小學語文人教一年級下冊（統(tǒng)編）-《樹和喜鵲》設計

1、部編版一年級語文下冊-樹和喜鵲教學設計一、教材解析這是一篇童話故事，向讀者展現(xiàn)了三個畫面：一棵樹、一只喜鵲孤單地生活；后來，這里有了許多樹、許多鳥窩、許多喜鵲；喜鵲們、樹們快樂地生活。樹和喜鵲由單個變成群體，有孤單變得快樂，只因為他們有了鄰居、有了朋友，一同玩耍、一同游戲，共同享受快樂的生活。課文如一首優(yōu)美的散文詩，又像一副情節(jié)生動的連環(huán)畫，清新質(zhì)樸，留給讀者豐富的想象空間。人與人之間何嘗不是如此：有朋友才會有快樂，有友愛才會有幸福。二、教學目標1. 正確、流利地朗讀課文，讀準“一”的變調(diào)。通過想象畫面、體會心理朗讀好課文，明白有朋友就有快樂。2. 通過聯(lián)系上文，了解“孤單、鄰居”等詞語的意思

2、，積累“從前、嘰嘰喳喳、安安靜靜”等詞語。3. 讀準多音字“只、種”的字音；會寫“快、樂”等字。三、教學重點1. 學習用“聯(lián)系上下文了解詞語的方法”，理解“孤單、鄰居”等詞語意思，并積累。2. 通過插圖理解課文內(nèi)容。三、教學重點： 明白“有朋友就有快樂”的道理。四、教學準備：多媒體課件、詞語卡片五、教學過程環(huán)節(jié)一 猜謎導入，認識喜鵲。猜謎：師：孩子們都喜歡猜謎游戲，來，我說你猜（PPT出示）：頭黑肚白尾巴長，站在樹上叫喳喳。因為常來報吉祥，人們看見都愛它。（學生猜后，出示圖片，并拼讀“喜鵲”）2.師簡介：喜鵲：鳥，嘴尖，尾長，身體大部為黑色，肩和腹部為白色，叫聲嘈雜。民間傳說聽見它叫將有喜事來

3、臨，所以叫喜鵲。喜鵲在中國是喜慶、吉祥的象征。3. 今天我們要學習一篇以它為主人公的故事-樹和喜鵲 ，齊讀課題。【設計意圖】這一環(huán)節(jié)以猜謎形式引入，不僅滿足了低年級孩子的好奇心，激發(fā)了他們的學習興趣，還培養(yǎng)了學生積極思考的習慣。環(huán)節(jié)二 初讀課文，識記詞語。 1.聽課文錄音。師：今天老師請來了小喜鵲，他要把故事讀給我們聽，我們趕緊做好讀書姿勢，認真聽，跟著小喜鵲走進他的故事。過渡：故事好聽，我也好想讀。來，我們先讀好這幾個詞語2.詞語：（課件出示）從前 喜鵲 孤單 嘰嘰喳喳 后來 鄰居 快樂 安安靜靜 只zh (一只) zh（只有） 種zhng (種樹) zhng（種子） 指名讀。 火車讀。 指

4、名教讀。（種：表示動作時讀第四聲。指出“從前”和“后來”，“孤單”和“快樂”是兩組意思相對的詞語。用詞說句。如：從前 孤單； 后來 快樂讀兒歌，讀準“一”的變調(diào)。一棵樹，一個窩，一只喜鵲孤單單。許多樹，許多窩，互做鄰居快樂多。3.把生字寶寶送到課文中讀：分組分段讀（；）?！驹O計意圖】這一環(huán)節(jié)給了學生充分的自讀課文的時間，使學生能夠正確地朗讀課文。讓學生當小老師來教讀，調(diào)動了學生讀書的積極性，培養(yǎng)了學生的合作意識，并在合作學習的過程中體驗到了學習的快樂和成就感。環(huán)節(jié)三 圖文結(jié)合，體會心理一、圖文結(jié)合，體會第一個畫面“孤單”。1.輕聲自由朗讀第1、2自然段，圈一圈這兩段話中的事物，說說你的感受。（

5、1）交流后，課件出示圖片：一棵樹、一個鳥窩、一只喜鵲。（2）貼圖片于黑板（一棵樹、一個鳥窩、一只喜鵲的圖）。2.比較句子，對比著讀，體會“孤單”的感受。課件出示：從前，這里只有一棵樹，樹上只有一個鳥窩，鳥窩里只有一只喜鵲。從前，這里有一棵樹，樹上有一個鳥窩，鳥窩里有一只喜鵲。（1）對比讀，找不同，體會“只有”： 只有一棵樹，讓我們感受到“樹很孤單”；只有一只喜鵲，讓我們感受到“喜鵲也很孤單”。（2）引導學生說說自己對“孤單”的理解：你有過這種經(jīng)歷嗎？自己一個人，周圍沒有朋友，也沒有家人，當時自己是怎么想的？感覺如何？希望什么？（3）帶著自己的感受再讀第1、2自然段。邊讀邊體會：一棵樹很孤單，一

6、只喜鵲也很孤單?！驹O計意圖】圖文結(jié)合，抓住“一”和“只有”，理解什么是“孤單”，在此基礎上通過想象、角色體驗進一步體會樹和喜鵲的孤單，說出感受，從而落實課文的重點。二、品讀詞句，感悟第二個畫面“快樂”。1.一兩個小組朗讀第36自然段，思考：后來樹和喜鵲有了什么變化？學生回答，課件出示：樹很快樂，喜鵲也很快樂。認讀“快樂”，并指導書寫：忄（豎心旁）：先兩邊后中間“”2.想一想樹和喜鵲后來為什么很快樂？輕聲朗讀課文，畫出相關(guān)句子。課件出示：樹有了鄰居，喜鵲也有了鄰居。3.細讀課文，理解詞句，思考問題。（1）齊讀3段，理解“鄰居”一詞。抓住兩個“都有”，理解“鄰居”的含義。（課件出示：教材第33頁第

7、1幅課文插圖）（2）聯(lián)系生活實際，說說你的鄰居是誰，你和鄰居的關(guān)系怎么樣？（3）喜鵲是怎么和鄰居相處的呢？他們一起做什么？A、讀第5段。B、看圖聽音樂，體會他們怎樣打“招呼”的？認讀“招呼”，并學著打招呼。4 . 教師小結(jié)：是呀，樹和喜鵲都有了鄰居，都有了自己的朋友，再也不孤單了。所以樹很快樂，喜鵲也很快樂。我們同學之間每天一起學習、一起活動、一起玩耍，多么快樂呀!（板書 有朋友就有快樂）5.有感情地朗讀第4、5、6自然段。再讀兒歌，積累詞語：嘰嘰喳喳 安安靜靜一棵樹，一個窩，一只喜鵲孤單單。許多樹，許多窩，互做鄰居快樂多。天一亮，一起飛，嘰嘰喳喳打招呼。天一黑，一起回，安安靜靜回窩睡?！驹O計意圖】在本環(huán)節(jié)里，讓學生在文字里駐足、細細品味，不僅有利于學生把握文章的內(nèi)容，理解文章內(nèi)涵，還教給了學生抓住關(guān)鍵詞、句來閱讀的基本有效