小學語文（荷葉圓圓）講課稿范文〔優(yōu)選3篇〕

1、小學語文（荷葉圓圓）講課稿范文優(yōu)選3篇小學語文（荷葉圓圓）講課稿范文優(yōu)選3篇作為一名無私奉獻的教師，時常需要編寫講課稿，講課稿有助于教學獲得成功、提升教學質(zhì)量。那么應當怎樣寫講課稿呢？下面是我精心整理的小學語文（荷葉圓圓）講課稿范文優(yōu)選3篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。小學語文（荷葉圓圓）講課稿1一、講教材（荷葉圓圓）是人教版實驗教材一年級下冊第14課，是一篇輕快活潑的散文詩。詩中描寫了圓圓的、綠綠的荷葉。荷葉是小水珠的搖籃；是小蜻蜓的停機坪；是小青蛙的歌臺；是小魚兒的涼傘語言活潑清爽，課文彌漫著童真、童趣，十分有利于啟迪學生的智慧，豐富他們的情感，激發(fā)他們的想像；有利于老師創(chuàng)造性地理解和使用

2、教材，引導學生在理論中學會學習，讓他們獲得初步的情感體驗，感遭到夏天，大天然的美妙。課文共有5個天然段，文中的插圖形象地反映了課文內(nèi)容，課文第二三四五天然段，是本課的重點部分。能夠?qū)W生進行朗讀指點和詞語訓練。課后我會認的12個生字，是本課要求會認的生字，我會寫田字格中的6個范字，是本課要求會寫的熟字。朗讀課文、背誦課文的布置，則具體表現(xiàn)出了對語言積累和感悟的看重。二、講教學目的針對教材特點，我對本課的教學制訂了下面三維教學目的，知識與能力目的：1、認識荷、珠等12個生字，能精確讀出生字并認清字形。2、會寫是、朵等6個生字，書寫端正、整潔，筆順正確。3、借助拼音，正確流利地朗讀課文、背誦課文。

3、4、培養(yǎng)學生的想象能力、表演能力以及表達能力。經(jīng)過與方法目的：1、能夠提出不認識的生字，進一步把握識字的方法。2、能夠通過發(fā)問、引導、溝通、反應的學習經(jīng)歷，體驗和感悟探究的一般經(jīng)過。3、能夠用摩仿、創(chuàng)編的方法來表演，表達自己的體驗和感受。情感態(tài)度與價值觀：1、培養(yǎng)學生自立、合作，探究式學習的良好習慣。2、感受課文的語言美、情境美，培養(yǎng)學生初步的審美意識。本課的教學重點是，認識荷、珠等12個生字，會寫是、朵等6個字，正確流利地朗讀課文、背誦課文。教學難點是，感受課文的語言美、情境美，培養(yǎng)學生初步的審美意識。三、講設計理念語文課程標準，提倡自立合作、探究的學習方式，學生是語文學習的主人。在學習活動

4、中，我既是課堂學習的組織者和引導者，還是課程資源與課堂學生的鏈接者。起著一個橋梁的作用，鏈接著課程資源與學生，促使學生積極有效地參與到課堂教學中來，使孩子們與課堂資源產(chǎn)生互動，維持40分鐘的學習熱情，成為學生的真正主體。只要這樣，我們能力夠做到優(yōu)質(zhì)資源，高效利用，能力夠充足享受現(xiàn)代遠程教育課程資源帶給我們的無限精彩！因而，我把課堂教學思想定位在以生為本，順學而導,以學定教,的層面，以現(xiàn)代遠程教育課程資源為輔助教學的基本環(huán)境，積極開發(fā)課程資源，努力創(chuàng)造學習情境，營造課程資源教者學生的三維教學空間。本課教法采取創(chuàng)設游戲情境，進行識字教學，采取情感導讀，領會小精靈快樂的心情，讓情感誦讀貫穿于全部教學

5、經(jīng)過。本課學法采取自立合作學習策略，學生根據(jù)自己的生活經(jīng)歷體驗來識字，通過感情朗讀來領會情感，通過合作表演來訓練語感，力求讓語文的工具性和人文性達成統(tǒng)一。四、講學生特征我執(zhí)教的班級有43人，都是農(nóng)村孩子，他們對夏天有一定的感性認識，知道夏天是炎熱的，知了在樹上唱歌，荷花綻放了笑臉，小伙伴們在小河里捉魚摸蝦，還能簡單地表達自己的意愿，學生識字興趣比較高，識字方法已有所把握，能采取自己喜歡的方式來識記生字，學生摩仿能力較強，能夠根據(jù)要求或一定的情境性表演。但是，學生年齡小，留意力集中的時間短，在學習中隨意性非常明顯，渴望得到教師或同學的贊成。另外，學生的語言表達，還不夠規(guī)范，為了使他們正確運用理解

6、語言。在課堂上，必需聯(lián)絡他們的生活實際，創(chuàng)設他們熟悉的生活情境，幫助他們學習積累、感悟語言，為了更好地完成本課的教學任務，我做了下面的教學預備。五、講教學預備教學環(huán)境屬于多媒體環(huán)境，我充足的運用了農(nóng)村小學現(xiàn)代遠程教育資源的優(yōu)勢，因而我預備了荷葉圓圓課件，還預備了生字卡片、圖片和頭飾。下面我較為細致地講講教學經(jīng)過。六、講教學經(jīng)過教學經(jīng)過由六個環(huán)節(jié)構(gòu)成：一謎語導入、初讀課文。二設置情境、識字寫字。三看圖讀文、品味欣賞。四編臺詞、演一演。五課堂拓展、詩畫欣賞。六小小練習、快樂完成。一謎語導入、初讀課文興趣是最好的教師，是良好學習的開端，是獲取知識、培養(yǎng)創(chuàng)造思維的宏大推動力。我班學生喜歡猜謎語，所以我

7、就尊敬學生的喜好，采取讓學生邊欣賞荷葉圖邊猜謎語的方式引入課。上課伊始，我先出示資源：一把大傘綠又圓，夏天站在水里邊。讓學生猜謎語，欣賞荷葉。再講一講荷葉的樣子，根據(jù)學生的回答相機板書課題，荷葉圓圓，然后課件出示課文插圖，美麗的水池里有哪些可愛的小精靈呢？播放情感誦讀，孩子們小聲朗讀。進而完成初讀課文，整體理解課文內(nèi)容。用謎語導入，能充足激發(fā)學生的學習興趣，利用直觀形象的多媒體課件資源，創(chuàng)設優(yōu)美的情境，更能激起學生探究的欲望。二設置情境、識字寫字。識字教學是一年級教學的重點，我創(chuàng)設了青蛙寶寶學生字的情境，用簡單有趣的游戲，把全部識字經(jīng)過串聯(lián)起來，符合兒童心理特征，讓孩子們在玩中學、學中玩，感受

8、語文學習的無限樂趣，游戲和生字娃娃打招呼，比一比，看誰認識的生字多。讓會認的小朋友說說，自己是怎么認識這些生字的？給這些孩子展現(xiàn)自己的時機。同時，幫助其他的小朋友來識字。游戲捉迷藏，讓學生用自己喜歡的方式讀課文。把藏在課文中的生字娃娃找出來，作上記號，把生字多讀幾遍。游戲加上動作來識字，如我分別出示搖、蹲的生字卡片，學生邊讀邊迅速做出這個字表示的動作。調(diào)動了學生的眼、耳、口、腦等多種感官，加深了對生字意思的理解。寫字指點，由課件演示筆順，清楚規(guī)范。寫字時播放舒緩音樂，孩子易于承受，也方便了老師的教學，提升了課堂教學效率。在識字環(huán)節(jié)，以青蛙寶寶學生字為引子，把全部識字經(jīng)過串聯(lián)起來，將生字的學習經(jīng)

9、過放置到，學生喜歡的游戲情境中，喚醒學生的生活經(jīng)歷。調(diào)動學生的情感積淀，歷經(jīng)讀準字音，分辨字形，嘗試運用的認知經(jīng)過，還識字教學為生動可親。青蛙寶寶學會了生字，到荷塘里找他的朋友去了，朋友們在做什么呢？三看圖讀文、品味欣賞進入教學第三個環(huán)節(jié)，看圖讀文、品味欣賞，我采取先扶后放的教學策略，先引導孩子們學習小水珠的段落，出示課件小水珠段落，聽朗讀、自在讀，自在發(fā)表意見，小水珠講什么了？小水珠為什么講荷葉是他的搖籃呢？小水珠躺在搖籃里心情如何？好，我們來演示學著小水珠的樣子。我來描繪敘述：一陣風吹來，荷葉晃到左邊來，晃到右邊去，小水珠在里邊滾過來滾過去，小水珠舒適嗎？好玩嗎？請你們把心中的高興讀出來。

10、然后總結(jié)出學習小水珠段落的方法。讀文、發(fā)問、溝通、演示、再讀文。讓孩子們自己選擇喜歡的段落，分別學習小蜻蜓、小青蛙、小魚兒的段落。孩子們在小組內(nèi)讀給大家聽，幫同學糾錯，互相發(fā)問、討論溝通，學習匯報時，教師加強情感誦讀指點，讓孩子們在讀中，領會小精靈們快樂的心情，順勢完成詞、句訓練，用透明講一句話，給小青蛙的歌編上歌詞唱一唱。這個設計既是在對學生進行語言能力訓練，也是在發(fā)展思維能力，激發(fā)想象力。還是針對學生年齡小，留意力集中的時間短的心理特征，做的一個轉(zhuǎn)移。比較一朵與一朵朵，訓練學生的語感，讓孩子們想象美麗的荷葉還是哪些小精靈的什么呢？孩子們會想到許多許多，如荷葉是小蝌蚪的家園。荷葉是小蝦的雨傘

11、。荷葉是小朋友的遮陽傘。讓孩子們想象飛起來，激發(fā)孩子們的創(chuàng)造潛能。先扶后放，授人以魚不如授人以漁。在這個教學環(huán)節(jié)，充足利用學生資源、教材資源、課堂生成資源、多媒體資源來引導學生，進行個性化閱讀，把學生放在主體地位，自立學習、自立溝通、合作探究，具體表現(xiàn)出了器重學生的獨特體驗的新課程理念。荷葉帶給大家這么多的快樂，我們來演一演。四編臺詞、演一演進入教學第四個環(huán)節(jié)，編臺詞，演一演。表演之前讓孩子們美讀課文，再對照板書背誦課文，課件出示情感誦讀，孩子們采取不同的方式進行朗讀，評一評朗讀小能手，讓文本意義和作者情感，在朗讀中自覺建構(gòu)起來，為后面的表演打下良好的基礎。接著讓孩子們編臺詞，一組編一段，推薦

12、一名上臺表演?？鞓返谋硌蓍_始了，播放音樂，教師旁白：荷葉圓圓，荷塘里長滿了圓圓的、綠綠的荷葉，大伙兒都喜歡荷葉。你們看，亮晶晶的小水珠來玩耍啦，小蜻蜓也迫不及待地飛來了，四個小朋友跳起了愉快的舞蹈。演一演，讓學生在理論活動中，溝通合作，進而在鍛煉運用語言的經(jīng)過中，培養(yǎng)他們的團結(jié)協(xié)作精神。五課堂拓展、詩畫欣賞荷葉真美啊！讓我們來欣賞幾幅畫吧，播放詩畫欣賞江南可采蓮，蓮葉荷田田，接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅。荷花圖精致華美典雅，寫荷詩雋永幽芳，在不經(jīng)意中對孩子們進行了美的啟迪。六小小練習、快樂完成欣賞了美麗的圖畫，小朋友們該做作業(yè)啦，課件出示作業(yè)，詞語練習、句子練習，作業(yè)量適中，能有效地檢查學習

13、效果。小小練習由課件出示，既能吸引學生，又能及時地訂正答案。七講評價設計對于本課教學，我將從下面幾個方面來評價學生的學習情況，并將評價融入到全部教學活動中，讓學生參與學習的情況來評價學生的學習經(jīng)過，通太多種形式的讀來評價學生的情感目的，能否實現(xiàn)采集反應信息，采用師評、自評、互評相結(jié)合的方法，評價認知目的能否實現(xiàn)看重構(gòu)成性評價，以鼓勵、表揚等積極的評價為主，采取鼓勵性的語言，從正面加以引導。八講板書設計板書設計將采取貼畫配文字的圖文式板書，簡潔、美觀，符合學生的認知規(guī)律，不僅能幫助學生理清課文條理，還有助于學生的背誦。小學語文（荷葉圓圓）講課稿2一、講教材分析（荷葉圓圓）是一年級下冊第四單元的一

14、篇課文。這篇輕松活潑的散文詩，運用比方和擬人的手法，形象地讓我們感遭到了充斥童趣的夏天，讓我們觸摸到了生機勃勃的荷葉，更讓我們體味到了小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒對荷葉的喜歡之情以及他們快樂的心情。課文語言清爽淡雅，充斥童真童趣，利于啟迪學生智慧，豐富內(nèi)心體驗，激發(fā)想象。二、講教學目的根據(jù)本課的課型特點和在教材中所編排的位置，針對學生的實際情況，制訂本課的教學目的：1、結(jié)合課文的文句、認識“荷、珠等12個生字。2、正確、流利、有感情的朗讀課文,能夠背誦課文。3、理解課文內(nèi)容，感受夏天的美妙，激發(fā)對大天然的熱愛之情。其中認字和朗讀是學習的重點，從讀中去感悟夏天的美妙，進而樹立保衛(wèi)大天然的意識是

15、教學的難點。三、講教學理念1、采取聽讀識字法進行教學，將識字與讀書嚴密結(jié)合，寓識于讀，以讀促識，充足利用兒童的生活經(jīng)歷體驗，重視教給識字方法。2、積極提倡自立、合作、探究的學習方式。不管是識字還是閱讀，我都采取個性化教學，以學生原有的知識經(jīng)歷體驗為基礎展開教學，通過創(chuàng)設情境，激發(fā)學生的學習興趣，引導學生自立識字，自讀自悟，幫助學生學會學習，積累和感悟語言，加強學生的語言表達能力，提升人文素養(yǎng)。設計充足尊敬學生獨特的感受、體驗和理解，讓學生自己的獨立考慮取代統(tǒng)一答案，讓學生自己對課文內(nèi)容的領悟取代老師的講解分析，讓學生自己的感性體驗取代整潔劃一的理解指點，全部經(jīng)過為張揚學生個性，激發(fā)學生靈性效勞

16、，具體表現(xiàn)出學生學習的自立性和探究性。3、設計時重視激發(fā)學生的情感，采取玩中學文、寓教于樂的方式進行教學，符合一年級小朋友的身心特點，使孩子們在不知不覺中把握知識、領悟內(nèi)容、發(fā)展能力。四、講教學經(jīng)過設計一創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣興趣是孩子們獲得知識的內(nèi)在動力，學生有了興趣，學習對他們來講不是一種負擔，而是一種享受，一種愉快。創(chuàng)造好的教學情境，能夠激發(fā)學生的學習興趣，使學生能夠積極考慮，自動發(fā)言。于是，開始上課時，我先讓學生欣賞優(yōu)美的荷葉圖畫播放圖畫，同時讓學生用自己的語言描繪敘述所看到的景象。老師隨機出示課題。這種情境的創(chuàng)設，能讓學生直觀地感遭到荷葉的美麗，進而不知不覺的把孩子們帶入到充斥童趣的夏天

17、之中去，為進一步地學文打下良好的基礎。二品讀課文，讀中識字新課程提倡在讀文中識記生字，即讓學生在聽、讀、講的經(jīng)過中盡快的認識并把握生字，于是，我采取“三步法來引導學生熟悉課文，識記生字：1、初讀：整體感悟，圈圈劃劃，即慢速地、大聲地朗讀全文，并把本課要求識記的生字劃出來。2、再讀：展現(xiàn)朗讀，自立識字。3、多種形式識記生字。在這個環(huán)節(jié)中，識字教學是重點，我通過帶拼音讀字、去拼音讀字、男女對讀、姓氏讀等等多種的讀強化生字的音形，同時利用課件讓學生知道生詞“停機坪的意思，引導學生用搖籃造句，讓學生感遭到語文學習的樂趣。經(jīng)過以上層層提升的辦法，學生對生字也有了初步的印象，但是，低年級的學生學得快，忘記

18、得也快，為了幫助他們進一步加深印象，我又設計了一個“摘荷葉的識字游戲，學生假如認對了課件上的“荷葉卡片后的生字，而且能用多種方法講出自己的識記竅門，就去掉荷葉送給。這樣一來，學生識字的興趣就大大地提升了，而且在快樂的氣氛中穩(wěn)固了識字。再開展開火車讀、翻浪讀競賽再一次將在玩中學字推向高潮。三朗讀感悟，玩中學語這是一篇充斥童真童趣的課文，因而，在閱讀教學時我堅持以讀為主，以讀代講，重視感悟，淡化理解，引導學生通太多種形式的朗讀如：個人讀、創(chuàng)設情境讀、齊讀、小組展現(xiàn)讀、師生合作讀、表演讀等來激發(fā)學生情感，感悟課文內(nèi)容。首先，我讓學生自在讀文，從整體上感悟課文內(nèi)容，讀完之后講講自己從課文中認識了哪些小

19、伙伴，讓學生根據(jù)課文的內(nèi)容找到相應的詞語卡片粘貼在黑板上小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒。然后，讓學生結(jié)合自己的讀書收獲講講它們把荷葉當作什么？自己把黑板的板書補充完好。進而感悟課文的重要內(nèi)容。最后讓孩子們在老師的創(chuàng)景中感悟小動物的心情，領會心情，結(jié)合小動物的動作感情朗讀課文，可以以表演讀文。這一環(huán)節(jié)的設計努力創(chuàng)設了一種開放的、民主的、和諧的課堂氣氛，尊敬學生的感受、體驗和理解，一方面激發(fā)了學生的成就感，調(diào)動了學生的學習興趣，讓學生更進一步地讀好課文。另一方面，這種角色答問的方式，激發(fā)了孩子們質(zhì)疑問難的積極性，學生在渾然不覺中不僅穩(wěn)固了所學知識，而且加強了隨機應變的能力，豐富了學生的語言。各種形

20、式的讀，也是為了學生語言的積累需要的背誦在課堂上也得到了解決。在這個環(huán)節(jié)中，學生一邊欣賞圖片，一邊背，還能夠隨心所欲的進行表演。經(jīng)過個人讀、小組讀、表演讀、師生合作讀等多種形式的朗讀感悟，學生已經(jīng)對課文瑯瑯上口了，我打破傳統(tǒng)的教學方式，讓學生選擇自己喜歡的天然段在全班展現(xiàn)讀。孩子們很自動、很愿意地去選擇、去展現(xiàn)，把“要我讀變成了“我要讀“我想讀“我愛讀，提升了閱讀質(zhì)量。這樣一來，孩子們真正成為了學習的主人，提升了學習的積極性，在誦讀課文中樂此不疲，課堂氣氛異?；顫娵x躍。小學語文（荷葉圓圓）講課稿3一、講教材：（荷葉圓圓）是一篇散文詩。詩中描寫了圓圓的、綠綠的荷葉。荷葉是小水珠的搖籃，是小蜻蜓的

21、停機坪;是小青蛙的歌臺;是小魚兒的涼傘課文彌漫著童真、童趣，有利于啟迪學生的智慧，激發(fā)想像;有利于老師創(chuàng)造性地理解和使用教材，引導學生在理論中學會學習，讓他們獲得初步的情感體驗，感遭到夏天，大天然的美妙。這是一篇從發(fā)展語言、發(fā)展思維下手的好課例。針對課文特點，在第一課時教學字、詞和進行初步的閱讀之后，我把本篇課文第二課時的教學目的確定為：1、知識目的：理解課文內(nèi)容，背誦全文。2、語感目的：正確、流利、有感情地朗讀課文，領會荷葉給小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒帶來了歡樂，給小朋友也帶來了歡樂。3、能力目的：培養(yǎng)學生的想像能力，表演能力以及表達能力。4、品德目的：培養(yǎng)學生的團結(jié)合作精神。二、講設計

22、理念1、調(diào)整師與生的關系（基礎教育課程改革綱要）中指出“老師在教學經(jīng)過中應與學生積極互動，共同發(fā)展增進學生在老師的指點下自動地富有個性地學習，由此可見，老師在課堂教學中充任的，應該是學生學習活動的組織者、引導者、參與者。十分是起始年級，就更要尊敬兒童的思維方式、語言特征和價值觀念，想兒童之所想，樂兒童之所樂，把學生視為平等的學習伙伴。在這一課時的教學中，我本著一個“成為孩子們學習時的伙伴，玩耍時的朋友的指點思想，從教學程序的設計，到課堂用語和肢體動作的運用，都力求讓自己更兒童化。2、更新教與學的方法“教與學是課堂教學的兩個關鍵詞，如何讓如今的課堂成為充斥愛意的課堂，富有詩意的課堂，飽含情意的課

23、堂，具體表現(xiàn)出創(chuàng)意的課堂，更需要在“教與學上下功夫。在教的方面，我重要是以學生原有的知識經(jīng)歷體驗為基礎，通過創(chuàng)設情境，游戲活動等方式，引領學生自讀自悟，自動參與，充足尊敬學生獨特的感受和體驗。在學的方面，我則更提倡個性化的學習，遵守先學后教的原則，采用小組合作學習的方式，培養(yǎng)學生合作探究的精神。三、講教法語文課程必需根據(jù)學生身心發(fā)展和語文學習的特點，關注學生的個體差別和不同的學習需求，愛惜保護學生的好奇心，求知欲，充足激發(fā)學生的學習興趣，自動意識和進取精神。由于這篇課文內(nèi)容粗淺易懂，根本不消教師去講解分析，因而這節(jié)課，我基本選用“自立讀書、合作學習、自己感悟的教學方法。我以一個伙伴的身份給學生

24、加油，并作適當?shù)囊龑?，學生通過各種形式的讀，在讀中積累語言，在講中訓練語言，創(chuàng)造一種形、色、聲有機結(jié)合的教學情境，使全體學生自動、有效地參與到教學的全經(jīng)過。四、講學法1、學生分析夏天是孩子們的，歡樂是孩子們的，夢想是孩子們的。孩子們對夏天有一定的感性認識，知道夏天是炎熱的，知了在樹上唱歌;荷花展開了笑臉;小伙伴們穿上了汗衫和花衣裙，吃上了西瓜和冰淇淋一年級的學生，已經(jīng)初步認識了很多客觀事物，能講出他們的名字和一些現(xiàn)象，還能簡單地表達自己的意愿。但是，那僅僅是一些零碎的，不規(guī)范的語言，為了使他們正確理解運用語言，在課堂上必需聯(lián)絡他們的生活實際，創(chuàng)設他們熟悉的生活情景，幫助他們學習、積累、感悟語言

25、。我所執(zhí)教的班級的學生喜歡閱讀，對四周事物有好奇心，大部分學生能就感興趣的內(nèi)容提出簡單的問題。部分學生有表達的自負心，能積極加入討論發(fā)表自己稚嫩的見解。個別學生則缺少自負，較為害怕，學習的自動意識不夠，對意愿的表達較為模糊。2、定學法根據(jù)我班學生情況，教材內(nèi)容和學生的年齡特點，興趣喜好以及認識水平，因而確定運用“自立嘗試讀分角色讀自我展現(xiàn)讀創(chuàng)造性的讀師生合作讀分組合作讀表演練習講的學習方法，使學生不只能領悟課文的情境和重要內(nèi)容，而且能培養(yǎng)他們熟讀能力、想像力和表達能力，以及團結(jié)合意識。五、講教學程序：玩的教育在課堂，語文課堂怎樣玩起來，更值得我們?nèi)L試。在這節(jié)課，為了讓課堂“活起來，我的全部教

26、學經(jīng)過的設計都圍繞“玩這個字來進行。我的課前預備是玩，玩手工制造，我和學生都動手制造一片大荷葉，學生不會做的可叫爺爺奶奶爸爸媽媽或者哥哥姐姐幫助。我的教學程序是：第一步簡練揭題，導入新課，在板書課題的同時復習“荷葉二字。識字要寓于閱讀之中，閱讀的經(jīng)過就是學生逐步把握音形義的經(jīng)過。我在這節(jié)課中，隨著每一個環(huán)節(jié)都會復習第一課時學過的生字。接下來我問“小朋友們，你們喜歡玩嗎?我講這節(jié)課要好好的和小朋友們玩一下。然后請小朋友把自己做的大荷葉拿出來，戴在頭上。這時候講：“哇，小朋友們都像小魚兒一樣，把荷葉當成自己的涼傘了!大朋友也有涼傘呢，你們看!并展現(xiàn)我自己做的大荷葉，先戴頭上，然后鋪在地上。在小朋友

27、們驚嘆的時候，我走上荷葉，聯(lián)絡課文內(nèi)容邊演邊講“我是一顆小水珠，荷葉是我的大搖籃。我躺在荷葉上，眨著亮晶晶的大眼睛。小朋友們看了之后都會講好玩，都想上臺來表演，這時候就講：“要想表演好，就要把課文讀好，最好能夠記住課文中的句子。大朋友要細心看你們的表情、聽你們的聲音，哪些小朋友表情好、讀得又好，大朋友就請他到臺上來表演。好了，開始練習朗讀吧?！皩W生開始反復讀課文，這就是學生在這節(jié)課的第一次讀自立嘗試讀。請學生停下之后我講：“小朋友們，課文里向我們介紹了小水珠、小蜻蜓等好幾個小伙伴，你喜歡哪一個呢?學生會搶先恐后的講我喜歡誰我又喜歡誰呀，我這時候就講：“你喜歡哪個小伙伴，就讀寫那個小伙伴的那一段

28、課文。待會兒你就給大家介紹你喜歡的這個小伙伴。不外，別管讀哪一段，都要先讀讀課文的第一句話。開始吧。學生開始分角色讀課文，這是第二次讀。學生讀完后我就問：“誰來介紹小水珠?開始第三次讀自我展現(xiàn)讀。學生在讀的時候，我不斷的指點，要求讀正確、流利，再要求學生帶上表情有感情的讀。接著請一個學生介紹小蜻蜓，在這一部分復習“同黨二字。這時候假如有小朋友會邊讀邊用雙手做展翅動作，就能夠要求學生再自在讀一次課文，看看誰能來個創(chuàng)造性的朗讀。學生再次讀之后，輪到介紹小青蛙的小朋友在讀完小青蛙那一段后會給加上幾聲“呱，呱，呱!全班一定響起笑聲、掌聲。這時候鼓勵全班都來當一次大歌星，都來創(chuàng)造性的讀一讀課文。接著介紹小魚兒的小朋友會用翻動手掌再加上幾聲“嘩，嘩，嘩。來創(chuàng)造性的讀，我就指點他動作輕柔一些?；剡^頭來看小水珠，問學生該用什么動作，這時候?qū)W生就想起了我要他們帶來的玻璃球，拿出來放在荷葉上，邊做動作邊讀，很有興趣地練習。這一部分就是第四次讀，是創(chuàng)造性的讀。小朋友們會越來越感到課文的有趣，讀的越來越認真，這時候我就講：“小朋友們讀得非常認真。下面大朋友看看你們能不能記住這些內(nèi)容。我講課文每句話的前面，你們往下接，不準看書。行嗎?“不要忘了加上表情和動作哦!開始第五次讀師生合作讀，同時能夠再復習幾個生字。小朋友們把課文讀得很好了，動作、表情也不錯了，