人音版小學音樂六年級上冊教案：芬芳茉莉

1、 人音版小學音樂六年級上冊教案：芬芳茉莉教學目標:1、接觸多首以?茉莉花?為題的音樂作品，能夠從中熟悉到以?茉莉花?為代表的中國民歌是世界音樂寶庫中一顆燦爛的明珠，進一步收集并了解影響民歌變異的多種因素。2、能夠用優(yōu)美的聲音、細膩的情感來演唱依據(jù)茉莉花改編的合唱，并能夠背唱一段歌詞。3、觀賞圖蘭朵特中的東邊升起月亮、三首我國不同地區(qū)的茉莉花及合唱，能夠聽辨并能用語言文字表述出他們在情感、風格上的差異。4、能用不同表演形式表現(xiàn)自己最喜愛的一首茉莉花，每個學生都在其中擔當任務。 教學重、難點：1、讓學生用觀賞茉莉花清爽、小巧的心情演唱歌曲。2、傾聽不同地區(qū)的茉莉花，享受不同風格帶來不同的感受。教具

2、預備：光碟、多媒體設備、風琴。課時安排：四課時第1、2課時教學內容：觀賞歌曲茉莉花、觀賞東邊升起月亮教學目標：1. 通過觀賞和演唱歌曲茉莉花對我國的民族音樂的表現(xiàn)力量和音樂特點有一個全面的了解.2. 通過為旋律畫小節(jié)線和為歌詞配旋律培育學生的音樂素養(yǎng)及興趣.3、從外國人唱茉莉花引發(fā)學生驕傲感，從而更加仔細得去感受歌曲的美麗。教學重點：通過觀賞和演唱歌曲茉莉花對我國的民族音樂的表現(xiàn)力量和音樂特點有一個全面的了解 教學課時：本局部擬用二課時。教學過程：一、組織教學師生問好二、導入新課1、教師#教案# 導語：我今日就給大家?guī)硪粋€漂亮的傳奇。傳奇在很久很久以前，沙漠中的樓蘭國有一位漂亮動人的公主，名

3、叫圖蘭多，但也很殘酷。據(jù)說她給來自各國的求婚者提了個條件，能答復出她提的三個問題，就可以娶她，并贏得皇位，但假如答不出，就得被砍頭。因此許多人包括國外的王子死在了她的刀下。有個韃靼國王子也被圖蘭多的美貌打動，決心不顧一切要娶到圖蘭多，對圖蘭多提出的三個問題，對答如流，最終獲勝，可圖蘭多仍不甘心。這時，王子倒大方地來幫她，請她在天亮之前能猜中他的名字，他就情愿象沒有猜中圖蘭多的謎語那樣，被處死刑。此夜，全城無人入睡，百姓和僧侶們都在向月神祈禱，盼望圖蘭多誠服，從今完畢殺戮。月亮出來了，僧侶的祈禱樂響起2、茉莉花的旋律響起或許就是這動人的音樂感化了漂亮殘酷的公主。最終她良心發(fā)覺，從今改邪歸正。音樂

4、的魅力在這一時刻得到了完善的表達。這首曲子大家在哪里聽過?有誰能哼唱兩句給大家聽聽？3、復聽東邊升起月亮三、觀賞茉莉花與活動1、歷史簡介在中國，這首歌更是歷史悠久。誰來把大屏幕中次連貫成一句話介紹給大家。（據(jù)史料記載，茉莉花最早發(fā)源于江蘇揚州，也許是明朝時期，原來的歌名是鮮花調。）2、聽旋律教師今日帶來一樣樂器，熟悉嗎？（對了）這叫二胡，是我國的民族樂器。民族歌曲，就要用我們的民族樂器來演奏才能表達它的韻味。下面就請大家來聽一聽用二胡演奏出的茉莉花。讓生聽一段，看學生狀態(tài)，“抓住“聽得入神的同學：“教師發(fā)覺有些同學聽得很入神，教師也一樣，快要被著奇妙的旋律沉醉了。你們能用自己的肢體語言來表達你

5、們的感受嗎？比方說，用手來表示聽到的旋律的凹凸起伏?！敖處熓痉叮俜牌浯伪?。3、原版的茉莉花（屏幕顯示歌詞）先在江蘇地區(qū)廣泛傳唱，清朝時期定名為茉莉花。一起聽一聽，邊聽邊留意一下歌詞，看看歌詞是怎樣贊美茉莉花的。（出示歌詞、播放黑鴨子演唱的茉莉花。2-3段之間過門提示學生唱一唱）學生回答下列問題：滿園花草香也香不過它！真的有這么香嗎？我們一起來切身體會一下。（噴灑空氣清爽劑） 茉莉花開雪也白不過它！真的那么白嗎？教師這里有幾張照片一起來看看（播放照片）茉莉花亦稱“茉莉“，為復瓣小白花，小巧玲瓏，芳香四溢，素潔光潤，仿佛刻玉雕瓊。該花原產(chǎn)印度、印尼、菲律賓等國。早在宋代傳入我國。自明代起，揚州已

6、有少量茉莉引進種植，但大批種植至少始于清光緒初年。4、新版茉莉花民歌總是在人們的傳唱過程中不斷發(fā)生著變化。茉莉花小巧玲瓏，以它名字命名的歌曲在經(jīng)過多年的傳唱之后，也發(fā)生了變化。變得更加短小精巧，也更加易學易唱?？梢哉f就是幾歲的孩童也時常將它掛在嘴邊。（播放新版茉莉花5、屏幕消失兩首歌的旋律（簡短的一句）。學生比照，知道確實發(fā)生了變化。6、師生互動，說說茉莉花歌里始終唱茉莉花好，其實茉莉花并不僅僅可以用來欣賞，你們知道茉莉花還有什么用嗎？（泡茶、入藥、做成工藝品等）7、學唱茉莉花今日能和大家一起，看花、品茶、聽歌，教師特別快樂。大家覺得呢？這自古阿，快樂時必當高歌一曲。教師有個提議，不如我們一起

7、來唱一唱這首茉莉花如何？四、教師小結總結歌曲內涵茉莉花在我國歷史悠久，這首民歌輕快活潑，淳樸美麗，動聽流暢，短小精巧，易唱易記，表達了人們愛花、惜花、護花，喜愛大自然，憧憬美妙生活的思想情感，既樂觀安康，又儲蓄優(yōu)美。小結點題今日，我們了解了這么多關于茉莉花的內容，尤其是它在世界音樂的地位。作為一個中國人，我們？（學生總結：感到傲慢驕傲）教師接：是呀，教師也想起一句話-越是民族的，越是世界的。我們更應當將這首經(jīng)久不衰的佳作永久創(chuàng)唱下去。第3課時教學內容：學唱歌曲茉莉花教學目標：1、通過學唱茉莉花，使學生近一步了解茉莉花的漂亮，并能通過美麗、抒情的歌聲表現(xiàn)出來。2、指導學生嫻熟演唱，并能背唱3、通

8、過演唱、觀賞等活動感受不同版本的茉莉花中所包含的文化。教學重點：指導學生有感情地演唱。教學難點：指導學生用伸展，流暢的聲音演唱歌曲。教學過程：一、導入師：同學們喜愛旅游嗎？你們都去過哪？給你留下印象最深的是什么？師：今日教師帶你們去一個特別漂亮的地方，看過影片之后猜一猜我們到了哪里？給你留下怎樣的印象？二、放錄像同學答復剛剛教師提出的問題三、師：背景音樂有沒有留意到？師：今日我們一起到江南水鄉(xiāng)走一走，共同學習并演繹這首江蘇民歌茉莉花四、歌曲學唱1、聽錄音-歌曲的心情是怎樣的？ A、歡愉快躍B、親切抒情2、歌曲的旋律有什么特點？A、動聽細膩優(yōu)美B、粗暴豪放抒情3、歌曲表現(xiàn)了青年姑娘什么樣的心理狀

9、態(tài)？歌曲外表上是在表現(xiàn)年輕姑娘既想摘花又怕挨罵的天真神態(tài)，實質上是在表現(xiàn)青年男女之間的純凈感情。4、唱歌譜就讓我們帶著開心的心情把歌譜唱一唱（出示歌譜）學生分三組唱，第一組先慢唱，然后恢復原速。5、歌曲教唱師：這么悅耳的旋律配上奇妙的歌詞肯定更好聽a) 放錄象（學生聽）b)學生跟唱（多唱幾遍）劃拍唱-難點訂正：把學生在課堂上消失的簡單消失的錯誤訂正過來。并告知學生一字多音是江南民歌的一個特點。6、放開聲音唱一唱。7、完整有感情的演唱。師：想一想怎樣才能把茉莉花唱的更美？每一句怎么處理？（1)學生自己試著唱一唱（2）教師可提示：從速度、力度和演唱方法上有什么想法？（3）學生把每一句都試唱出來，說

10、出為什么這樣處理，全體在試唱，教師指導。（4）根據(jù)同學們處理的方法大家一起感受演唱。（放錄音）五、觀賞與拓展1、茉莉花是首民歌流傳于全國各地，奇歌詞根本一樣或者大同小異，旋律上既有一樣的因素，由尤其獨特的地方特色，從而鮮亮的表現(xiàn)了民歌的變異性。還有的把它轉變成了器樂曲。2、創(chuàng)編動作請同學們自己為歌曲編動作3、拓展師：我們加一種唱法：輪唱（1）練習輪唱（2） 清唱（3）放錄音請同學唱第一段，全體起立唱其次段。六、教師總結，師生再見.說說這節(jié)課學習后的歡樂之處是什么？第4課時教學內容：傾聽三首不同地區(qū)的茉莉花，感受不同的風格教學目標：1、接觸多首以“茉莉花“為題的音樂作品，能夠從中熟悉到以“茉莉花

11、“為代表的中國民歌是世界音樂寶庫中一顆燦爛的明珠。2、通過觀賞，讓學生樂于進一步搜集并了解影響民歌變異的多種因素。教學重點：感受不同地區(qū)的歌曲茉莉花。教學難點：能夠聽辨并能用語言表述出它們在情感上、風格上的差異。教學過程：一、導入新課民歌具有濃郁的地方特色，統(tǒng)一題材的作品在不同的地區(qū)會有什么樣的區(qū)分呢？今日我們將一起走進東北、河北，看看那里的茉莉花開得怎么樣。二、觀賞東北民歌茉莉花1師播放東北民歌茉莉花，設問：A歌曲在速度和力度上有什么特點？B音樂的風格與東北人的性格有什么樣的關系C與江蘇民歌茉莉花相比，歌詞、旋律方面有何異同的地方？2小組爭論：歌詞根本一樣，旋律變化比擬大，顯出東北人開朗的性格和音樂風格特點。3師簡介東北民歌茉莉花：遼寧海城的茉莉花旋律進展中的大跳明顯增多，襯詞的處理也顯出東北二人轉的特點。4生學唱東北民歌茉莉花，感受二人轉版的茉莉花。三、觀賞河北民歌茉莉花1師播放河北民歌茉莉花，設問：與江蘇民歌茉莉花相比，歌曲的旋律