幼兒園幼兒園說課稿《動物的傘》含反思

1、Word - 4 -幼兒園幼兒園說課稿動物的傘含反思 導(dǎo)讀：囫圇活動我遵從由淺入深的教學(xué)原則，讓幼兒在聽聽、想想、說說、玩玩的輕松氣氛中學(xué)習(xí)。其中，我還運(yùn)用了課件演示法、引發(fā)提問法、嬉戲法等教學(xué)辦法。 一、教材分析:動物的傘是一首彌漫童趣的詩歌。分離描繪了小鳥、螞蟻、青蛙這些小動物在碰到下雨時(shí)，開動腦筋想出的各種躲雨的好方法。這些小動物恰似一群天真、活潑、好動的孩子，彌漫了無限的快樂與生機(jī)。這首詩語言質(zhì)樸、清爽，重復(fù)性的結(jié)構(gòu)形式朗朗上口，便于幼兒記憶和仿編。孩子們在以往類似的語言活動中，大多能在教師的引領(lǐng)下理解作品的主要內(nèi)容，并樂意用自己喜愛的方式制造性的表現(xiàn)文學(xué)作品。因此在本次活動中我注重引

2、領(lǐng)幼兒堆積和豐盛詞匯，并努力為每個(gè)幼兒提供在集風(fēng)光前大膽表現(xiàn)自己的機(jī)會。培養(yǎng)幼兒的語言表述能力和思維能力。二、說教材：(一)教學(xué)目標(biāo)綱要在語言領(lǐng)域中提出：進(jìn)展幼兒語言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使他們想說、敢說、喜愛說、有機(jī)會說并能得到樂觀應(yīng)答的環(huán)境以及要鼓舞幼兒大膽、清晰地表述自己的主意和感觸，進(jìn)展幼兒語言表述能力和思維能力。按照這一目標(biāo)和要求，結(jié)合大班幼兒的年齡特點(diǎn)和語言進(jìn)展現(xiàn)狀，我制定了本次活動的目標(biāo);1、理解詩歌內(nèi)容，感觸語言的美。2、引領(lǐng)幼兒仿編詩歌。(二)重點(diǎn)和難點(diǎn)：我將本次活動的重點(diǎn)放在理解詩歌內(nèi)容，感觸語言的美。上，難點(diǎn)是：引領(lǐng)幼兒仿編詩歌。三、教法和學(xué)法囫圇活動我遵從由淺入深的教學(xué)原則

3、，讓幼兒在聽聽、想想、說說、玩玩的輕松氣氛中學(xué)習(xí)。其中，我還運(yùn)用了課件演示法、引發(fā)提問法、嬉戲法等教學(xué)辦法。四、教學(xué)過程與方式：這堂課我共支配了四個(gè)環(huán)節(jié)：第一環(huán)節(jié)我用傘舞的形式導(dǎo)入新課，激活幼兒的學(xué)習(xí)愛好。(演示傘舞)觀賞完后，我提出問題這是什么?它是做什么用的?對于這種生活閱歷比較強(qiáng)的問題，我可以請一些語言表述能力較弱的幼兒往返答，并準(zhǔn)時(shí)加以表揚(yáng)和絕對。其次環(huán)節(jié)我支配的是學(xué)習(xí)詩歌。在這一環(huán)節(jié)中我設(shè)計(jì)了三個(gè)環(huán)環(huán)相扣的問題：第一的問題是教師帶你們到一個(gè)漂亮的森林去玩，看看那里發(fā)生了什么故事，利用出示課件，把幼兒帶入詩的意境中。這個(gè)故事把幼兒的聽覺與視覺巧妙的融合在一起，有一種身臨其境之感。瞧，這

4、漂亮的畫面，悅耳的雨聲，多美好啊!我設(shè)計(jì)的其次個(gè)問題是哎呀!這些小動物會用什么東西當(dāng)傘呢?這個(gè)問題可以充分發(fā)揮幼兒的想象力。孩子們爭先恐后地告知我教師，大樹是小鳥的傘、荷葉是青蛙的傘等許多自編的詩句，激發(fā)了幼兒的思維。緊接著我又提出了第三個(gè)問題：哪里的什么是誰的傘?使幼兒有一個(gè)明確、清楚的思維方向，回答起來比較有條理。在看看、想想、說說的過程中，理解詩歌的內(nèi)容，感觸詩歌的美，以此來激活每個(gè)孩子學(xué)習(xí)詩歌的愿望，是解決教學(xué)重點(diǎn)的有效辦法。第三環(huán)節(jié)，我支配的是創(chuàng)編活動。引發(fā)幼兒舉行拓展學(xué)習(xí)：小鳥、螞蟻、青蛙都有了傘，可是還有的小動物沒有傘呀，請小伴侶們想一想，什么東西能當(dāng)它們的傘?這一環(huán)節(jié)我采納的是

5、直觀教學(xué)法，引領(lǐng)幼兒觀看畫面舉行自由創(chuàng)編，我再加以適當(dāng)調(diào)節(jié)幼兒的語言，有效地突破了難點(diǎn)。在這一環(huán)節(jié)中，我更多的是運(yùn)用激勵的手法，沒想到在一首短短的四句小詩之后，幼兒們竟又創(chuàng)編出許多柔美的詩句，超出我的想象。這正是發(fā)揮老師主導(dǎo)作用，體現(xiàn)幼兒的主體地位，調(diào)動發(fā)掘幼兒潛能所至。第四環(huán)節(jié)支配的是幼兒最愛慕的嬉戲活動。我自制了一些可愛的頭飾(一一出示，介紹)。幼兒在輕松、開心的嬉戲中能充分地表現(xiàn)自我，感觸歡樂。這是我和小伴侶在一起做嬉戲時(shí)的快樂情景。充分體現(xiàn)了綱要中提出的語言能力是在運(yùn)用的過程中進(jìn)展起來的精神實(shí)質(zhì)，達(dá)到玩中學(xué)的目的。一個(gè)活動結(jié)束了，但并不意味著學(xué)習(xí)的結(jié)束，幼兒的愛好在連續(xù)，為此在活動延長部分我請幼兒們?yōu)樽约簮勰降膭游锘蜃约涸O(shè)計(jì)設(shè)計(jì)一把傘，來提升幼兒自主創(chuàng)新的學(xué)習(xí)能力。教學(xué)反思：動物的傘是一首彌漫童趣的詩歌。詩歌運(yùn)用質(zhì)樸的語言，分離描繪了小鳥、螞蟻、青蛙、瓢蟲、烏龜、這些小動物在碰到下雨時(shí)，開動腦筋想出的各種躲雨好方法，這些小動物恰似一群天真、活潑、好動的孩子，彌漫了無限的快樂和生機(jī)，這樣的內(nèi)容無疑是幼兒認(rèn)識和愛慕的。從活動中看到孩子們的詞匯量較少，從而妨礙了孩子的表述。因此在活動中，還是老師說得太多。此外，孩子們的聆聽能力還有待加強(qiáng)，今后要多為他們制造說話的氣氛，讓每一位孩子都具有自我表現(xiàn)和制造的空間，用簡練的語言引領(lǐng)和鼓舞幼兒學(xué)