初中生物- 單細胞生物教學設計學情分析教材分析課后反思

1、1 / 8第四節(jié) 單細胞生物教學目標：1 、運用顯微鏡觀察草履蟲的裝片。2 、識別單細胞生物草履蟲的細胞結構。3 、說明單細胞生物是依靠一個細胞完成生命活動的。4 、認同細胞是生物體的基本結構和功能單位。5 、實驗過程中，養(yǎng)成實事求是和形成嚴謹認真的科學態(tài)度。6 、培養(yǎng)學生熱愛生物學的情感，增強保護環(huán)境的意識。教學重點分析：正確使用顯微鏡觀察草履蟲的生命活動。學生從開始練習使用顯微鏡， 到植物細胞、 動物細胞臨時裝片的制作和觀察， 都 是使用顯微鏡觀察不會移動的材料。 而在本實驗中， 需要通過顯微鏡觀察能夠運 動的草履蟲。 因此， 適當控制草履蟲的運動并且不影響它們的生命活動， 正確使 用顯微

2、鏡觀察草履蟲的生命活動是本節(jié)的重點。教學難點分析：利用事實說明：對于單細胞生物來說，一個細胞就是一個完整獨立的生物體。 學生通過動物體的結構層次和植物體的結構層次的學習，已經掌握了生 物體從細胞到個體的結構層次。 學生可能會提出問題： 所有的生物體都有從細胞 到個體的結構層次嗎？本節(jié)實驗課提供了學生自主探究問題的一個很好的機會。教學策略：本節(jié)課通過對單細胞生物生命活動的觀察，有助于學生親身體驗到“細胞是生命 活動的基本單位”這一非常重要的生物學基礎知識，并通過探究活動進一步提高 了顯微鏡的使用技能。 教師在組織學生進行這些科學探究活動的同時， 自然地滲 透科學態(tài)度與世界觀的教育，全方位培養(yǎng)學生

3、的科學素養(yǎng)。課前準備：1、草履蟲培養(yǎng)液；2 、顯微鏡、載玻片、蓋玻片、滴管、鑷子、吸水紙、棉花纖維、3、視頻資料課時安排： 1 課時2 / 8教學過程：時間4分鐘14分鐘教學環(huán)節(jié)一、導入二、新授教師活動一葉勃發(fā)而見春， 一葉飄零而見秋。人人皆知一葉一菩提，卻未必見過一滴水中折射的大千世界。本節(jié)課就讓我們在盈盈一滴水中探尋那群未知的生靈。 播放一滴 “水”的視頻提問： 同學們通過觀看有什么發(fā)現(xiàn)？那同學們想不想知道這些小生物是什么呢？讓我們一起開始本節(jié)課的學習大屏幕展示酵母菌、草履蟲、變形蟲、 衣藻的圖片， 讓學生說出他們的共同點。這樣的生物我們就叫做單細胞生物?；貞浬锏臍w類方法， 讓學生嘗試進

4、行分類。學生活動媒體說明PPT 展示借助 PPT 圖片及視頻學習回答：有很多有來有去的小生物?；卮穑憾加幸粋€細胞構成酵母菌是真菌變形蟲和草履蟲是動物衣藻是植物3 / 8觀察草履蟲 (一)感知草履蟲：兩人一組， 從草履蟲培養(yǎng)液的表層的吸一滴培養(yǎng)液， 放在載玻片上， 對著光， 用肉眼和放大鏡觀察， 說一說你觀察到了什么。這些小白點就是草履蟲。提問：取培養(yǎng)液時為什么要從表層吸取？步驟：1、在培養(yǎng)液液滴中放幾絲棉花纖維2、蓋上蓋玻片 (注意方法)3、顯微鏡對光(轉換器-光圈-反光鏡)4、低倍鏡下觀察草履蟲提問：在培養(yǎng)液的液滴上放幾絲棉花纖維的目的是什么?用肉眼放大鏡觀察草履蟲回答：有很多快速游動的小白

5、點?；卮穑阂驗椴萋南x的呼吸需要氧氣,培養(yǎng)液的表層氧氣充足,草履蟲聚集在培養(yǎng)液的表層。回答：草履蟲的運動速度過快,不方便觀察。為了限制它的運動速度。4 / 8注意：1、觀察時要耐心，要移動裝片慢慢找 使用顯微鏡按照2 、兩人一小組，互相幫助， 步驟觀察草履蟲提高效率說一說：1、草履蟲的外形是什么樣 的？2、草履蟲是如何運動的？讓閱讀教材草履蟲結構圖， 明確草履蟲的結構及作用回答：倒置的草鞋靠纖毛的擺動旋轉前進看圖、認識草履蟲的結構和功能，了解草履蟲的細胞結構更復雜。具備運動、 繁殖、營養(yǎng)、應激性、死亡等。22單細胞生物請同學們以小組為單位自學回答： 有利方面：分與人類的關教材相關內容并結合大屏幕

6、提供氧氣和食鐘系活體觀察上的圖片， 思考： 單細胞生物物；凈化污水5 / 8與人類的關系如何？讓學生談收獲， 最后總結本節(jié)課所學知識2、有害方面：瘧 原蟲、痢疾內變 形蟲等，能侵入 人體， 危害健康； 某些單細胞如甲 藻大量繁殖形成 赤潮，危害漁業(yè)。5 分鐘三、小結板書設計：單細胞生物一、結構和生活 觀察草履蟲：二、與人類的關系教學反思：新課程標準的三大理念是： 面向全體學生， 提高學生的科學素養(yǎng)和倡導探究性學 習。本節(jié)課是進行探究式學習的一個很好的機會， 教師主要在提供學習材料、 提出問 題、解釋疑難、鼓勵學生等方面發(fā)揮幫助者的作用?？墒菍嶋H上課過程中，教師 已經習慣了在頭腦中先設定一個“最

7、標準的答案”；學生們也習慣了“老師那里必 定有一個標準答案”。這實際上喪失了探究學習最大的目的掌握科學研究的 方法，領悟科學的本質。因此在探究的過程中要鼓勵學生發(fā)現(xiàn)問題并解決問題。七年級學生存在活潑好動、 求知欲強的特點。 本節(jié)課我將草履蟲實驗 加入到課堂中， 一定會引起孩子們的興奮， 所以一定要注意課堂紀律 的強調，做到有收有放。在教學中，要引導學生積極思考發(fā)現(xiàn)問題、 探究問題、大膽發(fā)言、主動學習， 在輕松愉快的氣氛中進行教學活動。6 / 8優(yōu)點：學生活動豐富，充分調動學生的積極參與性，提高觀察、合作、語言 表達等多方面的能力，形成環(huán)保意識。不足之處： 1、板書設計不夠規(guī)范，如果在在黑板上畫

8、一個大大的直立草履蟲， 從右側畫出指示線，板書會更加豐富多彩。 2、給學生解讀草履蟲的時間稍顯不足， 11 個結構需要識別再與功能 對應，有難度，如果時間再多些，相信效果會更好。本節(jié)課是第二單元“生物體的結構層次”第二章“細胞怎樣構成生物 體”中的第四節(jié)。 本章在細胞通過分裂產生新細胞的基礎上，先講動 物體的結構層次， 再講植物體的結構層次。 讓學生知道了生物體有多 細胞的動物體和植物體以后， 告訴學生生物體也有單細胞的， 它們沒 有復雜的結構層次，第四節(jié)以典型的單細胞生物草履蟲為代表， 具體介紹了單細胞生物雖然只有一個細胞， 但也有較復雜的結構， 能 夠獨立完成各項生命活動。1.下列生物不是

9、由一個細胞構成的是( )A.衣藻 B.草履蟲 C.變形蟲 D.黑藻2.在觀察草履蟲時， 為了限制草履蟲的運動速度， 應在載玻片的培養(yǎng) 液上( )A.滴加肉汁 B.放少量棉花纖維C.加少量食鹽 D.把水吸干3.食物進入草履蟲體內消化及排出的途徑是( )7 / 8A.口溝 食物泡 胞肛 B.細胞質 表膜 胞肛C.收集管 伸縮泡 表膜 D.收集管 伸縮泡 胞肛4.右圖為草履蟲結構圖，據(jù)圖回答：(1)草履蟲的體形像一個倒轉的草鞋，其 “鞋跟”端為草履蟲的_端。(2)草履蟲的運動，主要是依靠 _的擺動。(3)消化食物的結構是 _。(4)不能消化的食物殘渣，會由 _排出體外。(5)草履蟲的呼吸作用是通過 _進行的。(6)圖中的3和4是_。優(yōu)點：學生活動豐富，充分調動學生的積極參與性，提高觀察、合作、語言 表達等多方面的能力，形成環(huán)保意識。不足之處： 1、板書設計不夠規(guī)范，如果在在黑板上畫一個大大的直立草履蟲， 從右側畫出指示線，板書會更加豐富多彩。 2、給學生解讀草履蟲的時間稍顯