幼兒大班區(qū)角活動(dòng)教案

1、5/5幼兒大班區(qū)角活動(dòng)講課設(shè)計(jì)【篇一：大班數(shù)學(xué)地區(qū)活動(dòng)講課設(shè)計(jì)】大班數(shù)學(xué)地區(qū)活動(dòng)講課設(shè)計(jì)：撲克弄法玩牌能激發(fā)幼兒對(duì)數(shù)字、符號(hào)的興趣,培育幼兒邏輯思想能力和鍛煉幼兒運(yùn)用策略解決問題的能力。最常用的是撲克牌,教師也可利用各樣資料自制，如數(shù)字牌，自制牌的資料最常用的是硬紙板，或許利用計(jì)算活動(dòng)中的數(shù)字卡取代。一、比大小目的：對(duì)13之內(nèi)的數(shù)字可以嫻熟地比出大小。弄法：將一副撲克牌放在桌子中間，參加游戲的幼兒各摸一張牌，此后比一比誰的牌面大，小牌歸大牌所有，碰到大小同樣的牌為公有，即不歸個(gè)人所有。頻頻進(jìn)行，直至撲克牌所有摸完，最后比較誰獲取的牌多，多者為勝。二、抽“烏龜”目的：可以給數(shù)字嫻熟地配對(duì)。弄法：

2、兩人以上參加玩牌游戲。先將撲克牌任意抽取一張遮住當(dāng)“烏龜”，并把牌逐個(gè)分給參加者；此后各人整理好自己手上的牌，兩張大小同樣的對(duì)子，抽出放在一邊；再朝順時(shí)針方向輪番將鄰座中的牌抽取一張，若這張牌能與自己手中的牌聯(lián)合對(duì)子，就放在一邊，不可以成對(duì)則插入自己的牌中；直至剩下最后一張牌，將“烏龜”亮出，與“烏龜”成對(duì)的，即是輸者。三、“吃”牌：目的：復(fù)習(xí)10之內(nèi)的加減。弄法；兩人參加游戲，先磋商決定玩加法仍是減法，此后各摸相等數(shù)目的牌進(jìn)行游戲。游戲時(shí)兩人同時(shí)各出一張牌，誰先算對(duì)兩對(duì)牌相加或相減后的得數(shù)，誰就將對(duì)方的牌“吃掉”；若兩人都算不出來或同時(shí)算對(duì)，就一同將牌放在一邊。手中的牌所有算完后，比比誰“吃

3、”的牌多，誰就為勝。pp【篇二：大班地區(qū)活動(dòng)設(shè)計(jì)方案】大（）班地區(qū)活動(dòng)設(shè)計(jì)方案一、活動(dòng)內(nèi)容：語言區(qū)、美工區(qū)、科學(xué)區(qū)、生活區(qū)、益智區(qū)、建構(gòu)區(qū)二、活動(dòng)目標(biāo)1、經(jīng)過自主選擇活動(dòng)資料與活動(dòng)伙伴，體驗(yàn)與伙伴合作游戲，并獲取快樂。2、能專注、仔細(xì)地進(jìn)行2，擅長(zhǎng)研究游戲資料的弄法。能依據(jù)數(shù)字在計(jì)數(shù)器進(jìn)步行播珠，培育幼兒的3、思想能力和操作能力。4、養(yǎng)成優(yōu)秀的整理整理的習(xí)慣。三、活動(dòng)準(zhǔn)備語言區(qū)：供給圖書、故事書、幼兒用書供幼兒表達(dá)故事。數(shù)學(xué)區(qū):供給自制計(jì)數(shù)器、瓶蓋若干（珠子）數(shù)字卡片供幼兒播珠練習(xí)。美工區(qū)：供給水彩筆、勾線筆、蛋殼、供幼兒自由作畫。科學(xué)區(qū)：供給沙子、磁鐵、積木、放大鏡供幼兒研究、發(fā)現(xiàn)此中的神秘

4、。生活區(qū)：供給穿珠供幼兒穿項(xiàng)鏈。益智區(qū)：供給拼圖供幼兒拼及遨游棋供幼兒玩。建構(gòu)區(qū)：供給塑料水管、積木供幼兒搭建。四、活動(dòng)過程1、組織活動(dòng)，激發(fā)興趣。師：今日又到了地區(qū)活動(dòng)的時(shí)間了，小朋友們快樂嗎？（快樂）前一次的地區(qū)活動(dòng)中我發(fā)現(xiàn)小朋友們都能踴躍游戲研究，可是也有些小朋友溝通的聲音過大，還有個(gè)別小朋友會(huì)走開地點(diǎn)，這類做法是不對(duì)的，老師希望小朋友們?cè)诖舜蔚牡貐^(qū)活動(dòng)中表現(xiàn)得更棒，做到小聲的溝通，不走開自選的地區(qū)，好嗎？2、介紹地區(qū)1）師：今日呢，我們?cè)跀?shù)學(xué)區(qū)增加了一些新的資料，讓小朋友們?nèi)パ芯?。瞧！這是老師自制的計(jì)數(shù)器（出示自制計(jì)數(shù)器及數(shù)字卡片進(jìn)行解說示范）2）重申舊區(qū)a、語言區(qū)（看圖表達(dá)）b、美工

5、區(qū)（畫蛋殼）c、科學(xué)區(qū)（玩磁鐵）d、生活區(qū)（穿項(xiàng)鏈）e、益智區(qū)（拼圖）f、建構(gòu)區(qū)（自由搭建）3、幼兒游戲，師察看指導(dǎo)（1）提出游戲要求a、請(qǐng)你先想好自己要去哪個(gè)區(qū)，此后聯(lián)合進(jìn)區(qū)卡到自己選擇的那個(gè)區(qū)去。、在游戲時(shí)要注意珍喜好資料，溝通時(shí)聲音不要過大，需要幫助時(shí)請(qǐng)舉手。2）幼兒自主選擇區(qū)角，師指導(dǎo)并做好記錄。4、整理環(huán)境、分享談?wù)?）提示幼兒游戲結(jié)束。2）組織幼兒整理資料和場(chǎng)所。3）分享快樂5、結(jié)束活動(dòng)地區(qū)活動(dòng)講課反省活動(dòng)張開的很順利，我以前的多種忌憚全然消逝，沒有亂糟糟的現(xiàn)象。意想不到的是，這樣開放式的活動(dòng)反而使活動(dòng)更有生趣，孩子們可以自由選擇地區(qū)、選擇資料、選擇伙伴，反而顯得有條不紊了。發(fā)現(xiàn)孩

6、子們有著自己的人際交往，行為模式，游戲方法，而作為老師的我則在旁察看他們的言行舉止，適合的時(shí)候進(jìn)行指導(dǎo)賞賜幫助。在地區(qū)活動(dòng)的資料投放中教師不只依據(jù)教育企圖供給符合月份目標(biāo)和幼兒發(fā)展需求的資料，并且考慮了資料的多用性、安全性和開發(fā)性。如益智區(qū)的遨游棋、跳棋等。數(shù)學(xué)區(qū)的各樣自制的計(jì)數(shù)器。讓幼兒經(jīng)過豐富的資料媒介來勇敢地表現(xiàn)自我，充發(fā)散揮想像力和創(chuàng)辦性。又如手工區(qū)：為幼兒又投放了水彩筆、蛋殼、筷子等，啟迪幼兒運(yùn)用不同樣的資料制作蛋殼娃娃，激發(fā)幼兒的制作興趣。大綱中明確指出“教師成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、指引者”。在地區(qū)活動(dòng)中，恰到利處的師幼互動(dòng)是最重要的?；顒?dòng)前，老師與幼兒共同回想前一次活動(dòng)

7、中碰到得問題和獲取的經(jīng)驗(yàn)，以便使幼兒能在原有得基礎(chǔ)上獲取更大得發(fā)展。同時(shí)老師詳盡介紹了新投入的自制計(jì)數(shù)器，使幼兒能勇敢地試一試新內(nèi)容；活動(dòng)中，老師請(qǐng)幼兒依據(jù)自己的意向選擇活動(dòng)地區(qū)，讓幼兒做主，成為地區(qū)的主人，讓幼兒依據(jù)自己的的意向和能力，操作擺弄各樣資料，進(jìn)行個(gè)別化的自主學(xué)習(xí)或商議式的共同研究學(xué)習(xí)。地區(qū)活動(dòng)中，既考慮到幼兒之間相互溝通、共同合作，又要注意相互之間互不攪亂，進(jìn)而使幼兒能專注投入某一活動(dòng)，研究問題，如：幼兒在聽錄音故事時(shí)由于旁邊地區(qū)聲音太吵而未達(dá)成活動(dòng)，把此地區(qū)與比較喧華的地區(qū)都設(shè)置在了一同，動(dòng)靜分區(qū)有點(diǎn)不夠合理，此后應(yīng)該進(jìn)行一些改良?；顒?dòng)后老師與幼兒一同溝通活動(dòng)的感覺，使其能進(jìn)一

8、步體驗(yàn)倒成功得歡喜。同時(shí)有針對(duì)性的對(duì)某一活動(dòng)內(nèi)容進(jìn)行詳盡的分析，如：在播珠時(shí)，教師能不勝其煩地指引幼兒你播珠我找數(shù)字卡或我拿數(shù)字卡你播珠的兩種方法，進(jìn)而留下了更有益于活動(dòng)張開的軌跡性資料。經(jīng)過此次觀摩學(xué)習(xí)，使我認(rèn)識(shí)到地區(qū)活動(dòng)能讓孩子學(xué)到更多的東西，讓每個(gè)孩子都能主動(dòng)學(xué)習(xí)，主動(dòng)參加，老師是地區(qū)活動(dòng)的控制者、察看者、指導(dǎo)者、圓滿者，在表現(xiàn)孩子的自主性的同時(shí)，也發(fā)揮了我們老師的作用。在我們的關(guān)注指導(dǎo)下，孩子玩的很投入很快樂，希望時(shí)間在那一刻多逗留會(huì)。形式多樣的地區(qū)活動(dòng)有助于孩子游戲的興趣，在活動(dòng)上有深層次的打破，在此后的活動(dòng)中我也將會(huì)試一試新的活動(dòng)形式，讓活動(dòng)變得更存心義。【篇三：大班構(gòu)造游戲活動(dòng)講

9、課設(shè)計(jì)喧鬧的馬路】大班構(gòu)造游戲活動(dòng)講課設(shè)計(jì)喧鬧的馬路設(shè)計(jì)企圖：自從我班開始實(shí)行了“在構(gòu)造游戲中培育幼兒的興趣”課題后，孩子們的建構(gòu)興趣顯然加強(qiáng)，合作能力不停提升。前陣張開了生成活動(dòng)“我見過的汽車”后，突發(fā)奇想，何不讓此次的活動(dòng)交融到建構(gòu)游戲中呢，因此組織了此次活動(dòng)?；顒?dòng)目標(biāo)：1、綜合運(yùn)用圍合、壘高、平鋪、插接等技術(shù)建構(gòu)出馬路、房屋、花、立交橋等物。2、運(yùn)用廢舊資料及協(xié)助資料裝修房屋、汽車。3、在活動(dòng)中激勵(lì)幼兒相互幫助、相互合作、學(xué)會(huì)禮讓。4、能按標(biāo)志整理整理資料?；顒?dòng)準(zhǔn)備：各樣積木、積塑，廢舊的牙膏盒、飲料罐?；顒?dòng)過程：一、講話導(dǎo)入，激起幼兒建構(gòu)興趣。師：昨天老師帶小朋友去觀光了藍(lán)皮鼠的家，那里的環(huán)境真美麗，旁邊有一條什么呀？幼：馬路。師：馬路上和馬路旁邊有什么？幼1：有很多汽車。幼2：我看見了滑滑梯。幼4：有幼兒園的，還有居民小區(qū)。二、提出活動(dòng)要求：1、平和朋友一同合作建構(gòu)。2、選擇自己需要的資料。3、活動(dòng)時(shí)要相互商議、幫助，學(xué)會(huì)禮讓。三、幼兒合作建構(gòu)喧鬧的馬路：1、老師做好資料供給。2、對(duì)能力差的組適合地幫助。四、活動(dòng)結(jié)束，談?wù)摚?、觀光各組的作品。2、請(qǐng)幼兒介紹自己用的資料：建構(gòu)了什么、和誰建構(gòu)的。幼兒反響：幼兒能較全面的說出所要建構(gòu)的內(nèi)容，在活動(dòng)開始時(shí)，大部分幼