閱讀的力量讀后感范文

1、閱讀的力量讀后感范文 語文力量可教，也不容忽視，但是真正起打算作用的不是教，而是大量的閱讀。這就是閱讀的力氣想要告知我們的道理。下面是我為大家整理的閱讀的力氣讀后感，以供大家參考借鑒! 閱讀的力氣讀后感 我讀完本書后，受益匪淺。推舉全部想讀書但還沒找到動力的同學(xué)來看看這本書。 齋藤孝的書的特點(diǎn)是，每個主題其實是由許多篇獨(dú)立的文章組成的，看似零散，但其實特別厲害。我讀完以后有種劇烈的感覺：這本書是面對各種類型讀者的，不同類型的讀者都能夠從本書中有所收獲。 這種體驗在我讀的書中特別少見。 同樣是講閱讀技能的書，如何閱讀一本書更像是一本學(xué)院派的書籍，著重于體系化的講解閱讀技能。 近兩年由于花了許多時

2、間在得到上，嘗試了更零散的閱讀方式，以及聽書。雖然也特別有收獲，但與之前讀書中得到的成長想對比，我感到讀書能夠帶給我更強(qiáng)大的力氣。尤其是讀完閱讀的力氣這本書之后，這種感覺尤其劇烈。 (PS：閱讀的力氣這本書最初是在得到聽書上聽到的，但是自己讀了以后的收獲是完全不一樣的。) 讀完本書后，收獲最大的有幾點(diǎn)。 【朗讀】 各種類型的書加起來我看了不少，但是下筆就是口水話，想來就是朗讀太少的緣由。以后肯定肯定要多朗讀。 【獲得自信】 讀書不只是學(xué)習(xí)，通過讀書了解到也有相同的想法，從而印證了自己的學(xué)問，就能夠獲得強(qiáng)大的自信。 【多讀書】 要多讀，讀許多書，才能量變而質(zhì)變。我已經(jīng)從好幾個不同的那里看到了這個

3、觀點(diǎn)，結(jié)合自身的閱讀閱歷，再一次印證了這個觀點(diǎn)。也更加堅決了自己要多讀書的決心。 【主動讀書】 這里的主動，指的是在讀的過程中需要樂觀的調(diào)動自己的頭腦。不只供應(yīng)了建議，更重要的是提出了特別具有可操作性的做法：三色筆記法、轉(zhuǎn)述。 三色筆記法是用不同顏色的筆，在閱讀的過程中劃出重點(diǎn)和自己的愛好點(diǎn)，當(dāng)畫線的時候就需要讀者去思索，為什么要劃這里。 轉(zhuǎn)述是不僅是一個讀書的方法，更是讀書的標(biāo)準(zhǔn)。把能夠轉(zhuǎn)述一些核心內(nèi)容作為讀過一本書的標(biāo)準(zhǔn)。 閱讀的力氣讀后感 為了讓孩子更好的閱讀，作為老師的我在閱讀本書是，特殊注意了其次章節(jié)的閱讀方法的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)完之后我在行動的有，樹立典范、供應(yīng)充分的閱讀時間、直接鼓舞、(

4、現(xiàn)在你們的閱讀已經(jīng)超過老師了，老師要加把勁了!有點(diǎn)空閑時間，我就在我們班的書架前閱讀，作用很大)還有在家長會上我們鼓舞家長和我們一起閱讀做孩子讀書的伙伴。預(yù)備做的有:在班級要進(jìn)行共同朗讀一本書，課前5分鐘。還有給我感受最深的就是閱讀可以提升寫作力量，教孩子寫作文是語文老師的痛處，在習(xí)作教學(xué)中，我也是很專心給孩子們指導(dǎo)寫作方法，很費(fèi)勁但作用不大，到寫時，還是愁眉不展，我很苦惱。閱讀的力氣給了我很好的答案。 由于閱讀，同學(xué)潛意識地汲取或?qū)W會很多寫作手法，而且自動地、本能地將它們使用出來。閱讀好的人寫出的東西幾乎都在可接受的程度，要想寫得不好都很難。寫作讓人聰慧，可以關(guān)心我們想得更徹底，并且解決問題

5、。當(dāng)你遇到問題時，你將問題寫下來，至少一部分的問題自然就解決了，有時甚至整個問題都不見了。 讓我更加確定要讓自己在閱讀后堅持寫作，也要讓孩子們在閱讀了大量的書籍之后適當(dāng)增加寫作量。 閱讀的力氣讀后感 閱讀的力氣這是一本由枯燥數(shù)據(jù)和生動結(jié)論相結(jié)合的書，想極力證明的是自由閱讀的重要性。大致掃瞄了這本并不是太厚的書，給我印象最深的就是，在序言中王林寫到:FVR就是無壓力閱讀，為了愛好而閱讀，不需要寫讀書報告、回答問題、為生詞查字典。深信FVR是讓外語力量登峰造極的方法。對于學(xué)習(xí)外國語言的人，F(xiàn)VR是跨越初學(xué)與流利鴻溝的最佳橋梁。 寫書的主要目的是關(guān)心孩子們明確有效提升閱讀愛好的因素，提倡自由自主閱讀

6、，并且澄清了看漫畫書和言情小說其實與孩子的偏差行為沒明確的關(guān)聯(lián)，反而可以引導(dǎo)很多人養(yǎng)成閱讀習(xí)慣。 書中講到FVR是放棄閱讀一本不喜愛的書，再另外找一本喜愛的來讀，這種閱讀方式是全部具備高識字力的人常常使用的閱讀方式。這讓我想到我也可以漸漸嘗試在自己班里進(jìn)行這樣的活動，給同學(xué)充分的時間，找自己喜愛的書，并走上講臺和大家共享，說出自己喜愛這本書的理由，號召大家也來讀讀這本書。假如可以，我也想嘗試讓同學(xué)說出自己不喜愛的有什么書，再說說為什么不喜愛。這也類似于本書中提到的共享閱讀，全班共享一本好書，有老師以故事的方式把書先念給同學(xué)聽，然后大家一起爭論書中的人和事，孩子也可以和老師一起朗讀，或是演出或是

7、畫出書中的情節(jié)。我這樣做的目的一是讓同學(xué)多讀書，在選擇書的過程中有鑒別力量，二是能熬煉同學(xué)當(dāng)眾講話發(fā)言的力量，進(jìn)展同學(xué)的口語表達(dá)力量，三是讓閱讀在全班的氛圍更為濃烈。 斯蒂芬.克拉生提出校內(nèi)的自由閱讀方案主要有三種方式:持續(xù)默讀、自主選擇閱讀、廣泛閱讀。記得訓(xùn)練名師薛瑞萍是每天每節(jié)課抽出肯定時間給孩子放輕音樂，讓孩子保持寧靜并靜心寫作業(yè)，陶冶情操。結(jié)合這一點(diǎn)，我打算嚴(yán)格貫徹學(xué)校提倡的晨讀大聲朗讀，午間10分鐘持續(xù)默讀。另外，我還想嘗試在班級中每天抽出3分鐘和同學(xué)共享一些重要新聞和觀點(diǎn)，讓同學(xué)也走進(jìn).，了解外界發(fā)生的大事，也可以涉及一些勵志的文摘。 在閱讀中我也遇到了問題，就是書中講到的自由閱讀

8、，在教學(xué)實踐中，對于全體同學(xué)都可以實現(xiàn)嗎?有的班級存在基礎(chǔ)較差的同學(xué)，甚至基本的字詞都寫不好認(rèn)不好，那么花那么多時間給他閱讀他會吃得消嗎?結(jié)果是否會如我們所預(yù)想的那樣?這還需要我們一線老師去驗證，還需要老師探究出套路來，做到有效啟發(fā)和引導(dǎo)。 閱讀的力氣讀后感 翻開學(xué)校發(fā)的閱讀的力氣一書，細(xì)細(xì)品讀，深有感悟。這是一本老師讀者的讀書心得集。我邊看邊劃出了許多句段: 閱讀是有力氣的。它讓心靈更加安靜。閱讀就像冷靜劑和久旱后的甘霖，將一顆顆養(yǎng)分不良、浮躁脆弱的心靈，在滋補(bǔ)中回歸舒適、實現(xiàn)平衡。 心底重又升騰起一股安詳平和之氣。 必需重拾書本，重歸安靜。 它讓生命更加充實。人的生命有限，而閱讀求知無限，

9、一個人在有限的生命歷程中看不到、摸不著、經(jīng)受不到的人和事，書本中可以找到。閱讀，極大地延長了生命的空間，充實了生命的內(nèi)涵。 讀著書，我深深地感受到了它讓心靈更加安靜。其中一篇讓我們的愛不再成為一種損害中愛的思考中這幾句也讓我思考: 由于愛，我們的老師每天埋在看不到孩子天真的笑臉，我們想走進(jìn)卻難以走進(jìn)他們純真的心靈。 由于愛，我們的家長也把一個個盼望壓在了孩子瘦小的肩膀上，沉重的盼望擠占了他們應(yīng)當(dāng)享受的歡樂時間，卻很少問問孩子真正需要什么。 閱讀的力氣讀后感作為訓(xùn)練界、作為老師、作為家長，我們在做什么?我們究竟在愛孩子，還是在損害孩子? 昨天學(xué)校師生一同去長沙酷貝拉歡快城體驗生活，車上孩子們無比

10、興奮。導(dǎo)游介紹了一些活動事項后把話筒欲交給孩子。胡家瑞和涂晨凱一躍而上，接過了話筒。胡家瑞是個愛學(xué)習(xí)的孩子，是班上公認(rèn)的小機(jī)智，學(xué)問面廣，他開頭了講笑話、講故事、猜謎語、引導(dǎo)同學(xué)唱歌等一系列活動。涂晨凱在我眼里是個學(xué)習(xí)上的后進(jìn)生。涂晨凱一會兒說得好不好?，一會來點(diǎn)鼓舞，那張布滿兩笑容的臉、那種自信的神態(tài)、那自然連貫的串詞讓我驚異:他真是個聰慧的孩子!只是我平?？吹降氖橇硪幻?馬虎的作業(yè)、差的成果、挨批判時耷拉著的頭。兩人在臺前相互協(xié)作，讓我對孩子們刮目相看:真不賴呀，儼然像那么回事! 我思考平常常常做法，的確是文中說的:孩子出一點(diǎn)差錯，就懷疑他們的力量，總在不經(jīng)意間損害了他們的自信念和自尊，讓

11、他們加入?yún)拰W(xué)甚至厭世的隊伍。 用我在書上劃記的這句話提示自己:老師們!請蹲下身來關(guān)注同學(xué)的心靈吧!只有了解同學(xué)的心，才能真正關(guān)注他們的全面進(jìn)展，而不僅僅把他們作為提高教學(xué)業(yè)績的工具;只有體諒他們的苦，你才會盡力放棄那些不恰當(dāng)?shù)姆绞椒椒?，讓同學(xué)喜愛學(xué)習(xí)，愛上校內(nèi)生活。 閱讀的力氣讀后感 今年暑假，閑暇之余，拜讀了了帥曉梅老師主編的閱讀的力氣。作為一名老師，真的很慚愧不知道閱讀課外讀物是如此有益的一事。在我們還是同學(xué)時，家長們是特別反對孩子們看課外書的。我的記憶中，從學(xué)校到學(xué)校結(jié)束我沒有一本課外書。直到我上了師范以后，才看過幾本書。我還可以清晰的記得，都是武打小說。僅此而已。這對我來說是一生的圓滿

12、，我真的很艷羨那些看過許多書的人。由于他們不論是從說話、寫作還是成果方面都比我優(yōu)秀?，F(xiàn)在我才真正熟悉到閱讀的力氣有多大。 閱讀的力氣這本書是我們學(xué)校發(fā)給每位老師的必讀書目之一。在這本書中讓我們訂正了很多有關(guān)閱讀的錯誤看法。書中主要提倡的是自由自主的閱讀。閱讀是由于想閱讀而閱讀，不是由于要回答問題、寫報告。只有是由于愛好而閱讀的才能發(fā)揮閱讀的最大力氣。 在這本書中提到的通過閱讀漫畫來引起孩子們的閱讀愛好，以激發(fā)孩子們自由自主的閱讀讓我很感愛好。我們的父輩們原來就不贊成孩子們閱讀課外書籍更別說是漫畫了。他們的這種思想也深深地影響了我，我在看這本書之前也不贊成孩子們閱讀漫畫的，認(rèn)為漫畫沒有一點(diǎn)可學(xué)習(xí)的，而且一旦孩子們陷進(jìn)去就特別耽擱學(xué)習(xí)。在看完這本書后才知道漫畫書原來有許多優(yōu)點(diǎn)：漫畫書有相宜的文字，而且圖畫可以關(guān)心理解;討論指出，漫畫對語言學(xué)習(xí)與學(xué)校表現(xiàn)都沒有負(fù)面影響;看漫畫的人的閱讀量與不看漫畫的人的閱讀量相當(dāng)。最新的討論甚指出，整體而言，看漫畫的人讀得更多，并且對閱讀也持更加樂觀的態(tài)度;個案討論中有很多強(qiáng)有力的證據(jù)指出，看漫畫可以增進(jìn)閱讀更多其他種類的書籍。 假如我們的父輩們看完這本書關(guān)于閱讀課外書或者漫畫后的優(yōu)點(diǎn)，那么他們確定懊悔當(dāng)時反對孩子們閱讀課