作文公開課心得

1、作文公開課心得公開課效應(yīng)指的是以公開課教學(xué)為載體開展教學(xué)評(píng)論的一種教研形式所希望及所能起到的作用或達(dá)成的效果，它有應(yīng)然效應(yīng)與實(shí)然效應(yīng)之分。下面給大家?guī)碜魑墓_課心得，希望大家喜愛!作文公開課心得1前天，我們班用云雀這篇課文上了節(jié)語文公開課。老師事先跟我們做了個(gè)心理準(zhǔn)備，叫我們到時(shí)分不關(guān)鍵怕。公開課沒什么了不得的啊，不就是有老師在聽課嗎，可說歸說，想起四周多了很多目光看你，心里還是不免有些害怕，怕自己在這么多老師面前出洋相，我們先已經(jīng)預(yù)習(xí)了這篇課文，希望到時(shí)分能答復(fù)的到位些。那時(shí)，預(yù)備鈴一響，我們間續(xù)回到自己位置上，只見后面已經(jīng)坐滿了老師，他們臉上帶著嚴(yán)格的表情，手上拿著筆記本，默默地注視著我

2、們，這樣氣氛叫我們好是緊急?；氐轿恢梦覀儽愣甲亩硕苏菚r(shí)的我們沒有了平常的熱鬧，也沒有了往常的竊竊私語，課堂上悄然無聲。似乎是過了很長的時(shí)間老師才進(jìn)來上課的，跟隨老師的還有我們的班主任，她坐在了門口的一張椅子上，觀看我們上課，在我們印象當(dāng)中她是一位嚴(yán)肅的老師，所以那時(shí)的氣氛變的更加的緊急了。老師先讓我們閱讀了整篇文章，有什么不熟悉的生詞或生字先來熟悉一下，隨即又讓我們朗讀課文的第一小節(jié)，然后再讓思索老師提出的問題，可當(dāng)老師讓我們舉手答復(fù)時(shí)，教室里沒人敢舉手，平?；顫姷耐瑢W(xué)在這個(gè)時(shí)分也比擬羞澀了，老師用期望的眼神望著我們，在老師的激勵(lì)下幾個(gè)小手才舉起來打破了那時(shí)的為難。哎，可見那節(jié)公開課是

3、多么令人膽戰(zhàn)心驚吶!作文公開課心得2開學(xué)初，我和語文教研組長徐老師商議著本學(xué)期教研方案，最終確定把語文教研工作重點(diǎn)放在常規(guī)“作文教學(xué)”上。為此，制定了語文組作文教研工作方案。方案雖有了，但能否有始有終地落實(shí)下去，很難!方案不如改變，先前學(xué)校里有很多的工作方案只是一紙空文，擱在案頭，掛在墻上，成了應(yīng)付檢查的形式。雖然，我和組長挖空心思制定了方案，但能否按方案開展好活動(dòng)，我倆心里都沒底。對(duì)于常規(guī)教研，很難說語文組有多少人感愛好，真正能夠仔細(xì)學(xué)習(xí)、專心鉆研、主動(dòng)反思的老師太少了。所以，語文教研（學(xué)校無論哪科的教研工作），都需要有個(gè)耐煩的、肯吃苦的帶頭人。我和組長做這個(gè)帶頭人責(zé)無旁貸，能否帶好頭？不敢

4、說。盡力而為吧!各班級(jí)新課程上了一個(gè)單元后，我在八（1）班上第一節(jié)作文公開課，課型是“指導(dǎo)課”，作文的題目是“難忘的幫忙”。語文組的老師聽了課，并組織聽課老師用一節(jié)課來評(píng)課，商量這堂課的優(yōu)劣，探究新課標(biāo)下作文指導(dǎo)課的類型特點(diǎn)。評(píng)課的時(shí)分，我提出全部的聽課老師必需參與，有課的調(diào)課。大家給我面子，主動(dòng)響應(yīng)，都端坐在語文組，由我的公開課說起，就作文公開課綻開了熱情的商量。此種情景是學(xué)校語文教研活動(dòng)中少有的，以往聽課仿佛應(yīng)個(gè)差事，聽了算了，很難有這么齊全的商量?？磥斫袢找越虒?dǎo)主任的身份比先前教研組長的身份更便利有效地開展工作。評(píng)課前，我建議，今后全部老師的公開課結(jié)束后，全體聽課老師都必需像今日一樣集中

5、仔細(xì)評(píng)課，形成良好的習(xí)慣。大家覺得這規(guī)定有意義，表示理解。大家評(píng)課探討的同時(shí)，我也主動(dòng)反思“課堂作文教學(xué)”?？赡苁菑那白魑慕虒W(xué)長期滯后后語文教學(xué)改革的進(jìn)展，大家對(duì)作文課堂教學(xué)的熟悉仍很粗淺，評(píng)課時(shí)，多數(shù)老師仍停留在課堂詳情的成敗商量上，無視從宏觀理念上總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，集中商量讓每位老師受到啟示。以下是我的“課堂教學(xué)設(shè)計(jì)”和教學(xué)后記。作文公開課心得3前幾天有幸傾聽了我校幾位老師的展評(píng)課，讓我受益匪淺，在這里主要針對(duì)姚敏老師和劉君碧老師的習(xí)作教學(xué)，談?wù)勎业氖斋@.習(xí)作對(duì)于老師和同學(xué)來說，都是一個(gè)難點(diǎn)，很多同學(xué)面對(duì)作題仍然無言以對(duì)、空話假話連篇，而這次兩個(gè)老師的習(xí)作訓(xùn)練內(nèi)容，更有利于老師去引導(dǎo)同學(xué)說出同學(xué)的

6、心里話，不再恐懼作文。依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)中高班級(jí)的習(xí)作要求“懂得寫作是為了自我表達(dá)和與人溝通，珍視個(gè)人的獨(dú)特感受?！痹诒竟?jié)習(xí)作指導(dǎo)課上他們把這一要求與學(xué)問和力量、過程和方法、情感看法和價(jià)值觀三維目標(biāo)有機(jī)地結(jié)合起來，培育同學(xué)真實(shí)地表達(dá)自己的習(xí)慣，培育同學(xué)表達(dá)有序的力量，以及由感到說，由說到寫的正確表達(dá)的方法。語文特級(jí)老師高林生在小學(xué)作文教學(xué)應(yīng)有的突破一文中提出“作文是一個(gè)人在表述動(dòng)機(jī)的驅(qū)動(dòng)下，遵循商定俗成的語言規(guī)章，選擇適宜的詞語、句子，以別人可以理解的方式，表述自己的情感和思想，并以線性文字編碼顯現(xiàn)其結(jié)果的過程”。這其實(shí)點(diǎn)明了作文的本質(zhì)，“言為心聲”，“情動(dòng)而辭發(fā)”，而如今同學(xué)為了作文而作文，提

7、到作文就頭痛，我覺得這兩節(jié)節(jié)習(xí)作課的重點(diǎn)還是要讓同學(xué)打開話匣子，說出真話，然后，順?biāo)浦?，由說到寫。寫作文的難點(diǎn)放在了怎樣把事情的經(jīng)過寫清晰，怎樣抓住事情中的主人公的神態(tài)、動(dòng)作、語言以及心理活動(dòng)來寫詳細(xì)”。另外，讓每一個(gè)同學(xué)從別人的評(píng)價(jià)中完成對(duì)自己作文的正確熟悉，那些寫得好，那些還缺乏，可以怎么修改，這也是促進(jìn)同學(xué)寫作水平。說到這節(jié)作文課的教學(xué)方法和同學(xué)的學(xué)法，使我想起了這樣一句俗話“落在貓腳爪下的夜鶯是唱不出歌來的”為同學(xué)營造寬松的表達(dá)氣氛、和氣的創(chuàng)作氣氛，讓同學(xué)盡情地釋放生命的活力，盡情地傾吐自己的所見，所聞，所感。變“要同學(xué)寫”為“同學(xué)要寫”，把同學(xué)引入“成長”、“好玩”的境界，文思如泉

8、，妙筆生花。這樣的方法就是最好的方法。從語文新課程標(biāo)準(zhǔn)的“人文性”動(dòng)身，尊重同學(xué)，尊重同學(xué)的獨(dú)特表達(dá)，引導(dǎo)同學(xué)走出怕作文的怪圈，讓他們自由的去表達(dá)。依據(jù)同學(xué)的心理特點(diǎn)采納談話法，談?wù)摗俺砷L”，”回憶童年“這樣一個(gè)話題，是非常有吸引力的，關(guān)鍵是喚起同學(xué)的童心，”同學(xué)可以在這節(jié)課上快樂地商量，暢所欲言地表達(dá)，把真實(shí)的心境說出來，寫出來，與別人溝通，這是商量法。另外正確的評(píng)價(jià)自己的習(xí)作和別人的習(xí)作，從而陶冶情操，愉快身心，增長學(xué)問，培育了力量。這是評(píng)價(jià)法。在這節(jié)課上，假如要把教學(xué)方法歸納出來，大約有談話法、疏導(dǎo)法、商量溝通法，評(píng)價(jià)法。這兩節(jié)課的設(shè)計(jì)上從習(xí)作本質(zhì)的特點(diǎn)動(dòng)身，提倡同學(xué)自主、合作，探究的學(xué)

9、習(xí)方式，在課上注意浸透心理健康教育。完成語文習(xí)作教學(xué)的目標(biāo)，過程，方法，內(nèi)容的四結(jié)合。讓我們非常明了的感受到從激趣審題選材說作文評(píng)作文寫作文改作文這一教學(xué)流程的清晰和流暢，師生互動(dòng)，生生互動(dòng)，合作溝通，傾吐真言。到達(dá)了預(yù)設(shè)的教學(xué)效果。作文公開課心得4陽光喔試聽課是周日晚上進(jìn)行，剛好與周日晚的奧數(shù)課時(shí)間沖突。沒想到兒子晚上的奧數(shù)課因國慶節(jié)黃金周放假給調(diào)課了，既然有時(shí)間那就讓孩子去聽聽吧，也給我一個(gè)實(shí)地考察陽光喔的時(shí)機(jī)。由于晚飯吃得比擬晚，我們急急忙忙的趕過去時(shí)分已經(jīng)遲到幾分鐘，孩子試聽課已經(jīng)開頭了。在我的意料之中，兒子被機(jī)構(gòu)的老師拉進(jìn)了教室進(jìn)行試聽，然后家長們被拉到了另外一間課室聽報(bào)告會(huì)，無謂就

10、是介紹他們機(jī)構(gòu)的進(jìn)展歷程以及他們所謂的理念和教學(xué)模式流程等等。這些做法根本上跟其他的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)沒太大區(qū)分，其目的都是為了宣揚(yáng)。報(bào)告會(huì)上老師介紹了幾點(diǎn)關(guān)于怎么開拓孩子的發(fā)散性思維，怎么引導(dǎo)孩子下筆成文，說的還是蠻有道理的，有些方法我們家長也是可以借鑒的。報(bào)告會(huì)進(jìn)行了將近一個(gè)小時(shí)，結(jié)束后我隨機(jī)看了看大廳墻壁上展現(xiàn)出來的同學(xué)作文，不否認(rèn)這種作文培訓(xùn)班或許真的能幫到某些小好友。但是，該不該參與還是要詳細(xì)情況詳細(xì)分析，作為家長，我們要充足針對(duì)自己孩子的情況再做定奪，而不是盲目跟風(fēng)。有幾個(gè)原因讓我覺得我們家孩子目前還是不大合適參與這種培訓(xùn)班。首先，兒子目前上課的習(xí)慣還沒有完全培育好，上課狀態(tài)不佳，即使報(bào)了名

11、也未必能把握老師課堂上講授的東西。其次，兒子的閱讀量還不夠大，好詞好句的積累還不夠多。即使能學(xué)到寫作這種套路，但假如沒有肯定量的佳句美文支撐，即使懂得了套路也難以成文呢。我想我如今該做的還是先給他增加肯定量的課外閱讀，只有積累充足豐富的詞匯和佳句才能下筆成文啊!最終，兒子聽完試聽課之后的異樣讓我更加疑心孩子之前說的喜愛是真正的喜愛。從試聽課教室出來兒子一個(gè)勁的哭著喊著讓我給他報(bào)名，說是位置不夠多再不報(bào)就沒學(xué)位了。孩子的異樣反應(yīng)讓我想起了之前在階梯英語也遇到過同樣可怕的閱歷，當(dāng)時(shí)兒子從階梯英語的試聽課課室出來之后，同樣是拼了命的說自己喜愛到那兒上課，不給他報(bào)名說什么都不情愿離開。我跟他糾結(jié)了很長

12、一段時(shí)間，都很難讓他妥協(xié)。最終我冷靜下來，跟孩子一起分析為什么喜愛這個(gè)原因，才從孩子口中得知，原來是試聽課上老師說報(bào)名的孩子就能得到一個(gè)漂亮的書包以及可愛的嘟嘟布娃娃等等這些羊毛出在羊身上的禮品，而正是這些禮品的誘惑給了孩子來報(bào)名的動(dòng)力。如此可見，種種這些機(jī)構(gòu)為了到達(dá)盈利的目的竟然可以不擇手段利用孩子的單純而讓孩子盲目的糾纏家長，培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的這種做法讓我心寒。試問假如你看到孩子這樣的反應(yīng)你還會(huì)覺得孩子是真正喜愛作文課本身嗎？我想理性的家長的答復(fù)都會(huì)是否認(rèn)的吧!作文公開課心得520X年11月4日，我和同事趕到支河小學(xué)聽課。這是支河中心校組織的同課異構(gòu)教研活動(dòng)。在短短的一天時(shí)間里，聽了陳輝和張燕兩位

13、數(shù)學(xué)老師的課，此次聽課收獲很大，受益匪淺，不僅讓我領(lǐng)會(huì)到了兩位數(shù)學(xué)老師的講課風(fēng)采，也讓我從中覺察到了在課堂教學(xué)方面自身的淺薄與缺乏。在以后的教學(xué)中，我會(huì)努力上好每一節(jié)課，向身邊的優(yōu)秀老師學(xué)習(xí)。下面我談?wù)勛约旱捏w會(huì)。第一、老師擅長創(chuàng)設(shè)情境；老師在教學(xué)過程中創(chuàng)設(shè)的情境，目標(biāo)明確，能為教學(xué)效勞。提高了同學(xué)的好奇心、激發(fā)了求知欲，進(jìn)而促進(jìn)其思維。老師創(chuàng)設(shè)的情境要真正為教學(xué)效勞，假如只是為了情境而情境，那就是一種假的教學(xué)情境。在這兩節(jié)課里，上課的老師都能依據(jù)小同學(xué)的特點(diǎn)為同學(xué)創(chuàng)設(shè)充滿趣味的學(xué)習(xí)情景，以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)愛好。最大限度地利用小同學(xué)好奇、好動(dòng)、好問等心理特點(diǎn)，并緊密結(jié)合數(shù)學(xué)學(xué)科的自身特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)使

14、同學(xué)感到真實(shí)、新穎、好玩的學(xué)習(xí)情境，激起同學(xué)學(xué)習(xí)愛好。讓同學(xué)用數(shù)學(xué)思想去思索問題，解決問題。使他們?cè)谫|(zhì)疑中思索，在思索中學(xué)到學(xué)問。第二、老師所創(chuàng)設(shè)的師生互動(dòng)環(huán)節(jié)氣氛融洽。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，依據(jù)同學(xué)的心理進(jìn)展特點(diǎn)，把枯燥、呆板的.課堂教學(xué)轉(zhuǎn)變了，從而也培育了同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好，激發(fā)了孩子的求知欲。尤其是在聽課過程中，我更加深入的體會(huì)到這些數(shù)學(xué)老師教學(xué)方法的別出心裁，我感受到老師和同學(xué)之間是如此的默契？看到每個(gè)老師都細(xì)心的設(shè)計(jì)每一堂課，從板書、內(nèi)容，那種工作看法與熱忱都值得我們每個(gè)人去學(xué)習(xí)，在他們的課堂上很少有見到不學(xué)習(xí)的孩子，由于他們都深深地被老師的課所吸引著。我在以后的工作中，要學(xué)習(xí)他們的優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)，讓自己的課堂也活潑起來，真正讓同學(xué)在歡樂的氣氛中學(xué)習(xí)。充足讓同學(xué)參與到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中來從而切實(shí)感受到了數(shù)學(xué)的魅力!也充足表達(dá)了“老師以同學(xué)為主體，同學(xué)是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，老師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合”的教