2022小學(xué)六年級(jí)北師大版語(yǔ)文上冊(cè)期中知識(shí)點(diǎn)綜合復(fù)習(xí)題

1、 PAGE 頁(yè)碼 18 / NUMPAGES 總頁(yè)數(shù) 182022小學(xué)六年級(jí)北師大版語(yǔ)文上冊(cè)期中知識(shí)點(diǎn)綜合復(fù)習(xí)題班級(jí)：_ 姓名：_ 【拼音基礎(chǔ)】1. 看拼音，寫(xiě)詞語(yǔ)。p jn y l kn b kn sh xn f zhn rn pi hui kn zh j m zh ln 2. 看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)。m t bn zhu r ku jin yu bo f g da d y zo go 3. 讀拼音，寫(xiě)詞語(yǔ)。chu t jn f b min zh xng k xng m gu fi t j li 4. 看拼音，寫(xiě)詞語(yǔ)。su do bn k sh liu shn jin ln gn gun tng j

2、l sh j 5. 看拼音，寫(xiě)詞語(yǔ)。rn fn lu tuo tn xio jio bn zh yn o zhu zhn zhn nn chu x n rn n 【補(bǔ)全詞語(yǔ)】6. 把下列詞語(yǔ)補(bǔ)充完整，并選擇其中帶點(diǎn)的詞語(yǔ)寫(xiě)一句話(huà)。聞所（_）聞 （_）重其事 不可思（_） （_）合之眾 頭暈?zāi)浚╛）（_）精會(huì)神 （_）經(jīng)風(fēng)霜 垂頭（_）氣 春風(fēng)（_）面 圖（_）匕見(jiàn)造句：_7. 把詞語(yǔ)補(bǔ)充完整，并從中選擇一個(gè)詞語(yǔ)寫(xiě)一句話(huà)。心悅（_）服 堅(jiān)（_）不屈 迫在眉（_） 陰謀（_）計(jì)各（_）已見(jiàn) （_）會(huì)貫通 走（_）無(wú)路 目不（_）接_8. 把下列詞語(yǔ)補(bǔ)充完整。斬釘（_）鐵 （_）高（_）下 全神（_

3、）注技高一（_） （_）（_）有味 粉身（_）骨9. 將下列詞語(yǔ)補(bǔ)充完整。頭（_）目（_） 天（_）海（_） 懸（_）結(jié)（_）（_）精（_）神 翻（_）倒（_） 不可（_）（_）10. 補(bǔ)全詞語(yǔ)，并選詞填空。（_）飄帶舞 排山（_）海 技高一（_） 別出心（_） 忘乎所（_） 念念有（_） 粉身（_）骨 自（_）自受1表弟考試得了第一名，就（_），真是一點(diǎn)也不謙虛。2少林高僧智圣禪師靜靜站在場(chǎng)邊掠陣，雙手合十，口中（_）。3瀑布又好像滾滾巨龍，以（_）之勢(shì)從天呼嘯飛瀉?！拘谓衷~】11. 形近字組詞。誕（_） 貫（_） 鍋（_） 燥（_） 辯（_） 蜒（_） 慣（_） 渦（_） 澡（_） 辨（

4、_） 12. 辨字組詞。砌（_） 嘻（_） 燥（_） 晏（_） 徹（_） 嬉（_） 操（_） 宴（_） 13. 形近字組詞?？瑁╛） 縛（_） 猬（_） 澄（_） 跨（_） 傅（_） 謂（_） 橙（_） 14. 形近字組詞。犧（_） 徹（_） 遷（_） 炊（_） 悼（_） 灑（_） 沏（_） 殲（_） 飲（_） 掉（_） 15. 辨字組詞。副（_） 沸（_） 渡（_） 距（_） 冀（_） 幅（_） 佛（_） 度（_） 拒（_） 翼（_） 【句子強(qiáng)化】16. 句型轉(zhuǎn)換1.全國(guó)人民支持申辦奧運(yùn)會(huì)。（改為反問(wèn)句）_2.我們不會(huì)允許臺(tái)灣離開(kāi)祖國(guó)的懷抱。（改為反問(wèn)句）_3.我們現(xiàn)在不好好學(xué)習(xí)，長(zhǎng)大了怎么

5、能挑起建設(shè)祖國(guó)的重任呢？（改為陳述句）_4.我們今天的幸福生活不正是無(wú)數(shù)先烈用鮮血和生命換來(lái)的嗎？（改為陳述句）_5.我對(duì)老師們的勇敢，從心底里感到無(wú)限的敬佩。（改為雙重否定句）_17. 句子大變身。1父親那彎腰低頭縫補(bǔ)的背影擋住了我的視線(xiàn)。（縮寫(xiě)句子）_2兒子驕傲地說(shuō)：“不論發(fā)生什么，我爸爸總會(huì)跟我在一起?！保ǜ臑檗D(zhuǎn)述句）_3母親掏衣兜，掏出一卷揉得皺皺的毛票，用龜裂的手指數(shù)著。（仿寫(xiě)描寫(xiě)人物動(dòng)作的句子）_4書(shū)，被人們稱(chēng)為人類(lèi)文明的“長(zhǎng)生果”。（照樣子寫(xiě)句子）_18. 按要求寫(xiě)句子。 1.這是了不起的奇跡。(改為感嘆句)_2.我對(duì)面這個(gè)手端一桿旱煙袋的瘦小老頭，竟創(chuàng)造了這塊綠洲。(縮句) _

6、3.環(huán)境污染成為當(dāng)今世界性的三大社會(huì)問(wèn)題。(修改病句) _19. 按要求寫(xiě)句子。1廣場(chǎng)上千萬(wàn)盞燈靜靜地照耀著天安門(mén)廣場(chǎng)周?chē)暮陚ソㄖ＃s句）_2下面的句子寫(xiě)出了人對(duì)某件事入迷的樣子，試著寫(xiě)一寫(xiě)類(lèi)似的情景。例：偏偏后面的同學(xué)不知趣，看的入了迷，伸長(zhǎng)脖子，恨不能從我們肩膀上探過(guò)頭來(lái)。_3人與山的關(guān)系日益密切，怎能不使人感到親切、舒服呢？（改為陳述句）_4五壯士英勇跳崖。五壯士決不投降。（加關(guān)聯(lián)詞，合并為一個(gè)句子）_5氣象小組的同學(xué)每天都記錄和收聽(tīng)當(dāng)天的天氣預(yù)報(bào)。（修改病句）_20. 按要求完成句子練習(xí)。1貝多芬問(wèn)盲姑娘愛(ài)聽(tīng)嗎，他要再給她彈一首。（改為直述句）_ 2他湊到我的耳朵邊輕輕地問(wèn)：“記者

7、，你見(jiàn)過(guò)電燈嗎？”（改為轉(zhuǎn)述句）_ 3我對(duì)老師們的勇敢，不能不從心底里感到無(wú)限的敬佩。（改為肯定句）_ 4年輕而富有才華的音樂(lè)家肖邦，只好離開(kāi)了祖國(guó)。（改為雙重否定句）_【古詩(shī)閱讀】21. 課內(nèi)閱讀。迢迢牽牛星，皎皎河漢女。纖纖擢素手，札札弄機(jī)杼。終日不成章，泣涕零如雨。河漢清且淺，相去復(fù)幾許。盈盈一水間，脈脈不得語(yǔ)。1給加點(diǎn)的字選擇正確的讀音。纖纖（xinqin） 盈盈（ynyng） 脈脈（mmi）2這首詩(shī)選自_。3詩(shī)中的抒情主人公是誰(shuí)？抒發(fā)了什么感情？反映了什么社會(huì)現(xiàn)實(shí)？_4迢迢牽牛星中借牽牛星、織女星表達(dá)人間綢繆夫婦的哀愁怨恨情思的語(yǔ)句是：_22. 古詩(shī)詞閱讀。赤壁杜牧折戟沉沙鐵未銷(xiāo)，自

8、將磨洗認(rèn)前朝。東風(fēng)不與周郎便，銅雀春深鎖二喬。1詩(shī)中“東風(fēng)”指_，周郎指_。2試說(shuō)說(shuō)“東風(fēng)不與周郎便，銅雀春深鎖二喬”的深刻含義。_23. 古詩(shī)賞析。墨梅王冕我家洗硯池頭樹(shù)，朵朵花開(kāi)淡墨痕。不要人夸顏色好，只留清氣滿(mǎn)乾坤。1詩(shī)中的梅花有哪些特點(diǎn)？_2詩(shī)人借墨梅要表達(dá)怎樣的思想品格？_24. 閱讀下面一首元曲，然后回答問(wèn)題。天凈沙秋思元馬致遠(yuǎn)枯藤老樹(shù)昏鴉，小橋流水人家，古道西風(fēng)瘦馬。夕陽(yáng)西下，斷腸人在天涯。1“天凈沙”“秋思”分別是這首曲子的（ ）A.曲牌名 詞牌名B.詞牌名 曲牌名C.詞牌名 詞題D.曲牌名 曲題2下列對(duì)這首元曲賞析有誤的一項(xiàng)是（ ）A.從題目來(lái)看，作者只是表達(dá)了對(duì)秋的思考，而

9、并未表達(dá)思鄉(xiāng)之情。B.從篇幅來(lái)看，短短二十八字，創(chuàng)造性地將多種孤立的景物精巧地組合在一起，營(yíng)造出特別的氛圍。C.從構(gòu)圖來(lái)看，前四句寫(xiě)景，末一句寫(xiě)人。景物是背景，人是主體。寫(xiě)景是為了襯托人。D.從情感來(lái)看，寓情于景，情景交融，充分表現(xiàn)了“斷腸人”浪跡天涯的羈旅愁懷。25. 閱讀古詩(shī)，完成練習(xí)。江上漁者江上往來(lái)人，但愛(ài)鱸魚(yú)美。君看一葉舟，出沒(méi)風(fēng)波里。1解釋下列字詞。愛(ài)：_出沒(méi)：_風(fēng)波：_品讀詩(shī)句，完成練習(xí)。江上往來(lái)人，但愛(ài)鱸魚(yú)美。2“往來(lái)”的意思是_，這個(gè)詞寫(xiě)出了江岸上_的景象。3下列加點(diǎn)的“但”字與詩(shī)句中的“但”的意思相同的一項(xiàng)是（ ）。A.小明說(shuō)再也不會(huì)撒謊了，但愿如此B.戍守邊防的工作雖然辛

10、苦，但戰(zhàn)士們沒(méi)有一個(gè)叫苦的君看一葉舟，出沒(méi)風(fēng)波里。4展開(kāi)想象，描繪詩(shī)句所表現(xiàn)的畫(huà)面。_5詩(shī)人希望通過(guò)詩(shī)句喚起人們對(duì)民生疾苦的注意，使其明白_的道理，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)“_”的規(guī)勸。6課文綜合回顧江上漁者是_代詩(shī)人_所寫(xiě)，這首詩(shī)通過(guò)反映_，表現(xiàn)了詩(shī)人_之情，這正如岳陽(yáng)樓記里所寫(xiě)的“_，_”一樣?！鹃喿x理解】26. 閱讀理解。沒(méi)有一種給予是理所當(dāng)然的有一位老人是菲律賓華僑，在海外奮斗了半生，積攢了一筆財(cái)富。幾經(jīng)沉浮，衣錦還鄉(xiāng)的他萌生了濟(jì)世助人的念頭。于是，老人分別給家鄉(xiāng)幾所學(xué)校的校長(zhǎng)寫(xiě)了信，希望每位校長(zhǎng)提供十來(lái)個(gè)學(xué)生的名單，以便他從中確定人選，作為資助的對(duì)象。名單很快就回到了老人的手里。老人讓家人買(mǎi)了許

11、多書(shū)，準(zhǔn)備逐一寄給名單上的孩子。家人面面相覷，心想：這樣微薄的禮物是不是太寒酸了？家人斷定書(shū)中自有“黃金屋”。可翻來(lái)覆去也沒(méi)有找到夾在書(shū)中的紙鈔，只在書(shū)的第一頁(yè)看到了老人的親筆贈(zèng)言：贈(zèng)給品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生xxx，落款處是老人的住址、姓名、電話(huà)和電子郵箱。家人雖然疑惑不解，但是誰(shuí)也不愿違背老人的意愿，只好替他寄出了那些書(shū)。從黃葉飄零到瑞雪紛飛，老人常常對(duì)著電話(huà)發(fā)呆，又莫名其妙地唉聲嘆氣。誰(shuí)也猜不透老人的心事。新年前，老人收到一張很普通的賀卡，上面寫(xiě)著：“感謝您給我寄來(lái)的書(shū)，雖然我不認(rèn)識(shí)您，但我會(huì)記著您。祝您新年快樂(lè)！”沒(méi)想到老人竟然欣喜若狂：“有回音了！找到啦！我終于找到了一個(gè)可以資助的孩子！”家人

12、這時(shí)才恍然大悟，終于明白老人這些日子郁郁寡歡的原因：原來(lái)他寄出的書(shū)是塊“試金石”，只有心存感激的人，才會(huì)有資格得到他的資助。老人意味深長(zhǎng)地說(shuō)：“土地失去水分滋養(yǎng)會(huì)變成沙漠，人心沒(méi)有感激滋養(yǎng)會(huì)變得荒蕪。不知感恩的人，即使給他陽(yáng)光，日后他也不會(huì)給別人溫暖?！逼鋵?shí)，沒(méi)有一種給予是理所當(dāng)然的；沒(méi)有一種接受是可以無(wú)動(dòng)于衷、心安理得的。一朵花會(huì)為一滴雨露鮮艷嫵媚；一片葉會(huì)為一束陽(yáng)光綠意盎然；一湖水也會(huì)因一片落葉蕩漾清波。我們每個(gè)人都應(yīng)該對(duì)別人的關(guān)愛(ài)與幫助充滿(mǎn)感激之情。1聯(lián)系上下文寫(xiě)出下面詞語(yǔ)的意思?；氖彛篲無(wú)動(dòng)于衷：_2下面四個(gè)選項(xiàng)中，能概括短文主要內(nèi)容的一項(xiàng)是第（_）個(gè)。我們每個(gè)人都應(yīng)該對(duì)別人的關(guān)愛(ài)與幫

13、助充滿(mǎn)感激之情。有一位華僑老人想資助家鄉(xiāng)的孩子，給每個(gè)需要資助的孩子寄去了書(shū)。接到老人寄的書(shū)后，只有一個(gè)孩子給老人回了信，老人決定資助他。有一位華僑老人想資助家鄉(xiāng)的孩子，按校長(zhǎng)提供的名單給每個(gè)需要資助的孩子寄去了書(shū)，在老人的等待中，只有一個(gè)孩子在新年前給老人寄來(lái)賀卡表示感謝，老人說(shuō)只有心存感激的人，才會(huì)有資格得到他的資助。3結(jié)合短文內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)你如何理解文章題目“沒(méi)有一種給予是理所當(dāng)然的”。_4文章最后一個(gè)自然段中畫(huà)橫線(xiàn)的句子有什么作用？_27. 短文閱讀,完成練習(xí)。下課時(shí)，教室里擺開(kāi)場(chǎng)子，吸引了一圈黑腦袋，攢著觀(guān)戰(zhàn)，還踩腳拍手，咋咋呼呼，好不熱鬧。常要等老師進(jìn)來(lái)，才知道已經(jīng)上課，便一哄（hng

14、 hng）作鳥(niǎo)獸散。上課了，意興（依然 顯然）不減，手癢癢的，將課本豎在面前當(dāng)屏風(fēng)，跟同桌在課桌上又搏將起來(lái)，這會(huì)兒，嘴里不便咚鏘。偏偏后面的同學(xué)不知趣，看得入了迷，伸長(zhǎng)脖子，恨不能從我們肩膀上探過(guò)來(lái)，被那虎視眈眈的老師看出了破綻。老師大步流星走過(guò)來(lái)，怒氣沖沖伸手一拂，“屏風(fēng)”頹然倒了，一切秘密暴露無(wú)遺。不消說(shuō)，（廢 費(fèi)）了許多功夫做出來(lái)的，建立了赫赫偉績(jī)，鏖戰(zhàn)猶酣的兩個(gè)竹節(jié)人被一把抓去。下課后，眼巴巴看別的同學(xué)重新開(kāi)戰(zhàn)，玩得歡，不禁沮喪得要命，便一起情悄溜到辦公室窗戶(hù)下的冬青叢里轉(zhuǎn)悠，希望老師能像往常一樣，把沒(méi)收的東西扯散了，隨手扔出窗外。1聯(lián)系上下文，在文中括號(hào)里選擇正確的讀音、字或詞語(yǔ)，

15、依次寫(xiě)下來(lái)。_ _ _2照樣子寫(xiě)詞語(yǔ)。咋咋呼呼 _、_ 眼巴巴 _、_3聯(lián)系上下文理解下列詞語(yǔ)的意思?；⒁曧耥瘢篲大步流星：_4聯(lián)系上下文理解：“屏風(fēng)”頹然倒了，一切秘密暴露無(wú)遺?！捌溜L(fēng)”指_，“一切”指_。5短文有兩處寫(xiě)竹節(jié)人玩得入迷，把相關(guān)句子抄寫(xiě)下來(lái)。_6仿照短文寫(xiě)玩竹節(jié)人玩得入迷的寫(xiě)法，用兩三句話(huà)寫(xiě)一寫(xiě)“看書(shū)看得認(rèn)真”的情景。_28. 請(qǐng)認(rèn)真閱讀下列選文，完成問(wèn)題。當(dāng)一匹被鞭打的馬耕柱子是墨子的門(mén)徒。一天，墨子授課時(shí)，一只小鳥(niǎo)停在窗外的柳樹(shù)上婉轉(zhuǎn)鳴啼，弟子們紛紛向外張望，耕柱子也隨之瞅了一眼。事后，墨子卻單獨(dú)嚴(yán)厲地責(zé)罵了他。耕柱子感到很難過(guò)，覺(jué)得受到很大委屈，抱怨說(shuō)：“我犯的錯(cuò)誤并不比

16、別人多，卻遭到老師這樣嚴(yán)厲責(zé)難。”墨子聽(tīng)到之后，問(wèn)他：“假如你要駕馭馬和牛上太行山，你會(huì)選擇鞭打馬還是鞭打牛？”耕柱子回答：“我當(dāng)然要鞭打馬?！蹦佑謫?wèn)：“為什么要鞭打馬而不鞭打牛呢？”耕柱子回答：“因?yàn)轳R兒跑得快，才值得鞭打，這種能力是牛不具備的?！庇谑牵痈嬖V他說(shuō)：“我責(zé)罵你正因?yàn)槟阆耨R而不像牛，你值得批評(píng)呀！”其實(shí)，在培養(yǎng)人才的過(guò)程中，也離不開(kāi)這樣的鞭策，有時(shí)是一句苛刻的責(zé)備，有時(shí)是一次嚴(yán)厲的懲罰，有時(shí)甚至是一些雞蛋里挑骨頭的吹毛求疵。應(yīng)該感激愿意指責(zé)你的人，是他使你看到自己的不足。試想，若不是關(guān)心你，期待你下次做得更好，怎么會(huì)批評(píng)你呢？正因?yàn)樵谂u(píng)者眼中，你是“值得被鞭打的馬”，所以

17、才會(huì)批評(píng)你。因此，面對(duì)各種責(zé)備，應(yīng)該 接受，有則改之，無(wú)則加勉，用行動(dòng)來(lái)回報(bào)關(guān)心和愛(ài)護(hù)你的 現(xiàn)實(shí)生活中，許多人面對(duì)嚴(yán)苛的鞭策，只一味地感到委屈，繼而意志消沉，慢慢地變得平庸；另外一些人，在鞭打中意識(shí)到自己的價(jià)值，將鞭策化為動(dòng)力，揚(yáng)蹄奮進(jìn)，勇敢地登上人生的頂峰。選擇當(dāng)一匹被鞭打的馬，還是當(dāng)一只不被鞭打的牛，將是你人生輝煌與平庸的分水嶺。1根據(jù)文意，第2段劃?rùn)M線(xiàn)處應(yīng)填寫(xiě)的最恰當(dāng)詞語(yǔ)是（ ）A認(rèn)真B坦然C樂(lè)意2開(kāi)頭引用墨子嚴(yán)厲批評(píng)耕柱子的故事，作用是什么？ _3第2段劃線(xiàn)的三個(gè)句子，它們的句序能調(diào)換嗎？請(qǐng)說(shuō)明理由。 _4從這篇短文中你明白了什么？ _29. 課外閱讀。貝多芬的故事在鄉(xiāng)下一家簡(jiǎn)陋的旅店

18、里，躺著一位客人，他正在欣賞著樓上優(yōu)美的琴聲。琴聲一會(huì)兒低沉，一會(huì)兒高亢。低的時(shí)候像珠子在盤(pán)子里滾動(dòng)，高的時(shí)候像雷鳴震撼大地。“這是誰(shuí)彈的呢？”旅客想。忽然，“啪”的一聲，一滴水滴在他的臉上，他睜開(kāi)眼睛往天花板上望去，又滴下一滴水，正好滴進(jìn)他的眼里，他跳了起來(lái)，放開(kāi)喉嚨喊道：“來(lái)人呀！來(lái)人呀！”“什么事，先生？”服務(wù)員慌慌張張地跑進(jìn)來(lái)?！皹巧鲜钦l(shuí)？怎么往地上倒水？”旅客生氣地問(wèn)。服務(wù)員看著天花板上漏下的水，答道：“上面住的是當(dāng)代德國(guó)大音樂(lè)家貝多芬！”“哦！貝多芬！難怪彈得這么好！”旅客一聽(tīng)這個(gè)名字，怒氣消了一大半?！耙灰胰リP(guān)照他不要讓水滴下來(lái)呢？”“不，不！你不要打擾他，我自己去看看他吧。

19、”旅客輕步走上樓去，透過(guò)門(mén)縫看見(jiàn)貝多芬正集中全部精神地彈著鋼琴。琴邊放著一盆水。他正在納悶兒，忽然看見(jiàn)滿(mǎn)身大汗的貝多芬把手指往盆里一浸，又繼續(xù)彈下去。?。≡瓉?lái)貝多芬練得連手指都發(fā)燙了，需要隨時(shí)用冷水冷卻一下，因?yàn)樘o張匆忙，水濺了一地，順著地板縫滴到樓下去了。這位旅客站了很長(zhǎng)時(shí)間才離開(kāi)，當(dāng)他下樓時(shí)，已抑制不住自己的情感了，感嘆道：“真努力呀！怪不得他能成為偉大的音樂(lè)家！”1用橫線(xiàn)畫(huà)出文中描寫(xiě)琴聲優(yōu)美的句子。2將文中畫(huà)線(xiàn)的句子換成意思相近的成語(yǔ)寫(xiě)在下面。_3旅客為什么站了很長(zhǎng)時(shí)間而且抑制不住自己的情感呢？_4結(jié)合自己的學(xué)習(xí)生活談?wù)勛x完這篇短文后的感受。_30. 閱讀理解。群眾也在淋雨1965年夏

20、季的一天，三千多名手持鮮花的群眾聚集在上海機(jī)場(chǎng)，他們是來(lái)歡送一位外國(guó)元首的。這時(shí)，周總理陪同外賓健步走來(lái)，人群中立即響起了一片歡呼聲?？偫聿粫r(shí)抬起那負(fù)過(guò)傷的右臂，向歡呼的人群招手致意。那慈祥的目光，那親切的微笑，那文明的舉止，使人難以忘懷。突然，烏云蔽日，雷聲隆隆，剛剛還是晴朗的天空霎時(shí)變了臉。客人剛剛登機(jī)，大雨就傾盆而下，人群出現(xiàn)了小小的騷動(dòng)。“看，我們的總理！”突然，有人喊了起來(lái)。顯然是由于激動(dòng)，聲音有些發(fā)顫（chn zhn）。人們不由得把目光投向周總理。只見(jiàn)他還是彬彬有禮地站在原地，向飛機(jī)上的外賓招手致意。群眾看見(jiàn)了，也很有禮貌地站在原地。工作人員怕把總理淋病了，為總理?yè)纹鹆擞陚?。周總?/p>

21、輕輕地?cái)[擺手，謝絕了。又一位工作人員再次上前為總理?yè)纹鹆擞陚?，并懇求道：“總理，您就擋擋雨吧！”周總理轉(zhuǎn)過(guò)頭：“你看，群眾也在淋雨，我怎么不能呢？”外賓的專(zhuān)機(jī)起飛后，周總理渾身都濕透了，雨水順著臉頰不停地往下淌。工作人員又心疼，又著（zhu zho）急，忙遞上一條毛巾：“總理，您擦把臉吧！”周總理接過(guò)毛巾，卻沒(méi)有忙著擦臉上的雨水，而是對(duì)工作人員說(shuō)：“趕緊告訴有關(guān)同志，動(dòng)員機(jī)場(chǎng)和附近單位的食堂燒些姜湯，給挨雨淋的群眾驅(qū)驅(qū)寒，暖暖身子?！?在括號(hào)里正確的讀音上面打“”。2照樣子，寫(xiě)詞語(yǔ)。雷聲隆隆：_ _彬彬有禮：_ _3讀文中畫(huà)線(xiàn)的句子，注意加點(diǎn)的詞語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)你從中體會(huì)到了什么？_4第2自然段寫(xiě)雨中送行的場(chǎng)面，既關(guān)注了送行的群體，又關(guān)注了送行的個(gè)人，這樣寫(xiě)有什么好處？_5“群眾也在淋