為何說(shuō)寬松式管理對(duì)大學(xué)生弊大于利

1、寬松式管理對(duì)大學(xué)生弊大于利題目：寬松式管理對(duì)大學(xué)生弊大于利一辯陳詞詞：謝謝主席席，大家家好。我首先為為對(duì)方辯辯友只見(jiàn)見(jiàn)樹(shù)木不不見(jiàn)森林林的片面面分析問(wèn)問(wèn)題方式式感到遺遺憾。對(duì)對(duì)方只在在張揚(yáng)個(gè)個(gè)性方面面大談其其利，而而沒(méi)有綜綜合權(quán)衡衡這種體體制在其其他方面面的利弊弊關(guān)系。那么請(qǐng)請(qǐng)聽(tīng)我方方對(duì)其利利弊進(jìn)行行合理和和透徹的的詮釋。理想的寬寬松式管管理應(yīng)是是一種健健康有效效，有利利于人發(fā)發(fā)展的管管理模式式，其終終極目標(biāo)標(biāo)是能真真正地塑塑造和成成就大學(xué)學(xué)生。但但要達(dá)到到這個(gè)目目標(biāo)應(yīng)起起碼滿足足兩個(gè)重重要條件件。首先先管理的的主體包包括社會(huì)會(huì)，學(xué)校校，家庭庭能夠建建立健全全對(duì)其自自身和大大學(xué)生的的寬松式式管理

2、體體制，并并能切實(shí)實(shí)地實(shí)行行。這構(gòu)構(gòu)成了大大學(xué)生成成長(zhǎng)的外外部環(huán)境境。同時(shí)時(shí)管理的的客體大大學(xué)生應(yīng)應(yīng)有較強(qiáng)強(qiáng)的自制制力，進(jìn)進(jìn)行自我我管理來(lái)來(lái)適應(yīng)這這種管理理模式。只有這這兩個(gè)條條件同時(shí)時(shí)具備，才可能能實(shí)現(xiàn)預(yù)預(yù)期目標(biāo)標(biāo)。而不不可辯駁駁的事實(shí)實(shí)是這樣樣的：政政府機(jī)關(guān)關(guān)的既定定目標(biāo)無(wú)無(wú)法很好好實(shí)現(xiàn)，各種亂亂收費(fèi)現(xiàn)現(xiàn)象層出出不窮。社會(huì)對(duì)對(duì)網(wǎng)吧，學(xué)校對(duì)對(duì)學(xué)生，學(xué)生對(duì)對(duì)其自身身的寬松松式管理理導(dǎo)致網(wǎng)網(wǎng)吧對(duì)大大學(xué)生的的如何管管理至今今仍為盲盲點(diǎn)。這這無(wú)行的的陷阱致致使大學(xué)學(xué)生中迷迷戀游戲戲，玩物物喪志的的比比皆皆是。大大學(xué)生總總體素質(zhì)質(zhì)如何從從我們重重點(diǎn)院校校都掛科科如此嚴(yán)嚴(yán)重中可可見(jiàn)一斑斑。既然然兩個(gè)條條

3、件至今今尚未成成熟，這這種不切切合實(shí)際際的管理理模式怎怎能真正正地發(fā)展展大學(xué)生生呢？而而又何談?wù)劺笥谟诒啄?？其次寬松松式管理理又是種種過(guò)于依依賴(lài)的自自覺(jué)性的的管理模模式，它它在促進(jìn)進(jìn)大學(xué)生生展現(xiàn)個(gè)個(gè)性方面面有一定定的可取取性。但但我們更更應(yīng)該清清楚的看看到它的的對(duì)象是是剛從應(yīng)應(yīng)試教育育中走出出來(lái)的生生活自理理能力缺缺乏的大大學(xué)生阿阿。在寬寬松式管管理這種種反差過(guò)過(guò)大的過(guò)過(guò)渡期中中，很多多大學(xué)生生不能夠夠正確把把握自己己，從而而帶來(lái)更更多的弊弊端。從數(shù)量上上看80020原原則告訴訴我們，這個(gè)世世界中平平庸者占占80%，優(yōu)秀秀者占220%。大學(xué)生生中自制制力差，依賴(lài)性性強(qiáng)的弱弱勢(shì)群體體是主要要組

4、成部部分，寬寬松式管管理之于于他們是是莫大的的悲哀啊啊。難道道我們能能以犧牲牲80%的人的的成長(zhǎng)為為代價(jià)來(lái)來(lái)成就220%的的人嗎？大學(xué)生生弱勢(shì)群群體的沒(méi)沒(méi)落將預(yù)預(yù)示著大大學(xué)職能能的嚴(yán)重重丟失啊??！對(duì)于于社會(huì)評(píng)評(píng)價(jià)說(shuō)，當(dāng)今大大學(xué)生素素質(zhì)下降降，寬松松式管理理難逃其其咎。最后，衡衡量利弊弊是十分分復(fù)雜的的問(wèn)題。利于弊弊的多少少除了數(shù)數(shù)量之外外還包括括程度強(qiáng)強(qiáng)弱的問(wèn)問(wèn)題。一一個(gè)深發(fā)發(fā)性且重重要的問(wèn)問(wèn)題已擺擺在我們們面前。寬松式式管理帶帶來(lái)的一一個(gè)必然然的弊就就是管理理的寬松松。它比比十個(gè)可可能的利利嚴(yán)重的的多。它它更會(huì)長(zhǎng)長(zhǎng)遠(yuǎn)的制制約著這這重體制制理論上上的實(shí)現(xiàn)現(xiàn)。同學(xué)們，路漫漫漫其修遠(yuǎn)遠(yuǎn)兮，為為了我

5、們們的未來(lái)來(lái)，請(qǐng)用用理智的的頭腦去去接受這這樣的事事實(shí)吧。之于我我們，寬寬松式管管理弊大大于利。攻辯提問(wèn)問(wèn)問(wèn)題：1。請(qǐng)問(wèn)問(wèn)對(duì)方辯辯友，現(xiàn)現(xiàn)在大學(xué)學(xué)生里普普遍實(shí)行行的自覺(jué)覺(jué)性出席席為主，點(diǎn)名為為輔的出出勤監(jiān)督督制度是是否屬于于寬松式式管理。2那么么再請(qǐng)問(wèn)問(wèn)對(duì)方辯辯友，由由這種制制度導(dǎo)致致的大學(xué)學(xué)生中“選修課課必逃，必修課課選逃”課堂紀(jì)紀(jì)律混亂亂，聽(tīng)課課效率底底下這一一現(xiàn)狀。3你認(rèn)認(rèn)為寬松松式管理理實(shí)施的的對(duì)象有有要求嗎嗎？對(duì)那那些自覺(jué)覺(jué)性差，自制力力缺乏的的群體如如何實(shí)行行寬松式式管理？1 現(xiàn)現(xiàn)代管理理學(xué)奠基基人亨利利法約約爾教授授，曾經(jīng)經(jīng)這樣定定義管理理：管理理是管理理主體為為達(dá)其最最終目標(biāo)標(biāo)

6、，憑借借客觀物物質(zhì)資料料條件及及物質(zhì)條條件之間間關(guān)系，而對(duì)管管理客體體進(jìn)行的的計(jì)劃，組織，指揮，協(xié)調(diào)和和控制等等活動(dòng)的的總稱(chēng)。那么請(qǐng)請(qǐng)問(wèn)對(duì)方方辯友：寬松式式管理作作為一種種管理模模式所憑憑借的物物質(zhì)資源源條件是是什么？2 感感謝對(duì)方方辯友精精彩的回回答，看看來(lái)在寬寬松式管管理的條條件問(wèn)題題上，對(duì)對(duì)方以與與我方一一辯達(dá)成成共識(shí)，正如對(duì)對(duì)方辯友友所說(shuō)的的，寬松松式管理理要達(dá)到到其目標(biāo)標(biāo)所需滿滿足的條條件可以以總結(jié)為為：一管管理實(shí)行行的合理理性二管理客客體的自自覺(jué)性那么就管管理實(shí)行行的合理理性，我我想請(qǐng)問(wèn)問(wèn)對(duì)方辯辯友，對(duì)對(duì)考試制制度實(shí)行行寬松式式管理對(duì)對(duì)產(chǎn)生的的影響會(huì)會(huì)是怎樣樣的？3 的的確寬松松式

7、管理理不適用用于考試試領(lǐng)域但但是并不不象對(duì)方方辯友所所說(shuō)的沒(méi)沒(méi)有被應(yīng)應(yīng)用于考考試管理理領(lǐng)域，據(jù)不完完全資料料統(tǒng)計(jì)667%的的高校考考場(chǎng)作弊弊現(xiàn)象正正是由于于學(xué)校采采取寬松松式的管管理模式式引起的的，這就就說(shuō)明了了寬松式式管理對(duì)對(duì)考試，這個(gè)與與大學(xué)生生息息相相關(guān)，并并且極為為重要的的領(lǐng)域其其帶來(lái)的的弊大于于利。另另一方面面就管理理客體的的自覺(jué)性性我想請(qǐng)請(qǐng)問(wèn)對(duì)方方辯友，在寬松松式管理理的大學(xué)學(xué)教育體體制下，為什么么看到大大學(xué)生這這些百里里挑一的的人才會(huì)會(huì)有如此此驚人的的掛科率率呢？提問(wèn)小節(jié)節(jié)：寬松式管管理是一一種少控控制，多多自由的的管理方方式，它它讓管理理者和被被管理者者自覺(jué)的的按照自自己當(dāng)時(shí)時(shí)

8、的意愿愿行事，以達(dá)到到組織的的目標(biāo)，請(qǐng)注意意概念中中的“自自覺(jué)”二二字，大大學(xué)生作作為一個(gè)個(gè)尚在成成長(zhǎng)階段段的特殊殊群體，在思想想，性格格，行為為等方面面都具有有不穩(wěn)定定性，往往往不具具備高度度的自覺(jué)覺(jué)性和自自制能力力，這時(shí)時(shí)如果缺缺乏規(guī)范范的指引引管理，就很可可能導(dǎo)致致放任自自流。正正如我們們所看到到的“逃逃課”，“逃寢寢”，“作弊”等不良良現(xiàn)象的的發(fā)生。這些正正是由于于不顧實(shí)實(shí)際情況況一味實(shí)實(shí)施“寬寬松式管管理”所所奏出的的美好校校園生活活的不諧諧之音啊啊。當(dāng)然然，寬松松式管理理對(duì)于某某些心理理成熟，聰明的的天才來(lái)來(lái)說(shuō)是一一件好事事。但是是一利不不能遮十十弊，我我們?cè)谶M(jìn)進(jìn)行各種種管理時(shí)時(shí)，

9、都應(yīng)應(yīng)顧到社社會(huì)效益益，集體體效益，對(duì)于那那些自覺(jué)覺(jué)性差，缺乏自自制力的的群體難難道我們們就可以以棄之不不顧嗎？況且這這部分人人的數(shù)量量在當(dāng)代代大學(xué)生生中數(shù)量量客觀啊啊。一味味的強(qiáng)調(diào)調(diào)寬松，舒適和和自由的的校園環(huán)環(huán)境不去去正視現(xiàn)現(xiàn)實(shí)中管管理主體體及客體體身上的的不成熟熟因素，又怎能能實(shí)現(xiàn)培培養(yǎng)大學(xué)學(xué)生的最最終目標(biāo)標(biāo)！這樣樣理想化化的“寬寬松式管管理”無(wú)無(wú)疑對(duì)大大學(xué)生來(lái)來(lái)說(shuō)弊大大于利。答辯小節(jié)節(jié)：正如對(duì)方方辯友絞絞盡腦汁汁要告訴訴我們，寬松式式管理在在個(gè)性發(fā)發(fā)展的問(wèn)問(wèn)題上確確實(shí)有利利可尋，但是寬寬松式管管理的弊弊端卻不不言自明明。首先先，大學(xué)學(xué)生這些些剛由應(yīng)應(yīng)試教育育體制下下走出來(lái)來(lái)的年輕輕人，

10、其其中思想想成熟的的畢竟是是少數(shù)，而那些些自制能能力差，依賴(lài)性性強(qiáng)的弱弱勢(shì)群體體才是主主要組成成部分，寬松式式管理之之于他們們就象一一個(gè)無(wú)形形的陷阱阱，使這這些稚嫩嫩的翅膀膀在社會(huì)會(huì)紛雜的的誘惑下下折斷。大學(xué)生生這些過(guò)過(guò)去的優(yōu)優(yōu)等生有有如此驚驚人的掛掛科率就就已從數(shù)數(shù)量上向向我們證證明了，寬松式式管理對(duì)對(duì)大學(xué)生生之弊大大于其利利。另外，我我們不得得不去考考慮寬松松式管理理所帶來(lái)來(lái)弊端的的深淵而而又嚴(yán)重重的影響響。因?yàn)闉榫W(wǎng)絡(luò)游游戲而影影響到學(xué)學(xué)業(yè)的學(xué)學(xué)生早已已不可盛盛數(shù)，更更有甚者者沉迷于于此不可可自拔，大學(xué)生生猝死網(wǎng)網(wǎng)苑的例例子已不不再駭人人聽(tīng)聞，網(wǎng)絡(luò)上上的色情情，暴力力對(duì)大學(xué)學(xué)生心理理與生理

11、理上的影影響也已已從血的的教訓(xùn)得得到正實(shí)實(shí)現(xiàn)。面面對(duì)大學(xué)學(xué)生這些些背負(fù)社社會(huì)與家家庭雙重重希望的的年輕人人其學(xué)業(yè)業(yè)荒廢，前途盡盡毀，以以至生命命都受到到威脅的的事實(shí)時(shí)時(shí)，我們們還有什什么理由由給寬松松式管理理對(duì)大學(xué)學(xué)生弊大大于利一一點(diǎn)點(diǎn)的的質(zhì)疑？！相信吧數(shù)數(shù)量上的的積累和和可以用用血淚來(lái)來(lái)描述的的嚴(yán)重程程度都可可以光明明正大的的告之我我們寬松松式管理理對(duì)大學(xué)學(xué)生弊大大于利。四辯陳詞詞：謝謝主席席，大家家好。首先我要要指出對(duì)對(duì)方辯友友在辯論論中的幾幾點(diǎn)錯(cuò)誤誤。第一， 對(duì)方辯辯友說(shuō)寬寬松式管管理給個(gè)個(gè)性發(fā)展展提供了了機(jī)遇，讀方辯辯友是否否管中窺窺豹，只只見(jiàn)一斑斑了呢？80%的人都都在用自自由換娛娛

12、樂(lè)啊。對(duì)方辯辯友的個(gè)個(gè)性應(yīng)該該不是用用隊(duì)游戲戲的精通通程度來(lái)來(lái)衡量的的吧。第二， 對(duì)方辯辯友提到到自覺(jué)性性較差的的學(xué)生畢畢竟是少少數(shù)，但但是事實(shí)實(shí)并非如如此。社社會(huì)調(diào)查查顯示大大部分學(xué)學(xué)生不具具備合理理安排自自己日常常生活的的自我控控制能力力。大學(xué)學(xué)生成績(jī)績(jī)較高中中時(shí)明顯顯下降中中就已說(shuō)說(shuō)明一切切。下面面我將進(jìn)進(jìn)一步論論證我方方觀點(diǎn)。首先，正正如正方方一辯所所言，我我們并不不否認(rèn)理理想的寬寬松式管管理會(huì)給給人們帶帶來(lái)來(lái)個(gè)個(gè)性的解解放，但但現(xiàn)在的的寬松式式管理真真的處于于理想狀狀態(tài)嗎？答案顯顯然是否否定的，就當(dāng)今今社會(huì)而而言，寬寬松式管管理的兩兩個(gè)前提提條件都都得不到到滿足。于外，社會(huì)的的管理體

13、體制尚未未建立健健全，規(guī)規(guī)范化的的行業(yè)準(zhǔn)準(zhǔn)則也并并未形成成體系，這就導(dǎo)導(dǎo)致了社社會(huì)的各各項(xiàng)機(jī)能能不能最最大程度度的發(fā)揮揮效用。于內(nèi)，當(dāng)今社社會(huì)的總總體道德德水平不不容樂(lè)觀觀，知名名學(xué)者就就曾嚴(yán)厲厲指出，現(xiàn)今的的道德水水平與新新中國(guó)成成立初期期相比有有減無(wú)增增，這就就使得全全民的自自覺(jué)性普普遍偏低低而大學(xué)學(xué)生的自自制力更更是不能能讓人滿滿意！公公欲善其其事，必必先辦利利其器，不管是是于內(nèi)于于外，寬寬松式管管理的條條件都未未成形，那我們們還能奢奢望這種種情況下下的寬松松式管理理給我們們帶來(lái)大大于弊的的利嗎？其次，當(dāng)當(dāng)今社會(huì)會(huì)的寬松松式管理理已經(jīng)滲滲透到了了各行各各業(yè)，讓讓我們看看看它都都為我們們帶

14、來(lái)了了什么吧吧！網(wǎng)吧吧的寬松松式管理理使得很很多大學(xué)學(xué)生沉迷迷于網(wǎng)絡(luò)絡(luò)，沉迷迷于游戲戲，在他他們的腦腦海中逃逃寢通宵宵是家常常便飯，逃課上上網(wǎng)是正正常作息息，而學(xué)學(xué)校對(duì)寢寢室以及及對(duì)學(xué)生生上課的的寬松式式管理在在一定程程度上竟竟成了他他們的“保障”，“必必修課選選逃，選選修課必必逃”的的邏輯形形式也在在大學(xué)風(fēng)風(fēng)行一時(shí)時(shí)。某些些學(xué)校對(duì)對(duì)考試的的寬松式式管理更更是到了了令人“嘆為觀觀止”的的效果，38.1%的的同學(xué)認(rèn)認(rèn)為考試試作弊無(wú)無(wú)所謂，更有114.11%的同同學(xué)認(rèn)為為“考試試作弊可可以理解解”？種種種寬松松式管理理迭加到到一起，于是我我們看到到了當(dāng)今今大學(xué)生生綜合素素質(zhì)的普普遍下降降，看到到了

15、掛科科現(xiàn)象彌彌漫了整整個(gè)校園園，看到到了重修修二考的的火爆場(chǎng)場(chǎng)面，看看到了網(wǎng)網(wǎng)吧舞廳廳的學(xué)生生身影，看到了了小說(shuō)出出租的門(mén)門(mén)庭若市市，看到到了寢室室衛(wèi)生的的一塌糊糊涂，對(duì)對(duì)方辯友友這種情情況下你你們還能能說(shuō)寬松松式管理理利大于于弊嗎？恐怕那那微小的的利也已已經(jīng)白沙沙在涅與與之俱黑黑了吧！先輩告告訴我們們，言之之無(wú)文，行之無(wú)無(wú)遠(yuǎn)，寬寬松式管管理?xiàng)l例例上尚且且不夠完完美，又又如何給給我們帶帶來(lái)福音音呢？因此我方方觀點(diǎn)認(rèn)認(rèn)為寬松松式管理理對(duì)大學(xué)學(xué)生弊大大于利。自由辯論論中用到到的問(wèn)題題：1 現(xiàn)現(xiàn)在大學(xué)學(xué)沒(méi)有嚴(yán)嚴(yán)格的就就寢制度度，而引引出了諸諸如“校校外租房房”“徹徹夜泡吧吧”等一一系列問(wèn)問(wèn)題，請(qǐng)請(qǐng)問(wèn)

16、對(duì)方方辯友如如何看待待？2 復(fù)復(fù)旦大學(xué)學(xué)青年研研究中心心調(diào)查顯顯示666.4%的學(xué)生生自我評(píng)評(píng)價(jià)，進(jìn)進(jìn)入大學(xué)學(xué)后學(xué)習(xí)習(xí)狀態(tài)比比高中“變差了了”，請(qǐng)請(qǐng)問(wèn)對(duì)方方辯友這這難道和和大學(xué)生生相對(duì)于于高中寬寬松得多多的管理理模式無(wú)無(wú)關(guān)嗎？3 寬寬松式管管理對(duì)少少數(shù)自制制力強(qiáng)的的人固然然是一種種好的管管理模式式。那我我們是否否可以因因?yàn)閭L(fēng)風(fēng)感冒的的人需要要吃黃連連，而讓讓所有的的人都吃吃黃連呢呢？4 很很多多學(xué)學(xué)生沉迷迷于網(wǎng)絡(luò)絡(luò)，玩物物喪志卻卻得不到到制止，這難道道不是寬寬松式管管理帶來(lái)來(lái)到弊端端嗎？5 這這種管理理導(dǎo)致的的強(qiáng)者愈愈強(qiáng)，弱弱者愈弱弱的惡性性循環(huán)既既不符合合文明社社會(huì)，保保護(hù)弱勢(shì)勢(shì)群體的的基

17、本理理論規(guī)范范，也不不符合建建立和諧諧社會(huì)的的要求。6 請(qǐng)請(qǐng)問(wèn)對(duì)方方辯友寬寬松式管管理是否否適應(yīng)于于大學(xué)生生活的每每個(gè)領(lǐng)域域？7 不不適用于于哪些領(lǐng)領(lǐng)域？8 嚴(yán)嚴(yán)肅性要要求較強(qiáng)強(qiáng)的領(lǐng)域域是否適適用于寬寬松式管管理？利弊的比比較的兩兩方面：1，數(shù)量量的多少少2。程度度的強(qiáng)弱弱自由辯論論中可能能面對(duì)的的問(wèn)題及及答案1 學(xué)學(xué)分制可可以說(shuō)是是種寬松松式管理理，它可可以讓學(xué)學(xué)生根據(jù)據(jù)自己相相應(yīng)地情情況，進(jìn)進(jìn)行選擇擇，這不不是利大大于弊嗎嗎？如果學(xué)分分制真的的像對(duì)方方辯友說(shuō)說(shuō)的那么么完美，那么我我們?yōu)槭彩裁催€是是看到選選修課上上睡覺(jué)的的人成片片，講閑閑話的人人成堆，逃課現(xiàn)現(xiàn)象嚴(yán)重重呢？2 憑憑什么說(shuō)說(shuō)大學(xué)

18、生生自覺(jué)性性差？我們用眼眼睛看的的，用大大腦思考考的，用用智慧總總結(jié)的。基本教育育的缺乏乏是導(dǎo)致致大學(xué)生生自覺(jué)性性差的客客觀原因因，在應(yīng)應(yīng)試教育育下，不不少人為為了上大大學(xué)而上上大學(xué)并并沒(méi)有人人生目標(biāo)標(biāo)。因此此一進(jìn)入入大學(xué)校校園，不不少人就就不知道道還有什什么追求求，不知知道干什什么，自自然而然然導(dǎo)致了了自我管管理的疏疏忽，造造成自覺(jué)覺(jué)性偏差差。3 癡癡迷于網(wǎng)網(wǎng)絡(luò)的畢畢竟是少少數(shù)？報(bào)告顯示示大學(xué)生生中合理理與不合合理利用用網(wǎng)絡(luò)的的比例相相差無(wú)幾幾，所以以數(shù)量上上的比較較不是說(shuō)說(shuō)明這個(gè)個(gè)問(wèn)題的的關(guān)鍵。我們應(yīng)應(yīng)該看到到不合理理的網(wǎng)絡(luò)絡(luò)使用已已對(duì)大學(xué)學(xué)生的學(xué)學(xué)業(yè)，前前途以致致生命帶帶來(lái)了極極其嚴(yán)重重

19、的弊端端，所以以從程度度上我們們依然可可以證明明寬松式式管理對(duì)對(duì)大學(xué)生生弊大于于利。4 如如何理解解寬松式式管理與與管理的的寬松之之間的關(guān)關(guān)系？寬松式管管理不等等于管理理的寬松松，但是是寬松式式管理會(huì)會(huì)導(dǎo)致管管理的寬寬松。5 既既然寬松松式管理理有這么么多的弊弊端，為為什么還還要進(jìn)行行寬松式式管理呢呢？應(yīng)試教育育也有很很多弊端端，那我我們就可可與廢除除應(yīng)試教教育了嗎嗎？貌似已經(jīng)經(jīng)討論過(guò)過(guò)許多次次了，樓樓主重點(diǎn)點(diǎn)注意這這樣幾個(gè)個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)點(diǎn)：第一一，寬松松式管理理的具體體含義，一定要要弄明白白什么樣樣的管理理算是寬寬松式，什么樣樣的管理理不是寬寬松式管管理。如如果弄不不清楚的的話，討討論的時(shí)時(shí)候找例

20、例子，要要找那些些有確切切依據(jù)的的例子，比如說(shuō)說(shuō)某校是是寬松式式管理，你就一一定要從從他們的的校領(lǐng)導(dǎo)導(dǎo)在某個(gè)個(gè)場(chǎng)合的的發(fā)言中中拿到依依據(jù)。第第二，大大學(xué)生的的群體特特點(diǎn)，這這一點(diǎn)是是最要為為緊的，因?yàn)樗麄兊奶靥攸c(diǎn)決定定著要對(duì)對(duì)他們采采取什么么樣的管管理方式式。如果果他們比比較自由由散漫，那就應(yīng)應(yīng)該使用用比較嚴(yán)嚴(yán)格的管管理方式式；如果果他們比比較拘謹(jǐn)謹(jǐn)，那就就應(yīng)該使使用比較較寬松的的管理方方式，一一種特點(diǎn)點(diǎn)對(duì)應(yīng)一一種方式式。第三三，寬松松式管理理大學(xué)生生的利與與弊。要要把利弊弊都找出出來(lái)，不不要只看看一方面面的利弊弊，這個(gè)個(gè)辯題是是個(gè)比較較型的辯辯題，要要對(duì)利弊弊進(jìn)行綜綜合的比比較才能能形成正

21、正確的觀觀點(diǎn)。謝謝主席席，大家家好。我首先為為對(duì)方辯辯友只見(jiàn)見(jiàn)樹(shù)木不不見(jiàn)森林林的片面面分析問(wèn)問(wèn)題方式式感到遺遺憾。對(duì)對(duì)方只在在張揚(yáng)個(gè)個(gè)性方面面大談其其利，而而沒(méi)有綜綜合權(quán)衡衡這種體體制在其其他方面面的利弊弊關(guān)系。那么請(qǐng)請(qǐng)聽(tīng)我方方對(duì)其利利弊進(jìn)行行合理和和透徹的的詮釋。理想的寬寬松式管管理應(yīng)是是一種健健康有效效，有利利于人發(fā)發(fā)展的管管理模式式，其終終極目標(biāo)標(biāo)是能真真正地塑塑造和成成就大學(xué)學(xué)生。但但要達(dá)到到這個(gè)目目標(biāo)應(yīng)起起碼滿足足兩個(gè)重重要條件件。首先先管理的的主體包包括社會(huì)會(huì)，學(xué)校校，家庭庭能夠建建立健全全對(duì)其自自身和大大學(xué)生的的寬松式式管理體體制，并并能切實(shí)實(shí)地實(shí)行行。這構(gòu)構(gòu)成了大大學(xué)生成成長(zhǎng)的

22、外外部環(huán)境境。同時(shí)時(shí)管理的的客體大大學(xué)生應(yīng)應(yīng)有較強(qiáng)強(qiáng)的自制制力，進(jìn)進(jìn)行自我我管理來(lái)來(lái)適應(yīng)這這種管理理模式。只有這這兩個(gè)條條件同時(shí)時(shí)具備，才可能能實(shí)現(xiàn)預(yù)預(yù)期目標(biāo)標(biāo)。而不不可辯駁駁的事實(shí)實(shí)是這樣樣的：政政府機(jī)關(guān)關(guān)的既定定目標(biāo)無(wú)無(wú)法很好好實(shí)現(xiàn)，各種亂亂收費(fèi)現(xiàn)現(xiàn)象層出出不窮。社會(huì)對(duì)對(duì)網(wǎng)吧，學(xué)校對(duì)對(duì)學(xué)生，學(xué)生對(duì)對(duì)其自身身的寬松松式管理理導(dǎo)致網(wǎng)網(wǎng)吧對(duì)大大學(xué)生的的如何管管理至今今仍為盲盲點(diǎn)。這這無(wú)行的的陷阱致致使大學(xué)學(xué)生中迷迷戀游戲戲，玩物物喪志的的比比皆皆是。大大學(xué)生總總體素質(zhì)質(zhì)如何從從我們重重點(diǎn)院校校都掛科科如此嚴(yán)嚴(yán)重中可可見(jiàn)一斑斑。既然然兩個(gè)條條件至今今尚未成成熟，這這種不切切合實(shí)際際的管理理模式怎怎

23、能真正正地發(fā)展展大學(xué)生生呢？而而又何談?wù)劺笥谟诒啄?？其次寬松松式管理理又是種種過(guò)于依依賴(lài)的自自覺(jué)性的的管理模模式，它它在促進(jìn)進(jìn)大學(xué)生生展現(xiàn)個(gè)個(gè)性方面面有一定定的可取取性。但但我們更更應(yīng)該清清楚的看看到它的的對(duì)象是是剛從應(yīng)應(yīng)試教育育中走出出來(lái)的生生活自理理能力缺缺乏的大大學(xué)生阿阿。在寬寬松式管管理這種種反差過(guò)過(guò)大的過(guò)過(guò)渡期中中，很多多大學(xué)生生不能夠夠正確把把握自己己，從而而帶來(lái)更更多的弊弊端。從數(shù)量上上看80020原原則告訴訴我們，這個(gè)世世界中平平庸者占占80%，優(yōu)秀秀者占220%。大學(xué)生生中自制制力差，依賴(lài)性性強(qiáng)的弱弱勢(shì)群體體是主要要組成部部分，寬寬松式管管理之于于他們是是莫大的的悲哀啊啊。

24、難道道我們能能以犧牲牲80%的人的的成長(zhǎng)為為代價(jià)來(lái)來(lái)成就220%的的人嗎？大學(xué)生生弱勢(shì)群群體的沒(méi)沒(méi)落將預(yù)預(yù)示著大大學(xué)職能能的嚴(yán)重重丟失啊??！對(duì)于于社會(huì)評(píng)評(píng)價(jià)說(shuō)，當(dāng)今大大學(xué)生素素質(zhì)下降降，寬松松式管理理難逃其其咎。最后，衡衡量利弊弊是十分分復(fù)雜的的問(wèn)題。利于弊弊的多少少除了數(shù)數(shù)量之外外還包括括程度強(qiáng)強(qiáng)弱的問(wèn)問(wèn)題。一一個(gè)深發(fā)發(fā)性且重重要的問(wèn)問(wèn)題已擺擺在我們們面前。寬松式式管理帶帶來(lái)的一一個(gè)必然然的弊就就是管理理的寬松松。它比比十個(gè)可可能的利利嚴(yán)重的的多。它它更會(huì)長(zhǎng)長(zhǎng)遠(yuǎn)的制制約著這這重體制制理論上上的實(shí)現(xiàn)現(xiàn)。同學(xué)們，路漫漫漫其修遠(yuǎn)遠(yuǎn)兮，為為了我們們的未來(lái)來(lái)，請(qǐng)用用理智的的頭腦去去接受這這樣的事事實(shí)吧

25、。之于我我們，寬寬松式管管理弊大大于利。攻辯提問(wèn)問(wèn)問(wèn)題：1。請(qǐng)問(wèn)問(wèn)對(duì)方辯辯友，現(xiàn)現(xiàn)在大學(xué)學(xué)生里普普遍實(shí)行行的自覺(jué)覺(jué)性出席席為主，點(diǎn)名為為輔的出出勤監(jiān)督督制度是是否屬于于寬松式式管理。2那么么再請(qǐng)問(wèn)問(wèn)對(duì)方辯辯友，由由這種制制度導(dǎo)致致的大學(xué)學(xué)生中“選修課課必逃，必修課課選逃”課堂紀(jì)紀(jì)律混亂亂，聽(tīng)課課效率底底下這一一現(xiàn)狀。3你認(rèn)認(rèn)為寬松松式管理理實(shí)施的的對(duì)象有有要求嗎嗎？對(duì)那那些自覺(jué)覺(jué)性差，自制力力缺乏的的群體如如何實(shí)行行寬松式式管理？1 現(xiàn)現(xiàn)代管理理學(xué)奠基基人亨利利法約爾爾教授，曾經(jīng)這這樣定義義管理：管理是是管理主主體為達(dá)達(dá)其最終終目標(biāo)，憑借客客觀物質(zhì)質(zhì)資料條條件及物物質(zhì)條件件之間關(guān)關(guān)系，而而對(duì)管

26、理理客體進(jìn)進(jìn)行的計(jì)計(jì)劃，組組織，指指揮，協(xié)協(xié)調(diào)和控控制等活活動(dòng)的總總稱(chēng)。那那么請(qǐng)問(wèn)問(wèn)對(duì)方辯辯友：寬寬松式管管理作為為一種管管理模式式所憑借借的物質(zhì)質(zhì)資源條條件是什什么？2 感感謝對(duì)方方辯友精精彩的回回答，看看來(lái)在寬寬松式管管理的條條件問(wèn)題題上，對(duì)對(duì)方以與與我方一一辯達(dá)成成共識(shí)，正如對(duì)對(duì)方辯友友所說(shuō)的的，寬松松式管理理要達(dá)到到其目標(biāo)標(biāo)所需滿滿足的條條件可以以總結(jié)為為：一 管理實(shí)實(shí)行的合合理性 二 管管理客體體的自覺(jué)覺(jué)性那么就管管理實(shí)行行的合理理性，我我想請(qǐng)問(wèn)問(wèn)對(duì)方辯辯友，對(duì)對(duì)考試制制度實(shí)行行寬松式式管理對(duì)對(duì)產(chǎn)生的的影響會(huì)會(huì)是怎樣樣的？3 的的確寬松松式管理理不適用用于考試試領(lǐng)域但但是并不不象對(duì)方

27、方辯友所所說(shuō)的沒(méi)沒(méi)有被應(yīng)應(yīng)用于考考試管理理領(lǐng)域，據(jù)不完完全資料料統(tǒng)計(jì)667%的的高?？伎紙?chǎng)作弊弊現(xiàn)象正正是由于于學(xué)校采采取寬松松式的管管理模式式引起的的，這就就說(shuō)明了了寬松式式管理對(duì)對(duì)考試，這個(gè)與與大學(xué)生生息息相相關(guān)，并并且極為為重要的的領(lǐng)域其其帶來(lái)的的弊大于于利。另另一方面面就管理理客體的的自覺(jué)性性我想請(qǐng)請(qǐng)問(wèn)對(duì)方方辯友，在寬松松式管理理的大學(xué)學(xué)教育體體制下，為什么么看到大大學(xué)生這這些百里里挑一的的人才會(huì)會(huì)有如此此驚人的的掛科率率呢？提問(wèn)小節(jié)節(jié)：寬松式管管理是一一種少控控制，多多自由的的管理方方式，它它讓管理理者和被被管理者者自覺(jué)的的按照自自己當(dāng)時(shí)時(shí)的意愿愿行事，以達(dá)到到組織的的目標(biāo)，請(qǐng)注意意

28、概念中中的“自覺(jué)”二字，大學(xué)生生作為一一個(gè)尚在在成長(zhǎng)階階段的特特殊群體體，在思思想，性性格，行行為等方方面都具具有不穩(wěn)穩(wěn)定性，往往不不具備高高度的自自覺(jué)性和和自制能能力，這這時(shí)如果果缺乏規(guī)規(guī)范的指指引管理理，就很很可能導(dǎo)導(dǎo)致放任任自流。正如我我們所看看到的“逃課”，“逃寢”，“作弊”等不良良現(xiàn)象的的發(fā)生。這些正正是由于于不顧實(shí)實(shí)際情況況一味實(shí)實(shí)施“寬松式式管理”所奏出出的美好好校園生生活的不不諧之音音啊。當(dāng)當(dāng)然，寬寬松式管管理對(duì)于于某些心心理成熟熟，聰明明的天才才來(lái)說(shuō)是是一件好好事。但但是一利利不能遮遮十弊，我們?cè)谠谶M(jìn)行各各種管理理時(shí)，都都應(yīng)顧到到社會(huì)效效益，集集體效益益，對(duì)于于那些自自覺(jué)性差

29、差，缺乏乏自制力力的群體體難道我我們就可可以棄之之不顧嗎嗎？況且且這部分分人的數(shù)數(shù)量在當(dāng)當(dāng)代大學(xué)學(xué)生中數(shù)數(shù)量客觀觀啊。一一味的強(qiáng)強(qiáng)調(diào)寬松松，舒適適和自由由的校園園環(huán)境不不去正視視現(xiàn)實(shí)中中管理主主體及客客體身上上的不成成熟因素素，又怎怎能實(shí)現(xiàn)現(xiàn)培養(yǎng)大大學(xué)生的的最終目目標(biāo)！這這樣理想想化的“寬松式式管理”無(wú)疑對(duì)對(duì)大學(xué)生生來(lái)說(shuō)弊弊大于利利。答辯小節(jié)節(jié)：正如對(duì)方方辯友絞絞盡腦汁汁要告訴訴我們，寬松式式管理在在個(gè)性發(fā)發(fā)展的問(wèn)問(wèn)題上確確實(shí)有利利可尋，但是寬寬松式管管理的弊弊端卻不不言自明明。首先先，大學(xué)學(xué)生這些些剛由應(yīng)應(yīng)試教育育體制下下走出來(lái)來(lái)的年輕輕人，其其中思想想成熟的的畢竟是是少數(shù)，而那些些自制能能

30、力差，依賴(lài)性性強(qiáng)的弱弱勢(shì)群體體才是主主要組成成部分，寬松式式管理之之于他們們就象一一個(gè)無(wú)形形的陷阱阱，使這這些稚嫩嫩的翅膀膀在社會(huì)會(huì)紛雜的的誘惑下下折斷。大學(xué)生生這些過(guò)過(guò)去的優(yōu)優(yōu)等生有有如此驚驚人的掛掛科率就就已從數(shù)數(shù)量上向向我們證證明了，寬松式式管理對(duì)對(duì)大學(xué)生生之弊大大于其利利。另外，我我們不得得不去考考慮寬松松式管理理所帶來(lái)來(lái)弊端的的深淵而而又嚴(yán)重重的影響響。因?yàn)闉榫W(wǎng)絡(luò)游游戲而影影響到學(xué)學(xué)業(yè)的學(xué)學(xué)生早已已不可盛盛數(shù)，更更有甚者者沉迷于于此不可可自拔，大學(xué)生生猝死網(wǎng)網(wǎng)苑的例例子已不不再駭人人聽(tīng)聞，網(wǎng)絡(luò)上上的色情情，暴力力對(duì)大學(xué)學(xué)生心理理與生理理上的影影響也已已從血的的教訓(xùn)得得到正實(shí)實(shí)現(xiàn)。面面

31、對(duì)大學(xué)學(xué)生這些些背負(fù)社社會(huì)與家家庭雙重重希望的的年輕人人其學(xué)業(yè)業(yè)荒廢，前途盡盡毀，以以至生命命都受到到威脅的的事實(shí)時(shí)時(shí)，我們們還有什什么理由由給寬松松式管理理對(duì)大學(xué)學(xué)生弊大大于利一一點(diǎn)點(diǎn)的的質(zhì)疑？！相信吧數(shù)數(shù)量上的的積累和和可以用用血淚來(lái)來(lái)描述的的嚴(yán)重程程度都可可以光明明正大的的告之我我們寬松松式管理理對(duì)大學(xué)學(xué)生弊大大于利。四辯陳詞詞：謝謝主席席，大家家好。首先我要要指出對(duì)對(duì)方辯友友在辯論論中的幾幾點(diǎn)錯(cuò)誤誤。第一， 對(duì)方辯辯友說(shuō)寬寬松式管管理給個(gè)個(gè)性發(fā)展展提供了了機(jī)遇，讀方辯辯友是否否管中窺窺豹，只只見(jiàn)一斑斑了呢？80%的人都都在用自自由換娛娛樂(lè)啊。對(duì)方辯辯友的個(gè)個(gè)性應(yīng)該該不是用用隊(duì)游戲戲的精

32、通通程度來(lái)來(lái)衡量的的吧。第二， 對(duì)方辯辯友提到到自覺(jué)性性較差的的學(xué)生畢畢竟是少少數(shù)，但但是事實(shí)實(shí)并非如如此。社社會(huì)調(diào)查查顯示大大部分學(xué)學(xué)生不具具備合理理安排自自己日常常生活的的自我控控制能力力。大學(xué)學(xué)生成績(jī)績(jī)較高中中時(shí)明顯顯下降中中就已說(shuō)說(shuō)明一切切。下面面我將進(jìn)進(jìn)一步論論證我方方觀點(diǎn)。首先，正正如正方方一辯所所言，我我們并不不否認(rèn)理理想的寬寬松式管管理會(huì)給給人們帶帶來(lái)來(lái)個(gè)個(gè)性的解解放，但但現(xiàn)在的的寬松式式管理真真的處于于理想狀狀態(tài)嗎？答案顯顯然是否否定的，就當(dāng)今今社會(huì)而而言，寬寬松式管管理的兩兩個(gè)前提提條件都都得不到到滿足。于外，社會(huì)的的管理體體制尚未未建立健健全，規(guī)規(guī)范化的的行業(yè)準(zhǔn)準(zhǔn)則也并并

33、未形成成體系，這就導(dǎo)導(dǎo)致了社社會(huì)的各各項(xiàng)機(jī)能能不能最最大程度度的發(fā)揮揮效用。于內(nèi)，當(dāng)今社社會(huì)的總總體道德德水平不不容樂(lè)觀觀，知名名學(xué)者就就曾嚴(yán)厲厲指出，現(xiàn)今的的道德水水平與新新中國(guó)成成立初期期相比有有減無(wú)增增，這就就使得全全民的自自覺(jué)性普普遍偏低低而大學(xué)學(xué)生的自自制力更更是不能能讓人滿滿意！公公欲善其其事，必必先辦利利其器，不管是是于內(nèi)于于外，寬寬松式管管理的條條件都未未成形，那我們們還能奢奢望這種種情況下下的寬松松式管理理給我們們帶來(lái)大大于弊的的利嗎？其次，當(dāng)當(dāng)今社會(huì)會(huì)的寬松松式管理理已經(jīng)滲滲透到了了各行各各業(yè)，讓讓我們看看看它都都為我們們帶來(lái)了了什么吧吧！網(wǎng)吧吧的寬松松式管理理使得很很多大

34、學(xué)學(xué)生沉迷迷于網(wǎng)絡(luò)絡(luò)，沉迷迷于游戲戲，在他他們的腦腦海中逃逃寢通宵宵是家常常便飯，逃課上上網(wǎng)是正正常作息息，而學(xué)學(xué)校對(duì)寢寢室以及及對(duì)學(xué)生生上課的的寬松式式管理在在一定程程度上竟竟成了他他們的“保障”，“必修課課選逃，選修課課必逃”的邏輯輯形式也也在大學(xué)學(xué)風(fēng)行一一時(shí)。某某些學(xué)校校對(duì)考試試的寬松松式管理理更是到到了令人人“嘆為觀觀止”的效果果，388.1%的同學(xué)學(xué)認(rèn)為考考試作弊弊無(wú)所謂謂，更有有14.1%的的同學(xué)認(rèn)認(rèn)為“考試作作弊可以以理解”？種種種寬松式式管理迭迭加到一一起，于于是我們們看到了了當(dāng)今大大學(xué)生綜綜合素質(zhì)質(zhì)的普遍遍下降，看到了了掛科現(xiàn)現(xiàn)象彌漫漫了整個(gè)個(gè)校園，看到了了重修二二考的火火爆

35、場(chǎng)面面，看到到了網(wǎng)吧吧舞廳的的學(xué)生身身影，看看到了小小說(shuō)出租租的門(mén)庭庭若市，看到了了寢室衛(wèi)衛(wèi)生的一一塌糊涂涂，對(duì)方方辯友這這種情況況下你們們還能說(shuō)說(shuō)寬松式式管理利利大于弊弊嗎？恐恐怕那微微小的利利也已經(jīng)經(jīng)白沙在在涅與之之俱黑了了吧！先先輩告訴訴我們，言之無(wú)無(wú)文，行行之無(wú)遠(yuǎn)遠(yuǎn)，寬松松式管理理?xiàng)l例上上尚且不不夠完美美，又如如何給我我們帶來(lái)來(lái)福音呢呢？因此我方方觀點(diǎn)認(rèn)認(rèn)為寬松松式管理理對(duì)大學(xué)學(xué)生弊大大于利。自由辯論論中用到到的問(wèn)題題：1 現(xiàn)現(xiàn)在大學(xué)學(xué)沒(méi)有嚴(yán)嚴(yán)格的就就寢制度度，而引引出了諸諸如“校外租租房”“徹夜泡泡吧”等一系系列問(wèn)題題，請(qǐng)問(wèn)問(wèn)對(duì)方辯辯友如何何看待？2 復(fù)復(fù)旦大學(xué)學(xué)青年研研究中心心調(diào)查

36、顯顯示666.4%的學(xué)生生自我評(píng)評(píng)價(jià)，進(jìn)進(jìn)入大學(xué)學(xué)后學(xué)習(xí)習(xí)狀態(tài)比比高中“變差了了”，請(qǐng)問(wèn)問(wèn)對(duì)方辯辯友這難難道和大大學(xué)生相相對(duì)于高高中寬松松得多的的管理模模式無(wú)關(guān)關(guān)嗎？3 寬寬松式管管理對(duì)少少數(shù)自制制力強(qiáng)的的人固然然是一種種好的管管理模式式。那我我們是否否可以因因?yàn)閭L(fēng)風(fēng)感冒的的人需要要吃黃連連，而讓讓所有的的人都吃吃黃連呢呢？4 很很多多學(xué)學(xué)生沉迷迷于網(wǎng)絡(luò)絡(luò)，玩物物喪志卻卻得不到到制止，這難道道不是寬寬松式管管理帶來(lái)來(lái)到弊端端嗎？5 這這種管理理導(dǎo)致的的強(qiáng)者愈愈強(qiáng)，弱弱者愈弱弱的惡性性循環(huán)既既不符合合文明社社會(huì)，保保護(hù)弱勢(shì)勢(shì)群體的的基本理理論規(guī)范范，也不不符合建建立和諧諧社會(huì)的的要求。6 請(qǐng)請(qǐng)

37、問(wèn)對(duì)方方辯友寬寬松式管管理是否否適應(yīng)于于大學(xué)生生活的每每個(gè)領(lǐng)域域？7 不不適用于于哪些領(lǐng)領(lǐng)域？8 嚴(yán)嚴(yán)肅性要要求較強(qiáng)強(qiáng)的領(lǐng)域域是否適適用于寬寬松式管管理？利弊的比比較的兩兩方面：1，數(shù)數(shù)量的多多少2。程度度的強(qiáng)弱弱自由辯論論中可能能面對(duì)的的問(wèn)題及及答案1 學(xué)學(xué)分制可可以說(shuō)是是種寬松松式管理理，它可可以讓學(xué)學(xué)生根據(jù)據(jù)自己相相應(yīng)地情情況，進(jìn)進(jìn)行選擇擇，這不不是利大大于弊嗎嗎？如果學(xué)分分制真的的像對(duì)方方辯友說(shuō)說(shuō)的那么么完美，那么我我們?yōu)槭彩裁催€是是看到選選修課上上睡覺(jué)的的人成片片，講閑閑話的人人成堆，逃課現(xiàn)現(xiàn)象嚴(yán)重重呢？2 憑憑什么說(shuō)說(shuō)大學(xué)生生自覺(jué)性性差？我們用眼眼睛看的的，用大大腦思考考的，用用智

38、慧總總結(jié)的?；窘逃娜狈Ψκ菍?dǎo)致致大學(xué)生生自覺(jué)性性差的客客觀原因因，在應(yīng)應(yīng)試教育育下，不不少人為為了上大大學(xué)而上上大學(xué)并并沒(méi)有人人生目標(biāo)標(biāo)。因此此一進(jìn)入入大學(xué)校校園，不不少人就就不知道道還有什什么追求求，不知知道干什什么，自自然而然然導(dǎo)致了了自我管管理的疏疏忽，造造成自覺(jué)覺(jué)性偏差差。3 癡癡迷于網(wǎng)網(wǎng)絡(luò)的畢畢竟是少少數(shù)？報(bào)告顯示示大學(xué)生生中合理理與不合合理利用用網(wǎng)絡(luò)的的比例相相差無(wú)幾幾，所以以數(shù)量上上的比較較不是說(shuō)說(shuō)明這個(gè)個(gè)問(wèn)題的的關(guān)鍵。我們應(yīng)應(yīng)該看到到不合理理的網(wǎng)絡(luò)絡(luò)使用已已對(duì)大學(xué)學(xué)生的學(xué)學(xué)業(yè)，前前途以致致生命帶帶來(lái)了極極其嚴(yán)重重的弊端端，所以以從程度度上我們們依然可可以證明明寬松式式管理

39、對(duì)對(duì)大學(xué)生生弊大于于利。4 如如何理解解寬松式式管理與與管理的的寬松之之間的關(guān)關(guān)系？寬松式管管理不等等于管理理的寬松松，但是是寬松式式管理會(huì)會(huì)導(dǎo)致管管理的寬寬松。5 既既然寬松松式管理理有這么么多的弊弊端，為為什么還還要進(jìn)行行寬松式式管理呢呢？應(yīng)試教育育也有很很多弊端端，那我我們就可可與廢除除應(yīng)試教教育了嗎嗎？我方認(rèn)為為，寬松松式管理理對(duì)大學(xué)學(xué)生弊大大于利。 【堅(jiān)持寬寬松式管管理不等等于人性性化管理理】 現(xiàn)代大學(xué)學(xué)管理的的普適理理念是人人性化管管理。以以人為本本是管理理的要求求，人的的全面發(fā)發(fā)展是管管理的目目標(biāo)。 我方認(rèn)為為寬松式式管理并并不是一一種很人人性化的的管理方方式，不不能很好好地實(shí)現(xiàn)

40、現(xiàn)我們大大學(xué)的教教育目標(biāo)標(biāo)。 【理由】：人人性化管管理是是指，重重視人作作為一個(gè)個(gè)人具有有人性而而存在的的管理。做到在在尊重人人的本性性的前提提下，加加以引導(dǎo)導(dǎo)，進(jìn)行行行為塑塑造，利利用習(xí)慣慣進(jìn)行管管理，注注重人的的創(chuàng)造力力，利用用創(chuàng)新推推動(dòng)發(fā)展展。人性性化管理理不只是是局限在在尊重人人性，更更是強(qiáng)調(diào)調(diào)發(fā)揮人人的主觀觀能動(dòng)性性，努力力發(fā)揮管管理職能能，在人人性的軌軌道上推推動(dòng)人的的全面發(fā)發(fā)展和重重視激發(fā)發(fā)人的創(chuàng)創(chuàng)造力。我方認(rèn)認(rèn)為寬松松式管理理很容易易放任人人的自由由，使人人們不遵遵守社會(huì)會(huì)的基本本規(guī)則，從而使使社會(huì)出出現(xiàn)行為為失范，社會(huì)秩秩序混亂亂，不利利于我們們構(gòu)建和和諧社會(huì)會(huì)。 【寬松式式

41、管理的的定義，特點(diǎn)即即缺點(diǎn)分分析】 管理一詞詞中的“管”，就是是管轄、主管，講的是是職務(wù)的的隸屬，權(quán)力的的結(jié)構(gòu)，責(zé)任的的界限；管理一一詞中的的“理”，就是是治理、處理、調(diào)理，就是講講秩序井井然、方方法得當(dāng)當(dāng)、效益益明顯。 我們現(xiàn)在在辯論的的寬松式式管理則則是一種種少控制制、多自自由的管管理方式式，它讓讓管理者者和被管管理者自自覺(jué)地按按照自己己當(dāng)時(shí)的的意愿來(lái)來(lái)行事，以達(dá)到到組織的的目標(biāo)。它的特特點(diǎn)是，在管理理的各個(gè)個(gè)環(huán)節(jié)中中，制定定的管理理計(jì)劃比比較籠統(tǒng)統(tǒng)，執(zhí)行行規(guī)范存存在很大大的隨意意性，不不對(duì)被管管理者進(jìn)進(jìn)行有效效地控制制，主要要依靠被被管理者者的充分分自覺(jué)來(lái)來(lái)協(xié)調(diào)矛矛盾。 我方認(rèn)為為，這種

42、種管理方方式是很很不穩(wěn)定定的，另另一個(gè)角角度看，這種管管理方式式?jīng)]有充充分發(fā)揮揮管理職職能，使使管理處處于低效效率的運(yùn)運(yùn)轉(zhuǎn)，浪浪費(fèi)社會(huì)會(huì)資源。 【結(jié)合實(shí)實(shí)際的論論證】 我們認(rèn)為為，現(xiàn)代代大學(xué)應(yīng)應(yīng)該給大大學(xué)生提提供很大大的自由由發(fā)展空空間和更更好的創(chuàng)創(chuàng)造環(huán)境境。我們們武漢大大學(xué)在這這方面是是為世人人稱(chēng)道的的。但是是，我們們需要的的并不是是寬松式式的管理理方式，它不但但不能使使我們擁?yè)碛懈喽嗟淖杂捎珊蛣?chuàng)造造空間，而且會(huì)會(huì)很可能能會(huì)破壞壞我們?cè)辛己煤弥刃蚝秃托@氛氛圍。 【校園例例證】比比如說(shuō) 關(guān)于師生生按時(shí)上上課問(wèn)題題： 教師按時(shí)時(shí)上課，學(xué)生按按時(shí)到課課，這是是正常的的教學(xué)秩秩序。我我們每個(gè)

43、個(gè)師生都都應(yīng)該嚴(yán)嚴(yán)格遵守守，這才才能保證證我們大大學(xué)的教教學(xué)質(zhì)量量，維護(hù)護(hù)良好的的學(xué)習(xí)氣氣氛。如如果老師師在寬松松式管理理的條件件下，不不按時(shí)給給學(xué)生上上課，今今天有很很累，起起床晚了了，不好好意思，我晚半半個(gè)小時(shí)時(shí)來(lái)上課課，同學(xué)學(xué)們先自自習(xí)吧！這樣，我們的的學(xué)生會(huì)會(huì)覺(jué)得舒舒服嗎？我們還還會(huì)有很很好的學(xué)學(xué)習(xí)熱情情嗎？我我們都是是拿著父父母的血血汗錢(qián)來(lái)來(lái)求學(xué)的的，應(yīng)當(dāng)當(dāng)?shù)玫礁吒哔|(zhì)量的的教育服服務(wù)。另另一方面面，我們們學(xué)生由由于管理理很寬松松，什么么時(shí)候心心情好就就來(lái)上課課，上課課就隨意意在課堂堂上說(shuō)閑閑話，手手機(jī)鈴聲聲此起彼彼伏。這這樣的環(huán)環(huán)境我們們大學(xué)生生還能學(xué)學(xué)習(xí)嗎？ 我們需要要有力的的管理

44、！需要更更加人性性化的管管理，以以減少人人性中散散漫懶惰惰因素給給我們學(xué)學(xué)習(xí)生活活帶來(lái)的的麻煩。 我們的管管理可以以有適度度地彈性性，尊重重人的合合理需要要。 【比如】： 如果缺實(shí)實(shí)有事無(wú)無(wú)法上課課，可以以在嚴(yán)格格手續(xù)的的前提下下請(qǐng)假。 老師上課課遲到不不得超過(guò)過(guò)5分鐘鐘或100分鐘，否則構(gòu)構(gòu)成教學(xué)學(xué)事故。 課堂紀(jì)律律必須良良好，在在維持正正常的上上課秩序序下，老老師尊重重學(xué)生的的一些自自由，學(xué)學(xué)生尊重重老師的的辛勤勞勞動(dòng)。 任何一個(gè)個(gè)群體和和機(jī)構(gòu)都都需要有有一定的的規(guī)則來(lái)來(lái)維護(hù)其其內(nèi)部的的良好秩秩序。我我們大學(xué)學(xué)這個(gè)小小社會(huì)也也一樣，有很多多規(guī)則和和程序要要嚴(yán)格遵遵守，只只有這樣樣，我們們大

45、學(xué)的的教育使使命和管管理職能能才可能能得到很很好的實(shí)實(shí)現(xiàn)。學(xué)學(xué)校里各各個(gè)環(huán)境境都有其其游戲規(guī)規(guī)則。圖圖書(shū)館不不得大聲聲說(shuō)話，不能衣衣冠不整整，不能能帶其他他書(shū)籍進(jìn)進(jìn)入。教教學(xué)區(qū)不不得吵鬧鬧，不能能影響他他人學(xué)習(xí)習(xí)。在生生活區(qū)遵遵守正常常的作息息時(shí)刻，不影響響他人正正常的休休息。在在實(shí)驗(yàn)室室遵守各各種復(fù)雜雜的操作作規(guī)范，服從管管理員的的管理. 我們的學(xué)學(xué)習(xí)需要要良好的的秩序，我們的的創(chuàng)造也也需要在在一定的的規(guī)范下下進(jìn)行。嚴(yán)格遵遵守游戲戲規(guī)則并并不會(huì)影影響我們們大學(xué)生生自由創(chuàng)創(chuàng)造，反反而是一一個(gè)不可可或缺的的條件。 【寬松式式管理的的“三無(wú)”】 我們的大大學(xué)的使使命是什什么？ 大學(xué)有三三大使命命:

46、人才才培養(yǎng)、科學(xué)研研究和服服務(wù)社會(huì)會(huì)。 人才是需需要培養(yǎng)養(yǎng)而產(chǎn)生生的，科科學(xué)理論論的學(xué)習(xí)習(xí)是一種種培養(yǎng)，人文素素質(zhì)的修修養(yǎng)也是是一種培培養(yǎng)，社社會(huì)角色色也是培培養(yǎng)出來(lái)來(lái)的。寬寬松式管管理在主主動(dòng)培養(yǎng)養(yǎng)高素質(zhì)質(zhì)人才和和塑造大大學(xué)生獨(dú)獨(dú)立人格格等方面面，顯得得過(guò)于“無(wú)為”。 科學(xué)研究究的精神神是嚴(yán)謹(jǐn)謹(jǐn)?shù)模稳魏务R馬馬虎虎的的都是要要不得的的，而寬寬松式管管理卻恰恰恰很容容易讓我我們大學(xué)學(xué)生孳生生不嚴(yán)謹(jǐn)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)習(xí)和研究究習(xí)慣，就顯得得那么“無(wú)效”。 我們的大大學(xué)生大大多是要要走向社社會(huì)，在在各個(gè)社社會(huì)崗位位上建設(shè)設(shè)國(guó)家，只有那那些經(jīng)過(guò)過(guò)合格的的大學(xué)教教育的高高素質(zhì)人人才，才才能勝任任我們大大學(xué)生未未

47、來(lái)的社社會(huì)角色色。對(duì)于于這種社社會(huì)期待待，寬松松式管理理就顯得得太“無(wú)力”了。 注意！ 辯論中，一定要要牢牢抓抓住寬松松式管理理的缺點(diǎn)點(diǎn)不放，找理論論和實(shí)例例說(shuō)明就就是弊多多！這種種管理方方式對(duì)我我們大學(xué)學(xué)生的發(fā)發(fā)展有什什么理論論上違背背和實(shí)際際中的危危害。 而管理目目的不是是扼殺大大學(xué)生的的天性和和自由，而是營(yíng)營(yíng)造更好好的學(xué)習(xí)習(xí)環(huán)境。盡力反反駁對(duì)方方把扼殺殺學(xué)生天天性和個(gè)個(gè)性自由由發(fā)展的的罪名強(qiáng)強(qiáng)加給我我方！我們有有自己更更好的管管理理念念和管理理方法：見(jiàn)（有有破有立立）！ 【有破有有立】 綜論：我我方堅(jiān)持持認(rèn)為，寬松式式管理存存在太多多、太嚴(yán)嚴(yán)重的弊弊端，對(duì)對(duì)我們大大學(xué)生來(lái)來(lái)說(shuō)：弊弊大于利

48、利。 我們覺(jué)得得還有比比寬松式式管理更更好的管管理方式式。那應(yīng)應(yīng)該是是是一種更更加人性性化的、適度的的、服務(wù)務(wù)型的管管理，不不是過(guò)于于寬松而而是適度度嚴(yán)格，不是不不管不問(wèn)問(wèn)而是服服務(wù)型的的管理。它應(yīng)當(dāng)當(dāng)給我們們大學(xué)生生提供更更加良好好的學(xué)習(xí)習(xí)和生活活環(huán)境和和校園秩秩序，以以及一種種比較寬寬容自由由的學(xué)術(shù)術(shù)環(huán)境。 【反駁對(duì)對(duì)方的可可能有的的觀點(diǎn)】 一、人性性化管理理問(wèn)題。 （前面已已經(jīng)有論論證，并并不斷抓抓住寬松松式管理理不見(jiàn)得得有多人人性化，而且人人性中也也有很多多弱點(diǎn)，需要引引導(dǎo)和糾糾正，可可以再準(zhǔn)準(zhǔn)備一些些生活中中的例證證。） 二、和諧諧社會(huì)不不是寬松松式管理理就可以以實(shí)現(xiàn)的的，需要要通過(guò)

49、各各種主觀觀的努力力才能實(shí)實(shí)現(xiàn)。和和諧社會(huì)會(huì)是有序序的、以以人為本本的社會(huì)會(huì)狀態(tài)，不是有有無(wú)政府府主義傾傾向的寬寬松式管管理。 三、關(guān)于于天才的的成長(zhǎng)問(wèn)問(wèn)題:（倫理爭(zhēng)爭(zhēng)辯） 實(shí)施寬松松式管理理固然對(duì)對(duì)自制力力強(qiáng)、聰聰明能干干的天才才大學(xué)生生來(lái)說(shuō)是是一件好好事，過(guò)過(guò)多的管管理可能能會(huì)傷害害他們的的創(chuàng)造情情緒。但但是大多多數(shù)大學(xué)學(xué)生都不不是天才才，他們們的自制制力一般般不強(qiáng)，有很大大的依賴(lài)賴(lài)性，他他們需要要合理的的引導(dǎo)和和培養(yǎng)。 如果我們們以對(duì)待待天才的的管理方方式對(duì)待待眾多普普通大學(xué)學(xué)生，那那么將導(dǎo)導(dǎo)致“強(qiáng)者愈愈強(qiáng)、弱弱者愈弱弱”的惡性性循環(huán)，不符合合文明社社會(huì)“保護(hù)弱弱勢(shì)群體體”的基本本倫理規(guī)

50、規(guī)范。大大學(xué)的目目標(biāo)更多多的在于于將普通通大學(xué)生生培養(yǎng)為為能為社社會(huì)服務(wù)務(wù)的優(yōu)秀秀人才，我們的的大學(xué)不不能只是是為了幾幾個(gè)天才才而放棄棄對(duì)大多多數(shù)普通通大學(xué)生生的管理理。 另外，天天才也是是需要一一個(gè)和諧諧穩(wěn)定的的環(huán)境 當(dāng)然，在在我們的的管理中中應(yīng)該有有一些例例外。我我們不能能扼殺天天才的創(chuàng)創(chuàng)造力，應(yīng)該給給他們一一些特殊殊的自由由空間。讓他們們?cè)诟蛹訜o(wú)拘無(wú)無(wú)束的環(huán)環(huán)境下為為人類(lèi)創(chuàng)創(chuàng)造更多多奇跡。但不能能把這些些例外推推廣到普普通大學(xué)學(xué)生，因因此我方方堅(jiān)持大大學(xué)寬松松式管理理弊大于于利。 【關(guān)于大大學(xué)使命命的一個(gè)個(gè)說(shuō)法】 19300年，西西班牙馬馬德里大大學(xué)哲學(xué)學(xué)教授奧奧爾特加加?加塞塞特（J

51、Josee Orrteggay Gasssett, 11883319555）針針對(duì)當(dāng)時(shí)時(shí)的社會(huì)會(huì)發(fā)展和和大學(xué)教教育狀況況，出版版了大大學(xué)的使使命（Thee Miissiion of thee Unniveersiity）一書(shū)。 他明確提提出：大大學(xué)的一一個(gè)重要要使命，是利用用人類(lèi)智智慧所發(fā)發(fā)明的最最經(jīng)濟(jì)、最直接接和最有有效的方方法，把把普通人人培養(yǎng)成成為優(yōu)秀秀的醫(yī)生生、藥劑劑師、律律師、法法官、經(jīng)經(jīng)濟(jì)管理理者、公公務(wù)員、中學(xué)理理科和人人文學(xué)科科教師等等。”1 在奧爾特特加的大大學(xué)使命命觀中，大學(xué)要要義不容容辭地承承擔(dān)起教教育普通通人成為為文化人人（Cuultuurall peersoon）的的

52、重任。他提出出大學(xué)應(yīng)應(yīng)走出“象牙之之塔”、承擔(dān)擔(dān)洞開(kāi)校校門(mén)、走走向社會(huì)會(huì)、服務(wù)務(wù)大眾、推進(jìn)社社會(huì)發(fā)展展這一使使命，都都具有重重要的理理論和實(shí)實(shí)踐意義義。 總總結(jié)陳詞詞： 謝謝主席席,各位位評(píng)委，對(duì)方辯辯友，大大家下午午好！ 二十一一世紀(jì)是是一個(gè)人人性化的的時(shí)代！高校要要樹(shù)立以以學(xué)生為為中心、以學(xué)術(shù)術(shù)為主導(dǎo)導(dǎo)的管理理理念，形成規(guī)規(guī)范高效效的管理理體制，營(yíng)造自自由競(jìng)爭(zhēng)爭(zhēng)的學(xué)術(shù)術(shù)氛圍.本著嚴(yán)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)態(tài)度我方方不得不不遺憾的的指出對(duì)對(duì)方辯友友在本場(chǎng)場(chǎng)辯論中中所犯的的錯(cuò)誤?；仡檮倓偛诺霓q辯論，對(duì)對(duì)方一辯辯偷偷地地、偷偷偷地將寬寬松式管管理提升升為人性性化管理理，自抬抬身價(jià)；對(duì)方二二辯固執(zhí)執(zhí)地將寬寬松式管

53、管理以外外的其他他管理統(tǒng)統(tǒng)歸于過(guò)過(guò)去那種種壓抑，壓制、死板的的管理，未免太太過(guò)武斷斷了吧；對(duì)方三三辯一直直不能正正面回答答我方提提出的關(guān)關(guān)于寬松松底線的的問(wèn)題，顧左右右而言他他；希望望對(duì)方四四辯在最最后的發(fā)發(fā)言中給給我們一一個(gè)明確確的回答答，對(duì)方方在整場(chǎng)場(chǎng)辯論中中一味地地用壓制制式管理理帶來(lái)的的扼殺學(xué)學(xué)生天性性和個(gè)性性自由發(fā)發(fā)展的不不良后果果烘托出出寬松式式管理的的利處。難道對(duì)對(duì)方辯友友所理解解的寬松松式管理理就是和和壓抑式式管理所所相對(duì)應(yīng)應(yīng)的管理理？那只只能抱歉歉對(duì)方的的理解錯(cuò)錯(cuò)誤！ 對(duì)方辯友友長(zhǎng)篇羅羅列的寬寬松式管管理的利利處仍然然無(wú)法掩掩蓋其自自身存在在的種種種弊端，自制力力差的同同學(xué)在

54、寬寬松的環(huán)環(huán)境下，易放任任自流，迷失自自我，難難道對(duì)方方辯友就就寬松的的包容了了嗎？！綜合素素質(zhì)無(wú)法法提高，工作崗崗位無(wú)法法勝任，難道對(duì)對(duì)方辯友友也寬松松的包容容了嗎？！學(xué)校校管理的的缺位，大學(xué)職職能的丟丟棄，難難道對(duì)方方辯友.放眼中外外，寬松松式管理理培養(yǎng)個(gè)個(gè)性化大大學(xué)生人人才的例例子不勝勝枚舉：麥克戴爾對(duì)對(duì)商機(jī)的的及時(shí)把把握造就就了一代代個(gè)人電電腦的宏宏大帝國(guó)國(guó)，水木木年華青青春的聲聲音為現(xiàn)現(xiàn)代歌壇壇注入了了清新的的活力，北京大大學(xué)兼容容并包的的學(xué)術(shù)氛氛圍更是是培養(yǎng)了了許多影影響了一一代中國(guó)國(guó)人的偉偉人大家家雖雖然成長(zhǎng)長(zhǎng)的過(guò)程程中必定定會(huì)遇到到挫折和和煩惱，但經(jīng)歷歷過(guò)人生生的風(fēng)雨雨，必定定

55、會(huì)看到到勝利的的彩虹?！暗乳e識(shí)識(shí)得春風(fēng)風(fēng)面，萬(wàn)萬(wàn)紫千紅紅總是春春?！比瞬藕秃椭R(shí)的的發(fā)展需需要寬松松式管理理，時(shí)代代需要寬寬松式管管理，大大學(xué)生需需要寬松松式管理理！讓我我們用五五彩繽紛紛的色彩彩，共同同描繪人人生的美美景！1、 寬松式式管理的的主題不不僅僅局局限于學(xué)學(xué)校，社社會(huì)上的的寬松式式管理也也能直接接或間接接的影響響到大學(xué)學(xué)生的成成長(zhǎng)。畢畢竟學(xué)校校是屬于于社會(huì)一一個(gè)部分分。當(dāng)然然大學(xué)生生是主要要成長(zhǎng)環(huán)環(huán)境是在在大學(xué)，這是主主要的，雙方爭(zhēng)爭(zhēng)論的焦焦點(diǎn)也在在這個(gè)上上面，一一般不會(huì)會(huì)有人注注意到這這個(gè)問(wèn)題題，但是是如果一一方能在在陳詞的的時(shí)候點(diǎn)點(diǎn)出來(lái)說(shuō)說(shuō)明，會(huì)會(huì)給評(píng)委委一種不不一樣的的感覺(jué)。

56、2、 寬松式式管理的的環(huán)境沒(méi)沒(méi)有強(qiáng)調(diào)調(diào)環(huán)境。雙方在在討論的的是寬松松式管理理，而這這個(gè)問(wèn)題題說(shuō)大普普遍也可可以存在在全世界界。這個(gè)個(gè)也是一一個(gè)容易易被雙方方忽視的的一點(diǎn)，反方為為了論證證自己的的觀點(diǎn)，喜歡舉舉國(guó)內(nèi)的的一些例例子。正正方在這這個(gè)時(shí)候候可以拿拿美國(guó)的的大學(xué)如如哈佛、耶魯?shù)牡膶捤墒绞焦芾韥?lái)來(lái)說(shuō)明。注意，不要過(guò)過(guò)多舉國(guó)國(guó)外的例例子，會(huì)會(huì)讓人感感覺(jué)你在在崇洋媚媚外的感感覺(jué)，脫脫離觀眾眾和所處處環(huán)境，給評(píng)委委一些不不好的印印象。A、攻辯辯問(wèn)題：二辯問(wèn)題題：a：請(qǐng)舉舉例說(shuō)明明寬松式式管理弊弊大于利利。（如如果在反反方的立立論中提提到過(guò)就就不需要要問(wèn)這個(gè)個(gè)問(wèn)題，節(jié)約時(shí)時(shí)間）b：請(qǐng)問(wèn)問(wèn)你剛才才舉

57、的XXX現(xiàn)象象（反方方舉的例例子）引引發(fā)的根根本原因因是寬松松式管理理嗎？分析：這這個(gè)問(wèn)題題是關(guān)鍵鍵，這個(gè)個(gè)根本原原因是有有名堂的的，問(wèn)的的時(shí)候注注意語(yǔ)句句，盡量量用快的的、弱化化的語(yǔ)氣氣讀，把把重音強(qiáng)強(qiáng)調(diào)在寬寬松式管管理上。反方一一般會(huì)下下意識(shí)的的注意把把注意力力集中在在寬松式式管理上上。當(dāng)然然有心理理素質(zhì)好好的對(duì)手手，在這這個(gè)問(wèn)題題能意識(shí)識(shí)到。當(dāng)對(duì)手回回答：“是”后，我我們開(kāi)始始第三個(gè)個(gè)問(wèn)題c：在哲哲學(xué)中，決定事事物的發(fā)發(fā)展的根根本原因因是內(nèi)因因還是外外因？這個(gè)時(shí)候候進(jìn)套的的對(duì)方會(huì)會(huì)很郁悶悶，因?yàn)闉槿绻鼗卮鹗恰巴庖颉?，說(shuō)明明對(duì)方在在哲學(xué)概概念上的的無(wú)知，而且正正方可以以說(shuō)反方方過(guò)分強(qiáng)強(qiáng)調(diào)

58、外因因?qū)Υ髮W(xué)學(xué)生發(fā)展展的作用用；如果果回答是是“內(nèi)因”，那與與剛才的的第二個(gè)個(gè)回答矛矛盾了，因?yàn)樗姓J(rèn)了了外因是是影響是是根本原原因。即即使口才才再好的的選手這這個(gè)時(shí)候候也難了了d：你對(duì)對(duì)您剛才才在第二二個(gè)問(wèn)題題和第三三個(gè)問(wèn)題題的回答答的矛盾盾之處如如何解釋釋?zhuān)窟@個(gè)問(wèn)題題是點(diǎn)名名對(duì)方的的矛盾，意義在在告訴在在場(chǎng)的所所有人，反方自自相矛盾盾。三辯問(wèn)題題a：你認(rèn)認(rèn)為寬松松式的管管理是一一種管理理嗎？這個(gè)問(wèn)題題是個(gè)引引子，沒(méi)沒(méi)什么好好講的，回答肯肯定是肯肯定的，如果對(duì)對(duì)手回答答不是的的話，只只能說(shuō)你你們對(duì)手手根本沒(méi)沒(méi)有弄清清楚這個(gè)個(gè)題目）b：寬松松式管理理的基本本職能是是什么？這個(gè)問(wèn)題題也沒(méi)什什么

59、特別別好說(shuō)的的，像是是考對(duì)方方管理方方面知識(shí)識(shí)。如果果這個(gè)問(wèn)問(wèn)題這個(gè)個(gè)問(wèn)題都都回答不不上，可可以在攻攻辯小結(jié)結(jié)的時(shí)候候說(shuō)對(duì)方方在管理理概念上上模糊不不清，反反方建立立在這樣樣上的論論點(diǎn)是受受質(zhì)疑的的。c：請(qǐng)問(wèn)問(wèn)對(duì)方舉舉的例子子中，管管理的控控制職能能如何體體現(xiàn)且如如何發(fā)揮揮作用？這個(gè)問(wèn)題題是比較較郁悶的的問(wèn)題，前面反反方承認(rèn)認(rèn)寬松式式管理是是管理，既然是是管理，那管理理就一定定要發(fā)揮揮其職能能才能叫叫管理。這個(gè)問(wèn)問(wèn)題是讓讓反方親親手幫我我們把寬寬松式管管理帶來(lái)來(lái)的弊病病放到管管理控制制失效的的“籮筐”里去。d：對(duì)方方所舉的的例子，你如何何說(shuō)明是是由寬松松帶來(lái)的的，而不不是由于于管理本本身帶來(lái)來(lái)

60、的呢？這個(gè)問(wèn)題題就是說(shuō)說(shuō)反方所所舉的例例子是管管理職能能沒(méi)有發(fā)發(fā)揮效用用所造成成的，通通過(guò)加強(qiáng)強(qiáng)管理這這一職能能，寬松松式管理理完全是是可行的的。1. 請(qǐng)請(qǐng)問(wèn)對(duì)方方辯友，現(xiàn)在大大學(xué)生里里普遍實(shí)實(shí)行的自自覺(jué)性出出席為主主，點(diǎn)名名為輔的的出勤監(jiān)監(jiān)督制度度是否屬屬于寬松松式管理理。2那么么再請(qǐng)問(wèn)問(wèn)對(duì)方辯辯友，是是否由這這種制度度導(dǎo)致的的大學(xué)生生中“選修課課必逃，必修課課選逃”課堂紀(jì)紀(jì)律混亂亂，聽(tīng)課課效率底底下這一一現(xiàn)狀。分析：這這兩個(gè)問(wèn)問(wèn)題是連連環(huán)起來(lái)來(lái)的。第第一個(gè)只只能答“是”，后面面那個(gè)問(wèn)問(wèn)題從這這樣幾個(gè)個(gè)角度說(shuō)說(shuō)：首先先說(shuō)就逃逃課來(lái)說(shuō)說(shuō)，并不不能說(shuō)明明逃課就就是不利利于成長(zhǎng)長(zhǎng)，關(guān)鍵鍵是看他他逃