結(jié)合教學(xué)實(shí)際怎樣在語(yǔ)文教學(xué)中融入心理學(xué)教育

1、怎樣在語(yǔ)文教學(xué)中融入心理學(xué)教育隨著社會(huì)的飛速開展，當(dāng)代小學(xué)生的心理負(fù)荷能力遇到了前所未有的考驗(yàn)。心理健康教育應(yīng)“全面滲透在學(xué)校教育的全過(guò)程中”，“在 學(xué)科教學(xué)、各項(xiàng)教育活動(dòng)、班主任工作中，都應(yīng)注重對(duì)學(xué)生心理健康 的教育，這是心理健康教育的主要途徑”。語(yǔ)文作為最重要的交際工 具和文化載體，語(yǔ)文學(xué)科作為工具性與人文性高度統(tǒng)一的學(xué)科。因此, 在語(yǔ)文教學(xué)中滲透心理健康教育方面具有得天獨(dú)厚的條件。良好的課堂心理環(huán)境是學(xué)科滲透的關(guān)鍵。美國(guó)心理學(xué)家羅杰斯認(rèn) 為“成功的教學(xué)依賴于一種和諧、平安的課堂氣氛”，要使課堂氣氛 和諧寬松，教師要縮小與學(xué)生之間的距離，把微笑帶進(jìn)課堂，把激勵(lì) 帶進(jìn)課堂。教師走上講臺(tái)的時(shí)候

2、，如果精神煥發(fā)、情緒飽滿，口授和 板書都有板有眼，鏗鏘有力，學(xué)生聽課的情緒也會(huì)為之一振，并會(huì)以 高度的注意力，愉快的心情聽課。反之，假設(shè)教師無(wú)精打采、隨隨便便, 學(xué)生也會(huì)情緒低落、心不在焉。在教學(xué)過(guò)程中教師要充分利用學(xué)生好 動(dòng)、好奇、好表現(xiàn)的特點(diǎn)，讓學(xué)生動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦，在群體活動(dòng)中 主動(dòng)交流，尋找時(shí)機(jī)進(jìn)行自我表現(xiàn)，同時(shí)充分利用多媒體、電視、投 影儀等現(xiàn)代化教學(xué)手段，讓學(xué)生通過(guò)圖像、圖表、音響內(nèi)容的了解， 以及色彩的烘托等手段，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)地探求知識(shí)。二、充分挖掘語(yǔ)文教材潛在心理教育因素，滲透心理健康教育小學(xué)語(yǔ)文教材中有許多課文內(nèi)容表現(xiàn)了對(duì)祖國(guó)的愛，對(duì)民族的自 豪感和尊嚴(yán)感，對(duì)社會(huì)勞動(dòng)和公共事

3、務(wù)的義務(wù)感，對(duì)社會(huì)集體的榮譽(yù) 感，對(duì)同學(xué)的友誼感及國(guó)際主義情感，而這正是道德感的主要內(nèi)容。如教材中別了，我愛的中國(guó)，表現(xiàn)了作者離別祖國(guó)時(shí)依依惜別之 情和報(bào)國(guó)之志。教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生從這些愛國(guó)者的行動(dòng)中體會(huì)他們的愛 國(guó)主義精神，以他們?yōu)榈浞?，培養(yǎng)自己的熱愛祖國(guó)的感情。趙州橋, 盧溝橋的獅子，這幾篇課文介紹的都是我國(guó)珍貴的歷史遺產(chǎn)。趙 州橋是世界上最古老的石拱橋，盧溝橋的獅子令人嘆為觀止，表現(xiàn)了 古代勞動(dòng)人民的智慧和才干。讓學(xué)生為這些珍貴的歷史遺產(chǎn)而驕傲， 培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感。審美感是一種與人的審美需要相聯(lián)系的一種 高級(jí)社會(huì)情感。小學(xué)語(yǔ)文教材中培養(yǎng)學(xué)生審美感的課文舉不勝舉。有 的課文表現(xiàn)自然環(huán)境的美

4、，如五彩池，描寫了五彩池的美麗景色, 贊美了大自然的神奇美好。有的課文表現(xiàn)人格美，如信任一文所 表現(xiàn)的人與人之間應(yīng)該老實(shí)、真誠(chéng)相待。三、優(yōu)化課堂教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)。目前在校的學(xué)生，大多都是獨(dú)生子女，因?yàn)椴徽_的家庭教育和 不健康的社會(huì)因素的影響，許多學(xué)生養(yǎng)成自私，我行我素，唯我獨(dú)尊 的不良性格，在教學(xué)中可以組織學(xué)生組成學(xué)習(xí)小組，采取合作式學(xué)習(xí)， 鼓勵(lì)學(xué)生與其他同學(xué)進(jìn)行交流合作，不僅能促進(jìn)知識(shí)技能的學(xué)習(xí)，還 有利于目標(biāo)提供，信任與責(zé)任感等方面的社會(huì)學(xué)習(xí)，形成競(jìng)爭(zhēng)與合作 并存的人際關(guān)系。在教學(xué)中當(dāng)學(xué)生遇到困難，特別是成績(jī)差的學(xué)生在 學(xué)習(xí)上遇到困難時(shí),教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)會(huì)說(shuō)“我能行,我能克服困難”, 并創(chuàng)造機(jī)會(huì)，適當(dāng)降低難度，使他們也能享受成功的喜悅?？傊谡Z(yǔ)文教學(xué)中滲透心理健康教育的方式方法很多，值得語(yǔ) 文教師去探索創(chuàng)新。在教學(xué)中，要注意不能把自己的主觀愿望強(qiáng)加給 學(xué)生，或代替學(xué)生去作出判斷和決擇，而是協(xié)助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，肯定 自我，接納自我，盡量發(fā)揮他們自己的潛力，使學(xué)生的心理素質(zhì)全面、 和諧、健康地開展；努力營(yíng)造活躍的