高中生喜歡上物理課心得

1、高中生喜歡上物理課心得全部的高中都有一個(gè)共同的幻想就是想在高考的時(shí)分獲得一個(gè)很好的成果，那么，高三的同學(xué)肯定要要找到合適自己的學(xué)習(xí)方法，另外，在平常的物理學(xué)習(xí)中，同學(xué)們也需要更加的努力和努力，下面就是帶來的高中生物理課心得，希望能幫忙大家!高中生物理課心得1在教和學(xué)的雙邊活動(dòng)中，教法是先導(dǎo)，學(xué)法是中心。有的老師只是僅僅關(guān)懷同學(xué)是否“學(xué)會(huì)”學(xué)問，而對(duì)同學(xué)是否“會(huì)學(xué)”缺乏思索。葉圣陶先生早有“教是為了不需要教”的論述，新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念中也把對(duì)同學(xué)力量的培育提高到了極為重要的地位。所以，老師在傳授學(xué)問的同時(shí)，更應(yīng)研討教材，研討大綱，研討教學(xué)方法，研討同學(xué)，研討符合同學(xué)心理特點(diǎn)、獨(dú)特特征的學(xué)習(xí)方法，使

2、同學(xué)想學(xué)、會(huì)學(xué)、學(xué)得主動(dòng)、學(xué)得主動(dòng)，讓同學(xué)對(duì)把握的物理學(xué)問既扎實(shí)又敏捷。鑒于學(xué)習(xí)方法對(duì)學(xué)物理的重要性，結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，下面我談幾點(diǎn)學(xué)習(xí)物理的方法指導(dǎo)：一、重視試驗(yàn)，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)愛好，培育同學(xué)的動(dòng)手力量和創(chuàng)新力量物理學(xué)是一門以試驗(yàn)為根底的學(xué)科。新課程標(biāo)準(zhǔn)中指出“觀看和試驗(yàn)，對(duì)培育同學(xué)的觀看力量和試驗(yàn)力量，腳踏實(shí)地的科學(xué)看法，引起學(xué)習(xí)愛好，都存在不行代替的作用?！笨梢?，重視物理試驗(yàn)，把握科學(xué)的觀看、試驗(yàn)方法是試驗(yàn)教學(xué)勝利所在。作為以試驗(yàn)為根底的物理學(xué)科，在教學(xué)中應(yīng)把課本上的一些試驗(yàn)進(jìn)行合理的科學(xué)改進(jìn)創(chuàng)新，可以使同學(xué)在熟悉、情感、意志、行為、看法、思維和方法等獲得較大提高，這不僅是通過試驗(yàn)把握物

3、理學(xué)問也是培育同學(xué)創(chuàng)新力量的重要措施。是同學(xué)學(xué)好物理必不行少的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。1、改進(jìn)試驗(yàn)，強(qiáng)化教學(xué)的探究性在試驗(yàn)教學(xué)中盡量把驗(yàn)證性試驗(yàn)改為探究性試驗(yàn)，把演示試驗(yàn)改為邊講邊試驗(yàn)，把習(xí)題中的講述試驗(yàn)改為操作試驗(yàn)，以及試驗(yàn)裝置、器材的改進(jìn)等，挖掘科學(xué)內(nèi)容的學(xué)術(shù)性，嘗試試驗(yàn)設(shè)計(jì)、操作，充足發(fā)揮試驗(yàn)教學(xué)的創(chuàng)新功能。挖掘同學(xué)的動(dòng)手力量。比方：在講授晶體和非晶體熔化特點(diǎn)的時(shí)分，我試著把石蠟的熔化試驗(yàn)改為同學(xué)試驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)同學(xué)的參與性得到了很大程度上的提高。并且能依據(jù)試驗(yàn)現(xiàn)象、試驗(yàn)數(shù)據(jù)和圖象清楚的描述固體熔化的過程及晶體和非晶體的區(qū)分。2、在試驗(yàn)教學(xué)中創(chuàng)設(shè)問題情境，挖掘同學(xué)的創(chuàng)新力量老師在試驗(yàn)教學(xué)過程中，要留意同

4、學(xué)的思維動(dòng)機(jī)的激發(fā)。為演示過程創(chuàng)設(shè)良好的問題情況，有意識(shí)的制造一種探究的氣氛，激發(fā)同學(xué)求解的愿望和熱忱，老師可充足利用同學(xué)的好奇心強(qiáng)的特點(diǎn)，把同學(xué)知與不知，深知與淺知之間的問題帶到教學(xué)中去，使同學(xué)參與思索，努力去探究解決問題的途徑。例如：在講磁極間互相作用規(guī)律時(shí)，先用條形磁鐵的N極對(duì)準(zhǔn)小磁針的S極，然后又用條形磁鐵的N極對(duì)準(zhǔn)小磁針的N極。這個(gè)試驗(yàn)同學(xué)們小學(xué)自然課上做過，很嫻熟，卻很少有同學(xué)思索有什么問題，一旦他們認(rèn)真觀看，并口述觀看的現(xiàn)象時(shí)，發(fā)現(xiàn)條形磁鐵先是吸引小磁針后又推開小磁針，于是引出“為什么吸引”“為什么推斥？兩個(gè)問題情境，同學(xué)們?yōu)榕逶?，主?dòng)思索期望得到科學(xué)的答案，如此一來，不僅激

5、發(fā)起同學(xué)的求知欲，從而開發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)力，更重要的是可以使同學(xué)明確思索的方向，找到了解決問題的關(guān)鍵所在。3、強(qiáng)化課外小試驗(yàn)，引導(dǎo)同學(xué)參與試驗(yàn)蘇聯(lián)的教育家蘇霍姆林斯基有一句經(jīng)驗(yàn)之談：“同學(xué)的聰慧才智來自他們的手指頭，它激發(fā)了智力開發(fā)的真諦人類才智來源于勤動(dòng)腦勤動(dòng)手“。課外試驗(yàn)活動(dòng)的教學(xué)功能是不言而喻的，同學(xué)的自主性、參與性高，尤其在設(shè)計(jì)和準(zhǔn)備試驗(yàn)中那種極富有制造性的思維及操作過程，在其它途徑中無法體會(huì)到的，同時(shí)使同學(xué)感受到物理學(xué)問的應(yīng)用無處不在，激發(fā)他們自覺應(yīng)用物理學(xué)問制造性地解決一些詳細(xì)問題。比方在引言中“裝滿了水的玻璃杯還能放回形針嗎？”這個(gè)試驗(yàn)作為課外小試驗(yàn)，比在課堂上做更能激發(fā)同學(xué)的愛好，有更

6、多的同學(xué)帶著自己的許多疑問第一次參與到了物理中來，從而使同學(xué)明白我們的物理來源于生活、來源于實(shí)際。我們可以在實(shí)踐中參與，在參與中解決。明白試驗(yàn)不僅可以在試驗(yàn)室做，還可以在家里做。不僅老師可以做，我們自己也能做。二、重視聯(lián)系生活實(shí)際，培育同學(xué)的觀看力量和解決實(shí)際問題的力量物理是一門與生產(chǎn)、生活、科技聯(lián)系非常親密的一門學(xué)科。要想學(xué)好物理，必需注意在日常生活中培育同學(xué)的觀看力量以及運(yùn)用物理學(xué)問解決實(shí)際問題的力量。我在日常課堂教學(xué)中，以做好演示試驗(yàn)為前提，增加試驗(yàn)的趣味性，為同學(xué)做好試驗(yàn)起到良好示范作用。同時(shí)，在試驗(yàn)教學(xué)中要注意培育同學(xué)仔細(xì)觀看現(xiàn)象，勤于思索問題的習(xí)慣。比方說在做“水果電池”的試驗(yàn)中，

7、不僅讓同學(xué)觀看電壓表的指針是否偏轉(zhuǎn)，還要讓同學(xué)觀看朝哪邊偏轉(zhuǎn)，想想說明了什么？更換不同的水果和聯(lián)結(jié)的導(dǎo)體，看現(xiàn)象是否發(fā)生轉(zhuǎn)變，這又說明了什么？這樣同學(xué)就不行能只看，他們要?jiǎng)幽X筋，想為什么？此外還留意引導(dǎo)同學(xué)細(xì)心觀看四周的實(shí)際生活和生產(chǎn)中及大自然中的物理現(xiàn)象并與課本學(xué)問聯(lián)系。物理是離不開生活的，生活中到處有物理。例如：學(xué)習(xí)大氣壓時(shí)，讓同學(xué)留意觀看并思索，為什么茶壺蓋上都有一個(gè)小眼，這個(gè)小眼起什么作用？再如學(xué)習(xí)壓強(qiáng)、摩擦后，可以有意識(shí)地觀看日常生活中人們用針在縫被子時(shí)，為什么手上套上頂針箍，并把針在頭皮上摩擦，這目的又是什么？使同學(xué)養(yǎng)成愛觀看、勤思索的習(xí)慣。從而能培育他們解決實(shí)際問題的力量。三、發(fā)

8、揮教材優(yōu)勢(shì)，培育同學(xué)的自學(xué)力量老師在同學(xué)剛接觸到物理時(shí)就要指導(dǎo)同學(xué)如何閱讀教材，根據(jù)教材特點(diǎn)，首先要閱讀課前問號(hào)和課題，了解問題的提出的背景或原因，弄清問題解決的方向；其次閱讀小標(biāo)題、插圖和正文，讀小標(biāo)題可以知曉學(xué)問重點(diǎn)，插圖可以增加同學(xué)的感性熟悉，補(bǔ)足有些同學(xué)孤陋寡聞的現(xiàn)象。教材中的插圖許多，且具有形象活潑，直觀性強(qiáng)，圖文并茂，集學(xué)問性、趣味性于一體的特點(diǎn)，老師在指導(dǎo)同學(xué)讀書時(shí)，肯定要讓同學(xué)重視對(duì)插圖理解，明白插圖表示什么意思，說明了什么問題，表示了什么物理現(xiàn)象和過程。培育同學(xué)看插圖的力量，有利于同學(xué)把握物理學(xué)問和理解物理概念，將抽象的物理概念形象化，便于理解和把握。比方：在蒸發(fā)現(xiàn)象中有一幅

9、坎兒井的插圖，我就問同學(xué)，你明白坎兒井的作用嗎？在現(xiàn)實(shí)生活中還有什么現(xiàn)象與它是類似的呢？指導(dǎo)同學(xué)如何閱讀正文，首先要讓同學(xué)抓住中心。仔細(xì)分析每一個(gè)定義和規(guī)律的內(nèi)容、物理意義，明確公式和定律的適用范圍及條件。如牛頓第一運(yùn)動(dòng)定律，其內(nèi)容是一切物體在沒有受到外力作用的時(shí)分，總保持勻速直線運(yùn)動(dòng)狀態(tài)或靜止?fàn)顟B(tài)，要使同學(xué)把握這肯定律，需要同學(xué)仔細(xì)做好試驗(yàn)想象推理到位，同時(shí)讓同學(xué)明白物體在什么時(shí)分能保持勻速直線運(yùn)動(dòng)狀態(tài)，什么情況下又保持靜止?fàn)顟B(tài)。這肯定律的適用范圍是一切物體，適用條件又是物體不受任何外力作用時(shí)，從而真正理解把握這肯定律。四、指導(dǎo)同學(xué)解題的正確方法并要求同學(xué)標(biāo)準(zhǔn)解題同學(xué)作業(yè)是課堂教學(xué)的延續(xù)，是

10、同學(xué)復(fù)習(xí)、穩(wěn)固、應(yīng)用學(xué)問的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。老師在指導(dǎo)同學(xué)解題過程中，必需指導(dǎo)同學(xué)解題的正確方法。如我在指導(dǎo)同學(xué)解答說理題時(shí)，要求同學(xué)按三步進(jìn)行：講道理、擺現(xiàn)實(shí)、得結(jié)論。如踢足球時(shí)腳感到有點(diǎn)疼，這是為什么？答：物體間力的作用是互相的（講道理），腳對(duì)球施加力的同時(shí)球?qū)δ_也施加了力（擺現(xiàn)實(shí)），所以腳感到有點(diǎn)疼（得結(jié)論）。通過訓(xùn)練，同學(xué)就能把握這一類題目的一般解題方法。電學(xué)題目中看懂電路圖是最根底的，可同學(xué)往往由于電路中接入電流表、電壓表而看不懂電路，當(dāng)然問題也就無法解決。依據(jù)電流表內(nèi)阻很小，電壓表內(nèi)阻很大。我就指導(dǎo)同學(xué)把電流表看成是閉合開關(guān)或一段導(dǎo)線，把電壓表看成斷開的開關(guān)，這使電路大為簡化，看出一個(gè)

11、電路的主干。同時(shí)解物理題時(shí)要求同學(xué)要標(biāo)準(zhǔn)、全面，符合要求。如：畫光路圖光陰線肯定有傳播方向并畫實(shí)線，法線、虛像用虛線。問答題講述要清晰，不能答非所問，詞不達(dá)意。計(jì)算題要寫必要的文字說明，寫出公式，代入數(shù)據(jù)，最終結(jié)果肯定要有單位。我認(rèn)為要使同學(xué)形成正確的解題思路和養(yǎng)成標(biāo)準(zhǔn)解題的習(xí)慣。老師要盡量做到以下幾點(diǎn)：1、上新課時(shí)，要把學(xué)問要點(diǎn)和概念講清晰。2、在講解例題時(shí)留意解題的方法和書寫格式，更要讓他們學(xué)會(huì)如何審題。3、對(duì)同學(xué)的作業(yè)嚴(yán)格要求，不能馬虎，通過歸類講解、仔細(xì)分析、標(biāo)準(zhǔn)訓(xùn)練、嚴(yán)格要求?？傊ㄟ^自己的實(shí)踐和這兩年的課題研討，我明白如何指導(dǎo)同學(xué)學(xué)好物理是一項(xiàng)長期而艱難的工程，不是一朝一夕就可以

12、完成的。它需要我們物理老師在長期的教學(xué)過程中不斷去探究，去實(shí)踐，從而能真正幫忙同學(xué)從實(shí)踐中總結(jié)出一套屬于自己的科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，提高對(duì)物理的愛好，增加學(xué)習(xí)的效果。高中生物理課心得2高中物理對(duì)于大多數(shù)人來說是很難學(xué)的，這是毋庸質(zhì)疑的.整個(gè)高中物理是比擬抽象的，而且都是定量的，計(jì)算要求比擬高.所以要學(xué)好高中物理，正確的方法是必不行少的，甚至是致命的，對(duì)此一個(gè)高考物理總分者結(jié)合自身學(xué)習(xí)物理心得，奉上關(guān)于怎樣學(xué)好高中物理的幾點(diǎn)淺陋看法，希望對(duì)同學(xué)們的學(xué)習(xí)有所幫忙。若有不當(dāng)，懇請(qǐng)指正。1.全面、深化、精確地理解物理概念、物理規(guī)律：例如：對(duì)力的概念的理解包括對(duì)詳細(xì)的力（重力、彈力、摩擦力、電場力、安培力、洛

13、侖茲力等）的概念的理解，也包括對(duì)一般、抽象的力的概念的理解，還包括力作用于物體產(chǎn)生不同的效果的理解等。我們需要從不同的角度來理解力的概念，我們?cè)诜彪s的力學(xué)問題中，在帶電粒子在電場和磁場運(yùn)動(dòng)問題中，遇到各種各樣的力，通過這些問題不斷加深對(duì)不同性質(zhì)的力的理解，也不斷加深對(duì)抽象的普遍的力的概念的理解。如：靜摩擦力可以使物體加速，也可以使物體減速，可以做正功、做負(fù)功、不做功，但一對(duì)靜摩擦力總不做功（做功代數(shù)和為零）.洛侖茲力的方向總跟速度垂直，總不做功，它只轉(zhuǎn)變速度方向不轉(zhuǎn)變速度大小，這是洛侖茲力的最大特點(diǎn)，其它的力都不具有這一特點(diǎn).力產(chǎn)生加速度，反之假如發(fā)現(xiàn)物體有加速度就判斷肯定是力產(chǎn)生的等等2.留

14、意物理狀態(tài)、物理過程的分析。對(duì)一道物理題在弄清題意確定應(yīng)用的物理規(guī)律和研討對(duì)象后，就要對(duì)對(duì)象進(jìn)行物理狀態(tài)、物理過程的分析，對(duì)問題形成鮮亮的物理圖像。這樣才簡單排解一些錯(cuò)誤觀念的干擾，找準(zhǔn)解決問題的動(dòng)身點(diǎn)。尤其是對(duì)一些較難的、敏捷性較大、情景較新的問題，分析清晰物理過程才簡單找到解題的關(guān)鍵條件或問題中的隱藏條件。如，兩個(gè)帶同種電荷的小球A，B，電量分別為+Q，+2Q，它們以肯定速度在平滑水平面上相向運(yùn)動(dòng)，速度大小分別為V，2V，相撞后分別沿與原方向相反的方向運(yùn)動(dòng)，當(dāng)A速度大小重新回到V時(shí)，則B的速度大小應(yīng)當(dāng)（）A等于2VB小于2VC大于2VD無法確定許多情況下，一般我們都會(huì)依據(jù)經(jīng)驗(yàn)，這滿意動(dòng)量守

15、恒定律，很簡潔答案就是A等于2V，我們?cè)僬J(rèn)真想想整個(gè)物理狀態(tài)和過程，相撞過程中發(fā)生了電荷的轉(zhuǎn)移，相撞后二者之間互相作用力變大了，所以此題答案應(yīng)為C大于2V3.正確對(duì)待解題高考是通過物理試題的求解成果來區(qū)分考生力量的上下、優(yōu)劣，理解和把握物理理論當(dāng)然應(yīng)當(dāng)表現(xiàn)為求解各種物理題方面，所以，解肯定數(shù)量的較多類型的問題是必要的，這有利于加深對(duì)物理概念、規(guī)律的理解，提高解題的力量。但是，我們?cè)诮庖坏牢锢眍}時(shí)心里要清晰，解這道題不是目的而是一種手段，其目的是檢查我們對(duì)概念、規(guī)律把握的程度，培育和提高獨(dú)立地、敏捷地分析解決問題的力量。由于物理習(xí)題是不行窮盡的，如今流傳的高中物理習(xí)題已經(jīng)在萬題以上，每年的高考試

16、題又顯現(xiàn)不少新題，對(duì)一個(gè)物理概念、物理規(guī)律的考查可以從很多角度、各種不同的方式進(jìn)行，只有緊緊抓住解題的根本才能在高考中取得好成果。（1）精解少量典型題、閱讀較多的習(xí)題。對(duì)一些典型的有代表性的習(xí)題，要深化地重點(diǎn)求解，真正把問題弄懂。怎樣選擇有代表性的典型習(xí)題呢？首先要選擇高考試題，高考試題概念性強(qiáng)，對(duì)概念、規(guī)律的考查深化、敏捷，有的題立意新、情景新、設(shè)問角度新，有的題綜合性強(qiáng)，有的題含義深入，非常值得我們深化鉆研。其次要選擇應(yīng)用概念、規(guī)律重要內(nèi)容、要領(lǐng)性強(qiáng)、比擬敏捷的習(xí)題，也選擇在解題方法、技巧上有肯定代表性的習(xí)題。怎樣才是真正弄懂這些精選的習(xí)題呢？這只有通過自己獨(dú)立的反復(fù)思索才能到達(dá)，在解題過

17、程中應(yīng)當(dāng)清晰地體會(huì)到應(yīng)用了概念、規(guī)律的那些方面的內(nèi)容來分析問題、建立關(guān)系，解這道題有幾條思路，應(yīng)當(dāng)選擇哪條思路解題，解題的關(guān)鍵在哪里，怎樣求解解題方程，解得的結(jié)論有什么物理意義，解這道題對(duì)概念、規(guī)律有什么新的體會(huì)、熟悉，假如題目條件發(fā)生改變或已知和待求的倒過來問題是否能解等等。對(duì)其他的一些問題也要經(jīng)過肯定的選擇，對(duì)這些題假如想一下就很清晰怎樣求解，就不肯定花太多時(shí)間去做。有的題想一下不明白怎樣做就要仔細(xì)對(duì)待，解出后要回頭想想當(dāng)時(shí)卡在什么地方解不出來，怎樣突破的。利用這種方法能在較短的時(shí)間內(nèi)接觸較多的習(xí)題。只要我們抓住解題的根本。我們會(huì)發(fā)現(xiàn)真正具有代表性的典型題并不許多，很多題都是大同小異的。盲

18、目地追求解題的數(shù)量沒有多大效果，流傳的有的題概念上模糊或錯(cuò)誤，這種題解了后會(huì)起不良作用，要留意防止。（2）以物理概念、規(guī)律、方法為核心不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，提高解題力量。物理習(xí)題數(shù)量多、敏捷性大，物理概念、規(guī)律、方法是解題的依據(jù)、動(dòng)身點(diǎn)、靈魂，只有抓住這個(gè)根本，不斷歸納總結(jié)才能提高解題力量。對(duì)習(xí)題的分類應(yīng)從根本概念、規(guī)律上看。如從牛頓定律看把動(dòng)力學(xué)問題分為：已知力求運(yùn)動(dòng)和已知運(yùn)動(dòng)求力兩種根本類型是很有用的，還可細(xì)分為：在恒力作用下的運(yùn)動(dòng)，在萬有引力作用下的天體運(yùn)動(dòng)，在彈性恢復(fù)力作用下的簡諧運(yùn)動(dòng)等。但從形式上把問題分為：斜面問題、豎直問題、水平問題等沒有什么用途。在解題過程中顯現(xiàn)錯(cuò)誤是常有的事，當(dāng)代

19、聞名的哲學(xué)家波普爾認(rèn)為：我們能夠從我們的錯(cuò)誤中學(xué)習(xí)。我們的一切學(xué)問都只能通過訂正我們的錯(cuò)誤而增長。所以，我們應(yīng)當(dāng)抓住錯(cuò)誤不放。發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤是我們進(jìn)步、提高的起點(diǎn)，很多錯(cuò)誤是由于我們沒有真正理解概念、規(guī)律造成的，找到錯(cuò)誤的根源就使我們對(duì)概念、規(guī)律的理解提高一步，這是根本上的提高，極為有用。經(jīng)常有這種情況：一個(gè)概念性錯(cuò)誤會(huì)在多道題目中一犯再犯，這說明這個(gè)概念較難、又很重要，我們還沒有找到錯(cuò)誤的根源。應(yīng)當(dāng)引起我們的特別重視，可與同學(xué)商量或問老師受到啟發(fā)，但肯定要通過自己獨(dú)立的反復(fù)思索才能真正解決問題。有的較難的題我們一時(shí)解不出來，后來解出來了，但過了一段時(shí)間再看這道題又不會(huì)解了，這說明這道題沒有真正搞懂

20、。我們經(jīng)過反復(fù)思索找出癥結(jié)所在，對(duì)提高解題力量很有好處。通過肯定量習(xí)題的求解，我們會(huì)發(fā)如今理解概念、規(guī)律方面的很多問題，也會(huì)發(fā)現(xiàn)解題方法、技巧方面的很多問題，還會(huì)積累不少的解題技巧、經(jīng)驗(yàn)，這些都要求我們按時(shí)地歸納總結(jié)。總而言之，學(xué)習(xí)物理主要是要理解，不要認(rèn)為聽老師講解就會(huì)懂得物理，物理是想懂的，只有反復(fù)思索、探究問題的本質(zhì)，不斷地獨(dú)立思索才能真正懂得，才會(huì)求解各種各樣的物理習(xí)題。高中生物理課心得3學(xué)習(xí)物理重要，把握學(xué)習(xí)物理的方法更重要。學(xué)好物理的“法寶”包括預(yù)習(xí)、聽課、整理、應(yīng)用（作業(yè)）、復(fù)習(xí)總結(jié)等。大量現(xiàn)實(shí)說明：做好課前預(yù)習(xí)是學(xué)好物理的前提；主動(dòng)高效地聽課是學(xué)好物理的關(guān)鍵；按時(shí)整理好學(xué)習(xí)筆記

21、、做好訓(xùn)練是穩(wěn)固、深化、活化物理概念的理解，將學(xué)問轉(zhuǎn)化為解決實(shí)際問題的力量，從而形成技能技巧的重要途徑；擅長復(fù)習(xí)、歸納和總結(jié)，能使所學(xué)學(xué)問觸類旁通；恰當(dāng)閱讀科普讀物和參與科技活動(dòng)，是學(xué)好物理的有益補(bǔ)充；樹立遠(yuǎn)大的目標(biāo)，做好充足的思想準(zhǔn)備，保持良好的學(xué)習(xí)心態(tài)，是學(xué)好物理的動(dòng)力和保證。留意學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)力量，同學(xué)們可從以下幾點(diǎn)做起。一、課前仔細(xì)預(yù)習(xí)預(yù)習(xí)是在課前，獨(dú)立地閱讀教材，自己去取得新學(xué)問的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。課前預(yù)習(xí)未講授的新課，首先把新課的內(nèi)容都要認(rèn)真地閱讀一遍，通過閱讀、分析、思索，了解教材的學(xué)問體系，重點(diǎn)、難點(diǎn)、范圍和要求。對(duì)于物理概念和規(guī)律則要抓住其核心，以及與其它物理概念和規(guī)律的區(qū)分

22、與聯(lián)系，把教材中自己不懂的疑難問題記錄下來。對(duì)已學(xué)過的學(xué)問，假如忘了，課前預(yù)習(xí)時(shí)可按時(shí)補(bǔ)上，這樣，上課時(shí)就不會(huì)感到困難重重了。然后再縱觀新課的內(nèi)容，找出各學(xué)問點(diǎn)間的聯(lián)系，把握學(xué)問的脈絡(luò)，繪出學(xué)問結(jié)構(gòu)簡圖。同時(shí)還要閱讀有關(guān)典型的例題并嘗試解答，把解答書后習(xí)題作為閱讀效果的檢查，并從中總結(jié)出解題的一般思路和步驟。有力量的同學(xué)還可以恰當(dāng)閱讀相關(guān)內(nèi)容的課外書籍。二、主動(dòng)提高效率的聽課帶著預(yù)習(xí)的問題聽課，可以提高聽課的效率，能使聽課的重點(diǎn)更加突出。課堂上，當(dāng)老師講到自己預(yù)習(xí)時(shí)的不懂之處時(shí)，就非常主動(dòng)、格外留意聽，力求當(dāng)堂弄懂。同時(shí)可以比照老師的講解以檢查自己對(duì)教材理解的深度和廣度，學(xué)習(xí)老師對(duì)疑難問題的分

23、析過程和思維方法，也可以作進(jìn)一步的質(zhì)疑、析疑、提出自己的見解。這樣聽完課，不僅能把握學(xué)問的重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，抓住關(guān)鍵，而且能更好地把握老師分析問題、解決問題的思路和方法，進(jìn)一步提高自己的學(xué)習(xí)力量。三、定期整理學(xué)習(xí)筆記在學(xué)習(xí)過程中，通過對(duì)所學(xué)學(xué)問的回憶、對(duì)比預(yù)習(xí)筆記、聽課筆記、作業(yè)、達(dá)標(biāo)檢測、教科書和參考書等材料加以補(bǔ)充、歸納，使所學(xué)的學(xué)問到達(dá)系統(tǒng)、完好和高度概括的水平。學(xué)習(xí)筆記要簡明、易看、一目了然，符合自己的特點(diǎn)。做到定期按學(xué)問本身的體系加以歸類，整理出總結(jié)性的學(xué)習(xí)筆記，以求學(xué)問系統(tǒng)化。把這些思索的成果按時(shí)保存下來，以后再復(fù)習(xí)時(shí)，就能快速地回到自己曾經(jīng)到達(dá)的高度。在學(xué)習(xí)時(shí)假如輕信自己的記憶力，

24、不做筆記，則往往會(huì)在該運(yùn)用時(shí)卻想不起來了，很惋惜的!四、按時(shí)做作業(yè)作業(yè)是學(xué)好物理學(xué)問必不行少的環(huán)節(jié)，是把握學(xué)問嫻熟技能的根本方法。在平常的預(yù)習(xí)中，用書上的習(xí)題檢查自己的預(yù)習(xí)效果，課后作業(yè)時(shí)多進(jìn)行一題多解及分析最優(yōu)解法訓(xùn)練。在章節(jié)復(fù)習(xí)中精選課外習(xí)題自我測驗(yàn)，按時(shí)反應(yīng)信息。因此，仔細(xì)做好作業(yè)，可以加深對(duì)所學(xué)學(xué)問的理解，發(fā)現(xiàn)自己學(xué)問中的薄弱環(huán)節(jié)而去有意識(shí)地強(qiáng)化它，逐步培育自己的分析、解決問題的力量，逐步樹立解決實(shí)際問題的信念。要做好作業(yè)，首先要認(rèn)真審題，弄清題中講述的物理過程，明確題中所給的條件和要求解決的問題；依據(jù)題中陳述的物理現(xiàn)象和過程對(duì)比所學(xué)物理學(xué)問選擇解題所要用到的物理概念和規(guī)律；經(jīng)過冷靜的

25、思索或分析推理，建立數(shù)學(xué)關(guān)系式；借助數(shù)學(xué)工具進(jìn)行計(jì)算，求解時(shí)要將各物理量的單位統(tǒng)一到國際單位制中。最終還必需對(duì)答案進(jìn)行驗(yàn)證商量，以檢查所用的規(guī)律是否正確，在運(yùn)算中顯現(xiàn)的各物理的單位是否全都，答案是否正確、符合實(shí)際，物理意義是否明確，運(yùn)算進(jìn)程是否嚴(yán)密，是否還有別的解法，通過驗(yàn)證答案、回憶解題過程，才能堅(jiān)固地把握學(xué)問，熟識(shí)各種解題的思路和方法，提高解題力量。五、復(fù)習(xí)總結(jié)提高對(duì)學(xué)過的學(xué)問，做過的訓(xùn)練，假如不按時(shí)復(fù)習(xí)，不會(huì)歸納總結(jié)，就簡單顯現(xiàn)學(xué)問之間的割裂而形成孤立地、呆板地學(xué)習(xí)物理學(xué)問的傾向。其結(jié)果必定是物理內(nèi)容一大片，定律、公式一大堆，但對(duì)詳細(xì)過程分析不清，對(duì)公式中的物理量間的關(guān)系理解不深，不會(huì)縱

26、觀全局，前后聯(lián)貫，敏捷運(yùn)用物理概念和物理規(guī)律去解決詳細(xì)問題。因此，課后要按時(shí)的復(fù)習(xí)、總結(jié)。課后的復(fù)習(xí)除了每節(jié)課后的整理筆記、完成作業(yè)外，還要進(jìn)行章節(jié)的單元復(fù)習(xí)。要常常通過比照、鑒別，弄清事物的本質(zhì)、內(nèi)在聯(lián)系以及改變進(jìn)展過程，并按時(shí)歸納總結(jié)以形成系統(tǒng)的學(xué)問。通過分析比照，歸納總結(jié)，便可以使學(xué)問前后貫穿，縱橫聯(lián)系，并從物理量間的因果聯(lián)系和進(jìn)展改變中加深對(duì)物理概念和規(guī)律的理解。這樣既能不斷穩(wěn)固加深所學(xué)學(xué)問，又能提高歸納總結(jié)的力量。六、做好思想準(zhǔn)備，調(diào)整好學(xué)習(xí)心態(tài)在學(xué)習(xí)物理的第一節(jié)課時(shí)，老師都會(huì)講物理難學(xué)，在未學(xué)習(xí)物理之前就從高班級(jí)同學(xué)那里聽說物理教難學(xué)。因此大部分同學(xué)在學(xué)習(xí)物理時(shí)都帶有一些不正常的學(xué)

27、習(xí)心態(tài)，主要表現(xiàn)有以下幾個(gè)方面：（1）緊急、畏懼心理。物理難學(xué)在他們的心靈里留下了深深的烙印，他們害怕上物理課，害怕做物理作業(yè)，害怕老師課堂提問，害怕老師的個(gè)別談話，怕做試驗(yàn)、怕動(dòng)手，想方設(shè)法地回避學(xué)習(xí)，膽小的心弦一天到晚緊繃著，不能理論聯(lián)系實(shí)際，不能在實(shí)踐中運(yùn)用學(xué)過的學(xué)問，久而久之，越怕越難學(xué)，越難越怕學(xué)。（2）“一口吃個(gè)胖子”的心理。想把成果搞上去，但經(jīng)過一段時(shí)間的努力，成果仍沒有什么大的起色，隨即產(chǎn)生“反正學(xué)不好了”和“我不是學(xué)習(xí)的料”的錯(cuò)誤心理。（3）消極心理。學(xué)習(xí)松松垮垮、馬馬虎虎，懶散思想較重，學(xué)習(xí)缺乏主動(dòng)性，處于被動(dòng)應(yīng)付狀態(tài)，上課時(shí)常?！伴_小差”，盼望著“快下課”，老師提問大都說

28、“不會(huì)?！闭\然，物理是難學(xué)，但絕非學(xué)不好，只要按物理學(xué)科的特點(diǎn)去學(xué)習(xí)，根據(jù)前面談到的去做，理解注意思索物理過程，不死記硬背，常動(dòng)手，常開動(dòng)腦筋思索，不要一遇到問題就問同學(xué)或老師。在學(xué)習(xí)中要找出合適自己的學(xué)習(xí)方法，從學(xué)習(xí)中去查找樂趣，就能培育自己學(xué)習(xí)物理的愛好。比方一個(gè)同學(xué)在學(xué)習(xí)力的圖示時(shí)就編了這樣的順口溜：“四定即定作用點(diǎn)、定方向、定標(biāo)度、定長度，兩標(biāo)即標(biāo)箭頭、標(biāo)數(shù)值和單位?！爆F(xiàn)代社會(huì)的進(jìn)展，物理學(xué)起著不行估量的作用，同學(xué)們要以振興中華為已任，以學(xué)好物理報(bào)效祖國為內(nèi)部動(dòng)力，要熟悉到自己學(xué)習(xí)的責(zé)任感和建設(shè)祖國的任務(wù)感，從而自發(fā)地、主動(dòng)地、主動(dòng)地學(xué)習(xí)，就肯定能學(xué)好物理學(xué)問。高中生物理課心得4高中物

29、理對(duì)于許多同學(xué)來說是一門難學(xué)的學(xué)科，對(duì)于根底一般的同學(xué)來說它更是“老大難”。因此，對(duì)于年輕高中物理老師怎么教以及教好這門學(xué)科也是一大難題；我據(jù)這兩年在教學(xué)上的探究，有以下反思。一、重視把握教材以書為本，這就要求老師要對(duì)教材有整體的把握，并且充足了解課本上的每一節(jié)在整個(gè)章節(jié)中的作用以及同學(xué)要把握到什么程度，只有老師心中有數(shù)才能做到有的放矢，統(tǒng)籌兼顧。而把握教材我認(rèn)為應(yīng)當(dāng)從以下幾個(gè)方面入手：1.仔細(xì)閱讀整套物理課本，留意觀看學(xué)問點(diǎn)之間的聯(lián)系。2.做近年來的高考真題，留意高頻考點(diǎn)在教材中的分布。3.多聽有經(jīng)驗(yàn)老師的課，留意重點(diǎn)、難點(diǎn)的處理方法。二、多角度了解同學(xué)依據(jù)新課程改的要求，同學(xué)是課堂的主體，

30、課堂上注意啟發(fā)引導(dǎo)式教學(xué)方法，傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)模式不利于21世紀(jì)的中同學(xué)力量的培育；怎樣才可以最大程度得啟發(fā)同學(xué)呢？首先，必需了解同學(xué)根底，了解同學(xué)所需的教學(xué)方式方法，然后才能“對(duì)癥下藥”。對(duì)于了解同學(xué)的現(xiàn)狀我覺得可以從以下幾個(gè)方面入手：1.課后和同學(xué)進(jìn)行溝通，了解同學(xué)的聽課情況。2.留意觀看同學(xué)對(duì)提出問題的反映，了解同學(xué)的思維動(dòng)向。3.仔細(xì)批閱同學(xué)作業(yè)，作業(yè)完成情況可以反映同學(xué)的存在的問題。三、充足駕馭課堂新課程改革不僅是教材的改革，也是教學(xué)方式方法的改革；與傳統(tǒng)的教學(xué)相比，對(duì)老師素養(yǎng)要求提高了；因此，老師能否駕馭課堂成為教改勝利與否的關(guān)鍵。對(duì)于駕馭課堂我的體會(huì)是：1.充足仔細(xì)地備課，預(yù)先想象授課中可能顯現(xiàn)的種種問題2.激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，在課堂上牢牢抓住他們的留意力3.在課堂上機(jī)智敏捷，多與同學(xué)進(jìn)行溝通四、按時(shí)總結(jié)反思每上完一節(jié)課，總感覺還需要改進(jìn)的地方還許多，例如板書、引入的方式、例題的選擇、課后的小結(jié)等等，然后我在需要改進(jìn)的地方在備課本注明并寫下反思，兩