做手工心得體會作文簡短5篇

1、做手工心得體會作文簡短5篇變廢為寶，手工制作。即使是那些再平常不過的物品，經(jīng)過手工制作高手的一系列簡潔的拼接和粘貼處理等，下面給大家?guī)碜鍪止ば牡皿w會作文簡短，希望大家喜愛!做手工心得體會作文簡短1為了培育和錘煉青少年的動手力量、創(chuàng)新力量及勇于實(shí)踐的精神，給廣闊手工愛好的青少年提供一次呈現(xiàn)自己的時機(jī)，鎮(zhèn)巴縣青少年活動中心于20X年X月至10月進(jìn)行了一次青少年手工制作競賽，大大激發(fā)、調(diào)動了青少年學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)的熱忱，提高青少年動腦、動手力量、錘煉青少年的制造思維，并取得豐碩成果?，F(xiàn)將本次活動總結(jié)如下：一、值得肯定的方面：1、本次活動得到了全體輔導(dǎo)老師大力支持，共收到上交作品1件，有小模型、小玩具

2、、小工具、小工藝品、學(xué)習(xí)或生活用品、科學(xué)試驗器材、木工、小電子產(chǎn)品等。同學(xué)能充足利用生活中的一些廢舊物品作材料，變廢為寶，設(shè)計加工出科技含量高、造型美觀、有新穎的作品，如繪畫班楊蘭同學(xué)設(shè)計的百花樹，科技班王汪同學(xué)制作的全自動筆等都讓人贊嘆不以，充足反映出同學(xué)的動手力量很強(qiáng)，制造思維力量活潑。2、全部輔導(dǎo)老師不辭辛苦，仔細(xì)的對每一位同學(xué)進(jìn)行指導(dǎo)。3、家長們能主動熱心地參與此項活動中，如武術(shù)班的張品同學(xué)的家長，書法班王小林同學(xué)的家長。4、與前幾次手工作品相比，本次作品質(zhì)量有很大的提高。5、各個輔導(dǎo)班、站均能按要求按時上交作品。6、本次上交來的作品很注意質(zhì)量（科技），如發(fā)光的小木箱會飛的房屋等。二、

3、有待改進(jìn)的方面：1、部分輔導(dǎo)老師未引起思想上的重視，整個班上交的作品獲獎較少。2、部分作品無姓名、班級等相關(guān)信息。3、個別作品有家長代辦的嫌疑。4、個別輔導(dǎo)站學(xué)員的參與面未達(dá)標(biāo)。做手工心得體會作文簡短2雖然已經(jīng)接觸會計這門專業(yè)學(xué)問有三年多了，但是很慚愧我們對于實(shí)際怎么建賬、填憑證等都還很不明白，很多詳情方面的學(xué)問都不是很清晰。還記得剛開頭實(shí)習(xí)的第一天，老師要我們首建立總賬和明細(xì)賬，大家都不明白該如何下手。準(zhǔn)備好一些根底工作后，在老師的指導(dǎo)下我們才開頭了最初的工作，建立總賬、現(xiàn)金日記賬、銀行存款日記賬和各種明細(xì)賬，接著再依據(jù)模擬的會計資料錄入期初余額。每位同學(xué)都做的很投入，顧不上與身邊的同學(xué)閑言

4、碎語，也顧不上擦去額頭上流下的汗水，深怕一個不留神就把數(shù)字給填錯了。最終再試算平衡，要求全部賬戶的借方余額合計等于全部賬戶貸方余額合計；總賬借貸方余額要與下設(shè)的相關(guān)明細(xì)賬戶借貸方余額合計數(shù)相等，試算平衡之后才可以進(jìn)行本期業(yè)務(wù)地登記。經(jīng)過一兩天地工作，大家都慢慢地進(jìn)入了模擬實(shí)習(xí)的狀態(tài)，我也發(fā)現(xiàn)了會計這項工作確實(shí)像別人說的那樣很繁瑣、很枯燥，需要有耐煩，需要認(rèn)真仔細(xì)。比方說建賬的時分，我們不明白反反復(fù)復(fù)地寫了多少個“期初余額”。做完一些期初的工作后，我們進(jìn)入了最主要的工作填制憑證?？偣灿?9筆業(yè)務(wù)，分三次完成。本來以為這會是比擬簡潔的任務(wù)，只要通過原始發(fā)票推斷這筆業(yè)務(wù)歸屬的會計科目，再依據(jù)實(shí)際發(fā)生

5、的金額填上數(shù)字就可以了?？墒菍?shí)際操作起來卻不像想象中的那么簡潔。比方說一筆觸及到兩個以上的賬戶時，怎樣把它寫出復(fù)合地會計分錄才是正確的，又比方說一些預(yù)提待攤的賬戶應(yīng)當(dāng)怎樣分配金額；還有最麻煩地計算分配和結(jié)轉(zhuǎn)一些輔助生產(chǎn)費(fèi)用、材料本錢差異等等。這些都要求我們對財務(wù)會計以及本錢會計的學(xué)問把握地很嫻熟，這樣才能夠更好地運(yùn)用到實(shí)踐當(dāng)中去。每完成一批憑證后，我們都會做一次科目匯總表，雖然比擬麻煩，但是等做到最終把借貸方試算平衡后，我們的心情不明白會有多好。還記得第一次科目匯總的時分，由于自己的一些小錯誤，怎么也平衡不了，真的差點(diǎn)就放棄了，可是我告知自己必需堅持。反復(fù)地和同學(xué)對比了幾次，終于找出錯誤之后平

6、了。于是我告知自己，肯定不能暴躁，肯定要靜下心來，容不得有半點(diǎn)馬虎。雖然沒有一次就把賬做平，但是心里還是挺快樂的。在填完憑證之后便是登賬了，必需依據(jù)每張憑證登記各種明細(xì)賬、依據(jù)科目匯總表登記總賬，雖然看上去有點(diǎn)像誰都會做的事，可重復(fù)如此大的工作假如沒有肯定的耐煩是很難勝任的。由于一出錯并不是隨便用筆涂了或是用橡皮擦涂了就算了，每一個步驟會計制度都是有嚴(yán)格要求的。例如數(shù)字寫錯了還得用紅筆劃去，再用黑筆把正確數(shù)字協(xié)商，最終還要簽章。而且字跡還得清楚清秀，數(shù)字也不能寫錯方向。如此繁瑣的程序真的讓我不敢有一絲松懈，以致于每天在那坐上幾個小時后汗水都能浸濕我的衣服。由于這并不是做作業(yè)時或考試時出錯了就扣

7、分而已，要是在以后的工作中，這是關(guān)乎一個企業(yè)的賬務(wù)，是一個企業(yè)以后制定進(jìn)展方案的依據(jù)。全部的賬記好之后，接下來就是結(jié)賬，印象最深的便是劃兩條紅線，每一賬頁要結(jié)一次每個月要結(jié)一次，劃紅線劃得手都疼了。而且結(jié)算那些數(shù)字是最簡單出錯的，必需反復(fù)地驗證幾次才能夠確定是否正確。接著便是對賬了，假如前面沒有顯現(xiàn)錯誤的話，這一步還害死比擬簡潔的。會計手工模擬實(shí)習(xí)心得的延長閱讀實(shí)習(xí)心得體會的根本要求實(shí)習(xí)心得，就是把一個時間段的實(shí)習(xí)情況進(jìn)行一次全面系統(tǒng)的總檢查、總分析、總研討，分析成果、缺乏、經(jīng)驗等?？偨Y(jié)是應(yīng)用寫作的一種，是對已經(jīng)做過的工作進(jìn)行理性的思索?？偨Y(jié)與方案是相輔相成的，要以實(shí)習(xí)方案為依據(jù)，訂實(shí)習(xí)方案總

8、是在實(shí)習(xí)總結(jié)經(jīng)驗的根底上進(jìn)行的。1.總結(jié)必需有情況的概述和講述，有的比擬簡潔，有的比擬具體。這部分內(nèi)容主要是對工作的主客觀條件、有利和不利條件以及工作的環(huán)境和根底等進(jìn)行分析。2.成果和缺點(diǎn)。這是總結(jié)的中心?？偨Y(jié)的目的就是要肯定成果，找出缺點(diǎn)。成果有哪些，有多大，表如今哪些方面，是怎樣取得的；缺點(diǎn)有多少，表如今哪些方面，是什么性質(zhì)的，怎樣產(chǎn)生的，都應(yīng)講清晰。3.經(jīng)驗和教訓(xùn)。做過一件事，總會有經(jīng)驗和教訓(xùn)。為便于今后的工作，須對以往工作的經(jīng)驗和教訓(xùn)進(jìn)行分析、研討、概括、集中，并上升到理論的高度來熟悉。4.今后的準(zhǔn)備。依據(jù)今后的工作任務(wù)和要求，吸取前一時期工作的經(jīng)驗和教訓(xùn)，明確努力方向，提出改進(jìn)措施等

9、。做手工心得體會作文簡短3使幼兒的手工制作逐步成熟起來，可以從以下幾個方面進(jìn)行指導(dǎo)和訓(xùn)練。1、學(xué)習(xí)各種工具和材料的根本運(yùn)用方法。老師首先要留意依據(jù)幼兒身心進(jìn)展的年齡特征，有選擇地引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)一些工具和材料的根本運(yùn)用方法。不管是進(jìn)行平面手工活動還是立體手工活動，老師首先要喲莫非幼兒了解和熟悉制作工具的特征及用途，并學(xué)習(xí)其運(yùn)用方法。只有讓幼兒在學(xué)習(xí)過程中，把握各種工具和材料的根本運(yùn)用方法，才能幫忙幼兒形成技能，并將技能遷移到手工制作活動中去。所以，在制作手工時，老師可讓幼兒先思索，發(fā)現(xiàn)問題所在，然后再用準(zhǔn)確、淺顯的語言講解制作步驟，讓幼兒通過自己的思索，在理解的根底上把握技能技巧。2、提供訓(xùn)練時機(jī)

10、，錘煉幼兒手的敏捷性。留意訓(xùn)練手的敏捷性，是至關(guān)重要的?？上冗M(jìn)行分步訓(xùn)練，再進(jìn)行整體訓(xùn)練。分步訓(xùn)練可以幫忙幼兒準(zhǔn)確把握每一種動作的方法與要領(lǐng)：整體訓(xùn)練則可以幫忙幼兒把握系列中做之間的聯(lián)系與協(xié)調(diào)。例如：剪紙，幼兒需要分別訓(xùn)練剪短直線、長直線、曲線及各種外形，還要分別目測剪、沿輪廓剪和折紙剪。同時老師還應(yīng)留意幼兒訓(xùn)練時間應(yīng)先密后疏，即開頭分步訓(xùn)練時，時間短一些，進(jìn)行整體訓(xùn)練時時間可以相對長一些。3、引導(dǎo)幼兒將手工制作與繪畫結(jié)合起來。手工制作與繪畫結(jié)合起來，可以起到互相促進(jìn)的作用。在手工制作中添加繪畫，能激發(fā)幼兒對手工制作的愛好，發(fā)揮其制作與裝飾的力量。例如：當(dāng)幼兒用紙盒制作出“電視機(jī)”后，可引導(dǎo)幼

11、兒用彩筆畫上熒光屏及各種功能海關(guān)，為作品修飾、增色。在幼兒折紙完畢后，可引導(dǎo)幼兒將作品貼在底紋上，激勵他們通過想象，添畫上富有新意的形象，組成一幅有立體感的畫面，增加作品的表現(xiàn)力，從而培育幼兒的審美力量，進(jìn)而提高幼兒的手工制作水平。同時想象力、探究力量有了不同程度的提高，她們的思維也得到了進(jìn)展。4、將幼兒的手工制作與游戲相結(jié)合。幼兒喜愛游戲，游戲幾乎和他們的其他活動緊密相連，把手工制作富趣味教育于游戲之中，潛移默化地使幼兒在玩中學(xué)、玩中玩、寓教于樂，到達(dá)游戲和教育的雙重目的。例如：折紙表示圖是幼兒看不清，感到有困難，我就以游戲“我是表示圖”的形式，向幼兒介紹幾種常見的折疊符號，和幼兒一起去熟悉

12、、去記憶，如折疊線、折、剪開、反折等，這樣幼兒在游戲中就逐步熟悉了符號，開闊了幼兒的思路，激發(fā)了她們的愛好和熱忱，充足調(diào)動了她們的主動性和主動性。讓孩子在寬松的環(huán)境中學(xué)習(xí)，對培育孩子的手工技能有很大幫忙。我實(shí)行“小老師”的作用，答應(yīng)她們之間相互溝通。每次折紙活動之前，我都有意把動手力量較強(qiáng)的幼兒布置在每個小組中，同時差的布置在“小老師”的旁邊，這樣可以起到幫忙作用。這樣既減輕了教學(xué)上的壓力，有發(fā)揮了孩子的學(xué)習(xí)主動性，同時也增加了孩子們之間的交互交往的力量，同時到達(dá)獲得勝利的喜悅!做手工心得體會作文簡短4今日我們九個班主任隨園長到金江大拉幼兒園參與老師根本功培訓(xùn)。我們非常幸運(yùn)的聽到了優(yōu)秀老師于佳

13、寧老師“手工制作”的講座。手工制作可以說是幼師必修的一門課程，對于我們這些非專業(yè)的老師來說，手工制作這個的定義并不生疏，但是要自己動手去嘗試制作就非常的生疏和困難了。于老師非常年輕，經(jīng)過交談我們明白她前段時間動手術(shù)，如今身體還虛，但是她堅持來給我們培訓(xùn)，真的讓我們很感動。她很親切地與我們一起交談了她制作手工的經(jīng)驗，并跟我們一起共享了她的許多適用的手工圖片。我們聽了都受益匪淺，原來在我們生活中的很多廢品只要經(jīng)過我們老師略微簡潔的加工，就可以變成孩子們友好的玩具伙伴。特別是表演類玩教具頭飾的制作和語言類玩教具手偶的制作，讓我印象非常深入，這兩種手工是我們孩子最喜愛的。例如，我們利用一些卡紙和羽毛制

14、作各種不同動物的頭飾，讓他們在表演區(qū)里進(jìn)行表演。還有搜集一些舊襪子經(jīng)過簡潔地加工就可以成為孩子們好玩的手偶玩具。在各種領(lǐng)域的教學(xué)活動中，假如我們老師能依據(jù)教學(xué)要求需要和孩子的喜好特點(diǎn)很好地運(yùn)用到實(shí)踐中來，那相信我們的教學(xué)效果是可喜的。孩子在玩中各方面的力量也得到肯定的進(jìn)展。聽了于老師的手工制作講座，不能說自己有多大的收獲和進(jìn)步，手工制作時我弱項，但是于老師的講座給我?guī)盱`感和信念。再一次感謝于老師。感謝上級領(lǐng)導(dǎo)給我們這一次學(xué)習(xí)的時機(jī)。做手工心得體會作文簡短5手工制作是幼兒非常喜愛的一項活動，它有很多的形式如：折紙、剪紙、染紙等等。它是培育幼兒動手、動腦，啟發(fā)幼兒制造性思維的重要手段。是老師引導(dǎo)

15、幼兒發(fā)揮想象力與制造力，直接用手操作簡潔工具，對各種形態(tài)（點(diǎn)狀、線裝、面裝、塊裝）的具有可面性的物質(zhì)材料進(jìn)行加工、改造，制作出占有肯定空間的、可視的、可觸摸的多種藝術(shù)形象的一種教育活動。手工制作是幼兒非常喜愛的一項活動，它有很多的形式如：折紙、剪紙、染紙等等。它是培育幼兒動手、動腦，啟發(fā)幼兒制造性思維的重要手段。是老師引導(dǎo)幼兒發(fā)揮想象力與制造力，直接用手操作簡潔工具，對各種形態(tài)（點(diǎn)狀、線裝、面裝、塊裝）的具有可面性的物質(zhì)材料進(jìn)行加工、改造，制作出占有肯定空間的、可視的、可觸摸的多種藝術(shù)形象的一種教育活動。對培育幼兒仔細(xì)觀看、有意留意以及耐煩細(xì)致的習(xí)慣，對培育幼兒的想象力和形成立體空間觀念都有非

16、常重要的作用。由于幼兒的思維是直覺的半規(guī)律思維特點(diǎn)，因此他們對手工制作早期很少顯現(xiàn)“成竹在胸”的狀況，大多是在行動中“遷想狀物”。如：幼兒拿到一些碎紙他們會想象成“雪花”，再比方：在泥工活動中，幼兒將在手中團(tuán)、搓、捏、壓，伴著泥巴的變長，他們會聯(lián)想到“小棒”的形象，伴著泥巴的變圓，他們會聯(lián)想到“皮球”“圓宵”等形象。依據(jù)幼兒這一特點(diǎn)，老師的指導(dǎo)可以從以下方面入手：1、創(chuàng)設(shè)環(huán)境，激發(fā)愛好。如：在開展折紙教學(xué)活動中，首先在教室內(nèi)布置好折紙環(huán)境。這對幼兒折紙的愛好極其重要。為了給幼兒一個設(shè)身處地的感覺，我用五彩繽紛的紙折出各種蝴蝶在飄舞，用綠色紙折出很多可愛的“小青蛙”，和幼兒起名為“青蛙合唱團(tuán)”。

17、用紅色的紙折出各種花，用黃色的紙折出漂亮的小金魚，還有“鳥的世界”等等。一一裝飾在室內(nèi)，有的小好友快樂的說：“老師，我們的教室真漂亮。”有的說：“老師，快教我們折紙吧!”幼兒在這個時分愛好被調(diào)動起來，萌發(fā)了折紙的愿望。2、給幼兒提供與材料充足接觸的時機(jī)。如：讓幼兒在運(yùn)用各種軟硬不同的紙等活動中，了解紙的軟硬程度及易改變、易造型等特性；還可以讓幼兒在玩紙的同時進(jìn)行各種活動，讓幼兒在于材料互相作用的過程中，對折紙活動產(chǎn)生愛好，情愿去操作。3、提供多種材料，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行聯(lián)想。材料是構(gòu)思、設(shè)計得以物化的根底，不同的物質(zhì)材料具有不同的工藝性能和特征，分別適用于不同的造型要求。幼兒在手工制作活動時，為他們提供了豐富的活動材料，還創(chuàng)設(shè)了美工區(qū)。讓他們依據(jù)自己的意圖選擇材料，充足發(fā)揮想