《慌慌張張的莎莎》大班教案

1、慌慌張張的莎莎大班教案導(dǎo)入活動(dòng)。 （二）看一看、聽一聽，播放故事錄像，讓幼兒直觀形象的感知理解故事內(nèi)容，引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)用觀看的方法來(lái)學(xué)習(xí)。 在這一環(huán)節(jié)我將完成我的第一個(gè)目標(biāo)，解決本次活動(dòng)的重點(diǎn)，詳細(xì)步驟如下： 1、首先我運(yùn)用直觀形象法，播放第一部分錄像（從故事開頭到再不走就遲到了），讓幼兒仿佛置身在莎莎慌驚慌張的早晨的故事情節(jié)中，直觀的感知故事內(nèi)容，接著我會(huì)運(yùn)用問(wèn)題爭(zhēng)論法向幼兒拋出問(wèn)題：莎莎都做了什么事情？她是怎么做的？引導(dǎo)幼兒用故事中的語(yǔ)言來(lái)回答問(wèn)題，學(xué)說(shuō)慌驚慌張，理解慌驚慌張的意義，感知體驗(yàn)莎莎的慌驚慌張。 2、接下來(lái)同樣運(yùn)用直觀形象法，想幼兒播放其次部分錄像，同樣讓幼兒運(yùn)用觀看法直觀的感知

2、莎莎的慌驚慌張，進(jìn)一步理解莎莎遲到的緣由，同樣的我會(huì)運(yùn)用問(wèn)題爭(zhēng)論法，向幼兒拋出問(wèn)題：莎莎在什么時(shí)間整理書包？她還與哪些事情沒(méi)有做？為什么媽媽讓她做完再去上學(xué)？莎莎為什么會(huì)遲到？引導(dǎo)幼兒用故事中的語(yǔ)言來(lái)回答問(wèn)題，關(guān)心幼兒理解故事內(nèi)容，熬煉幼兒的語(yǔ)言表達(dá)力量。 （三）編一編，引導(dǎo)幼兒續(xù)編故事，讓幼兒懂得做事要有條有序，養(yǎng)成晚上睡覺前整理自己生活和學(xué)習(xí)用品的好習(xí)慣。 在這一環(huán)節(jié)我將完成我的其次個(gè)目標(biāo)，解決本次活動(dòng)的難點(diǎn)，詳細(xì)步驟如下： 1、首先我會(huì)運(yùn)用問(wèn)題爭(zhēng)論法向幼兒提出問(wèn)題：這天晚上，莎莎回家后，她會(huì)怎么做？其次天早上她還會(huì)遲到嗎？來(lái)引導(dǎo)幼兒依據(jù)故事內(nèi)容，運(yùn)用溝通爭(zhēng)論法，分組溝通爭(zhēng)論，并且能用連貫

3、完整的語(yǔ)言續(xù)編故事。 2、情感升華，組織幼兒溝通爭(zhēng)論：假如你是一名學(xué)校生應(yīng)當(dāng)怎么做？來(lái)引導(dǎo)幼兒懂得要養(yǎng)成晚上睡覺前整理自己的生活和學(xué)習(xí)用品的好習(xí)慣。 （四）練一練、講一講，分組練習(xí)敘述自己續(xù)編的故事。 在這一環(huán)節(jié)我主要將幼兒分為四組，每組四個(gè)人，來(lái)練習(xí)敘述自己組所續(xù)編的故事，之后我會(huì)請(qǐng)每個(gè)組選出一個(gè)代表來(lái)敘述自己組所續(xù)編的故事。 綜上所述，通過(guò)對(duì)幼兒的理解，以及直觀形象法等教法的運(yùn)用和教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，我預(yù)見能基本完成我的活動(dòng)目標(biāo)，解決本次活動(dòng)的重難點(diǎn)。 慌驚慌張的莎莎大班教案5 活動(dòng)目標(biāo) 1.學(xué)習(xí)用恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)描述莎莎的動(dòng)作表情。豐富詞匯：慌驚慌張。 2.能結(jié)合錄像，用生動(dòng)、形象的語(yǔ)言制造性地?cái)?/p>

4、述莎莎遲到的緣由。 3.懂得做事要有條理，為上學(xué)校做預(yù)備。 4.培育幼兒大膽發(fā)言，說(shuō)完整話的好習(xí)慣。 5.幼兒活動(dòng)時(shí)遵守秩序的觀念。 活動(dòng)預(yù)備 情境錄像，豐富幼兒上學(xué)校前的相關(guān)閱歷。 活動(dòng)過(guò)程 一、與幼兒談話，引入主題 師：過(guò)一段時(shí)間，小伴侶就要上學(xué)校，成為一名學(xué)校生了，你們的心情怎樣?為什么?有一個(gè)剛上一班級(jí)的學(xué)校生叫莎莎，讓我們一起來(lái)看看關(guān)于她的故事。 二、分段播放情境錄像，幼兒觀看并敘述 1.播放第一段 觀看前要求：請(qǐng)小伴侶認(rèn)真觀看，莎莎在什么時(shí)間做了哪些事情?她是怎樣做的? (1)觀看后提問(wèn)：莎莎在什么時(shí)間做了哪些事情?她是怎樣做的? (2)引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步敘述(莎莎起床后先穿什么?她是

5、怎樣找襪子的豐富詞匯：慌驚慌張) (3)幼兒爭(zhēng)論并完整敘述 (4)情感提升：引導(dǎo)幼兒談?wù)勗鯓幼鼍湍鼙荛_上學(xué)前慌驚慌張。 2.播放其次段 觀看前要求幼兒留意接下來(lái)發(fā)生的事情以及莎 莎和媽媽之間說(shuō)的話。 (1)觀看后提問(wèn)：接下來(lái)發(fā)生了什么事情?莎莎和媽媽之間會(huì)說(shuō)些什么? (2)引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步敘述(整理書包時(shí)，媽媽會(huì)對(duì)莎莎說(shuō)些什么?來(lái)到學(xué)校門口莎莎不用說(shuō)話就會(huì)有人給她開門嗎) (3)請(qǐng)幼兒完整敘述，鼓舞幼兒講評(píng)。 (4)情感提升：莎莎在上學(xué)出門前整理書包合適嗎?應(yīng)當(dāng)什么時(shí)間整理?她還有哪些事沒(méi)有做?為什么媽媽沒(méi)讓她做完再去上學(xué)?遲到有什么不好? 3.爭(zhēng)論莎莎遲到的緣由 (1)爭(zhēng)論：莎莎為什么會(huì)遲到?

6、她該怎么做? (2)共同小結(jié)：每天晚上睡覺前要把其次天需要的東西整理好，就不用慌驚慌張找這找那了。 三、鼓舞幼兒完整敘述 1.同伴間相互敘述，老師指導(dǎo)。 2.幼兒個(gè)別敘述，鼓舞幼兒講評(píng)。 3.情感提升：你覺得你成為學(xué)校生后會(huì)怎樣做? 四、幼兒看轉(zhuǎn)變后的莎莎 莎莎遲到后心情特殊難過(guò)，后來(lái)她怎樣了呢?我們一起來(lái)看一看。 附敘述參考： 慌驚慌張的莎莎 “莎莎.快起來(lái)!起來(lái)，穿衣服了!”媽媽對(duì)莎莎喊。莎莎醒過(guò)來(lái)，可她不想起床，還想再躺一會(huì)兒。 “莎莎，起來(lái)!再晚就來(lái)不及了!”媽媽又高聲喊起來(lái)。莎莎沒(méi)方法，只好起來(lái)。先穿襪子，一看，襪子不見了。 “我的襪子在哪里?”莎莎喊起來(lái)。媽媽和莎莎一起找。椅子上沒(méi)

7、有.地上沒(méi)有，沙發(fā)上還是沒(méi)有。 媽媽抱起被子一抖，啊呀!找到了.就在被窩里呀。 該穿鞋子了?？墒切釉谀膬耗?桌子下面沒(méi)有，床底下也沒(méi)有。“在窗臺(tái)上呢!”媽媽生氣地喊起來(lái)。 莎莎就這樣慌驚慌張地找襪子、找鞋子、找衣服，不停地找。 媽媽看急地喊：“快走!再不走，就要遲到了!” “不行!我的書包還沒(méi)整理呢!”莎莎慌了神，手忙腳亂地整理起來(lái)。書本、作業(yè)簿、鉛筆盒莎莎找一樣往書包里塞一樣，慌驚慌張拿上書包。 “媽媽!我還沒(méi)吃早飯!”“帶上面包和牛奶，快走吧!”媽媽一邊看手表，一邊喊。 莎莎跟著媽媽出了門。一邊走，一邊啃面包、喝牛奶。她突然想起來(lái)，自己還沒(méi)刷牙、洗臉呢?？伤^察媽媽一臉生氣的樣子，什么話也不敢講。 “每天早上。都是這么慌驚慌張的!”媽媽生氣地對(duì)莎莎說(shuō)。 莎莎聽見遠(yuǎn)處傳來(lái)上課的鈴聲，她的心慌得“怦怦”亂跳?！霸愀?今日又遲到了?！?“你知道為什么你每天都這么慌驚慌張嗎?”媽媽問(wèn)莎莎。 活動(dòng)反思 在敘述完一遍故事后，我通過(guò)提問(wèn)讓孩子先回答再爭(zhēng)論，最終小結(jié)：每天睡覺前應(yīng)當(dāng)把其次天需要的東西都整