滬教版小學二年級下冊語文課件：《海中救援》

1、滬教版小學二年級下冊語文課件：海中救援【篇一】教學目標：1.能正確認讀本課生字11個，積累詞語9個，句子1句。2.正確有感情地朗讀全文。了解課文內(nèi)容，并能展開合理想象，體會母親等待兒子歸來的情景。3.懂得當別人遇到困難、危險時，要盡自己的力量伸出援助之手。教學重點：朗讀感悟村民們援救遇險船員的感人場面。教學難點：理解漢斯的話的含義。教學過程：一、揭示課題。1.同學們，海有時是溫柔的，有時也會發(fā)怒。瞧（出示課文第一節(jié)：在一個月黑風高的夜晚，海上的暴風掀翻了一條漁船。在緊急關(guān)頭，船員們發(fā)出了求救的信號。）（1）指名讀。要讀出情況緊急的語氣。（2）對呀，村里的人們收到警報，立即出海營救，讓我們一起來

2、讀讀這個感人的故事。板書：7海中救援2.指名讀、齊讀課題。理解“救援”的意思。說明：開頭用課文第一節(jié)引入，便于喚起學生學習課文的興趣，并要指導學生將情況緊急的語氣讀好。關(guān)于理解課題中“救援”的意思，要多鼓勵學生用自己喜歡的方法理解，并且可以滲透有關(guān)詞語理解的小知識，告訴學生理解詞語常用的方法，如：查字典或詞典；找近義詞；聯(lián)系課文內(nèi)容理解。若能熟練掌握理解詞語的方法，就能把詞語的意思理解正確。二、整體感知，學習字詞。1.自由輕聲地讀讀課文，注意讀準字音，讀通句子，標上小節(jié)號。2.檢查學習情況。出示：營救搏斗毫不懈怠精疲力竭抵達哀求依靠親吻筒狀（1）讀詞語。（指名小老師領(lǐng)讀）（正音：營是后鼻音）（

3、2）介紹自己記字形的好方法。（3）指導書寫：抵（最后一筆點不要漏寫）讓學生自己在田字格中描寫一個。（4）對于生字所組成的詞語有什么不理解？（其中“筒狀”可以通過出示實物來理解）3.課文讀通順了嗎？指名分節(jié)朗讀。說明：識字環(huán)節(jié)主要讓學生自己談談識字的好方法，如：“抵”和“低”可以比較著記，“營”注意是后鼻音，讓學生看看茶葉罐，可以幫助學生理解“筒狀”的詞義。在這一過程中，老師要及時歸納識字好方法，便于學生掌握。三、學習課文，了解內(nèi)容。1.課文中有哪些地方令你感動？為什么？邊默讀邊劃出有關(guān)句子。（學生交流）2.（隨機教學）（1）課文第四節(jié)：在忙亂中，第二支志愿救援隊組成了，16歲的漢斯也挺身而出。

4、（理解“挺身而出”，表現(xiàn)了漢斯毫無顧慮，舍己救人的高尚情操。）（2）課文第四節(jié)：他的母親抓住他的手臂哀求道你是我惟一的依靠哇?。ㄟ@母子情深的場面令人感動。）范讀，讀出母親苦苦哀求的語氣。女生讀。（3）課文第五節(jié)：“媽媽，我必須去?！睗h斯吻了吻母親，加入救援隊，消失在黑暗中。（漢斯說的這番令人感動的話語讓我們感受到了漢斯為了不讓受困于海上船員無助地死去，不顧自己的安危，說服了母親，參加救援行動。）A.讀讀漢斯的話，說說他的話的意思。B.漢斯說話時的語氣怎樣？誰能來讀一讀？指名讀，要讀出漢斯說話時堅決的語氣。男生讀。（4）漢斯正站在船頭上，我哥也在。（漢斯挺身而出，最終救出受困的人們。這勝利以后的

5、喜悅令人感動。）邊做動作邊朗讀，要讀出漢斯歸來后的喜悅之情。3.母親站在海邊，焦急地等待著兒子的歸來。一小時過去了，可對漢斯的母親來說比永久還永久，這是為什么？4.想象一下：這位老婦人當時在岸上焦急地等待兒子歸來時會做些什么？自言自語地說些什么？想些什么呢？（分小組討論）5.指名小組派代表交流。說明：課文中有哪些令人感動的地方，讓學生先找出有關(guān)句子，在此基礎上可以告訴學生用抓關(guān)鍵詞的方法來談感受與體會，最后讓學生通過有感情朗讀將自己的感悟表達出來。關(guān)于想象練習，要鼓勵學生展開想象的翅膀，緊緊聯(lián)系課文內(nèi)容，展開合情合理的想象。四、總結(jié)。1.學了全文后，你有怎樣的感受？（學生交流）2.“當別人遇到

6、困難、危險時，要盡自己的力量伸出援助之手”，這是一種很可貴的品質(zhì)。五、拓展說話。回想一下，在平時的生活中有哪些人在你困難、危險時，用盡自己的力量或想盡辦法來幫助你的？他或她是怎么做的？說明：關(guān)于說話練習，鼓勵學生樂說，人人爭當善于表達的好孩子。學生說話時，老師要注意語病的及時指導，包括所說內(nèi)容是否切題?！酒拷虒W目標：1、在閱讀課文的過程中自主識記“援、警、營、搏、集、漢、唯、依、靠”9個生字；聯(lián)系上下文理解“月黑風高、志愿、搏斗、聚集、毫不懈怠、焦急、筋疲力盡、抵達、氣喘吁吁、哀求、依靠”等詞語的意思，并加以積累。能在田字格中正確書寫“援、營、搏、依、靠”。2、流利、有感情地朗讀課文。分角

7、色朗讀課文第3-6小節(jié)，結(jié)合語境體會當時人物的心情，在理解的基礎上注意讀出救援隊長、漢斯和漢斯母親的不同語氣。3、聯(lián)系上下文思考：對漢斯的母親來說，為什么那一小時比永久還永久。結(jié)合課文，展開合理的想象：漢斯的母親等待兒子歸來時的表現(xiàn)。4、通過閱讀故事懂得當別人遇到困難或者危險時，要盡自己的力量伸出援手，幫助他人。教學重點：1、能用不同的方法識記本課9個生字；理解和積累“月黑風高、志愿、搏斗、聚集、毫不懈怠、焦急、筋疲力盡、抵達、氣喘吁吁、哀求、依靠”等詞語。能在田字格中正確書寫“援、營、搏、依、靠”。2、有感情地朗讀課文，結(jié)合語境體會當時人物的心情，在理解的基礎上注意讀出救援隊長、漢斯和漢斯母

8、親的不同語氣。教學難點：1、聯(lián)系上下文思考：對漢斯的母親來說，為什么那一小時比永久還永久。2、結(jié)合課文，展開合理的想象：漢斯的母親等待兒子歸來時的表現(xiàn)。教學時間：2課時教學準備：ppt課件、生字卡片教學過程：第一課時一、揭示課題，導入新課1、師：同學們，我們看到過平靜的海面，也看到過波濤洶涌的海水。海時而溫柔，時而暴躁。你們看（出示課文第1小節(jié)）（1）指名讀句子（2）結(jié)合圖片理解“月黑風高”（3）指導朗讀：你們看，強烈的暴風雨把一條漁船給掀翻了！小小的漁船在寬闊的海面上顯得如此渺?。蝗绱藷o力。這種情況多么危險！漁船上的人們隨時都可能葬身*。用課文中的詞語來說，現(xiàn)在就是（生：緊急關(guān)頭）誰能讀好這

9、一小節(jié)？（師范讀，男女生賽讀）2、出示句子：村里的人們收到了警報，立刻組成了志愿救援隊，出海營救。（1）齊讀句子（2）師解釋“志愿”：“志愿”就是自己情愿的意思，沒有人去*，但是自己樂意去做一件事情。（3）學習生字：警拼讀音節(jié)，讀準后鼻音交流：好方法記字（加部首、形聲字）組詞（4）學習生字：援拼讀音節(jié)交流：好方法記字（換部首）組詞（5）學習生字：營拼讀音節(jié)，讀準后鼻音集體書空“營救”其實就是救援3、揭示課題：情況是如此的緊急，難怪村里的人們立刻組成了志愿救援隊，出海營救漁船上的人們。在營救的過程中發(fā)生了什么呢？今天，我們就來學習第7課海中救援。4、板書課題：7海中救援5、齊讀課題二、整體感知，

10、學習生字1、輕聲自由讀課文，要求；（1）讀準字音，讀通句子。不加字、不漏字、不改字。（2）自學生字。2、檢查自學情況；（1）小組分節(jié)朗讀課文，隨機正音糾錯（2）集體交流生字搏：A.拼讀音節(jié)B.集體書空C.齊讀詞語集：A.拼讀音節(jié)B.交流：好方法記字（換部首）C.組詞漢：A.拼讀音節(jié)B.分析字形結(jié)構(gòu)C.同音字辨析：汗、漢D.組詞唯：A.拼讀音節(jié)B.交流：好方法記字（換部首）C.查字典理解“”：只有一個、單單一個依：A.拼讀音節(jié)B.交流：好方法記字（加部首）C.組詞靠：A.拼讀音節(jié)B.分析字形結(jié)構(gòu)C.組詞三、再讀課文，理清脈絡1、再讀課文，找一找：課文中出現(xiàn)了哪些人物？2、指名交流，板書：救援隊長

11、漢斯?jié)h斯的母親3、設置懸念：在營救的過程中，這三個人物之間發(fā)生了一件什么事情呢？我們下節(jié)課再來學習。第二課時一、回顧復習1、復習生字2、朗讀全文二、仔細研讀，感悟體會1、同桌合作朗讀3-6小節(jié)，并和同桌交流：這4個小節(jié)中，哪一小節(jié)最令你感動，哪些句子讓你印象特別深刻，用“_”劃出來。2、同桌合作學習，師下臺巡視指導3、集體交流第3小節(jié)中（1）重點句子：當這些精疲力竭的勇士抵達沙灘后，救援隊的隊長氣喘吁吁地宣布：“鄉(xiāng)親們，救援船無法載上所有的人，還有幾個人被留在了那兒。”（2）體會重點詞語：精疲力竭（為什么他們會“精疲力竭”？）氣喘吁吁（救援隊長“氣喘吁吁”說明什么？）（3）指導朗讀，齊讀第4小

12、節(jié)中（1）重點句子：在忙亂中，第二支志愿救援隊組成了，16歲的漢斯也挺身而出。他的母親一把抓住他的手臂哀求道：“求求你不要去！你父親十年前在海難中喪生，你哥哥三個星期前出海，現(xiàn)在音訊全無。漢斯，你是我的依靠哇！”（2）體會重點詞語：挺身而出（理解詞語，聯(lián)系前面的“16歲”說明什么？）哀求（近義詞理解詞語：懇求。作為母親為什么要哀求自己的孩子？）（3）母親為什么懇求自己的孩子不要去救援？（體會“音訊全無、依靠”）（4）指導朗讀（尤其讀好漢斯的母親的話，讀出絕望、哀求的語氣）第5小節(jié)中（1）重點句子：“媽媽，我必須去。如果每個人都說我不能去，總有別人去！那會怎么樣？媽媽，我們不能讓那些留在海里的人

13、無助地死去。”（2）體會重點詞語：必須（明明是“志愿救援隊”，為什么漢斯要說“必須”去？）（3）嘗試體會漢斯的心情，補充句子：如果每個人都說“我不能去，總有別人去！”，那樣就。（4）指導朗讀：你們覺得漢斯在說這句話的時候語氣是怎樣的？（堅定）誰來扮演懂事的漢斯，讀出他堅定的信念？（個別讀、小組賽讀）第6小節(jié)中（1）重點句子：終于，救援船出現(xiàn)了！漢斯正站在船頭上，他把手圍成筒狀，高聲喊著：“媽媽，我們找到他們了，我哥也在！”（2）體會重點詞語：終于（感受救援過程的艱辛、不容易）（3）你們知道為什么漢斯要把手圍成筒狀來喊嗎？做做動作，你就能知道?。▽W生做動作朗讀漢斯的話）原來，用手圍成筒狀，能夠使

14、聲音傳得更遠、更響亮。當時救援船距離村子比較遠，漢斯想要讓擔心自己的母親清楚地聽到他的聲音，所以把手圍成了筒狀。（4）指導朗讀：誰知道漢斯說的這句話應該以怎樣的語氣來讀？（興奮、激動）來扮演一下激動而興奮的漢斯吧?。信愖x）（5）出示句子：又過了一小時，對漢斯的母親來說，比永久還永久。齊讀句子聯(lián)系上下文，和同桌討論：為什么對漢斯的母親來說，那一小時比永久還永久？指名交流，師小結(jié)：是呀，這一小時對漢斯的母親來說真是煎熬！她無時不刻地擔心著能夠依靠的兒子，真害怕他會遇難！想象說話：漢斯的母親站在海邊，焦急地等待著兒子的歸來。在等待的過程中，漢斯的母親會做些什么，會自言自語地說些什么，心里又會想些什么呢？指名交流（鼓勵學生加上動作、表情）三、拓展訓練，指導寫字1、分角色朗讀課文第3-6小節(jié)2、聽寫