《垃圾去了哪里》教案

1、垃圾去了哪里教案垃圾去了哪里教案1 活動目標： 1.了解垃圾可以被人們通過很多的方式處理或者再利用，懂得垃圾分類擺放的好處。 2.能用自己的行動樂觀對待日常生活中的垃圾。 活動預備： 1.請父母關心幼兒一起收集回收垃圾、處理垃圾的圖片，讓幼兒初步的了解垃圾回收的學問。 2.垃圾分類回收箱及各種垃圾的圖片。 3.幼兒畫冊（其次冊p22）。 活動過程： 1.請幼兒相互的溝通平常見過的垃圾，說說這些垃圾分別是從哪里來的。 2.組織幼兒爭論：垃圾扔到垃圾箱后怎么辦？到哪里去了幼兒溝通自己了解到的有關于垃圾的學問。老師補充。 3.請幼兒觀看垃圾分類的圖片，認一認垃圾箱上的標記，說說這種垃圾箱的使用方法以

2、及這種垃圾箱的好處。 如： 電池回收箱、玻璃回收箱。 出示各種垃圾的圖片，請幼兒推斷出示的垃圾分別應放入哪里？還有哪種垃圾也可以放入哪種桶內。 4.鼓舞幼兒日常養(yǎng)成良好的習慣，能分類處理垃圾。 垃圾去了哪里教案2 目標： 1、了解垃圾可以被人們通過很多的方式處理或者再利用，懂得垃圾分類擺放的好處。 2、能用自己的行動樂觀對待日常生活中的垃圾。 預備： 1、請父母關心幼兒一起收集回收垃圾、處理垃圾的圖片，讓幼兒初步的了解垃圾回收的學問。 2、垃圾分類回收箱及各種垃圾的圖片。 3、幼兒畫冊(其次冊p22)。 過程： 1、請幼兒相互的溝通平常見過的垃圾，說說這些垃圾分別是從哪里來的。 2、組織幼兒爭

3、論：垃圾扔到垃圾箱后怎么辦?到哪里去了幼兒溝通自己了解到的有關于垃圾的學問。老師補充。 3、請幼兒觀看垃圾分類的圖片，認一認垃圾箱上的標記，說說這種垃圾箱的使用方法以及這種垃圾箱的好處，如： 電池回收箱、玻璃回收箱、 出示各種垃圾的圖片，請幼兒推斷出示的垃圾分別應放入哪里?還有哪種垃圾也可以放入哪種桶內。 4、鼓舞幼兒日常養(yǎng)成良好的習慣，能分類處理垃圾。 活動反思： 活動的剛開頭，我先帶領幼兒爭論垃圾是從哪里來的，在這個環(huán)節(jié)中，由于大班的孩子已經積累了肯定的生活閱歷，他們在生活中遇到的直接刺激，能夠引發(fā)他們的間接閱歷，一個孩子的閱歷能夠引起其它孩子對相關閱歷的回憶、聯想甚至推論，所以當第一個孩

4、子說了在幼兒園發(fā)覺的某樣垃圾后，幼兒的思維便總是停留在幼兒園的生活：我們做手工剪下來有垃圾;吃完蘋果后有垃圾;喝完牛奶的袋子也是垃圾、擦過鼻涕的餐巾紙也是垃圾等。后來經過老師的引導，幼兒的思維有所發(fā)散：媽媽切菜有垃圾;吃完東西的袋子、皮是垃圾;家里用破的東西是垃圾;爸爸吸煙的煙蒂是垃圾等，回答問題的氣氛越來越踴躍。 為垃圾分類是本活動的重心，在學習分類投放垃圾時，不是很順當，很多幼兒對垃圾的材質還不是很清晰，可以辨別簡潔的紙類垃圾，但對一些塑料、鐵質或者其他材質的垃圾還需要老師的引導，所以這個環(huán)節(jié)，老師講的比較多，幼兒更多的是聽老師是講解。雖然對分類投放垃圾把握不是很好，幼兒似懂非懂，但對垃圾

5、要放在垃圾袋、垃圾箱等處，不能隨地亂扔的意識還是很強的。比如，手工活動后，很多小伴侶會自覺將剪下來的一些碎紙片扔到垃圾桶里，有的幼兒還提示身邊的小伴侶說：“這是垃圾，要給它送到垃圾的家里去的。 活動中又讓幼兒熟悉了可回收垃圾和不行回收垃圾的標志，然后連續(xù)提問孩子可回收的垃圾如何處理才便于儲放，引導孩子想出垃圾必需要依據材料的種類分類才能再利用，這個環(huán)節(jié)也發(fā)揮他們相互合作、相互關心的精神，讓他們一起把垃圾重新分類。幼兒經過了兩次的垃圾分類，不但獲得了垃圾分類的方法，同時進展了他們的思維力量、想象力量以及合作力量，體現了在探究中學習，教、學、做的統(tǒng)一的訓練觀念，與此同時，也培育了孩子的制造力量。可

6、見，不亂扔垃圾，觀察垃圾要把它們扔到垃圾桶里的意識已經在幼兒腦子里漸漸形成，今后還需要家長在日常生活中多進行復習鞏固，多些隨機訓練，信任這種意識會在幼兒腦子里根深蒂固，使幼兒養(yǎng)成講衛(wèi)生的好習慣。 垃圾去了哪里教案3 【預定目標】 1、了解垃圾可以被人們通過很多方法處理或再循環(huán)利用，懂得垃圾分類擺放的好處。 2、能用自己的行動樂觀對待日常生活中的垃圾。 【活動預備】 1、請父母關心幼兒一起收集回收垃圾、處理垃圾的照片或圖片，讓幼兒初步了解垃圾回收的學問。 2、垃圾分類回收箱實物和各種垃圾的圖片。 3、水彩筆和鉛畫紙（人手一套） 【活動過程】 （一）開頭部分 1、了解垃圾的含義提問：（出示垃圾）這

7、是什么？什么是垃圾呢？ 小結：垃圾是指沒有用，預備扔掉的東西稱之為垃圾。 2、引導幼兒相互溝通。 爭論：平常見過哪些垃圾？說說你看到的垃圾是怎么樣的？能聞到什么氣味嗎？有垃圾的地方給人們感覺怎么樣？垃圾對人類、動物、植物有什么影響嗎？ 老師小結：垃圾腐臭時會散發(fā)出難聞的氣味，不僅僅破壞風景，侵占土地，使人們生活的地方越來越小，而且垃圾中還會滋生出病毒、病菌，招惹蚊蟲，讓人生病。 （二）基本部分 1、組織幼兒爭論：哪些地方會產生垃圾？（工廠、菜場、餐館、辦公室、超市、家庭等） 2、在人們日常生活中，產生了很多垃圾，那么垃圾到最終都跑到哪兒去了呢？（結合圖片，請幼兒溝通自己了解到的處理垃圾的學問。

8、再結合幼兒的介紹給幼兒補充，訂正關于垃圾回收，處理的有關學問） 老師小結：垃圾被倒入垃圾桶后，由環(huán)衛(wèi)工人收集起來運走。大部分被埋到填整場，填埋場是特地把垃圾倒入一個地方，再用泥土把垃圾埋到里面。填埋場既占地方又不利于環(huán)境愛護，有的垃圾送到焚化爐焚化，但焚化垃圾的時候會排出有害的氣體。 3、出示垃圾箱圖片。 老師：小伴侶，你們見過這樣的箱子嗎？這樣的箱子是用來干什么的呢？引導幼兒區(qū)分可回收和不行回收標志的垃圾箱。 老師：垃圾箱上有什么標志呢？你覺得哪個是可回收的標志？為什么呢？（啟發(fā)幼兒找出可回收的標志） 老師小結：有些垃圾是可以回收利用的，由于他們是用大自然中珍貴的材料制成的?？苫厥绽褪鞘?/p>

9、回來后經過加工還可以做成其他的東西。 師：你知道垃圾中的哪些物品不能回收利用？為什么？應當怎樣處理這些垃圾？（焚燒或深埋） 4、出示垃圾分類的標志？ 老師：剛才我們知道了哪些垃圾是可以回收利用的，哪些垃圾是不行以回收的，現在我們預備了可回收利用的垃圾。有可樂罐、舊報紙、汽水瓶、橡膠等等這么多垃圾。老師這里還設計了分類標志，我們一起來看看。 金屬：這一類可回收物有可樂瓶、易拉罐、廢鐵等?；厥蘸笏凸S可以再生為各種金屬物品。 紙張：利用舊報紙、包裝盒、紙盒等做原料可以制成各種餐巾紙、紙盒等。 玻璃：水瓶、酒瓶等玻璃制品經過清洗，消毒后可以反復重復使用。 塑料：橡膠（如：酸奶瓶、廢輪胎等經過加工可以

10、制成其他塑料、橡膠制品）老師小結：回收利用廢物可以節(jié)省能源，廢物回收利用的越多，送往填埋場的垃圾就越來越少，把可再生利用的廢品送到回收中心，可以削減污染。 （三）結束部分 1、出示各種垃圾圖片，請幼兒推斷所出示的垃圾分別應放入哪里。 2、引導幼兒設計有毒物品的垃圾箱。 老師：出示廢電池，你們可知道這種垃圾是有毒害的，我們?yōu)樗O計一個專用的垃圾箱，請小伴侶們一起來設計一個有毒的標志吧！ 老師小結：今日我們知道了哪些垃圾是可以回收利用的，哪些垃圾是不行以回收利用的，在平常的生活中，隨處可見到垃圾，你們見到垃圾，應當怎么樣來處理呢？（幼兒相互溝通） 活動延長： 老師：小伴侶們回家后和爸爸媽媽爭論一下

11、，日常生活中哪些是由垃圾的再生材料制成的。 活動反思： 通過這一教學活動，幼兒知道了更多的關于垃圾的學問，了解了不同的垃圾的處理方法，同時學會了簡潔的分類?；顒又校玫母鞣N垃圾的圖片使課堂氣氛非?；钴S。幼兒的思維樂觀，發(fā)言大膽?；顒舆M行過程中，幼兒始終都保持著深厚的參加愛好，順當的完成與孩子間語言和思維的溝通，從而使孩子生成新的學問或者將爭論的問題挖掘的更加的深化。 這一主題來自于平常的生活，孩子們在幼兒園的一日生活中，會制造出各類垃圾，有時候孩子們會一不留意將垃圾順手亂丟。為了能讓孩子們養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習慣，懂得愛惜四周的環(huán)境衛(wèi)生。知道有許多垃圾是可以回收再利用的。假如我們能把這些可回收的垃

12、圾再利用起來，不僅可以愛護環(huán)境，還可以節(jié)省資源。綱要指出，兒童是學習的主體，幼兒的品德形成和社會性的進展，只是各種活動中通過自身與外界的相互作用來實現的。本活動是有肯定的訓練價值，既適應幼兒的年齡特點，又貼近幼兒的生活，讓孩子們在生活中探究，在探究中發(fā)覺人的生活離不開環(huán)境。 垃圾去了哪里教案4 活動目標： 1、了解垃圾可以被人們通過很多方法處理或者再利用，懂得垃圾分類擺放的好處。 2、能用自己的行動樂觀對待日常生活中的垃圾。 3、通過試驗培育相互禮讓，學習分工合作的力量。 4、培育幼兒觀看力量及動手操作力量。 活動預備： 1、請父母關心幼兒一起收集回收垃圾、處理垃圾的照片或圖片，讓幼兒初步了解

13、垃圾回收的學問。 3、垃圾分類回收箱實物和各種垃圾的圖片。 4、幼兒畫冊 活動過程： 1、請幼兒相互溝通平常見過哪些垃圾，說說這些垃圾分別是從哪里來的。 2、組織幼兒爭論：垃圾扔到垃圾箱后怎么辦？到那里去了？ 結合圖片請幼兒溝通自己了解到的處理垃圾的學問，再結合幼兒的介紹給幼兒補充。、訂正關于垃圾回收、處理的有關學問。 3、請幼兒看垃圾分類回收箱的實物或照片，忍一忍垃圾箱上的標記，說說這種垃圾箱使用方法以及這種垃圾箱的好處。 出示各種垃圾的圖片，請幼兒推斷所出示的垃圾分別應放入哪里，還有哪種來及也可以放入那種垃圾箱內。 4、鼓舞幼兒日常養(yǎng)成良好的習慣，能分類處理垃圾。 教學反思 在本次活動孩子們都是樂觀的參加到活動來，一開頭我神奇的出示以后各孩子們生活中的垃圾袋，從里邊出示一些常見的垃圾，將孩子帶到垃圾的情境中，又用嬉戲法，請小伴侶嘗試依據U盤中的垃圾分類嬉戲，讓孩子們在嬉戲中了解生活中的垃圾，再到體驗垃圾分類，作為導入環(huán)節(jié)，從本次課孩子們的表現看是比較好的。在其次個環(huán)節(jié)中孩子們來爭論垃圾的用處時，個別孩子對這個概念的含義理解不夠，因此在這個環(huán)節(jié)中就顯得操作有肯定的