緊張感。通過學(xué)習(xí)，使我

42、清楚地認(rèn)識到高中化學(xué)新課程的內(nèi)容是由哪些模塊組成的，各模塊又是由哪些知識點(diǎn)組成的，以及各知識點(diǎn)之間又有如何的聯(lián)絡(luò)與區(qū)別。專家們所提供的知識框圖分析對我們理解教材把握教材有著非常重要而又深遠(yuǎn)的意義。對于必修課程必須講深講透，對于部分選學(xué)內(nèi)容，應(yīng)視學(xué)校和學(xué)生的詳細(xì)情況而定。高中化學(xué)新課程的改革是為了更好地適應(yīng)社會發(fā)展與人才需求而制定的。為了更好地適應(yīng)社會發(fā)展與需求，作為老師理應(yīng)先行一步，為社會的發(fā)展與變革作出本人的一份奉獻(xiàn)。3通過培訓(xùn)學(xué)習(xí)，使我清楚地認(rèn)識到整體把握高中化學(xué)新課程的重要性及其常用方法。整體把握高中化學(xué)新課程不僅能夠使我們清楚地認(rèn)識到高中化學(xué)的主要脈絡(luò)，而且能夠使我們站在更高層次上以一

43、覽眾山小的姿態(tài)來面對高中化學(xué)新課程。整體把握高中化學(xué)新課程不僅能夠提高老師本身的素質(zhì)，也有助于培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)素養(yǎng)。只要讓學(xué)生具備良好的化學(xué)素養(yǎng)才能使他們更好地適應(yīng)社會的發(fā)展與進(jìn)步。只要明晰地認(rèn)識并把握好化學(xué)的主線，才能更好地將知識有機(jī)地聯(lián)絡(luò)起來。所謂的主線即貫穿于某一階段的某個知識點(diǎn)，或者是某種思想方法等等。這條主線也許只貫穿于我們的初高中階段，也許會貫穿于我們的小學(xué)、初中、高中甚至大學(xué)階段。因而較好的整體把握高中化學(xué)新課程、明晰地認(rèn)識并把握好化學(xué)的主線，對于一個高中化學(xué)老師是非常有必要的，也是非常有意義的。將個人的智慧與集體的智慧融于一體是把握化學(xué)中的主要脈絡(luò)行之有效的方法之一：不同的人對待

44、同一個問題的看法與理解角度和理解程度是不完全一樣的。不同的思維形式會產(chǎn)生不同的講課方式，不同的授課方式就會收到不同的效果。好的授課方式與方法能使學(xué)生輕松樂學(xué)，如沐春風(fēng)；科學(xué)的思維形式，能使學(xué)生左右逢源，事倍功半；恰當(dāng)?shù)那榫皩?dǎo)學(xué)能夠激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣和動力。因而將個人的智慧與集體的智慧融于一體進(jìn)行歸納、總結(jié)、溝通能促進(jìn)我們產(chǎn)生更多更好的授課方式、方法，產(chǎn)生更多更新的科學(xué)思維形式。這對于我們提高課堂教學(xué)質(zhì)量具有非?，F(xiàn)實(shí)而深遠(yuǎn)的意義。4通過網(wǎng)絡(luò)上一些教師詳細(xì)的課堂案例學(xué)習(xí)、專家的經(jīng)典點(diǎn)評，使我認(rèn)識到應(yīng)該怎樣把握高中化學(xué)課堂教學(xué)。通過網(wǎng)絡(luò)上一些教師詳細(xì)的課堂案例學(xué)習(xí)、專家的經(jīng)典分析，使我們認(rèn)識到應(yīng)

45、該如何突破教材的重點(diǎn)難點(diǎn)；如何才能深化淺出；如何才能順利打通學(xué)生的思維通道、把握一定的學(xué)習(xí)要領(lǐng)，構(gòu)成良好的化學(xué)素養(yǎng)；如何才能將一根根主線貫穿于我們的日常教學(xué)經(jīng)過之中。我們已經(jīng)認(rèn)識到新的高考越來越傾向于重視基礎(chǔ)，能力立意。重視基礎(chǔ)，意思就是從最基本的知識出發(fā)。從近幾年的高考試題中不難發(fā)現(xiàn)，幾乎所有的試題，追根求源，都能在課本中找到它的根；所謂能力立意，意思是講試題不是基礎(chǔ)知識的簡單堆砌，而是精心巧妙的組裝，通過這種組裝，題目就給人一種新穎、陌生感。重視基礎(chǔ)，能力立意不但是高等學(xué)府選拔人才的需要，也是莘莘學(xué)子將來從事各種工作，研究和解決生活、社會問題的需要。因而，一個優(yōu)秀的老師應(yīng)該通過把握課堂教學(xué)

46、來到達(dá)下面兩個目的：一方面，通過我們的日常教學(xué)，能有效地幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)成績，以便升入理想的大學(xué)繼續(xù)深造；另一方面，從根本上提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，為將來的持續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。新教材的安排與設(shè)計充分體現(xiàn)了編者的良苦用心。作為老師，應(yīng)該通過本人與集體的創(chuàng)造，更好地為我們的學(xué)生和社會服務(wù)。培訓(xùn)我明白了老師需要具備的基本素質(zhì)：擅長積累、擅長觀察和學(xué)習(xí)；擅長調(diào)整教學(xué)方式和內(nèi)容；擅長控制本身的情緒；擅長有效地利用教學(xué)資源，同時我還懂得了化學(xué)的興趣性、啟發(fā)性等教學(xué)原則的重要性。這次培訓(xùn)讓我難忘，不僅使我更系統(tǒng)的把握新課程，讓我仿fo身臨其境，專題學(xué)習(xí)，相互評論，相互討論，集眾師之見，使我的眼界得以開闊，并且對于

47、專業(yè)知識和技能的獲得有重大的突破和認(rèn)識，當(dāng)然對我思想上的沖擊更是不可估量。我再一次感遭到了行勝于言的作風(fēng)，體會到教師一絲不茍、認(rèn)真負(fù)責(zé)的工作態(tài)度和團(tuán)隊(duì)合作的氣力。通過這次培訓(xùn)，我對本人有了更多的認(rèn)識，人的潛力真的是能夠不斷挖掘的。參加培訓(xùn)的教師們也讓我見到了很多教學(xué)上的創(chuàng)意。在教學(xué)技能的學(xué)習(xí)上，我的收獲很大。規(guī)范的教學(xué)流程，巧妙的課程設(shè)置，讓我感覺到那些本來在我大腦里模糊不清的概念馬上就明晰了。除了教學(xué)技能的學(xué)習(xí)，更讓我遭到震撼的是一種嚴(yán)謹(jǐn)?shù)淖黠L(fēng)。這無疑將對我們今后的教學(xué)工作產(chǎn)生積極而深遠(yuǎn)的影響。新課標(biāo)培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得體會11這次培訓(xùn)，對于我來講是一次難忘的充電時機(jī)，由衷感謝領(lǐng)導(dǎo)為我們搭建了一個很

48、好的學(xué)習(xí)提高的平臺，天天的講座都以鮮活的實(shí)例、豐富的知識內(nèi)涵及精湛的理論闡述感動了我的心，使我的思想重新煥發(fā)了激情，燃起了斗志，確實(shí)感到受益非淺。通過學(xué)習(xí)，使我愈加深入地了解了基礎(chǔ)教育課程改革的背景及教育意義，信息化的社會來臨對教育提出又一次挑戰(zhàn)，課程改革為老師專業(yè)化的成長提供了一個平臺，十分是培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的有效途徑，同時也讓我明確了本次培訓(xùn)的目的、內(nèi)容，力求使本人由專業(yè)型、經(jīng)歷型老師向研究型老師轉(zhuǎn)變。新課程強(qiáng)調(diào)，教學(xué)經(jīng)過是師生交往、積極互動、共同發(fā)展的經(jīng)過，老師的教學(xué)要從重結(jié)論轉(zhuǎn)變?yōu)楦亟?jīng)過，由于經(jīng)過比結(jié)果更重要。以人為本的教學(xué)要請教師要去關(guān)注每一位學(xué)生、尊重每一位學(xué)生，多去贊揚(yáng)他們、而

49、少去批評責(zé)罰他們，要用真愛去關(guān)心他們，還要時刻注意本人的言行并時刻留意關(guān)心學(xué)生的反響和變化，以身作則，為學(xué)生樹立好的典范，使他們改正不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在教育經(jīng)過中多給學(xué)生一片屬于他們能力表現(xiàn)的天地，讓每一個孩子都充滿陽光。理解老師職業(yè)，提升自我素養(yǎng)。老師代表著“學(xué)生的教師，也代表著“學(xué)生的學(xué)生。作為老師，師德是必備的。在新課程理念的指引下：首先，老師是文化的傳遞者，“師者，傳道、授業(yè)、解惑也，這是從知識傳遞的角度來反映老師的重要性。其次，老師是典范，學(xué)高為師，身正為范也正是這個意思，這里主要涉及做人的問題，學(xué)生都有向師性，實(shí)際上是做人的一種認(rèn)同感；同時學(xué)生受教育的經(jīng)過是人格完善的經(jīng)過，老師的人格

50、氣力是無形的、不可估量的，老師要真正成為學(xué)生的引路人。第三，老師是管理者，老師要有較強(qiáng)的組織領(lǐng)導(dǎo)、管理協(xié)調(diào)能力，才能使教學(xué)更有效率，更能促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。第四，老師是父母，作為一名老師，要富有愛心，老師對學(xué)生的愛應(yīng)是無私的、平等的，就像父母對待孩子，所以我們講老師是父母。并且，老師還要擅長發(fā)現(xiàn)每一個學(xué)生的閃光點(diǎn)和發(fā)展需要。第五，老師是朋友，所謂良師益友，就是強(qiáng)調(diào)老師和學(xué)生要交心，師生之間的融洽度、親和力要到達(dá)知心朋友一樣。最后，老師是學(xué)生的心理輔導(dǎo)者。老師必需要懂教育學(xué)、心理學(xué)、健康心理學(xué)等，應(yīng)了解不同學(xué)生的心理特點(diǎn)、心理困惑、心理壓力等，以給予及時的幫助和排解，培養(yǎng)學(xué)生健康的心理品質(zhì)。作為老師

51、，不僅具有一定的專業(yè)水準(zhǔn)，更要具有優(yōu)秀的心理品質(zhì)與道德意識。用新教育教學(xué)理念以及心理學(xué)基礎(chǔ)指引本人的工作。培訓(xùn)為我即將面臨的實(shí)際工作提供了很多方法和策略。在培訓(xùn)中，幾位有豐富教學(xué)經(jīng)歷的同志根據(jù)本人的實(shí)際經(jīng)歷給我們介紹了在（新課程標(biāo)準(zhǔn)）理念下一些當(dāng)好老師的要點(diǎn)和方法，給我留下了深入的印象。在談到老師的發(fā)展問題上，他們都強(qiáng)調(diào)了適時調(diào)整和更新本身知識構(gòu)造、終身學(xué)習(xí)的做法；在談到面對困難怎樣克制的問題上，還提出了怎樣加強(qiáng)老師之間合作的方法；在教學(xué)教法經(jīng)歷方面，通過講課的指導(dǎo)，讓我愈加明確上好一堂課的標(biāo)準(zhǔn)，適時改良教學(xué)方法和策略，以藝術(shù)的目光去對待教學(xué)，爭取精益求精；通過班主任工作的指導(dǎo)，讓我從方法上得

52、到了一些深化，尤其是對待學(xué)生與管理班級。一些詳細(xì)的事例，讓我深入地意識到做好育人工作，首先要提升本人的感悟能力。培訓(xùn)使我對將來的工作充滿了自信心、動力和熱情。在本次培訓(xùn)中，尤其是老師心理調(diào)適方面得到了很大的平衡，并獲得了更多的方法，這對本人是一種鼓勵。鼓勵我們老師適應(yīng)教學(xué)環(huán)境、生活環(huán)境、人際關(guān)系環(huán)境；鼓勵我們要愈加理性地認(rèn)識社會、認(rèn)識本人的角色；鼓勵我們要做一名終身學(xué)習(xí)型教師，做一名能夠不斷適應(yīng)新知識新問題新環(huán)境的教師；鼓勵我們要堅(jiān)持創(chuàng)新，在教學(xué)中發(fā)揮本人的聰明和才智，爭取在教學(xué)中獲得更大的發(fā)展。這些鼓勵，使我對將來的工作充滿了自信心和動力。新課標(biāo)培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得體會12從“李白故里江油來到千年古

53、城閬中參加“國培計劃初中語文的培訓(xùn)，辛勞、興奮而又等待?！拔粗亩际请鼥V的，當(dāng)在開班儀式上我們的指導(dǎo)教師班主任為我們先容了一位位有著各種優(yōu)秀頭銜的專家時，我熟悉到本人有幸加進(jìn)了一個專業(yè)、規(guī)范、有著先進(jìn)理念的培訓(xùn)隊(duì)伍。這十天的的培訓(xùn)必將改變我語文教育的專業(yè)化成長之路!劉永康教授是我以前在川師讀書時的教師，時隔6年，再一次聽劉老的專題講座（在語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神），使我熟悉到要讓學(xué)生有創(chuàng)新精神，那么老師首先必需要有創(chuàng)新意識和能力。如何才能有做到這些呢?我想到的是：厚基礎(chǔ)，廣才學(xué)，薄名利，遠(yuǎn)物欲，樂在其中。遺憾的是由于時間關(guān)系，沒有觀摩到劉老的示范課。來自成都鹽道街中學(xué)的卿平海教師，不止與我

54、們共享了他的“快樂的十八種技巧，“新課程作文教學(xué)的策略，更為我們上了一堂詼諧的、新奇的、發(fā)人深省的作文教學(xué)示范課“紙隨心飛，當(dāng)學(xué)生的出色文章在課堂上呈現(xiàn)時，我的心被深深的震撼了：原來“頭疼的作文教學(xué)能夠這樣上!睿智的韓軍教師，讓我們見識到了來自中國頂級中學(xué)(清大附中)語文老師的風(fēng)采：在質(zhì)疑中辯詞義，在考慮中排語序，在快樂中練展敘，在分析中寫題記!在這堂示范課中，我們初步熟悉了韓軍教師新語文教育的理念：真實(shí)、自由、個性;學(xué)習(xí)了韓軍教師新語文教育的方法：舉三反一、“咬文嚼字，美讀吟誦，化意為字，真實(shí)自由，重文寫白。極具親和力的美女教師王君(人大附中)，為我們上了（我的叔叔于勒），并做了（到底想告訴

55、我們什么）的專題講座。讓我熟悉到：我們整天都抱著教參，瞄著中考往教學(xué)，毫無新意。實(shí)在，語文教學(xué)能夠是王君教師這樣：細(xì)膩又深入，美妙又真實(shí)。中學(xué)特級老師，優(yōu)雅的*靜教師用涓涓細(xì)流般的語言為我們講解了（初中語文課程形式探究），使我心中本來迷霧般的新語文課程形式恍然大悟，同時愈加熟悉到：只要落實(shí)好了新語文課程形式，學(xué)生無論是語文素養(yǎng)，還是語文成績，都會不斷進(jìn)步。成績和創(chuàng)新性語文教學(xué)并不相悖!我理想中的語文課是細(xì)膩又深入，美妙又真實(shí)，新奇又嚴(yán)謹(jǐn)?shù)?，是布滿人文主義教育和審美教育的，是啟迪學(xué)生聰明，引領(lǐng)學(xué)生理想的。是啊，新的時代需要新的理念和精神，更需要兢兢業(yè)業(yè)的實(shí)踐和探索。我們應(yīng)拋開形式主義和功利主義的

56、*，積極汲取先進(jìn)的課改成果，投身新課改的浪潮，努力學(xué)習(xí)，讓本人的語文教育思想在反思中建設(shè)，在實(shí)踐中成長。盡管前面的路是曲折的，甚至是泥濘的，但作為一名語文老師，只要從頭做起，有自信，能堅(jiān)持，我們的語文課堂就一定會煥發(fā)出生命活力，我們的語文教育一定會迎來一個嶄新的明天!當(dāng)然，還要感謝西華師范大學(xué)的幾位教師：楊勇教師，孟川教師，鄧春琴師等等。你們真的辛勞了，想余下的幾天學(xué)習(xí)會愈加的出色!新課標(biāo)培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得體會1320 xx年8月，我參加了由澄邁縣教科局舉行的20 xx年義務(wù)教育階段課程改革新課標(biāo)、新教材暑期全員培訓(xùn)學(xué)習(xí)。雖只經(jīng)歷短短學(xué)習(xí)時間，卻讓我收獲了很多，考慮了很多。但是，要對經(jīng)歷了十年才修訂

57、的英語課程標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行重新的認(rèn)識和把握，對于我們所有的一線老師來講也是一個不小的挑戰(zhàn)。下面我想談一談個人的幾點(diǎn)認(rèn)識和體會。一、新版英語課程標(biāo)準(zhǔn)的新特點(diǎn)通過學(xué)習(xí)我認(rèn)識到，新課程標(biāo)準(zhǔn)在教學(xué)理念、課程目的、教學(xué)經(jīng)過與方法、策略與評價等方面都有了新的改革與創(chuàng)新。它體現(xiàn)了當(dāng)前教育教學(xué)與時代發(fā)展的新趨勢。它以實(shí)現(xiàn)各個學(xué)科的課程整合為首要任務(wù)，超越了學(xué)科壁壘，并初次提出了外語課程具有“工具性和人文性的雙重性質(zhì)，構(gòu)建了“綜合語言運(yùn)用能力為核心的課程目的體系，解決了課程理念和目的設(shè)置的一致性問題，宣告了“知識+技能時期的終結(jié)，倡導(dǎo)了新的學(xué)習(xí)方式和教學(xué)方式。二、新版英語課程標(biāo)準(zhǔn)更具學(xué)科特點(diǎn)修訂后的課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念是

58、：注重素質(zhì)教育，體現(xiàn)語言學(xué)習(xí)對學(xué)生發(fā)展的價值；面向全體學(xué)生，關(guān)注語言學(xué)習(xí)者的不同特點(diǎn)和個體差異；整體設(shè)計目的，充分考慮語言學(xué)習(xí)的漸進(jìn)性和持續(xù)性；強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)經(jīng)過，重視語言學(xué)習(xí)的實(shí)踐性和應(yīng)用性；優(yōu)化評價方式，著重評價學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力；豐富課程資源，拓展英語學(xué)習(xí)渠道。新舊課標(biāo)中教育教學(xué)理念的比照，改變了原來課程理念也適用于其他學(xué)科的普適性問題，使理念愈加詳細(xì)，愈加具有針對性。有利于老師在教學(xué)工作中把握、理解和落實(shí)。三、新版英語課程標(biāo)準(zhǔn)對老師提出了新要求課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)體驗(yàn)、介入、實(shí)踐、溝通與合作的學(xué)習(xí)方式，以描繪學(xué)生“能做什么為主線，強(qiáng)調(diào)學(xué)生用所學(xué)的英語做事情，在做事情的經(jīng)過中發(fā)展語言能力、思維能力

59、和溝通與合作能力。新課程標(biāo)準(zhǔn)的施行對老師提出了新要求，老師在教學(xué)中應(yīng)充分考慮怎樣將學(xué)習(xí)內(nèi)容融入到學(xué)生的生活之中；應(yīng)愈加關(guān)注怎樣為學(xué)生提供最有利于語言學(xué)習(xí)的環(huán)境和盡量真實(shí)的語境；同時必須關(guān)注學(xué)校的整體課程設(shè)置與施行在行為養(yǎng)成上做了什么，是怎么做的。四、新版英語課程標(biāo)準(zhǔn)愈加需要創(chuàng)新型老師新的課程標(biāo)準(zhǔn)要請教師以創(chuàng)新的精神尋求優(yōu)良的教學(xué)方法來開展教育教學(xué)工作。我想，要做一個創(chuàng)新型老師，至少要做到下面幾個方面：1、在使用教材上要創(chuàng)新。我們要根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知、心理特點(diǎn)和學(xué)習(xí)的情況，對教材的順序做出適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，將教學(xué)內(nèi)容重新組合和不斷補(bǔ)充擴(kuò)展。我們要依靠教材但又不能拘泥于教材。2、教法上要不斷創(chuàng)新。在積極進(jìn)行

60、課改的經(jīng)過中，我們要加強(qiáng)教學(xué)的開放性和靈敏性，使靜態(tài)的文字變成生動活潑的語言實(shí)踐活動，積極創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)，使學(xué)生在情境中用，在運(yùn)用中不斷學(xué)習(xí)。3、要有新型的師生關(guān)系。我們在整個教育教學(xué)中要始終關(guān)注學(xué)生的情感，創(chuàng)立民主、融洽的師生溝通渠道，當(dāng)好學(xué)生的良師益友。師生之間要有互動，既相互幫助又相互鼓勵，構(gòu)成一個共同討論教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方法，促進(jìn)師生教學(xué)相長的新局面?？傊?，通過這次培訓(xùn)，讓我愈加認(rèn)清老師必須轉(zhuǎn)變教育觀念，在新的理念指導(dǎo)下進(jìn)行教學(xué)，在教學(xué)經(jīng)過中切切實(shí)實(shí)地以新的角色和學(xué)生相處，使學(xué)生成為課堂教學(xué)的主角，教育的主體和獲得知識的主動者，讓學(xué)生享遭到學(xué)習(xí)的快樂，讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)英語的方法，通過英語學(xué)習(xí)