小學語文人教一年級上冊（統(tǒng)編2023年更新）-一年級上《6比尾巴》

1、6比尾巴1、正確朗讀課文，注意讀好問句的語氣。背誦短文。2、知道動物的尾巴各有各的特點；模仿課文一問一答的形式做問答游戲，積累語言表達。重點、難點1、朗讀課文，背誦課文。2、讀好問句的語氣；模仿課文一問一答的形式做問答游戲。注意人字頭和八字頭的區(qū)別。1、閱讀理解。課上及時培養(yǎng)學生閱讀的興趣，利用課件生動形象地展示朗讀的重點，并通過教師范讀，重點指導問句的讀法。利用多種形式的讀，充分調(diào)動起學生的閱讀興趣。2、表達運用。通過展示圖片讓學生了解其他動物的尾巴的樣子，引導學生仿照課文做問答游戲，培養(yǎng)學生的語言運用能力。教學準備制作多媒體課件和小動物圖片。教學課時第2課時一、復習導入，激發(fā)興趣。1.同學

2、們，上節(jié)課我們學習了課文中的生字詞，現(xiàn)在我們要進行一個識字小比賽，看看誰的字詞學得好。(1)開火車認讀生字。同學們，上節(jié)課我們學習了生字，不知道大家還認識這些生字寶寶嗎？課件出示:我來讀：比 尾 巴 誰 長 短 把 傘 兔 最 公指名檢查讀生字，開火車讀，學生分組讀。(2)復習詞語。本課的詞語誰能來認讀？不知道同學們有沒有信心來挑戰(zhàn)呢？課件出示：我來讀：比一比 尾巴 誰的 長短 一把傘兔子 最好 公雞指名學生讀詞語，并進行評價，對優(yōu)秀的同學及時提出表揚。通過本環(huán)節(jié)的進行，引導學生對學過的字詞及時鞏固復習，加深學生的印象，不斷增加漢字與學生見面的機會，在反復地復習中達到鞏固認字的目的。通過多種形

3、式的認讀，加深學生們對字詞的掌握和理解，做到穩(wěn)固掌握的目的。二、學習一、二小節(jié)。1.大家快看！這三只小動物真是急性子，他們剛湊在一起就開始比尾巴了。 師:誰的尾巴長？誰的尾巴短？誰的尾巴好像一把傘？請同學們認真地讀一讀,想一想，你發(fā)現(xiàn)了什么？生：三句話后面都有個“？” 。師：同學們，這是問號，有問號的句子就叫問句，和平時帶句號的句子讀起來不一樣，要讀出疑問的語氣。師：誰能來讀一讀第1個問句？2.指導朗讀。誰的尾巴長？誰的尾巴短？誰的尾巴好像一把傘？（1）指名讀1、2句.提示:將“誰的”這兩個字讀得比較響，把“長”字讀得比較響。（2）師范讀。（3）學習反義詞：“長”和 “短”是一對反義詞。黑（

4、） 美（ ）胖（ ） 高（ ）苦（ ） 深（ ）彎（ ） 香（ ）（4）指導讀第3個問句。提示：在 “尾巴”這個詞語后面停頓一下。提問：小動物的尾巴有長有短，還有的像把傘，你最喜歡誰的尾巴呢？為什么？預設：生1：我最喜歡猴子的尾巴，因為猴子的長尾巴可以掛在樹上蕩秋千，像一根長繩子。師：請你讀一讀這句話。（生1朗讀）師：還有人有不同的看法嗎？生2：兔子的尾巴短短的，像一個絨球，很可愛。師：你能把兔子尾巴的可愛給讀出來嗎？（生2朗讀）生3：松鼠的尾巴大大的、輕輕的，可以當被子呢。從樹上跳下來，不會摔傷。師：難怪說它的尾巴像把傘呢！松鼠有這樣的大尾巴，心里一定開心極了，你也能開心地讀讀這句話嗎？（生

5、3朗讀）師再指名讀。三、學習三、四小節(jié)。誰的尾巴彎？誰的尾巴扁？誰的尾巴最好看？1.這三只動物的尾巴和前面小動物尾巴有什么不一樣？預設：公雞的尾巴彎一點，鴨子的尾巴扁一些，孔雀的尾巴最好看。2.小朋友，你們見過孔雀的尾巴嗎？一起來看看吧! 孔雀的尾巴好美??！誰能來試著讀一讀第3、4小節(jié)？小學語文閱讀教學就要以讀為本，邊讀邊感悟；然后再讀，在學生讀的過程中，及時進行評價，及時總結，關注學生在讀中的進步，讓學生在讀中理解。通過課前預習課文，結合學生的生活經(jīng)驗，能幫助學生進一步理解課文，所以一定要加強訓練，提高要求。四、拓展延伸。1.你們瞧，又有一群動物趕來比尾巴了！課件出示：大象、老牛、小魚、燕子

6、提問：他們的尾巴是什么樣的呢？指名說一說。2.編兒歌。請同學們也來模仿課文，編一編小兒歌吧！課件出示： 誰的尾巴（ ）？誰的尾巴（ ）？誰的尾巴好像（ ）？（ ）的尾巴（ ）。（ ）的尾巴（ ）。（ ）的尾巴好像（ ）。拓展延伸環(huán)節(jié)主要針對大家本節(jié)課對小動物尾巴特點的了解，進一步拓展其他小動物的知識，讓學生對小動物充滿好奇，既訓練了孩子們的想象能力，又激發(fā)了孩子們的求知欲和積極探索的心理。拓展延伸環(huán)節(jié)主要針對大家本節(jié)課對小動物尾巴特點的了解，進一步拓展其他小動物的知識，讓學生對小動物充滿好奇，既訓練了孩子們的想象能力，又激發(fā)了孩子們的求知欲和積極探索的心理。五、布置作業(yè)。課后了解更多的動物知識，與同學交流它們的不同。課后作業(yè)引導學生繼續(xù)學習，并引導學生走進生活，走進思考，將所學知識運用于實際生活中。 本文教學導入時，我利用小學生對動物的喜愛進行有效的對話，吸引孩子們的各種感官，提前把孩子們引入文本，激發(fā)學生學習的欲望。在指導閱讀方面，我主要讓學生做到在讀中感悟，在讀中思考。學生在讀的過程中，要求做到大聲讀，鼓勵比、學、趕、幫。特別是在處理問句的讀法時，讓學生自由讀，教師關鍵時候范讀，讓學生自己在聽教師范讀的過程中找出讀的要點，然后讓學生自己讀，再指名讀，全班比賽讀，把讀作為重點來進行。在拓展方面，利用課件出示了其他的小動物的圖片