初中化學(xué)魯教九年級(jí)上冊(cè)（2023年新編） 溶 液溶液形成的教學(xué)設(shè)計(jì)

1、第三單 溶液第一節(jié) 溶液的形成 第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)大竹縣第二中學(xué) 何英教學(xué)設(shè)計(jì)思路 從學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，讓他們?cè)谑煜さ幕瘜W(xué)藥品中認(rèn)識(shí)一些溶液的實(shí)例。通過(guò)對(duì)物質(zhì)溶于水等實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的觀察、描述、分析，理解溶解的過(guò)程及溶液、溶質(zhì)、溶劑的概念。學(xué)生通過(guò)水和油的小實(shí)驗(yàn)，了解化學(xué)與日常生活的密切關(guān)系。培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，提高學(xué)生的動(dòng)手能力及綜合素質(zhì)。教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)：1、知道溶液、溶質(zhì)、溶劑的概念。2、知道溶液、乳濁液在生產(chǎn)、生活中的重要應(yīng)用。3、知道一些常見(jiàn)的乳化現(xiàn)象，知道乳化與溶解的不同。能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)，觀察、分析、歸納的能力。情感目標(biāo)：增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，發(fā)展學(xué)生善于動(dòng)手，勤

2、于思考的科學(xué)精神。重點(diǎn)建立溶液的概念，認(rèn)識(shí)溶液、溶質(zhì)、溶劑三者的關(guān)系難點(diǎn)從微觀角度理解溶解的過(guò)程教學(xué)方法引導(dǎo)探究式儀器、藥品燒杯、玻璃棒、藥匙、蔗糖、食鹽、水、高錳酸鉀、洗滌劑等。教學(xué)過(guò)程 新課導(dǎo)入：展示生活中常見(jiàn)的溶液，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)海水、湖水、河水、再澄清透明也不是純凈水的認(rèn)識(shí)。因?yàn)楹Ｑ笾刑N(yùn)藏著大量的物質(zhì)，而我們又看不見(jiàn)他們的存在入手，引入我們要探究的課題溶液的形成。1、 探究實(shí)驗(yàn)一：老師指導(dǎo)學(xué)生做食鹽溶解的實(shí)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，并思考:這些固體跑哪里去了?觀看物質(zhì)溶解的微觀模型圖，相互討論。設(shè)計(jì)意圖：設(shè)置真實(shí)的情景，由學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)引入，學(xué)生親身體驗(yàn)，并設(shè)置懸念，激發(fā)好奇心。師生互動(dòng)1

3、：請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合食鹽的溶解實(shí)驗(yàn)思考回答三個(gè)問(wèn)題：?jiǎn)栴}1：食鹽顆粒為什么不見(jiàn)了？問(wèn)題2：這杯食鹽水的上部、中部、下部、是否都一樣咸？問(wèn)題3：把這杯食鹽水密封，保存一個(gè)月、一年、.，會(huì)不會(huì)有食鹽顆粒析出？老師總結(jié)溶液體現(xiàn)的特征;(2)觀察溶液是否分層，得出溶液的另一個(gè)特征;老師展示黃泥水和油水混合物并與學(xué)生溶解的實(shí)驗(yàn)水對(duì)比，進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)溶液認(rèn)識(shí)和理解為后面總結(jié)溶液的特征作鋪墊(3)問(wèn)：形成的溶液是否還能溶解其他物質(zhì)?答：能(不能)老師指導(dǎo)學(xué)生將蔗糖溶于食鹽水中后，學(xué)生得出正確答案(4)問(wèn)：此時(shí)的液體是混合物還是純凈物?答：混合物總結(jié)：通過(guò)上述探究得出溶液的定義、特征、組成。思考：如何判斷一種液體

4、是溶液?溶液概念的建立，注意了學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)的體驗(yàn)，滲透了科學(xué)探究的思想，遵循了由宏觀到微觀、由個(gè)別到一般的認(rèn)知規(guī)律。師生活動(dòng)2：建立溶質(zhì)、溶劑的概念;總結(jié)出溶液、溶質(zhì)、溶劑三者之間的關(guān)系。設(shè)計(jì)意圖：強(qiáng)化對(duì)溶液特征的理解。感性認(rèn)識(shí)向理性知識(shí)的過(guò)渡。老師展示生活中的溶液并舉例。設(shè)計(jì)意圖：對(duì)比學(xué)習(xí)的方法是化學(xué)學(xué)習(xí)的重要手段。師生活動(dòng)4：引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)溶質(zhì)可以是固體、液體或氣體;水是常見(jiàn)的溶劑;兩種液體(不包括水在內(nèi))互溶時(shí)，將量多的作為溶劑，量少的作為溶質(zhì)等內(nèi)容。設(shè)計(jì)意圖：把握溶質(zhì)、溶劑判斷的基本方法，認(rèn)識(shí)到同一種物質(zhì)在不同溶液中充當(dāng)?shù)慕巧赡懿煌?。師生活?dòng)5：既然已經(jīng)知道某溶液中溶質(zhì)與溶劑的區(qū)分，再引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行溶液命名的探究，說(shuō)出命名的原則，根據(jù)原則讓學(xué)生回答問(wèn)題。設(shè)計(jì)意圖：練習(xí)與學(xué)習(xí)相結(jié)合，使學(xué)生更容易掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容。2、 鞏固練習(xí)： 課后小結(jié)學(xué)生回憶，這節(jié)課學(xué)到了什么?老師根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充與總結(jié)。板書(shū)內(nèi)容板書(shū)一、溶液解的過(guò)程溶液：一種或幾種物質(zhì)分散到另