九年級(jí)歷史與社會(huì)教學(xué)計(jì)劃上冊(cè)2篇

1、第 頁(yè)共16頁(yè)九年級(jí)歷史與社會(huì)教學(xué)計(jì)劃上冊(cè)2篇HiStOry and SOCiety teaching PIarl for Grade 9 (VOIUme 1)匯報(bào)人：JinTai COI Iege九年級(jí)歷史與社會(huì)教學(xué)計(jì)劃上冊(cè)2篇前言：工作計(jì)劃是對(duì)一定時(shí)期的工作預(yù)先作出安排和打算時(shí)制定工作訃劃，有了工 作計(jì)劃，工作就有了明確的Ll標(biāo)和具體的步驟，大家協(xié)調(diào)行動(dòng)，使工作有條不紊地 進(jìn)行。工作計(jì)劃對(duì)匸作既有指導(dǎo)作用，乂有推動(dòng)作用，是提高工作效率的重要手段。 本文檔根據(jù)工作訃劃的書寫內(nèi)容要求，帶有規(guī)劃性、設(shè)想性、訃劃性、方案和安排 的特點(diǎn)展開說(shuō)明，具有實(shí)踐指導(dǎo)意義。便于學(xué)習(xí)和使用，本文檔下載后內(nèi)容可按

2、需 編輯修改及打印。本文簡(jiǎn)要目錄如下：【下載該文檔后使用WOrd打開Z按住鍵盤Ctrl鍵且鼠標(biāo)單擊目錄內(nèi)容即可M牌專到對(duì)應(yīng)篇童】1、篇章1：【九年級(jí)歷史與社會(huì)教學(xué)計(jì)劃上冊(cè)一】篇章2：【九年級(jí)歷史與社會(huì)教學(xué)計(jì)劃上冊(cè)二】 篇章1：【九年級(jí)歷史與社會(huì)教學(xué)計(jì)劃上冊(cè)一】教學(xué)設(shè)計(jì)思想教材分析“看不見(jiàn)的手”是九年級(jí)第四單元第一課中的第一個(gè)課 時(shí)，課文首先介紹與市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)直接相關(guān)的一個(gè)概念商品經(jīng) 濟(jì)。然后，課文介紹了市場(chǎng)在經(jīng)濟(jì)活動(dòng)中的作用機(jī)制，即這只“看不見(jiàn)的手”是如何自發(fā)地調(diào)節(jié)人、財(cái)、物等經(jīng)濟(jì)資源在社 會(huì)范圍內(nèi)的分配。學(xué)生分析“看不見(jiàn)的手”，其實(shí)就是價(jià)值規(guī)律。對(duì)于初三的學(xué)生 來(lái)說(shuō)，理解它有一定的難度。因?yàn)檫@個(gè)

3、年齡的學(xué)生參與經(jīng)濟(jì)生 活很少，日常生活中要買的也都是小商品，價(jià)格變動(dòng)不大，他 們的感性認(rèn)識(shí)不強(qiáng)。但是部分學(xué)生的父母以經(jīng)商為業(yè)，學(xué)生從 小耳濡目染，對(duì)價(jià)格的變動(dòng)比較敏感，他們對(duì)這部分內(nèi)容應(yīng)該 很感興趣。但總之初中的學(xué)生知識(shí)、閱歷有限，對(duì)經(jīng)濟(jì)問(wèn)題并 不十分了解。因此在教學(xué)中一定要結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際給他們 設(shè)置情景，讓學(xué)生親自參與進(jìn)來(lái)，才能讓學(xué)生理解、接受。教學(xué)目標(biāo)情感態(tài)度價(jià)值觀：通過(guò)模擬市場(chǎng)交換、岀謀劃策等 活動(dòng)，感受到價(jià)格變動(dòng)背后的故事，關(guān)注身邊的事情，積極地 參與日常經(jīng)濟(jì)生活。知識(shí)與技能：初步理解與市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)直接相關(guān)的概念 商品經(jīng)濟(jì)以及市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的形成;能夠運(yùn)用自己的語(yǔ)言表述 市場(chǎng)機(jī)制如何作用于社

4、會(huì)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的；能結(jié)合個(gè)人的生活體驗(yàn), 列舉市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的好處。（3）過(guò)程與方法：通過(guò)小組討論活動(dòng)，大膽展示自己， 提高與人合作自主學(xué)習(xí)的綜合能力;通過(guò)對(duì)鮮花行業(yè)變化案例 的分析，能綜合的分析市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)運(yùn)行的規(guī)律。教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)規(guī)律教學(xué)方式講授法、案例教學(xué)法、情境教學(xué)法、小組合作 學(xué)習(xí)法 教學(xué)準(zhǔn)備制作POWerPOint課件的方式輔助教學(xué)，自制的教具。二、教學(xué)實(shí)施過(guò)程 教學(xué)過(guò)程（一）課程的導(dǎo)入出示兩張?zhí)旌缟虉?chǎng)打折的圖片，提問(wèn)：“超市里的商品價(jià)格是一成不變的嗎?為什么有的商品有時(shí)高有時(shí)又低?到底是哪個(gè)神秘人物在操縱商品價(jià)格的變動(dòng)？”（設(shè)計(jì)意圖）用學(xué)生熟悉的深圳知名品牌一一天虹商場(chǎng)打折的圖片信息導(dǎo)

5、入，學(xué)生都有親切感和好奇心，容易激發(fā)學(xué)生探究歷史的欲望和學(xué)習(xí)興趣，符合學(xué)生的身心特點(diǎn)。（二）簡(jiǎn)要比較自然經(jīng)濟(jì)、商品經(jīng)濟(jì)以及市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)欣賞天仙配片段夫妻雙雙把家還，提出自然經(jīng)濟(jì)的概念。 欣賞清明上河圖，提岀商品經(jīng)濟(jì)的概念，并提出市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的概 念，簡(jiǎn)單解釋市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)和商品經(jīng)濟(jì)的關(guān)系。自然經(jīng)濟(jì)：人們生產(chǎn)所有的生活用品，主要用于滿足自 己的基本生活需要。商品經(jīng)濟(jì)：人們生產(chǎn)的物品，主要用于交換。市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)：社會(huì)生產(chǎn)主要由市場(chǎng)來(lái)調(diào)節(jié)（設(shè)計(jì)意圖）自然經(jīng)濟(jì)、商品經(jīng)濟(jì)以及市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的概念 比較深?yuàn)W，用學(xué)生比較熟悉的戲劇故事和歷史畫卷來(lái)講解，把 深?yuàn)W的道理淺顯化，學(xué)生易于接受，也符合課標(biāo)的要求。（三）市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)運(yùn)行的規(guī)律1

6、、游戲模擬市場(chǎng)交換第一輪：情景：康乃馨是一種美麗的花，其花語(yǔ)為母愛(ài)。 今天是母親節(jié)，我們班有幾位同學(xué)準(zhǔn)備給母親送上一束康乃馨。請(qǐng)6位同學(xué)，由2人扮演賣康乃馨的商販，每人有康乃馨10支，共20支，由4人扮演買康乃馨的人，每人需10支, 共需40支。比一比，誰(shuí)能用最便宜的價(jià)格買到康乃馨，誰(shuí)能 把康乃馨的價(jià)格賣得最高。第二輪：情景：又一個(gè)母親節(jié)來(lái)到了，我們班有幾位同 學(xué)準(zhǔn)備給母親送上一束康乃馨，表達(dá)對(duì)母親的祝福。請(qǐng)6位同學(xué)，由2人扮演賣康乃馨的商販，每人有康乃 馨40支，共80支，由4人扮演買康乃馨的同學(xué)，每人需10 支，共需40支。比一比，誰(shuí)能用最便宜的價(jià)格買到康乃馨， 誰(shuí)能把康乃馨的價(jià)格賣得最高

7、。設(shè)問(wèn)：在這兩輪游戲中，你感受道價(jià)格時(shí)高時(shí)低有什么 規(guī)律可循？（設(shè)計(jì)意圖）把生活中情景引入課堂，貼近了學(xué)生；以游 戲的形式，既能提高課堂效率和學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又能培養(yǎng)學(xué) 生的合作與競(jìng)爭(zhēng)意識(shí);寓教于樂(lè)，寓教于玩，學(xué)生很容易的理 解了商品供求與價(jià)格的關(guān)系。2、活動(dòng)找手行動(dòng)十年前李先生省吃儉用，攢下了一筆錢，想做點(diǎn)小生意, 做什么好呢?一天晚上看到電視中香港人非常喜歡送鮮花，他 受到了啟發(fā)。于是他多方了解，得知當(dāng)時(shí)在深圳鮮花店非常少, 于是他在東門開了一家花店，生意非常紅火而且利潤(rùn)豐厚，沒(méi) 幾年他就富裕起來(lái)了。想一想：李為什么能夠富裕起來(lái)？（學(xué)生回答后）敘述：在李開花店的時(shí)候，花店很少， 說(shuō)明市場(chǎng)廣

8、闊，鮮花是供不應(yīng)求，因此價(jià)格上漲，李就有利可 圖，所以使他走上了致富之路。鏡頭二兩年后，李先生的鄰居老王發(fā)現(xiàn)花店生意這么好做，很 羨慕，于是他也開了個(gè)鮮花店。隨著深圳市民生活水平的提高, 買花的人越來(lái)越多，鮮花生意一下子紅火起來(lái)，很多人都紅了 眼，鮮花店也越來(lái)越多。問(wèn)：為什么這么多人加入了賣花隊(duì)伍呢？敘述：因?yàn)橘u花有利可圖，市場(chǎng)供求關(guān)系還未達(dá)到供過(guò) 于求，許多經(jīng)營(yíng)者就會(huì)被吸引過(guò)來(lái)，這表明社會(huì)的人力、物力, 財(cái)力流入鮮花店這一行業(yè)。鏡頭三：幾年后，東門的鮮花店多達(dá)十幾家，鮮花的價(jià)格一降再 降，生意也越來(lái)越淡，許多鮮花店都停業(yè)了，店主都轉(zhuǎn)向其他 行業(yè)，老王的鮮花店也被迫關(guān)閉了，并且還虧損了一筆錢。

9、提問(wèn)：為什么老王及其他店主最后會(huì)虧損呢？學(xué)生回答后，教師敘述：社會(huì)的人力、物力，財(cái)力流入 鮮花這一行業(yè)，這必然導(dǎo)致鮮花的供求狀況發(fā)生變化，就彖老 王那樣，在剛開業(yè)的時(shí)候，深圳鮮花的市場(chǎng)還沒(méi)有達(dá)到飽和， 但隨著鮮花店的增多，鮮花的供應(yīng)超過(guò)了市場(chǎng)的需求量，鮮花 的價(jià)格就會(huì)下降，此時(shí)一些資金，勞動(dòng)力等就流向其他行業(yè)。 這就是供過(guò)于求，價(jià)格上漲，獲利減少。設(shè)問(wèn)：回顧整個(gè)過(guò)程，你發(fā)現(xiàn)了一個(gè)怎樣的規(guī)律?你找到 了這只手嗎？（設(shè)計(jì)意圖）創(chuàng)設(shè)一個(gè)與學(xué)生知識(shí)經(jīng)驗(yàn)相符的情景，引 導(dǎo)學(xué)生分析問(wèn)題，解決問(wèn)題;三個(gè)案例學(xué)生并不陌生，并且一 環(huán)套一環(huán)，學(xué)生探究的積極性被充分的調(diào)動(dòng)起來(lái)了。3、妙手輪轉(zhuǎn)請(qǐng)學(xué)生來(lái)補(bǔ)充完整“看不

10、見(jiàn)的手”。請(qǐng)你用自己的語(yǔ)言描述在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)中，“看不見(jiàn)的手” 是怎樣調(diào)節(jié)人力、物力、財(cái)力等經(jīng)濟(jì)資源的？（設(shè)計(jì)意圖）請(qǐng)學(xué)生用自己的語(yǔ)言描述市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)運(yùn)行的 規(guī)律，是對(duì)教學(xué)目標(biāo)的一個(gè)反饋。4、小組討論一一巧用妙手此時(shí)的李先生也面臨著同樣的困境，他是繼續(xù)經(jīng)營(yíng)鮮花 店呢，還是象其他店主一樣轉(zhuǎn)向其他行業(yè)呢？小組合作：請(qǐng)你們給李先生岀點(diǎn)子,何去何從，才能在市 場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的大潮中仍然獲利呢？小組代表交流。教師講述：在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)中，市場(chǎng)主體要努力去追求自身 利益。當(dāng)某種商品（比如當(dāng)初的鮮花）供不應(yīng)求，價(jià)格上漲時(shí), 由于有利可圖，許多商品生產(chǎn)者就會(huì)被吸引過(guò)來(lái)生產(chǎn)這種商品 （比如老王及其他人紛紛開始經(jīng)營(yíng)鮮花店），從而使資源

11、流入 這個(gè)行業(yè)，導(dǎo)致這個(gè)行業(yè)擴(kuò)大和商品供應(yīng)地增加。反之，當(dāng)某 種商品供過(guò)于求，價(jià)格下降時(shí)，由于無(wú)利可圖甚至虧本，許多 經(jīng)營(yíng)者就會(huì)減少甚至放棄經(jīng)營(yíng)這種商品。從而使某些資源從這 個(gè)生產(chǎn)部門退出，導(dǎo)致這個(gè)行業(yè)的縮小商品的減少，這說(shuō)明市 場(chǎng)機(jī)制調(diào)節(jié)著人力、物力、財(cái)力等資源在社會(huì)上的流向。（設(shè)計(jì)意圖）請(qǐng)學(xué)生給大人出主意，尊重學(xué)生，充分調(diào) 動(dòng)了學(xué)生的參與熱情和積極性。5、受惠于“妙手”（學(xué)生回答）人們可以買到價(jià)廉質(zhì)優(yōu)的產(chǎn)品；市場(chǎng)上的商 品會(huì)琳瑯滿目；商品的質(zhì)量會(huì)越來(lái)越好;刺激生產(chǎn)者不斷地改進(jìn) 口）口口、（設(shè)計(jì)意圖）讓學(xué)生根據(jù)自己的生活體驗(yàn)，提供一個(gè)事 例說(shuō)明市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的好處，進(jìn)一步確認(rèn)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)在其中所起的主

12、 導(dǎo)作用。（四）課堂小結(jié)這一課我們學(xué)習(xí)完了，請(qǐng)用一句話來(lái)表達(dá)你這節(jié)課的收 獲（遺憾/感想/表現(xiàn)）？學(xué)生自由發(fā)言。（設(shè)計(jì)意圖）1、學(xué)生自我評(píng)價(jià)。2、老師得到教學(xué)效果的反饋信息。3、升華本課學(xué)習(xí)的內(nèi)容，學(xué)生的答案將是豐富多彩的， 體現(xiàn)他們的個(gè)性與創(chuàng)造力。（五）課外拓展歷史與社會(huì)填充圖冊(cè)P22第一題圖示分析。（設(shè)計(jì)意圖）1、這道題是對(duì)課本內(nèi)容的一個(gè)總結(jié)，再次明確了本課的 重點(diǎn)內(nèi)容；2、難度較低，學(xué)生容易完成，有成功感。三、教學(xué)反思“看不見(jiàn)的手”實(shí)際上就是在講價(jià)值規(guī)律，這原本是高 一 “經(jīng)濟(jì)常識(shí)”中的內(nèi)容，新課程把它整合到初三的歷史與 社會(huì)中，意在讓初中生結(jié)合自身的生活經(jīng)歷，初步感受這只“看不見(jiàn)的手”

13、是如何自發(fā)地調(diào)節(jié)人、財(cái)、物等經(jīng)濟(jì)資源在社 會(huì)范圍內(nèi)的分配。在剛開始背這一課時(shí)，覺(jué)得很頭痛：初中生由于生活經(jīng) 歷簡(jiǎn)單，怎么能理解這么復(fù)雜的經(jīng)濟(jì)理論呢?苦苦思索，那天 晚上看電視“深商故事”欄目，受到啟發(fā)，結(jié)果就有了現(xiàn)在的 教學(xué)設(shè)計(jì)。通過(guò)課堂教學(xué)的檢驗(yàn)，我認(rèn)為比較成功之處在于：1、對(duì)課程進(jìn)行了新的整合，化難為易。新的教材觀認(rèn)為， 教材只是作為一種學(xué)習(xí)的資源，教師完全可以依據(jù)自己的理解 對(duì)教材進(jìn)行新的詮釋，只要圍繞課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，每一個(gè)人都 可以成為新教材的編著者。結(jié)合新課程理念，我大膽地?fù)Q掉課 文的案例，選取了與學(xué)生生活很貼近的“鮮花”作為例子，一 氣呵成，貫穿整節(jié)課，學(xué)生容易接受。2、創(chuàng)設(shè)了一個(gè)

14、好的學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性。“興 趣是最好的老師”。只有激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣才能充分地調(diào)動(dòng) 學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，達(dá)到良好的教學(xué)效果。老師在教學(xué)中要善 于利用學(xué)生的心理，煽動(dòng)學(xué)生的情緒，設(shè)計(jì)恰當(dāng)?shù)膯?wèn)題引學(xué)生 入“學(xué)” O課程標(biāo)準(zhǔn)也指岀：?jiǎn)渭兊男袨閰⑴c方式不能促進(jìn)學(xué) 生高層思維能力的發(fā)展，只有積極的情感體驗(yàn)和深層次的認(rèn)知 參與為核心的學(xué)習(xí)方式，才能促進(jìn)學(xué)生包括高層次思維在內(nèi)的 全面素質(zhì)的提高。因而要?jiǎng)?chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生在情境體驗(yàn)中 感受到成功。這節(jié)課的游戲設(shè)計(jì)，讓學(xué)生參與，親身體驗(yàn)，再 體驗(yàn)中獲得成功。學(xué)生感到很親近，有話可說(shuō)，參與積極性 高，提高了探究學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。事實(shí)證明，在游戲一一模擬 市場(chǎng)

15、交換中，學(xué)生非?；钴S，爭(zhēng)相參與。課堂上岀現(xiàn)了許多次 經(jīng)久不息的掌聲，實(shí)實(shí)在在地獲得了知識(shí)的掌握和能力的發(fā)展。3、設(shè)計(jì)了一個(gè)獨(dú)特的教學(xué)流程，體現(xiàn)學(xué)生主體的特征。在教學(xué)設(shè)計(jì)中，我以學(xué)生為主體，轉(zhuǎn)變學(xué)生角色，學(xué)生 以商人的身份出現(xiàn)在課堂上，親身體驗(yàn)，開動(dòng)腦筋，出謀劃策 等等，參與每一個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)?？梢钥闯鲈谡麄€(gè)過(guò)程中既培養(yǎng) 了學(xué)生協(xié)作等各種意識(shí)，又讓他們享受到了課堂中的快樂(lè)。學(xué) 習(xí)形式的變化，并沒(méi)有削弱學(xué)科學(xué)習(xí)的要求，而是深化了學(xué)生 對(duì)學(xué)科知識(shí)的深刻理解和牢固掌握。但是，“教學(xué)的藝術(shù)總是遺憾的藝術(shù)”，我覺(jué)得本節(jié)課 還有一些缺陷：女IL課堂活躍了，但學(xué)生在活動(dòng)的過(guò)程中顯得 比較亂，如何處理好這個(gè)矛盾？

16、還有課堂熱鬧了，基礎(chǔ)知識(shí)能 否鞏固呢?等等，這些都是作為今后努力的方向和目標(biāo)?？傊?，通過(guò)這一節(jié)課，我體會(huì)到知識(shí)不是由教師灌輸形 成，而是學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中通過(guò)不斷體驗(yàn)、感悟、小結(jié)、提煉 而潛移默化地形成。教師在教學(xué)過(guò)程中的指導(dǎo)作用，必須遵循 到位不越位，參謀不代謀，指導(dǎo)但不指令的原則，成為組織者、 參與者和幫助者。這樣，使學(xué)生對(duì)歷史與社會(huì)的學(xué)習(xí)有持久的 熱情，逐漸地步入成功。篇章2：【九年級(jí)歷史與社會(huì)教學(xué)計(jì)劃上冊(cè)二】【按住CtN鍵點(diǎn) 此返回目錄】 一、教學(xué)內(nèi)容歷史與社會(huì)（九年級(jí)全一冊(cè)）二、教材分析人教版歷史與社會(huì)（九年級(jí)全一冊(cè)）我們面對(duì)的 機(jī)遇與挑戰(zhàn)在七、八年級(jí)教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，圍繞人們最為 關(guān)

17、注的若干現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，諸如和平與發(fā)展;人口、資源與環(huán)境;人 權(quán)、民主與法制;經(jīng)濟(jì)成長(zhǎng)、科學(xué)進(jìn)步與道德建設(shè);政治多極化、 經(jīng)濟(jì)全球化與文化多元化等，培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行綜合分析，思考應(yīng) 該建設(shè)一個(gè)什么樣的社會(huì)，促進(jìn)學(xué)生立足于當(dāng)代社會(huì)，學(xué)會(huì)面 對(duì)、學(xué)會(huì)選擇、學(xué)會(huì)參與。從教學(xué)內(nèi)容的安排看，有三個(gè)主題：一是與當(dāng)代中國(guó)國(guó) 情和發(fā)展密切相關(guān)，具有現(xiàn)實(shí)性;二是全球普遍關(guān)注的問(wèn)題， 具有開放性;三是需要跨學(xué)科領(lǐng)域的視角，具有綜合性。而所 有主題的講述，則一概采取專題探究方式，以促進(jìn)學(xué)生在探究 過(guò)程中提高綜合能力，嘗試自主構(gòu)建對(duì)社會(huì)問(wèn)題的認(rèn)識(shí)和理解。從教學(xué)體系的構(gòu)建看，本階段采取主題型整合與共時(shí)性 敘述相結(jié)合的方式。這既考

18、慮到學(xué)生己有的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)內(nèi) 容邏輯的完整，更著眼于學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，以充分體現(xiàn)綜 合課程的價(jià)值。從歷史與社會(huì)課程體系的整體設(shè)計(jì)看，九 年級(jí)教科書可以三、教學(xué)目標(biāo)1、弘揚(yáng)中國(guó)和世界各民族的優(yōu)秀文化，重視學(xué)人生的思 想情感教育，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的世界觀，價(jià)值觀和生觀。2、要求學(xué)生掌握基礎(chǔ)的知識(shí)，了解世界歷史事件和歷史 人物逐步培養(yǎng)學(xué)生歷史唯物主義的基本觀點(diǎn)，以及應(yīng)用歷史唯 物主義基本觀點(diǎn)觀察和分析問(wèn)題的能力。3、指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)，在學(xué)生研究的過(guò)程中對(duì)學(xué) 生進(jìn)行資料查詢、分析、整理等研究方法的培養(yǎng)，提高學(xué)生的 學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)新實(shí)踐能力。4、努力探索課堂教學(xué)的新模式，繼續(xù)以討論式、談話法、 啟發(fā)式等教學(xué)方法為主進(jìn)行教學(xué)，加強(qiáng)學(xué)生研究性學(xué)習(xí)的能力, 增進(jìn)師生之間與生生之間的互動(dòng)交流，提高教學(xué)效果。5、通過(guò)本期歷史學(xué)科的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生了解世界的能力， 拓展學(xué)生的知識(shí)面，比較中國(guó)與其它各國(guó)的差異來(lái)增強(qiáng)愛(ài)國(guó)主 義情感。學(xué)情分析本屆學(xué)生和以往初三學(xué)生有著很大的差異，所教班的學(xué) 生在情感態(tài)度，學(xué)習(xí)策略方面還存在諸多需要進(jìn)一