丹東振安區(qū)小學(xué)教師招聘教師資格證《教育心理學(xué)》考試模擬試題

1、第 頁 丹東振安區(qū)小學(xué)教師招聘教師資格證教育心理學(xué)考試模擬試題一、單選題1一個人在解決問題時能觸類旁通，說明這個人的思維具有（）。A.流暢性 B.變通性 C.獨(dú)創(chuàng)性 D.新異性 答案：B解析：思維的變通性是指擺脫定勢的消極影響，不局限于問題的某一方面能夠觸類旁通，舉一反三。 2在個性中具有核心意義的是（ ）。 A.能力B.氣質(zhì)C.性格D.動機(jī) 答案：C解析：性格是人表現(xiàn)在對現(xiàn)實(shí)的穩(wěn)定的態(tài)度和與之相適應(yīng)的行為方式上的心理特征。性格是個性的核心成分，是個體最鮮明最重要的個性心理特征。 3幼兒往往認(rèn)為所有會動的東西都是有生命的，因此當(dāng)他們看到月亮?xí)訒r，就堅(jiān)持認(rèn)為月亮是有生命的。這種構(gòu)建知識的方式是

2、（ ） A.同化B.順應(yīng)C.圖式D.平衡 答案：A解析：同化指將新信息納人已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)中；順序指改變已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)以適應(yīng)新的環(huán)境和信息。 4在世界教育史上被認(rèn)為是“科學(xué)教育學(xué)奠基人”的是（）。 A.夸美紐斯B.赫爾巴特C.杜威D.梅伊曼 答案：B解析：在世界教育史上，赫爾巴特被認(rèn)為是“科學(xué)教育學(xué)奠基人”，他還是傳統(tǒng)教育學(xué)的代表。 5在人的全面發(fā)展教育中，德育起著（ ）作用。A、 導(dǎo)向和動力B、 關(guān)鍵C、 基礎(chǔ)D、 物質(zhì)基礎(chǔ) 答案：A解析：德育的基本功能在于有目的、有計劃地對學(xué)生施加思想影響，引導(dǎo)他們道德實(shí)踐，培養(yǎng)他們的品德，在人的全面發(fā)展中起著導(dǎo)向和動力的作用。 6（ ）目標(biāo)是最高水平的認(rèn)知

3、學(xué)習(xí)結(jié)果。A.應(yīng)用 B.分析C.綜合 D.評價 答案：D解析：因?yàn)樗蟪皆鹊膬?nèi)容,并需要基于準(zhǔn)確標(biāo)準(zhǔn)的價值判斷。 7在認(rèn)知領(lǐng)域的教學(xué)目標(biāo)中，（ ）代表較高水平的理解。A.知識 B.領(lǐng)會C.應(yīng)用 D.分析 答案：C解析：這一目標(biāo)是在對材料進(jìn)行深人加工基礎(chǔ)之上遷移到新情境中的過程，因此，代表了較高水平的理解。 8就西方資本主義國家而言，嚴(yán)格意義上的學(xué)校教育系統(tǒng)基本形成于( )。A.18世紀(jì)末B. 20世紀(jì)初C.19世紀(jì)下半期D.19世紀(jì)初 答案：C9耶克斯一多德森的定律表明，學(xué)習(xí)效率和動機(jī)水平之間存在( )。A.線性關(guān)系B.平行關(guān)系C.倒U型關(guān)系D.正U型關(guān)系 答案：C10學(xué)記中提出的“道而

4、弗牽，強(qiáng)而弗抑，開而弗達(dá)”，體現(xiàn)了教學(xué)的（） A 、 直觀性原剛B 、 鞏固性原則C 、 啟發(fā)性原則D 、 循亭漸進(jìn)原則 答案：C二、判斷題11形式訓(xùn)練說是以行為主義心理學(xué)為依據(jù)的。（ ） 答案：錯解析：形式訓(xùn)練說是18世紀(jì)在西歐形成的以官能心理學(xué)為基礎(chǔ)的一種遷移理論。 12班級管理不僅要幫助學(xué)生成為學(xué)習(xí)自主、生活自理的人，而且要幫助學(xué)生進(jìn)行社會角色的學(xué)習(xí)，獲得認(rèn)識社會、適應(yīng)社會的能力。（ ） 答案：對解析：題干體現(xiàn)了班級管理的功能。 13世界上第一項(xiàng)義務(wù)教育法是英國頒布的。 （ ） 答案：錯解析：世界上第一項(xiàng)義務(wù)教育法是德國在1619年頒布的。 14學(xué)習(xí)策略知識不是孤立的，不能脫離專門知識。

5、 （ ） 答案：對解析：因?yàn)槊撾x專門知識內(nèi)容的單純訓(xùn)練，難以保證學(xué)生提高學(xué)習(xí)策略水平。 15擁有某一領(lǐng)域豐富的知識經(jīng)驗(yàn)就能有效地解決問題。 （ ） 答案：錯解析：若大量的知識經(jīng)驗(yàn)以雜亂無章的方式儲存于頭腦中，對有效的問題解決亳無幫助。 三、填空題16自我意識的發(fā)展包括生理自我 、_和心理自我三個階段。 答案：社會自我|17教學(xué)環(huán)境包括物質(zhì)環(huán)境和_。 答案：社會環(huán)境|18正式群體的發(fā)展經(jīng)歷了松散群體 、_和集體等三個階段。 答案：聯(lián)合群體|19指導(dǎo)教學(xué)模式與傳統(tǒng)的講授法十分類似，由激發(fā)、講演、練習(xí)、反饋和_等環(huán)節(jié)構(gòu)成。 答案：遷移|20依據(jù)一個人獨(dú)立或順從的程度，可把人的性格分為獨(dú)立型和_。 答

6、案：順從型|21所謂群體是指人們以一定方式的( )為基礎(chǔ)而結(jié)合起來的聯(lián)合體。 答案：解析：共同活動 22技能的學(xué)習(xí)要以程序性知識的掌握 為（ ）。 答案：前提,23我國現(xiàn)行學(xué)校教育層次結(jié)構(gòu)中的中等教育包括全日制普通中學(xué)、中等專業(yè)學(xué)校和_。 答案：業(yè)余中學(xué) ,解析：業(yè)余中學(xué) 24素質(zhì)教育是面尚全體學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的教育，它以培養(yǎng)學(xué) 生 _為重點(diǎn)。 答案：創(chuàng)新精神,25社會、知識 和 _是制約學(xué)校課程的三大因素。 答案：兒童,四、問答題26簡述運(yùn)用說服法的要求。 解析：(1)明確目的性: (2) 富有知識性、趣味性: (3) 注意時機(jī): (4) 以誠待人。 27簡述我國小學(xué)課程改革的發(fā)展趨勢

7、。 解析：(1) 加強(qiáng)綜合性，突出課程的整體教育功能。(2)加強(qiáng)實(shí)踐性， 突出學(xué)生自主性、探索性學(xué)習(xí)。(3)加強(qiáng)彈性，體現(xiàn)課程的適應(yīng)性。 五、解答題28結(jié)合教學(xué)實(shí)際，試分析建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論的主要內(nèi)容。 解析：【要點(diǎn)】（1）建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論的知識觀和學(xué)生觀。（2）建構(gòu)主義的學(xué)習(xí)觀。（3）教學(xué)實(shí)踐中的應(yīng)用。 29教育 解析：解釋之一：教育是培養(yǎng)人的一種社會活動，它同社會的發(fā)展、人的發(fā)展有著密切聯(lián)系。從廣義上說，凡是增進(jìn)人們的知識和技能、影響人們的思想品德的活動，都是教育。狹義的教育，主要指學(xué)校教育，其含義是教育者根據(jù)一定社會（或階級）的要求，有目的、有計劃、有組織地對受教育者的身心施加影響，把他們

8、培養(yǎng)成為一定社會（或階級）所需要的人的活動。解釋之二：教育是有意識的以影響人的身心發(fā)展、改變?nèi)说纳硇乃刭|(zhì)為直接目標(biāo)的社會活動，這是廣義的教育；但廣義的定義外延過大，在現(xiàn)代社會，學(xué)校教育構(gòu)成現(xiàn)代教育的主要形式，而學(xué)校教育是由專職機(jī)構(gòu)的專職人員承擔(dān)實(shí)施的有目的、有計劃、有組織的，以影響人的身心發(fā)展為直接目標(biāo)的系統(tǒng)性社會活動。 30班級目標(biāo) 解析：班級目標(biāo)是指在一定時期內(nèi)班級所期望達(dá)到的境界。 31簡述課堂氣氛的三種類型。 解析：在通常情況下，課堂氣氛可能分成積極的、消極的和對抗的三種類型。(1)積極的課堂氣氛是恬靜與活躍、熱烈與深沉、寬松與嚴(yán)謹(jǐn)?shù)挠袡C(jī)統(tǒng)一。(2)消極的課堂氣氛通常以緊張拘謹(jǐn)、心不在焉、反應(yīng)遲鈍為特征。(3)對抗的課堂氣氛則是失控的氣氛:學(xué)生過度