初中化學人教九年級上冊（2023年更新）我們周圍的空氣燃燒與滅火學案

1、到實驗室去：探究燃燒的條件與滅火學案一、教學目標1通過探究實驗認識燃燒條件。2能設計和完成一些簡單的化學實驗。3學會運用控制變量法探究實驗。4掌握滅火方法。5了解化學與社會生活實際聯(lián)系，知道防火、自救的常識二、教學重難點實驗的規(guī)范操作，仔細觀察，現(xiàn)象的準確描述，科學結論的獲得。安全教育。掌握燃燒的條件和滅火的方法。如何應對火災及如何自救。三、學法指導：（一）創(chuàng)設情境，引入新課。由“好一新商城特大火災”引入。（二）、探究燃燒的條件閱讀課文，探究實驗：閱讀教材第113114頁和118-119頁有關內容并動手完成探究實驗，填寫實驗報告：【提出問題】燃燒需要什么條件？【猜想與假設】猜想一：需要有可燃物

2、；猜想二：需要空氣或氧氣；猜想三：溫度達到可燃物的著火點?！臼占C據(jù)】1實驗用品：小木條、玻璃棒、坩堝鉗、小煤塊、蠟燭(兩支)、燒杯、打火機、濕抹布等。2實驗過程：。實驗步驟實驗現(xiàn)象驗證的猜想原因解釋將小木條（可燃物）和玻璃棒(不是可燃物)放在蠟燭火焰上點燃猜想一點燃兩支蠟燭，用燒杯罩住其中一支猜想二用坩堝鉗夾取一木條(著火點100左右)和一小塊煤（著火點500左右），在蠟燭火焰上點燃，比較點燃的難易猜想三學生歸納：【結論與解釋】根據(jù)各實驗得到相應的燃燒條件有：(1)需要 ；(2)燃燒需要 ；(3)溫度達到可燃物的 。燃燒的三個條件同時具備，缺一不可。3、電子創(chuàng)新實驗：水火相容【問題思考】通入

3、氧氣前，熱水中的白磷為什么不燃燒？通入氧氣后，為什么白磷燃燒？（三）、探究滅火的方法：1、創(chuàng)設場景 ，親身體驗：用更多的不同方法熄滅蠟燭 用燃燒的蠟燭模擬火災場面，并給出一些滅火的材料（水、細砂、濕抹布、扇子等），讓學生開動腦筋，展開豐富聯(lián)想。完成滅火實驗探究，并說明自己的滅火原理。方法越多越好。A 。- 。B、 。- 。C、 。- 。2、聯(lián)系生活實例解決問題：在日常生活中，你知道哪些方法可以滅火？把同學們想到的滅火方法按照主要目的進行分類，并填入下表中：滅火的方法采取這些方法的主要目的用水撲滅火油鍋著火用鍋蓋蓋滅森林著火在火災旁邊砍掉樹木形成一條隔離帶3、總結滅火原理與燃燒條件的聯(lián)系：滅火原

4、理 燃燒條件1、撤離可燃物 1、物質具有可燃性2、隔絕空氣或氧氣 2、可燃物與空氣或氧氣充分接觸3、降低溫度到著火點一下 3、溫度達到可燃物的著火點【反思與評價】1當我們對某一個燃燒條件進行探究時，要注意什么問題才能保證實驗的可靠性、結論的科學性？答：控制變量，確保探究的條件以外的變量保持一致。2你能想出多少種熄滅蠟燭的方法？這些方法分別破壞了燃燒的什么條件？答：吹滅蠟燭 ；用燒杯蓋滅 ；1在設計探究物質的燃燒條件實驗方案時，要運用控制變量法和緊扣三個燃燒條件。2著火點是可燃物本身固有的屬性，是一個定值，不會升高或降低。四、火災安全常識：1、發(fā)現(xiàn)火災，撥打火警電話 ，告訴準確地點。2、家中油鍋

5、著火應 ；電器著火應先 ，再干粉或氣體滅火器滅火。3、身處火災中時，冷靜鎮(zhèn)定，頭腦靈活，經(jīng)安全通道第一時間撤離，低頭用濕毛巾捂鼻，匍匐前進。 當堂作業(yè)反饋1使物質燃燒應具備的條件( )A只要有充分的氧氣 B只要是可燃物質 C只要是可燃物達到了一定的溫度 D可燃物達到了一定的溫度，并有充足的氧氣2點燃的火柴豎直向上，火柴桿不易繼續(xù)燃燒，其原因是( )A火柴桿溫度達不到著火點。 B火柴桿著火點高。C火柴桿潮濕，不易繼續(xù)燃燒。 D火柴桿接觸的氧氣少3小明拿一瓶汽油，打開瓶蓋放在空氣中，他發(fā)現(xiàn)，汽油雖然與空氣接觸，但并未燃燒，其原因是( )A是液態(tài)物質 B與氧氣接觸少 C具有揮發(fā)性 D溫度低于著火點4人類很早就掌握了鉆木取火的方法，鉆木之所以能取火，可以用下面的三句話來解釋：木頭內能增大，溫度升高；溫度達到了木頭的著火點，且木頭與氧氣接觸，木頭便燃燒起來；鉆木頭時，克服了摩擦力而做功。正確解釋鉆木取火原理的順序是 (填序號)。5火災時，身上衣服著火了。下列措施中，不正確的是(B)A往身上澆水，使火焰熄滅 B迅速奔跑，找水源，用水熄滅C躺在地上打滾，把火焰壓滅 D旁人趕快用濕衣服或毛巾等幫助他撲打滅火6滅火的主要方法有三種，下列滅火措施是利用了哪