一年級(jí)語(yǔ)文的教案10篇

1、Word - 49 -一年級(jí)語(yǔ)文的教案10篇 語(yǔ)文課一般被認(rèn)為是語(yǔ)言和文化的綜合科。語(yǔ)言和文章、語(yǔ)言學(xué)問和文化學(xué)問的簡(jiǎn)約式統(tǒng)稱等都離不開它。下面給大家?guī)硪恍╆P(guān)于一班級(jí)語(yǔ)文教案，歡迎閱讀與借鑒，盼望對(duì)你們有關(guān)心! 一班級(jí)語(yǔ)文教案篇1 教科書分析： 1、課文的兩首古詩(shī)，分別是唐代白居易的池上和宋代楊萬(wàn)里的小池。池上敘述的是夏日一小童偷摘蓮蓬的事情，勾畫了一個(gè)可愛的頑童形象;小池則描繪夏日的一處由泉眼、流水、樹蔭、荷葉、蜻蜓構(gòu)成的小景，富有夏天生活情趣。詩(shī)歌語(yǔ)言淺顯易懂，朗朗上口，有利于同學(xué)誦讀理解。 2、課文以兩幅中國(guó)畫分別與詩(shī)歌相配，詩(shī)畫對(duì)應(yīng)，既賜予同學(xué)中華傳統(tǒng)文化的熏陶，又有利于激發(fā)觀看說話

2、的愛好，有利于圖文結(jié)合了解詩(shī)句內(nèi)容。但是，池上的配畫可能為突出形象，“浮萍一道開”表現(xiàn)得不夠，而且沒有“開”;小池則未能表現(xiàn)“樹蔭照水愛晴柔”，以及因構(gòu)圖之故而顯得“小池”不小。需要改進(jìn)并通過PPT顯示才有利于教學(xué)。 3、雖然這篇課文由兩首古詩(shī)組成，但一篇課文相對(duì)而言是一個(gè)整體，從優(yōu)化的角度思索，能整體處理的教學(xué)內(nèi)容，應(yīng)當(dāng)整體處理，如識(shí)字寫字、讀準(zhǔn)讀通課文等。 學(xué)情分析： 1、在學(xué)習(xí)這篇課文前，同學(xué)已經(jīng)通過課文和語(yǔ)文園地，學(xué)習(xí)了10首古詩(shī)了，他們對(duì)什么是古詩(shī)、對(duì)古詩(shī)的誦讀要求、古詩(shī)的背誦和古漢語(yǔ)以單音節(jié)詞為主已有所了解和實(shí)踐，這是學(xué)習(xí)的有利條件，應(yīng)充分利用。 2、由于年月久遠(yuǎn)，古詩(shī)中的單音節(jié)詞

3、和詞語(yǔ)古今義的不同，同學(xué)是不簡(jiǎn)單理解，甚至是不了解的，如“惜”“晴柔”，應(yīng)依據(jù)同學(xué)詳細(xì)狀況采納不同的策略方法進(jìn)行教學(xué)。 教學(xué)目標(biāo)： 1、借助漢語(yǔ)拼音，能正確朗讀課文，背誦課文。 2、圖文結(jié)合和結(jié)合生活實(shí)際，了解詩(shī)句意思，了解詩(shī)歌內(nèi)容，感悟小孩頑皮、天真的形象以及小池夏日美景。 3、能正確認(rèn)讀“首”等12個(gè)生字新詞，正確讀記“泉水”等8個(gè)詞語(yǔ)。 4、能正確讀寫“首”等7個(gè)字，留意部件和筆畫在田字格的位置，努力根據(jù)書寫要求、正確的執(zhí)筆姿態(tài)和寫字姿態(tài)做。 教學(xué)重點(diǎn)： 1、能正確朗讀課文，背誦課文。 2、能正確認(rèn)讀“首”等12個(gè)生字新詞，正確讀記“泉水”等8個(gè)詞語(yǔ)，正確讀寫“首”等7個(gè)字。 教學(xué)難點(diǎn)：

4、 圖文結(jié)合和結(jié)合生活實(shí)際，了解詩(shī)句意思，了解詩(shī)歌內(nèi)容，感悟小孩頑皮、天真的形象以及小池夏日美景。 教學(xué)預(yù)備： 老師：“首”等12個(gè)會(huì)認(rèn)讀字字卡，“首”等7個(gè)會(huì)寫字的田字格字卡;課文圖畫、寫字、“讀一讀，記一記”詞語(yǔ)的PPT。 同學(xué)：每人一套“首”等12個(gè)會(huì)認(rèn)讀字字卡(不注音)。 教學(xué)時(shí)數(shù)： 兩課時(shí)。 教學(xué)過程： 一、復(fù)習(xí)，激趣導(dǎo)入，釋題，明確主要學(xué)習(xí)目標(biāo)。 導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們，在進(jìn)入到新課的學(xué)習(xí)之前，我們一起復(fù)習(xí)以前學(xué)過的一些字詞。 (一)復(fù)習(xí)會(huì)寫字中已經(jīng)會(huì)認(rèn)讀的字詞和有關(guān)的音節(jié)拼讀。 1、PPT出示有關(guān)字詞： znzhn niln qunjio 粽子中國(guó)牛羊鄰居全是腿腳 兩頭尖無(wú)聲采蓮樹葉 出示任

5、務(wù)：正確拼讀和認(rèn)讀紅色的字以及它組成的詞語(yǔ)。 2、反饋指導(dǎo)：指名拼讀或認(rèn)讀讀，相機(jī)指導(dǎo)。齊拼讀或認(rèn)讀。 3、小結(jié)：同學(xué)們，三拼音拼讀是難點(diǎn)，我們要多練習(xí)，邊音“l(fā)”和鼻音“n”以及翹舌音和平舌音我們要留意區(qū)分和讀準(zhǔn)?！凹狻薄盁o(wú)”“采”“樹”字寶寶是以前學(xué)習(xí)會(huì)認(rèn)讀的字，今日，我們學(xué)習(xí)完課文，它們就要求會(huì)正確書寫了。 (二)激趣導(dǎo)入，釋題，明確主要學(xué)習(xí)目標(biāo)。 1、背誦已學(xué)習(xí)的古詩(shī)。 導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們，我們學(xué)過一些古詩(shī)了，誰(shuí)還記得其中的一首呢?能背誦給大家聽聽嗎? 指名背誦;春曉在指名背誦后齊背誦。 追問：春曉這首古詩(shī)寫的是什么時(shí)候的景色的?(預(yù)設(shè)：寫的是春天時(shí)候的景色。) 2、板題，釋題，明確主要學(xué)習(xí)

6、目標(biāo)。 導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們，今日我們一起來連續(xù)學(xué)習(xí)關(guān)于古詩(shī)的課文，請(qǐng)看老師板書課文題目。 1、老師板書題目：12古詩(shī)二首(“首”注音) 2、出示任務(wù)：自己借助拼音讀準(zhǔn)題目。 3、反饋指導(dǎo)：指名讀題目;訂正后全班齊讀課題。 4、釋題，明確主要學(xué)習(xí)目標(biāo)。 過渡語(yǔ)：同學(xué)們，讀了課題目，通過課題，我們知道這篇課文要求我們學(xué)習(xí)多少首古詩(shī)呢?(預(yù)設(shè)：學(xué)習(xí)兩首古詩(shī)。)對(duì)了，從課題，我們了解到要學(xué)習(xí)兩首古詩(shī)。那么，這兩首古詩(shī)寫的是什么時(shí)候的事情或者景色呢?我們學(xué)習(xí)了這課的生字新詞，把古詩(shī)讀精確通順了，就能夠知道了。 二、學(xué)習(xí)朗讀課文，學(xué)習(xí)會(huì)認(rèn)的字。 (一)嘗試?yán)首x課文，學(xué)習(xí)會(huì)認(rèn)的字。 1、出示任務(wù)： (1)請(qǐng)同學(xué)們

7、輕聲朗讀課文，遇到不會(huì)讀的字，拼讀一下字上的音節(jié)，看看自己能不能將課文朗讀下來。 (2)讀完課文后，在課文里把會(huì)認(rèn)讀的字圈畫出來，然后借助拼音把這些字寶寶讀準(zhǔn)。 2、反饋指導(dǎo)： (1)訂正會(huì)認(rèn)的字的圈畫狀況。 (2)出示會(huì)認(rèn)的字字卡(注音)，指名拼讀(學(xué)習(xí)速度中等的23個(gè)同學(xué))相機(jī)指導(dǎo)。 (3)自由拼讀、全班齊拼讀。 (4)指名拼讀(學(xué)習(xí)較慢的同學(xué))相機(jī)指導(dǎo)。 (二)讀準(zhǔn)課文學(xué)習(xí)。 1、導(dǎo)語(yǔ)：會(huì)認(rèn)讀的字寶寶我們都讀準(zhǔn)了，那么，將會(huì)它們放回到課文中，你能把它們都讀準(zhǔn)嗎? 出示任務(wù)：請(qǐng)同學(xué)們朗讀課文，留意讀準(zhǔn)會(huì)認(rèn)讀的字寶寶的讀音。 2、反饋指導(dǎo)： (1)指名分別朗讀，提示其他同學(xué)集中精神留意聽，在

8、讀錯(cuò)的會(huì)認(rèn)讀的字下面點(diǎn)上圓點(diǎn)。 (2)每一首朗讀完畢，同學(xué)就讀錯(cuò)的會(huì)認(rèn)讀的字評(píng)議和訂正，小結(jié)后自由讀或齊讀該首古詩(shī)。 (三)會(huì)認(rèn)讀的字音難字學(xué)習(xí)，連續(xù)讀準(zhǔn)課文學(xué)習(xí)。 1、導(dǎo)語(yǔ)：(小結(jié)讀準(zhǔn)課文活動(dòng)狀況后)請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅屋p聲讀讀會(huì)認(rèn)讀的字，看看哪個(gè)字簡(jiǎn)單讀錯(cuò)，提出來讓大家留意。 出示任務(wù)：輕聲讀讀會(huì)認(rèn)讀的字，看看哪個(gè)字簡(jiǎn)單讀錯(cuò)，提出來讓大家留意。 2、反饋指導(dǎo)：(留意歸類指導(dǎo)，即一生指出一個(gè)后，就讓同學(xué)找出相同類型的字，一齊正音。) 預(yù)設(shè)：三拼音的：泉、角;平舌音的：蹤;翹舌音的：首、柔;邊音的：流、露;后鼻韻母的：萍。 正音后，單字開火車檢查、鞏固(直呼)。 3、讀準(zhǔn)課文練習(xí)。 (1)出示任務(wù)：自

9、由朗讀課文，在讀準(zhǔn)音的基礎(chǔ)上，做到不添字，不漏字，不回讀。 (2)同學(xué)自由練習(xí)。 (3)反饋指導(dǎo)。 指名一人朗讀一首評(píng)議一首的朗讀。(一首指名兩、三人) 以會(huì)認(rèn)的字音準(zhǔn)和不添字、不漏字、不回讀為標(biāo)準(zhǔn)師生評(píng)議。 評(píng)價(jià)完一首，齊朗讀一首。 4、小結(jié)：朗讀課文我們首先就要做到讀準(zhǔn)字音，不添字，不漏字，不回讀，這才叫做把課文讀準(zhǔn)了。 (四)連續(xù)學(xué)習(xí)會(huì)認(rèn)讀的字。 1、導(dǎo)語(yǔ)：剛才我們讀準(zhǔn)了會(huì)認(rèn)讀的字的讀音，讀準(zhǔn)了課文，接下來連續(xù)學(xué)習(xí)會(huì)認(rèn)讀的字。 出示任務(wù)：輕聲朗讀課文，讀完后給會(huì)認(rèn)讀的字找伴侶，在它們的下面畫上橫線(提示：連在一起讀的就是它們的好伴侶)。(注：有些字在課文中是單音節(jié)詞，這些單音節(jié)詞不要硬找

10、伴侶，可留待口頭組詞找伴侶。) 2、反饋指導(dǎo)： (1)反饋訂正畫詞狀況，相機(jī)強(qiáng)調(diào)“連在一起讀的才是好伴侶”。 (2)PPT示課文詞語(yǔ)，會(huì)認(rèn)讀的字注音，直呼讀字讀詞，方式如：“首、首、首，二首的首”。齊讀，自由讀。 3、“蹤、跡、浮、泉、流、愛、柔、荷、露、角”口頭組詞。 (1)(貼出要求口頭組詞的會(huì)認(rèn)讀字的字卡不注音后)出示任務(wù)：請(qǐng)同學(xué)們想一想，這些字在生活中，它們會(huì)和哪個(gè)字寶寶組成詞語(yǔ)的呢?同桌說一說。 (2)反饋指導(dǎo)： 逐一反饋，同學(xué)組詞正確的，就以字卡為中心板書成詞語(yǔ);如同學(xué)用同音字組詞的，則把這個(gè)詞語(yǔ)板書在副板書位置，以示區(qū)分和訂正。 將同學(xué)組的詞語(yǔ)帶讀(或齊讀)一、兩遍。 (3)小結(jié)

11、：同學(xué)們真專心，能在生活中知道那么多的詞語(yǔ)，其實(shí)生活就是一個(gè)大課堂，我們可以通過生活熟悉許多字，知道許多詞語(yǔ)的。 三、會(huì)認(rèn)讀的字認(rèn)字初步評(píng)價(jià) (一)同桌打亂字卡挨次相互檢查訂正。 (二)嬉戲認(rèn)字(注：1、所出示的字脫音節(jié);2、嬉戲要能讓全體同學(xué)都參與。)。 四、圖文結(jié)合和結(jié)合生活實(shí)際，了解詩(shī)歌大意。 (一)嘗試質(zhì)疑。 1、導(dǎo)語(yǔ)：通過課文的詞語(yǔ)和我們組的詞語(yǔ)，我們了解了會(huì)認(rèn)讀的字的意思，但是由于古詩(shī)是古時(shí)候?qū)懙?，有些詞的意思與現(xiàn)在的意思不太一樣，同學(xué)們可能讀不懂。有不懂的不要緊，把它找出來，我們一起解決，好嗎? 出示任務(wù)：輕聲朗讀課文，想一想有哪些詞是不懂的、不理解的，在詞的下面寫個(gè)問號(hào)，待會(huì)兒

12、提出來請(qǐng)同學(xué)老師幫忙解決。 2、反饋指導(dǎo)。 預(yù)設(shè)：池：池塘的意思。白蓮：在詩(shī)句里指的是蓮蓬。不解：不知道，不會(huì)的意思。惜：愛，疼惜的意思。晴柔：晴天里溫順的風(fēng)光的意思。照水：映照在水面上的意思 (二)圖文結(jié)合和結(jié)合生活實(shí)際，學(xué)習(xí)池上。 1、釋題，簡(jiǎn)介詩(shī)人。 (1)導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們，閱讀要思索，有不懂的、不理解的，要提出來想方法弄清晰、弄明白。擅長(zhǎng)思索，學(xué)會(huì)提問，你的閱讀力量就會(huì)一天比一天強(qiáng)。讓我們打開課本67頁(yè)，開頭學(xué)習(xí)第一首古詩(shī)吧。請(qǐng)看老師板書詩(shī)歌的題目。(板題后齊讀課題) 提問：通過剛才的質(zhì)疑，你們知道題目是什么意思嗎?(預(yù)設(shè)：題目是在池塘上的意思。) 導(dǎo)語(yǔ)：對(duì)了“池上”是在池塘上的意思。詩(shī)人

13、在夏日的池塘上看到了什么，讓他欣然寫下這首詩(shī)歌呢?讓我們先了解一下寫這首詩(shī)的詩(shī)人白居易。 (2)簡(jiǎn)介白居易(詳細(xì)見老師用書)。 2、圖文結(jié)合和結(jié)合生活實(shí)際，了解池上的大意。 (1)導(dǎo)語(yǔ)：那么，詩(shī)人給我們帶來的是一幅怎樣的池塘上的畫面呢?他想告知我們什么呢?(PPT示池上插圖) 出示任務(wù)：朗讀課文，觀看PPT上的圖畫，想一想，你依據(jù)圖畫上畫的內(nèi)容可以找到哪個(gè)詩(shī)句?圖文結(jié)合能猜出這個(gè)詩(shī)句是什么意思嗎?然后用“我在圖畫上找到的詩(shī)句是。我猜詩(shī)句的意思是：”說一說。(PPT示說話句式) 個(gè)體讀、看、說，同桌相互溝通(師巡察指導(dǎo)和了解學(xué)習(xí)狀況，為班級(jí)溝通匯報(bào)做預(yù)備);班級(jí)溝通匯報(bào)。 (2)反饋指導(dǎo)。(要求

14、：邊說邊在PPT的圖畫上指出相對(duì)的地方;說話后，指導(dǎo)朗讀相關(guān)的詩(shī)句，重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀詩(shī)歌的節(jié)奏。) 預(yù)設(shè)： 詩(shī)句：第一、二行。猜的意思：一個(gè)小男孩偷偷采摘了蓮蓬，撐著小艇回家去。(注：只要求意思相同，不要求文字雷同，后面的回答、說話要求相同，不再注明。) 詩(shī)句：第三、四行。猜的意思：他不知道隱蔽自己的蹤跡，一道浮萍漾開的水路把他的蹤跡告知了別人了。 (3)感知小男孩形象。 導(dǎo)語(yǔ)：我們通過圖文結(jié)合，結(jié)合生活中了解到的，讀懂了池上的大意。(復(fù)述詩(shī)歌大意后)原來詩(shī)人在夏日的池塘上看到的是這么一件事情。 出示任務(wù)：那么，你從詩(shī)人敘述的這件事情中，覺得這個(gè)小男孩是一個(gè)怎樣的孩子?你是從哪行詩(shī)句中感覺到的?用

15、波浪線畫出這行詩(shī)句。 反饋指導(dǎo)。 預(yù)設(shè)： 1、頑皮的孩子;詩(shī)句：偷采白蓮回。 2、可愛的孩子;不解藏蹤跡。 (4)嘗試背誦。 導(dǎo)語(yǔ)：(小結(jié)小孩形象后)在剛才的學(xué)習(xí)過程中，我們已經(jīng)把池上朗讀了許多遍了，你能背誦下來嗎?背誦也要講究詩(shī)歌的節(jié)奏哦。 個(gè)體試背;同桌互背;指名檢查(PPT示圖畫)。 (5)小結(jié)：(復(fù)述詩(shī)歌的大意和小孩形象后)通過實(shí)踐，我們知道圖文結(jié)合和結(jié)合生活實(shí)際，了解詩(shī)句意思，了解整首詩(shī)歌大意，是一個(gè)好方法。接著，我們也用這個(gè)方法學(xué)習(xí)小池好嗎? (三)圖文結(jié)合和結(jié)合生活實(shí)際，學(xué)習(xí)池上。 1、釋題，簡(jiǎn)介詩(shī)人。 (1)導(dǎo)語(yǔ)：好的。請(qǐng)看老師板書詩(shī)歌的題目。(板題后齊讀課題) 提問：通過剛才

16、的質(zhì)疑，你們知道題目是什么意思嗎?(預(yù)設(shè)：題目是小的池塘的意思。) 導(dǎo)語(yǔ)：對(duì)了“小池”是小的池塘的意思。詩(shī)人看到的是一個(gè)夏日小池塘的什么，讓他欣然寫下這首詩(shī)歌呢?讓我們先了解一下寫這首詩(shī)的詩(shī)人楊萬(wàn)里。 (2)簡(jiǎn)介楊萬(wàn)里(詳細(xì)見老師用書)。 2、圖文結(jié)合和結(jié)合生活實(shí)際，了解池上的大意。 (1)導(dǎo)語(yǔ)：那么，詩(shī)人給我們帶來的是一幅怎樣的池塘上的畫面呢?他想告知我們什么呢?(PPT示池上插圖) 出示任務(wù)：朗讀課文，觀看PPT上的圖畫，想一想，你依據(jù)圖畫上畫的內(nèi)容可以找到哪個(gè)詩(shī)句?圖文結(jié)合能猜出這個(gè)詩(shī)句是什么意思嗎?然后用“我在圖畫上找到的詩(shī)句是。我猜詩(shī)句的意思是：”說一說。(PPT示說話句式) 個(gè)體讀

17、、看、說，同桌相互溝通(師巡察指導(dǎo)和了解學(xué)習(xí)狀況，為班級(jí)溝通匯報(bào)做預(yù)備);班級(jí)溝通匯報(bào)。 (2)反饋指導(dǎo)。(要求：邊說邊在PPT的圖畫上指出相對(duì)的地方;說話后，指導(dǎo)朗讀相關(guān)的詩(shī)句，重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀詩(shī)歌的節(jié)奏。) 預(yù)設(shè)： 詩(shī)句：第一行。猜的意思：泉眼沒有聲音地似乎疼惜它的泉水，流淌著一道細(xì)小的流水 詩(shī)句：其次行。猜的意思：映在水上的樹陰喜愛這晴天里嚴(yán)厲的風(fēng)光。 詩(shī)句：第三、四行，猜的意思：嫩綠的荷葉那尖尖的角剛露出水面，早早就已經(jīng)有蜻蜓落在它的上頭。 (3)嘗試背誦。 導(dǎo)語(yǔ)：(復(fù)述詩(shī)歌的大意后)詩(shī)人給我們描繪了一幅多么漂亮的夏日小池塘的景色啊!你們能把這首詩(shī)歌也背誦下了嗎?同樣也要講究詩(shī)歌的節(jié)奏哦。

18、 個(gè)體試背;同桌互背;指名檢查(PPT示圖畫)。 (四)小結(jié)：(兩首詩(shī)歌的主題和學(xué)習(xí)方法，略) 五、會(huì)認(rèn)讀的字認(rèn)字的評(píng)價(jià)。 (一)同桌打亂字卡挨次相互檢查訂正。 (二)嬉戲認(rèn)字(注：1、所出示的字脫音節(jié);2、嬉戲要能讓全體同學(xué)都參與，關(guān)注學(xué)習(xí)慢的同學(xué)。)。 六、課后“讀一讀，記一記”學(xué)習(xí)。 1、導(dǎo)語(yǔ)：學(xué)習(xí)完課文，但是我們還要完成一個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)，就是課后的“讀一讀，記一記”的詞語(yǔ)學(xué)習(xí)。這些詞語(yǔ)，我們?cè)趯W(xué)習(xí)會(huì)認(rèn)讀的字的時(shí)候已經(jīng)學(xué)習(xí)了，現(xiàn)在我們要把它們登記來。 2、看書，自由讀一讀，記一記。 3、同桌相互玩“我說你接”嬉戲，檢查能否熟記。(一人說要求組成詞語(yǔ)的字，另一人說出所組的詞語(yǔ)，如：泉泉水，清泉

19、。) 4、師生一起玩“我說你接”嬉戲進(jìn)行評(píng)價(jià)檢測(cè)，要求能接上的同學(xué)站起說詞語(yǔ)。(留意關(guān)注起立較慢的同學(xué)，讓他單獨(dú)再玩以檢測(cè)。) 七、寫字指導(dǎo)。 (一)字形教學(xué)。 1、PPT示會(huì)寫的字，讀一遍。 2、同桌相互說說自己是怎樣記住這些字的，然后班級(jí)溝通。(同學(xué)在說記法中說到的形近字、音近字，組詞板書在副板書位置，以關(guān)心區(qū)分字形細(xì)部，知記字形。) (二)指導(dǎo)書寫。 1、依據(jù)結(jié)構(gòu)給這些會(huì)寫的字分類。上下結(jié)構(gòu)：首、采、愛、尖、角;左中右結(jié)構(gòu)：樹;獨(dú)體字：無(wú)。 2、指導(dǎo)“采”“愛”的書寫。(同學(xué)提筆寫字前，提示寫字姿態(tài)和握筆姿態(tài)。以下相同，不再重復(fù)。) (1)認(rèn)真觀看，說說字各部件的占位和書寫要留意的筆畫，

20、提示兩個(gè)字“爪字頭”的異同(“愛”的“爪”比“采”的稍扁，撇也稍平)。 (2)分別范寫“采”“愛”，提示：提示“爪”的不同;“采”強(qiáng)調(diào)橫的位置，以及撇捺要伸展;“愛”的“友”藏禿寶蓋里，豎撇長(zhǎng)、伸展，捺也要長(zhǎng)和伸展。 (3)同學(xué)在教科書上描一個(gè)寫一個(gè)，反饋訂正后改錯(cuò)，寫另一個(gè)。 3、指導(dǎo)“首”“尖”“角”的書寫。 (1)觀看并說說“首”“尖”“角”書寫要留意的筆畫和筆順。 (2)范寫“首”“尖”“角”，提示：“首”長(zhǎng)橫稍斜，“自”里兩橫右不到邊。“尖”上下幾乎一樣大，下稍大一點(diǎn)點(diǎn);“大”的撇捺終點(diǎn)幾乎在同一平面，捺稍低一點(diǎn)點(diǎn)。“角”上“刀字頭”的撇要出“用”一點(diǎn)點(diǎn)，橫撇的撇要到“用”的豎位置;

21、“用”兩短橫兩邊不能碰，豎在豎中線上。 (3)同學(xué)在教科書上描一個(gè)寫一個(gè)，反饋訂正后改錯(cuò)，寫另一個(gè)。 4、指導(dǎo)“樹”的書寫。 (1)認(rèn)真觀看，說說字各部件的占位和書寫要留意的筆畫。 (2)分別范寫“樹”，提示：兩邊等高，“又”小，在中間;“木”“又”捺變點(diǎn);“又”橫撇插到“木”點(diǎn)下，長(zhǎng)點(diǎn)穿到“寸”點(diǎn)下。 (3)同學(xué)分別分組在教科書上描一個(gè)寫一個(gè)，反饋訂正后改錯(cuò)，寫另一個(gè)。 5、指導(dǎo)“無(wú)”的書寫。 (1)指名說說筆畫筆順，訂正后全體一起書空說筆畫筆順。 (2)觀看并說說“無(wú)”各筆畫起止位置。 (3)范寫“無(wú)”，分別提示各筆畫起止。 (4)同學(xué)在教科書上描一個(gè)寫一個(gè)，反饋訂正后改錯(cuò)，寫另一個(gè)。 八

22、、會(huì)寫字書寫練習(xí)。 一班級(jí)語(yǔ)文教案篇2 教學(xué)目標(biāo)： 1、學(xué)問目標(biāo)：正確認(rèn)讀本課“之、初、性、善、習(xí)、教、遷、貴、專、幼、玉、器、義”等十三個(gè)生字，會(huì)寫田字格里的“之、相、近、習(xí)、遠(yuǎn)、玉、義”等七個(gè)生字。 2、力量目標(biāo)：正確、流利地朗讀原文，熟讀成誦，積累語(yǔ)言。引導(dǎo)同學(xué)體會(huì)含義，受到儒學(xué)經(jīng)典熏陶，弘楊民族文化。 3、情感目標(biāo)：通過本課，使同學(xué)明白讀書學(xué)習(xí)對(duì)我們?nèi)松闹匾裕蚝脠?jiān)實(shí)地學(xué)問根底，長(zhǎng)大以后才能為社會(huì)做出應(yīng)有貢獻(xiàn)的道理。 教學(xué)重點(diǎn)： 能正確、流利、有感情地朗讀詩(shī)句，并能嫻熟背誦。教學(xué)難點(diǎn)：通過本課，使同學(xué)明白讀書學(xué)習(xí)對(duì)我們?nèi)松闹匾裕蚝脠?jiān)實(shí)地學(xué)問根底，長(zhǎng)大以后才能為社會(huì)做出應(yīng)有

23、貢獻(xiàn)的道理。 教學(xué)課時(shí)： 1課時(shí)。 教具預(yù)備： 生詞卡片、課件。 教學(xué)過程： 一、談話激趣，引入新課。 師：同學(xué)們，聽說過三字經(jīng)嗎?誰(shuí)會(huì)背誦啊?(同學(xué)試著背誦) 師：今日我們就來學(xué)習(xí)三字經(jīng)中的一部分吧!(老師板書：人之初) 二、初讀課文，整體感知。 1、師配樂范讀課文，同學(xué)們邊聽邊思索你聽到的課文是什么意思? 2、自讀課文，學(xué)習(xí)生字。 (1)用自己喜愛的方法讀課文，同時(shí)用曲線在文中標(biāo)誕生字詞。 (2)同桌溝通，再讀課文，借助拼音掃除字詞障礙。(自讀、小組讀、分段讀) 三、記憶字形，指導(dǎo)書寫。 1、檢查生字的自學(xué)狀況 (1)出示生字卡片，“之、初、性、善、習(xí)、教、遷、貴、專、幼、玉、器、義”指名

24、讀。 (2)開火車讀，小組競(jìng)賽讀，評(píng)出認(rèn)字小組。 2、寫字。 (1)出示我會(huì)寫的7個(gè)生字：“之、相、近、習(xí)、遠(yuǎn)、玉、義”，指名認(rèn)讀、領(lǐng)讀。 (2)老師范寫田字格中的生字，同學(xué)書空。 (3)同學(xué)描紅、臨寫，老師巡察、指導(dǎo)。 四、課文詳解。 (一)誦讀感悟。 1、朗讀原文，讀通讀順。 2、指讀，隨時(shí)正音， 3、誦讀原文，讀出節(jié)奏韻律。 4、指讀一生評(píng)一師評(píng)。(評(píng)價(jià)中引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)一步讀出節(jié)奏韻律。) 5、拍手打節(jié)奏，齊聲背誦。 (二)深讀課文，內(nèi)容解析。 1、人之初。 (1)全班朗讀。 (2)小組溝通第一段的意思，小組匯報(bào)。(老師引導(dǎo))人生下來的時(shí)候都是好的，只是由于成長(zhǎng)過程中，后天的學(xué)習(xí)環(huán)境不一樣，

25、性情也就有了好與壞的差別。假如從小不好好教育，和善的本性就會(huì)變壞。為了使人不變壞，最重要的方法就是要用心全都地去教育孩子。 2、子不學(xué)。 (1)全班朗讀。 (2)小組溝通其次段的意思，小組匯報(bào)。(老師引導(dǎo))小孩子不愿好好學(xué)習(xí)，是很不應(yīng)當(dāng)?shù)摹Ｒ粋€(gè)人如果小時(shí)候不好好學(xué)習(xí)，到老的時(shí)候既不懂做人的道理，又無(wú)學(xué)問，能有什么用呢?玉不打磨雕刻，不會(huì)成為精致的器物;人若是不學(xué)習(xí)，就不懂得禮儀，不能成才。 3、觀看視頻孟母三遷。 師：同學(xué)們，你們從這個(gè)故事中知道了什么? 生1：環(huán)境對(duì)學(xué)習(xí)的影響很大。 生2：父母對(duì)孩子的學(xué)習(xí)也有很大的影響。 生3：孟母是一位宏大的母親。 五、總結(jié)全文。 學(xué)了這一課，你知道了什么

26、? 課后反思： 人之初，本性都是和善的。一個(gè)人在成長(zhǎng)過程中，假如受到不良影響，忽視了教育，就可能會(huì)變壞。通過課程內(nèi)容學(xué)習(xí)，理解習(xí)慣及環(huán)境對(duì)一個(gè)人的成長(zhǎng)的影響，學(xué)習(xí)的重要性，學(xué)習(xí)貴在專一和堅(jiān)持。 在這堂課的教學(xué)中，還是老師賜予得較多，把自己的感受過多地加給同學(xué)。其實(shí)，應(yīng)當(dāng)信任同學(xué)，放手讓同學(xué)自讀自悟，給同學(xué)更多的爭(zhēng)論溝通的機(jī)會(huì)。老師只需在同學(xué)確有困難的地方點(diǎn)撥指導(dǎo)，教給學(xué)習(xí)方法，體現(xiàn)同學(xué)是學(xué)習(xí)的主體 一班級(jí)語(yǔ)文教案篇3 教材分析： 荷葉圓圓是一篇講讀課文，語(yǔ)句美麗，也是一篇輕愉快潑的散文詩(shī)。學(xué)習(xí)這篇課文會(huì)讓人感受到布滿童趣的夏天，感受到小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒歡樂的心情。 設(shè)計(jì)理念： 語(yǔ)文

27、課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“閱讀是同學(xué)共性化行為，不應(yīng)以老師的分析來代替同學(xué)的閱讀實(shí)踐。”本課采納共性化教學(xué)，以同學(xué)原有的學(xué)問閱歷為基礎(chǔ)綻開教學(xué)，通過創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)同學(xué)的閱讀愛好，引領(lǐng)同學(xué)自讀自悟。設(shè)計(jì)充分敬重同學(xué)獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解，讓同學(xué)自己對(duì)課文內(nèi)容的領(lǐng)悟取代教材的講解分析，讓同學(xué)自己的獨(dú)自思索取代統(tǒng)一答案，讓同學(xué)自己的感性體驗(yàn)取代整齊劃一的理解指導(dǎo)，整個(gè)過程為張揚(yáng)同學(xué)共性，激發(fā)同學(xué)靈性服務(wù)。荷葉圓圓教案_荷葉圓圓優(yōu)秀教案 教學(xué)目標(biāo) 1、能用自己喜愛的方法，自主熟悉本課12個(gè)生字，激發(fā)主動(dòng)識(shí)字的愛好。 2、會(huì)正確書寫“是”、“朵”等6個(gè)生字。 3、能正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文; 4、感受、

28、體驗(yàn)生活的童真、童趣;激發(fā)對(duì)大自然的寵愛之情。 教學(xué)重點(diǎn)： 識(shí)字、正確書寫生字、感情朗讀課文。 教學(xué)難點(diǎn)： 初步感受漢字的形體美，感受、體驗(yàn)生活的童真童趣。 教學(xué)預(yù)備： 生字卡片、課件、頭飾。 教學(xué)時(shí)間： 兩課時(shí)。 教學(xué)過程： 第一課時(shí)： 一、激趣導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)情境 1、小伴侶，你們喜愛猜謎語(yǔ)嗎?老師這兒就給大家預(yù)備了一個(gè)有意思的謎語(yǔ)，聽好了： “圓圓大綠盤，浮在水面上，水珠拿它當(dāng)搖籃，小魚拿它當(dāng)涼傘?！辈乱徊拢@是什么?(荷葉) 2、今日，我們就來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于荷葉的課文。 揭題荷葉圓圓。 齊讀課題：要求把題目讀得美美的。 3、導(dǎo)語(yǔ)： 夏天到了，池塘里長(zhǎng)滿了荷葉，圓圓的、綠綠的，可美啦! 瞧!這三

29、個(gè)小伴侶都樂呵呵的，是什么把它們吸引住了? (出示課件)荷葉圓圓教案_荷葉圓圓優(yōu)秀教案 二、探究方法、自主識(shí)字 1、借助拼音，自由讀讀，留意讀準(zhǔn)字音，特殊要留意讀準(zhǔn)課文中那些生字娃娃的讀音。 2、(屏幕消失全文)請(qǐng)幾個(gè)小伴侶來讀一讀。 評(píng)價(jià)(這幾個(gè)小伴侶不僅把課文讀通順，就連隱藏在課文里的12個(gè)生字娃娃都讀準(zhǔn)了)。 3、(消失12個(gè)生字)瞧!生字娃娃來了，跟他們打打招呼吧。趕快借助文中拼音，把它們讀一讀、認(rèn)一認(rèn)。自由讀讀也可以同桌互讀。 4、都會(huì)認(rèn)了嗎?來，咱們來讀一讀： 齊讀指名讀開火車讀。 指名說說讀準(zhǔn)“珠”、“翅”、“是”、“?！薄ⅰ熬А?、“坪”要留意些什么? 指名帶讀。 5、認(rèn)真看看，

30、哪些字在你的生活中常常見到，對(duì)它比較熟識(shí)? (同學(xué)提到的字，大家都比較熟識(shí)，隱去那個(gè)字) 小結(jié)：只要在生活中主動(dòng)地觀看，主動(dòng)地發(fā)覺，就能熟悉好多好多的字啊! 6、剩下的這些字，或許你不太熟識(shí)，怎樣熟悉它們呢?來，動(dòng)動(dòng)腦筋，想想方法，記住它們的模樣吧。自己試一試。 7、和同桌的小伙伴商議商議： 老師巡察指導(dǎo)。 8、怎樣記住這些生字，你有什么好方法? 指名匯報(bào)說說。 9、小伴侶們肯定還有很多識(shí)字的好方法，來，咱們每個(gè)同學(xué)選擇自己記得的一個(gè)字在四人小組里溝通溝通，展現(xiàn)展現(xiàn)。 10、信任大家已經(jīng)記住了它們的樣子(屏幕上消逝的字又回來了)來，咱們一起來讀一讀。 11、讀給同桌聽聽： 相互考考，還有不會(huì)的

31、生字，請(qǐng)同桌關(guān)心關(guān)心。 12、我的火車要開了，開哪里?開這里。 請(qǐng)2、3小組的同學(xué)開火車。其他的同學(xué)，當(dāng)好小聽眾，讀對(duì)了，請(qǐng)你跟著讀;讀錯(cuò)了，請(qǐng)你幫幫他。(開火車) 三、美讀美誦，體驗(yàn)童趣 1、現(xiàn)在這些生字娃娃要跳回原來的位置去了。 2、(屏幕消失全文)讓我們一起讀一讀課文吧!邊讀邊想象，看你都能看到些什么好玩的景物?(同學(xué)反饋) 3、最喜愛誰(shuí)?自由讀讀寫它的哪一段。 四、學(xué)習(xí)課文第一段 1、看課文插圖，說說荷葉是什么樣子的? 2、出示句子： 荷葉圓圓的，綠綠的。 全班齊讀。 3、(出示荷葉課件)看到這些荷葉，你覺得荷葉美嗎?我們?cè)撚迷趺礃拥恼Z(yǔ)氣來讀好這句話呢?自己試試。 4、指名讀評(píng)價(jià)集體讀

32、。 五、作業(yè)布置 1、認(rèn)認(rèn)生字伴侶。 2、好好地讀讀課文，自己喜愛的段落可以多讀幾遍。 其次課時(shí) 一、鞏固認(rèn)字 1、認(rèn)讀帶有本課生字的詞語(yǔ)和句子。 2、齊讀全文。 二、美讀課文 1、美讀小水珠： 抽讀，評(píng)價(jià)。 來，咱們一起再來體會(huì)體會(huì)。(齊讀) 來，咱們輕輕閉上眼睛，想像一下躺在搖籃里是什么感受呢?理解詞語(yǔ)“搖籃”。(指名說說) 讓我們舒舒適服地再來體會(huì)一下讀。 (課件)大家看，小水珠正舒舒適服地躺在荷葉上，眨著亮晶晶的眼睛，一起再讀一讀這段話。 2、朗讀小結(jié)： 只要大家專心體會(huì)，就肯定能讀好課文。 3、美讀： 小蜻蜓、小青蛙、小魚。 4、小魚游得可興奮啦，誰(shuí)情愿做這可愛的小魚，讀讀課文。我們

33、一起來做這歡樂的小魚吧。 一邊讀，一邊做做動(dòng)作 5、四個(gè)小伙伴我們都熟悉了，小伴侶，小聲告知老師：你最喜愛誰(shuí)?好好讀讀寫它的一段，讀的時(shí)候可以做做動(dòng)作，能夠背下來，待會(huì)請(qǐng)同學(xué)上臺(tái)表演。 6、抽同學(xué)上臺(tái)表演。 (佩帶上相應(yīng)的頭飾) (課件出示全圖)看著圖，我們一起試著美美地背一背。 三、快樂寫字，寫對(duì)寫好 1、快樂寫字時(shí)間到了!(出示6個(gè)字)，來，和字娃娃打打招呼! 2、認(rèn)真看看，哪些字最簡(jiǎn)單寫錯(cuò)，給大家提個(gè)醒兒，好嗎? 3、你覺得哪個(gè)字最不簡(jiǎn)單寫好? (師范寫，邊寫邊講) 4、請(qǐng)大家選擇自己最喜愛的字和最難寫的字練一練，寫得好寫一個(gè)，寫得不好，多寫幾個(gè)，直到自己滿足為止。 (提示書寫姿態(tài)) 5

34、、讓我們?cè)诿利惖囊魳分邪矊庫(kù)o靜地，開快樂心地寫字吧! (配樂) 6、展現(xiàn)同學(xué)的優(yōu)秀書寫作業(yè)。 四、結(jié)束語(yǔ) 這節(jié)課，我們高興奮興地學(xué)會(huì)了12個(gè)生字，讀懂了一篇好玩的童話，還開快樂心地寫好了這些生字?，F(xiàn)在，讓我們高興奮興地說聲再見吧。 五、課后延長(zhǎng) 回家后，把自己眼中的荷葉畫下來。我們進(jìn)行一次繪畫競(jìng)賽，看看誰(shuí)眼中的荷葉最美! 一班級(jí)語(yǔ)文教案篇4 教案示例 識(shí)字學(xué)詞學(xué)句(一)1 教學(xué)目標(biāo)： 1.學(xué)會(huì)9個(gè)生字，能正確讀寫14個(gè)詞語(yǔ)。 2.仔細(xì)觀看圖畫，理解句子的意思，能正確、流利、有感情地朗讀課文，學(xué)習(xí)怎樣讀好較長(zhǎng)的句子。 3.能理解“也”，并能正確運(yùn)用“也”字說句子。 第一課時(shí) 教學(xué)過程： 一、導(dǎo)入

35、新課 同學(xué)們，春天正靜靜地向我們走來，你發(fā)覺我們四周的事物發(fā)生了什么變化?(同學(xué)自由說)，這節(jié)課老師帶同學(xué)們到大自然去看一看。 二、同學(xué)看圖 出示幻燈片，啟發(fā)、引導(dǎo)(果樹開花圖) 1.同學(xué)們請(qǐng)看圖，認(rèn)真觀看，圖上畫的是什么? 2.觀看后同學(xué)說出，同時(shí)老師分別在圖下出示“桃花、梨花、蘋果花、杏花”的音節(jié)及生詞，并齊讀。 3.這是發(fā)生在什么季節(jié)的什么事?這些花是什么顏色?狀態(tài)怎樣?像什么? (桃花、梨花、蘋果花、杏花春天開放，粉紅的桃花、潔白的梨花、蘋果花，特別艷麗、漂亮，像花園) 4.(出示果樹結(jié)果圖)，你看到了什么?出示音節(jié)及詞：“杏子、桃子、梨、蘋果”同學(xué)認(rèn)讀。 5.桃子、杏子、梨、蘋果什么

36、季節(jié)成熟?長(zhǎng)得什么樣?你感受到了什么? 三、自讀課文，了解課文內(nèi)容。 1.自讀課文，劃出自然段和生字詞，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，說說自己是怎樣記住它的。 2.指名讀生詞和課文，邊讀邊學(xué)習(xí)生字新詞。 3.重點(diǎn)指導(dǎo) (1)熟悉“讠”“禾”這兩個(gè)偏旁。 (2)“桃”的右半部筆順是： “許”右半部是“午”不是“?！?“成”的筆順是：，它是翹舌音。 (3)指導(dǎo)書寫，認(rèn)清每個(gè)字在田字格中的位置 其次課時(shí) 教學(xué)過程 一、檢查復(fù)習(xí) 1.指名讀生字、詞。(看圖) 2.同學(xué)讀課文。 二、看圖學(xué)詞學(xué)句 1.課文有幾個(gè)自然段?課文中是怎樣描繪這兩幅圖的?指名朗讀。 2.讀第一段，你知道了什么?“很多”是什么意思?“很多”

37、還可以用在什么地方?(結(jié)合投影，理解“很多”) 3.讀其次段，這段話告知我們什么?為什么說我們村成了花園?(結(jié)合圖畫) 練習(xí)用“也”說話。 (春天果樹開滿了花，粉紅的桃花，潔白的梨花、蘋果花，真漂亮，我們村像個(gè)大花園。) 4.有感情地讀其次段，指導(dǎo)同學(xué)用贊美的語(yǔ)氣讀，讀后同學(xué)看圖說說意思。 5.讀第三段，用自己的話說說這段的意思。 (到了秋天，果樹結(jié)滿了果子，果子熟了，有又紅又大的桃子，黃澄澄的梨子、杏，紅通通的蘋果，我們村成了果園)指導(dǎo)同學(xué)用喜悅的心情讀。 6.學(xué)了這篇短文，你知道了什么? (果樹春天開花，秋天結(jié)果。) 三、總結(jié) 進(jìn)行思想教育 春天特別漂亮，花開了，草綠了，我們要用雙手把祖國(guó)

38、裝扮得更美，把家鄉(xiāng)建設(shè)得更好。 四、布置作業(yè) 1.第1課時(shí)后完成1題、2題。 2.第2課時(shí)教學(xué)中讀3題，先讀，再練習(xí)說。 探究活動(dòng) 你觀察過桃花、梨花、蘋果花嗎?它們長(zhǎng)得什么樣?有什么區(qū)分?你肯定吃過蘋果、桃子和梨，那么你知道它們的生長(zhǎng)過程和生長(zhǎng)環(huán)境是什么樣的嗎?課外收集一下有關(guān)的資料：可以是攝影作品，也可以是有關(guān)的圖片，還可以是有關(guān)的文字。 一班級(jí)語(yǔ)文教案篇5 教學(xué)目標(biāo)： 1.讓同學(xué)知道識(shí)字方法有許多，生活中有許多地方都能識(shí)字。 2.練習(xí)讀古詩(shī)，讓同學(xué)獲得初步的情感體驗(yàn)，感受語(yǔ)言的美麗。 教學(xué)重點(diǎn)： 1.知道生活中許多地方都能識(shí)字。 2.激發(fā)同學(xué)的情趣，帶著童趣讀出古詩(shī)的韻味。 教學(xué)預(yù)備：

39、1.相關(guān)圖片，生字卡片。(老師) 2.生字卡片。(同學(xué)) 教學(xué)過程： 一、讀一讀，連一連。 1.認(rèn)讀生字卡片，說說這些字寶寶的結(jié)構(gòu)。 2.同學(xué)連線。 二、談話導(dǎo)入新課。 1.小伴侶們，我們每天上學(xué)，放學(xué)，沿路會(huì)經(jīng)過哪些地方呢? 2.生展現(xiàn)自己熟悉的生字或生詞卡片。 3.全班溝通，生上臺(tái)貼自己的生字、詞卡片。 三、讀一讀，認(rèn)一認(rèn)。 1.指名上臺(tái)認(rèn)讀以下生詞 電影院衛(wèi)生院小賣部報(bào)刊亭公交亭百貨商場(chǎng) 2.生教讀，師相機(jī)指正和評(píng)價(jià)。 3.拓展：我們還知道哪些地方呢? 四、師總結(jié)收獲。 是呀，我們識(shí)字的方法有許多，除了書本上老師教的外，生活中有許多地方可以識(shí)字，路上，商場(chǎng)里，家里，醫(yī)院，甚至旅游等，都可

40、以幫我們識(shí)字，只要我們是個(gè)愛學(xué)習(xí)的孩子，你肯定會(huì)成為我們班的識(shí)字大王。 日積月累 一、談話導(dǎo)入 1.前面我們背誦過唐代詩(shī)人駱賓王的詠鵝，今日再來學(xué)習(xí)唐代詩(shī)人李白的詩(shī)古朗月行。 2.老師范讀。 3.引導(dǎo)同學(xué)借助圖畫和拼音，把詩(shī)讀順，讀熟。 4.指導(dǎo)朗讀，讀出古詩(shī)的韻律美。 5.指名讀，師生評(píng)議。 6.反復(fù)讀，練習(xí)背誦。 二、實(shí)踐活動(dòng)。 回家和爸爸、媽媽一起讀兒歌誰(shuí)會(huì)飛。 教學(xué)反思： 我在本課的教學(xué)中“展現(xiàn)臺(tái)”這個(gè)內(nèi)容，讓孩子們充分展現(xiàn)自己課外熟悉的漢字，多多益善，以此激發(fā)孩子們課外識(shí)字和閱讀的愛好，讓孩子從今愛上學(xué)語(yǔ)文?！叭辗e月累”古詩(shī)的背誦，讓同學(xué)們?cè)诶首x中，體會(huì)古詩(shī)的韻律美，在這種潛移默化的

41、訓(xùn)練中漸漸愛上讀古詩(shī)，愛上古老的詩(shī)詞文化。 一班級(jí)語(yǔ)文教案篇6 教學(xué)目標(biāo) 1、通過兒歌誦讀，熟悉“姓、氏、李”等12個(gè)生字和3個(gè)偏旁;會(huì)寫“姓、什、么”等7個(gè)字。 2、能正確朗讀課文，背誦課文。 3、能運(yùn)用合適的方法，向他人介紹自己的姓氏，對(duì)中國(guó)的姓氏文化產(chǎn)生愛好。 教學(xué)重點(diǎn) 識(shí)記12個(gè)生字，熟悉3個(gè)新偏旁，會(huì)寫7個(gè)生字。正確朗讀課文，背誦課文。 教學(xué)預(yù)備 1、生字卡片，制作多媒體課件。 2、預(yù)習(xí)生字，做字卡。 教學(xué)課時(shí) 1課時(shí)。 教學(xué)過程 一、誦讀導(dǎo)入，激發(fā)愛好。 1、播放百家姓音頻文件，同學(xué)進(jìn)行跟讀。 2、說說自己姓什么。 3、揭示課題，并板書。 4、隨文識(shí)字：“姓”。 (1)依據(jù)拼音讀準(zhǔn)

42、字音，留意讀好后鼻音。 (2)同學(xué)溝通怎么記這個(gè)生字。(可以用部首+熟字的方法;也可以用形近字比較的方法。) (3)組詞。 (4)老師范寫，同學(xué)書空。老師提示寫字留意點(diǎn)：“姓”的女字旁，橫要寫得短，留意避讓，右邊的“生”橫畫要略微短些，第一橫起筆在橫中線上。 (5)生描紅。 二、自主學(xué)習(xí)，了解兒歌。(出示課件) 1、借助拼音自由朗讀兒歌，找到文中的生字圈出來，遇到讀不準(zhǔn)的生字，請(qǐng)教老師或者同學(xué)，反復(fù)讀幾遍。 2、指名朗讀，集體訂正讀音后齊聲誦讀。 3、小組合作。 (1)自由朗讀兒歌，一邊讀一邊想：本篇兒歌一共有幾個(gè)小節(jié)?從中你讀懂了什么?把你的想法告知小組同伴。 (2)還有不懂的地方，在旁邊做

43、上記號(hào)。 4、指名朗讀，其他同學(xué)仔細(xì)傾聽。 5、溝通自己讀懂了什么，還有什么不懂的。 三、開展嬉戲，趣味誦讀。(分別出示課件) (一)誦讀第一節(jié)。 1、指名朗讀第一節(jié)。 2、齊讀第一節(jié)。 3、了解第一節(jié)的姓氏介紹方法。 (1)說說你發(fā)覺了什么。(通過把字拆開的方式來介紹姓氏。) (2)出示幾個(gè)姓，讓同學(xué)嘗試拆解。如“張弓長(zhǎng)張”等。 (3)齊讀第一節(jié)。 (4)同桌用玩拍手嬉戲的方式朗讀第一節(jié)。 4、采納不同的方法敘述。 (1)除了拆字法，還有什么方法也能講清自己的姓氏呢? (2)照樣子，說一說。 出示：你姓什么?我姓方。 什么方?方向的方。 師生問答。 同桌之間嬉戲問答。 5、齊讀第一節(jié)，背誦第

44、一節(jié)。 (二)誦讀其次節(jié)。 1、引讀。 師：中國(guó)姓氏有許多 生：趙、錢、孫、李，周、吳、鄭、王。 指導(dǎo)讀好“鄭”，它的韻母是后鼻音。 2、說說你還知道哪些姓氏，接一接。 3、出示第四、五行，熟悉復(fù)姓。 (1)跟著老師讀好復(fù)姓。 (2)老師介紹復(fù)姓。 (3)同學(xué)補(bǔ)充自己知道的復(fù)姓。 (4)老師補(bǔ)充常見的復(fù)姓。 4、指名讀其次節(jié)。 5、齊讀其次節(jié)，背誦其次節(jié)。 (三)競(jìng)賽朗讀，加深記憶。 四、合作學(xué)習(xí)，識(shí)記生字。(出示課件) 1、出示字卡，同學(xué)領(lǐng)讀、自由讀、小組讀、開火車讀。 2、指導(dǎo)書寫，把握筆順。 (1)復(fù)習(xí)寫字姿態(tài)。(“三個(gè)一”) (2)動(dòng)畫演示生字的筆順，同學(xué)一邊觀看一邊用右手仿照書空。

45、(3)觀看例字：看一看，每一個(gè)筆畫占田字格的什么位置。 (4)老師范寫，請(qǐng)同學(xué)們當(dāng)小老師給老師講一講每一個(gè)筆畫應(yīng)當(dāng)占田字格的什么位置。 3、同學(xué)完成書中的寫字練習(xí)，先書空筆順，再觀看每一個(gè)筆畫在田字格中的位置，重點(diǎn)看清難點(diǎn)筆畫的寫法，然后描紅，最終練習(xí)書寫。 4、老師巡察，對(duì)個(gè)別同學(xué)進(jìn)行指導(dǎo)。 一班級(jí)語(yǔ)文教案篇7 教學(xué)目標(biāo)： 1.學(xué)問與技能 熟悉“熊、鹿、奶”等11個(gè)生字;會(huì)寫“打、奶、種”等7個(gè)字，學(xué)習(xí)新部首“心字底”“走字旁”。 2.過程與方法 正確、流利地朗讀課文，了解課文內(nèi)容。 3.情感態(tài)度與價(jià)值觀 從實(shí)際中體會(huì)什么叫“守信用”，學(xué)做講誠(chéng)信、善理解的好孩子。 教學(xué)重點(diǎn)： 學(xué)會(huì)本課生字、

46、新詞，借助拼音把語(yǔ)句語(yǔ)段讀通順，體會(huì)到小熊和小鹿都是守信用的好孩子。會(huì)用“都”進(jìn)行說話寫話。 教學(xué)難點(diǎn)： 從實(shí)際中體會(huì)什么叫“守信用”，領(lǐng)悟出做好孩子肯定要守信用。 學(xué)情分析： 一班級(jí)的同學(xué)思維活躍，樂觀好動(dòng)，求知欲強(qiáng)，簡(jiǎn)單接受新知，樂于表達(dá)，但長(zhǎng)久性差，簡(jiǎn)單受四周環(huán)境和他人影響而消失留意力不集中的狀況。因此，在教學(xué)中需要花樣多、新，讓同學(xué)自主學(xué)習(xí)，為他們供應(yīng)展現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)。在教學(xué)中需要老師適時(shí)地進(jìn)行點(diǎn)撥，指導(dǎo)，讓同學(xué)跟著老師一起感悟。 教學(xué)策略： 同學(xué)是學(xué)習(xí)和進(jìn)展的主體，為讓同學(xué)充分理解本節(jié)課小熊和小鹿都是守信用的好孩子，自己也要做一個(gè)守信用的好孩子，講誠(chéng)信、善理解。結(jié)合一班級(jí)同學(xué)閱讀實(shí)際狀

47、況，教學(xué)中我主要通過同學(xué)參加式的教學(xué)模式，實(shí)行朗讀法、爭(zhēng)論法、探究法等教學(xué)方法，協(xié)作圖片展現(xiàn)、運(yùn)用小黑板等教學(xué)手段，使同學(xué)樂觀參加到教學(xué)活動(dòng)中來，樂于學(xué)，勤于思索。 在教學(xué)中，優(yōu)生能順當(dāng)?shù)刈x通句子、段落，但在體會(huì)語(yǔ)感方面，老師應(yīng)著重指導(dǎo)，后進(jìn)生對(duì)讀通句子、段落上都需要進(jìn)行指導(dǎo)，于是我采納小組合作，讓優(yōu)生帶動(dòng)關(guān)心后進(jìn)生的方法進(jìn)行反復(fù)朗讀、體會(huì)文章思想。 教學(xué)資源設(shè)計(jì)： 依據(jù)教學(xué)需要和教學(xué)設(shè)備實(shí)際狀況，我除了用教材、教參外，我還預(yù)備了教學(xué)用的圖片，寫有生字、新詞的小黑板，寫有教學(xué)課后練習(xí)3的小黑板，寫有課后第2題練習(xí)的紙條、膠布。 教學(xué)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)： 為了檢測(cè)教學(xué)效果，我設(shè)計(jì)了問題“從哪些地方看出小熊

48、和小鹿都是守信用的好孩子?”為了體會(huì)語(yǔ)感，我讓同學(xué)小組合作，分角色朗讀課文。為了讓同學(xué)會(huì)用“都”進(jìn)行說話寫話，突出教學(xué)重點(diǎn)，我讓同學(xué)在課堂練習(xí)本上寫話，然后把它讀給大家聽，讓同學(xué)有展現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)。為了讓同學(xué)學(xué)以致用，體會(huì)“守信用”，我設(shè)計(jì)了作業(yè)：說一說自己或同學(xué)守信用的一件事。 教學(xué)過程設(shè)計(jì)： 1、復(fù)習(xí)，檢查同學(xué)上節(jié)課學(xué)習(xí)狀況。 (1)出示寫有生字的小黑板，抽生讀，并進(jìn)行組詞。 (2)復(fù)習(xí)部首“心”、“走”，抽生說出帶有這兩個(gè)部首的字。 (3)每人說一個(gè)自己在上節(jié)課摘抄的最喜愛的詞語(yǔ)。 2、談話，導(dǎo)入新課 (1)老師敘述自己身邊守信用的人或事。 (2)設(shè)問：你想知道小熊和小鹿怎樣守信用的好孩子

49、嗎?出示課題。粘貼小熊和小鹿的圖片。 3、自讀課文，整體感知 同學(xué)自讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，把語(yǔ)句或語(yǔ)段讀通順。勾畫出自己不理解的地方，大致了解課文內(nèi)容。 4、講讀理解，體會(huì)語(yǔ)言，感受人文教育 (1)抽生讀課文，看同學(xué)讀的狀況，老師適時(shí)進(jìn)行評(píng)價(jià)、點(diǎn)撥。 (2)齊讀：著重“人物”對(duì)話的教導(dǎo)。 (3)師生輪讀，老師讀一段，同學(xué)讀一段，引導(dǎo)同學(xué)對(duì)“守信用”的詳細(xì)感悟。 (4)齊讀第一段，理解“小熊為什么樂得直打滾兒?”重點(diǎn)體會(huì)“美滋滋”這個(gè)詞語(yǔ)，并讓同學(xué)說出“ABB”式的詞語(yǔ)。 (5)啟發(fā)提問：“小熊為什么又不去奶奶家了?”自由讀其次自然段，同桌說“小熊不去奶奶家的緣由”。 (6)老師啟發(fā)設(shè)問：“媽媽

50、怎么和小熊商議的?”“小熊是怎么說的?又是怎么做的?”(小組合作學(xué)習(xí)，自由讀28自然段，優(yōu)生帶動(dòng)后進(jìn)生讀、溝通、爭(zhēng)論老師提出的問題，老師巡察，看同學(xué)完成的狀況。) (7)老師檢查同學(xué)學(xué)習(xí)狀況提問，同學(xué)回答，老師相機(jī)指導(dǎo)重點(diǎn)語(yǔ)句，體會(huì)語(yǔ)感?！拔也荒苋ツ棠碳伊恕！币x出惋惜的語(yǔ)氣?！懊魈煸偃シN樹行嗎?”是一種商議的語(yǔ)氣。“不行，我答應(yīng)過在家等他?！币x出態(tài)度堅(jiān)決的語(yǔ)氣。 (8)齊讀其次至八自然段。(這部分是重點(diǎn)，讓同學(xué)在反復(fù)朗讀和爭(zhēng)論溝通中，品讀重點(diǎn)詞句，老師加以適時(shí)引導(dǎo)和闡述，讓同學(xué)品嘗和理解本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，關(guān)心同學(xué)理解“小熊和小鹿都是守信用的好孩子?！?(9)齊讀最終一段。思索：為什么媽媽說

51、小熊和小鹿都是守信用的好孩子?你情愿做一個(gè)守信用的好孩子嗎?為什么?老師出示預(yù)備好的紙條：從哪些地方看出小熊和小鹿都是守信用的好孩子?(同學(xué)回答，加深理解課文內(nèi)容。) 5、齊讀課文，是同學(xué)與再次產(chǎn)生共鳴。 6、支配作業(yè)，復(fù)習(xí)強(qiáng)化。 出示小黑板(課后練習(xí)3)，同學(xué)照樣子，說一說，寫一寫，老師巡察，寫完后展現(xiàn)成果。 總結(jié)延長(zhǎng)： 小熊和小鹿都是守信用的好孩子，你情愿做一個(gè)守信用的好孩子嗎?把自己或同學(xué)守信用的一件事講給大家聽。 板書： 小熊和小鹿 小熊(圖片)答應(yīng)種樹 沒去奶奶家 和 小鹿(圖片)發(fā)燒，住院 讓爸爸來說“對(duì)不起” 一班級(jí)語(yǔ)文教案篇8 教學(xué)目標(biāo)： 學(xué)問與力量 1、識(shí)記生字，培育同學(xué)自己

52、觀看字型的力量。 2、連續(xù)培育同學(xué)自主、合作的學(xué)習(xí)力量。 過程與方法 使同學(xué)能夠正確、流利、有感情的朗讀課文，完成能讀、會(huì)讀和讀好的過程。 情感態(tài)度價(jià)值觀 1、了解課文內(nèi)容。知道要樹立時(shí)間意識(shí)，學(xué)會(huì)科學(xué)合理的利用時(shí)間。 2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。 教學(xué)重點(diǎn)： 理解課文內(nèi)容 教學(xué)難點(diǎn)： 樹立時(shí)間意識(shí)，學(xué)會(huì)科學(xué)合理的利用時(shí)間。 教具預(yù)備： 課件、字卡 教學(xué)過程： 一、謎語(yǔ)導(dǎo)入，談話激趣。 1、同學(xué)們，你們喜愛猜謎語(yǔ)嗎?今日老師為大家?guī)砹艘粋€(gè)謎語(yǔ) “短腿腿，圓臉膛，耳朵長(zhǎng)在腦袋上。肚里聲聲滴嗒響，提示我們?cè)缙鸫??！闭l(shuí)猜出來了? 2、小伴侶們，你們誰(shuí)都有小鬧鐘啊?你們用小鬧鐘來干什么呢?

53、(同學(xué)回答，引出課題。) 原來小鬧鐘的作用有這么大!今日，老師就跟大家講一個(gè)關(guān)于小鬧鐘找伴侶的故事。我們一起看看這個(gè)小鬧鐘究竟是怎樣找伴侶的。 齊讀兩遍，說一說怎么記住這個(gè)“鐘”字 板書：小鬧鐘(老師邊板書邊強(qiáng)調(diào)字的筆畫) 【通過播放多媒體課件的形式，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好。讓同學(xué)通過多種渠道，進(jìn)展思維的敏捷性、多維性，培育同學(xué)主動(dòng)參加、樂于探究獵取學(xué)問的力量。】 二、初讀課文，隨文識(shí)字。 (一)提出讀文要求 1、請(qǐng)同學(xué)們自己小聲讀課文，拿出鉛筆畫出不熟悉的字。 2、大家讀得特別仔細(xì)有不熟悉的字嗎? (二)想一想以前學(xué)習(xí)課文時(shí)遇到不熟悉的字都用過那些識(shí)字方法?(同學(xué)暢談) 師：我們最常用的就是看拼

54、音和聽別人讀。 【了解同學(xué)已有的識(shí)字狀況，為后面的學(xué)習(xí)作鋪墊，更好的解決課文的難點(diǎn)。同時(shí)也培育了同學(xué)的自學(xué)力量。讓同學(xué)有學(xué)習(xí)仆人的意識(shí)，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)樂觀性。同時(shí)不熟悉的字對(duì)同學(xué)能引起留意?！?(三)讀課文，識(shí)字。 1、師：我們現(xiàn)在就聽聽課文朗讀就，認(rèn)真聽不熟悉的那些字該怎樣讀? 2、提問：你剛才聽時(shí)熟悉了那些字? 3、小組相互溝通你都熟悉了那些字?你還有那些字不熟悉提出來小組內(nèi)共同想方法解決。 4、出示生字卡片，檢查預(yù)習(xí) 【把同學(xué)的自學(xué)落到實(shí)處，并培育同學(xué)從小合作學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣。滲透德育，請(qǐng)教別人也是一種好的學(xué)習(xí)方法，更是一種美德。給同學(xué)充分的學(xué)習(xí)空間與余地，培育同學(xué)的學(xué)習(xí)熱忱。相互評(píng)議會(huì)使同學(xué)

55、學(xué)會(huì)接受別人的看法?！?同學(xué)們可真棒，將詩(shī)歌里的字、詞都熟悉了，老師真為你們興奮，現(xiàn)在請(qǐng)將書輕輕扣在桌子上，我們來做一個(gè)識(shí)字闖關(guān)嬉戲興奮不興奮?假如你能順當(dāng)過關(guān)老師有小紅花送給你，給自己加油! 1、預(yù)備好了嗎?第一關(guān)：生字關(guān)，(出示課件)假如屏幕上的詞語(yǔ)你會(huì)讀，就請(qǐng)站起來大聲讀。大家，好棒呀!恭喜你們順當(dāng)過關(guān)。 2、其次關(guān)：詞語(yǔ)關(guān)，開火車讀詞語(yǔ)(課件出示詞語(yǔ))同學(xué)讀。 【競(jìng)賽是同學(xué)特殊喜愛的方式，能激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)樂觀性更有助于培育同學(xué)的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)?！?3、我們剛才用了哪些好方法來記字?(引導(dǎo)同學(xué)回答) 4、熟悉了這么多的生字，讓我們讀讀課文把字寶寶送回家。(指名同學(xué)分段讀課文。) 三、再讀課文，

56、理解課文。 師：讓我們一起走進(jìn)課文去看看小鬧鐘都來到了誰(shuí)的家， 看看它們都在做什么呢? 1、同學(xué)讀課文回答。(板書：貓頭鷹) 2、小鬧鐘看到了什么?請(qǐng)同學(xué)們找一找時(shí)間表上面都寫著什么?用鉛筆劃出這些句子讀一讀。(隨機(jī)板書：貓頭鷹、抓老鼠) 3、小鬧鐘又來到誰(shuí)的家?指名同學(xué)讀一讀。 (隨機(jī)板書：小白兔、做早操) 4、小鬧鐘又一次來到誰(shuí)的家?又看到了什么，他又是怎么做的呢? (指名同學(xué)讀一讀、指導(dǎo)同學(xué)感情朗讀。) 5、小伴侶，誰(shuí)能找出小熊是怎么說的，小鬧鐘又是怎么說的呢? 在文中找出這一段，誰(shuí)想扮演小熊和小鬧鐘，讀一讀它們對(duì)話的句子。 【激發(fā)同學(xué)的表達(dá)愿望，發(fā)散了同學(xué)的思維。也加深了對(duì)課文的理解，

57、又訓(xùn)練了語(yǔ)言表達(dá)力量，積累了語(yǔ)感。 6、同學(xué)們有了小鬧鐘，小熊再也不怎么樣了?齊讀課文最終一節(jié)。 7、老師歸納同學(xué)的回答 四、珍惜時(shí)間拓展練習(xí)。 放時(shí)間像小馬車歌曲 五、課后延長(zhǎng) 下課后，同學(xué)們可以像小兔子一樣自己制定一個(gè)作息時(shí)間表，請(qǐng)小鬧鐘幫忙，按時(shí)間表去做，以自己的實(shí)際行動(dòng)，好好珍惜每一分每一秒的時(shí)間，做時(shí)間的小仆人。 板書設(shè)計(jì)： (畫一個(gè)小鬧鐘來突出課文主題) 小鬧鐘 貓頭鷹抓老鼠 好伴侶小白兔做早操 小熊不睡懶覺 珍惜時(shí)間 一班級(jí)語(yǔ)文教案篇9 一、設(shè)計(jì)說明： 我家的親屬是長(zhǎng)春版小語(yǔ)一班級(jí)下冊(cè)第六版塊第一課。本課以一棵大樹作為背景，以家庭、輩分為枝葉，將13個(gè)生字詞遞進(jìn)分布，生動(dòng)形象，讓

58、孩子在濃濃的親情中學(xué)會(huì)這些字詞，感受到了學(xué)習(xí)的歡樂。 二、教學(xué)目標(biāo)： 1、熟悉13個(gè)生字。 2、通過學(xué)習(xí)了解親屬，知道他們的稱呼及相互關(guān)系。 3、在學(xué)習(xí)中，感悟親情，珍視親情。 三、教學(xué)重難點(diǎn)： 在情境中識(shí)字。 四、教學(xué)預(yù)備： 課件，家族歌，讓愛住我家。 五、教學(xué)過程： (一)、談話導(dǎo)入： 1、同學(xué)們，平常誰(shuí)最關(guān)懷你?是怎樣關(guān)懷你的?這些人都是你的什么人?(親人) 師：是呀，我們每個(gè)人都有一個(gè)暖和的家，每個(gè)人都沐浴著家人的關(guān)懷健壯成長(zhǎng)。我們的家就像一棵枝繁葉茂的大樹，(師貼已畫好的大樹)一家人相互關(guān)愛，相互愛護(hù)，這顆親情樹才能碩果累累。這節(jié)課就讓我們一起來熟悉我們大家庭中的每個(gè)成員。 2、板書

59、課題我家的親屬 學(xué)習(xí)“親”字，你能用什么方法記住它?(立下面一個(gè)小)屬：是什么結(jié)構(gòu)，什么偏旁? (二)、學(xué)習(xí)詞語(yǔ)，熟悉親屬。 1、師：誰(shuí)能說說你家里都有哪些親屬?(生答，師相應(yīng)貼出蘋果詞語(yǔ)) 2、假如同學(xué)說得不全，可讓同學(xué)讀讀書中的親屬，師把相應(yīng)的詞語(yǔ)帖在親情樹上。 3、你熟悉親屬家族的成員嗎?趕快來讀一讀。(讓同學(xué)借助拼音來讀生字詞) 4、誰(shuí)記住這些親屬寶寶了，讀給你同桌聽。 5、誰(shuí)情愿當(dāng)小老師領(lǐng)著同學(xué)熟悉家族中的成員?(把拼音去掉讓同學(xué)認(rèn)讀) (大家讀得真好，下面老師要增加難度，把這些家族成員換一換地方，看你們還熟悉不熟悉? 6、課件出示打亂次序的生造詞，指名讀，分組讀，齊讀。 7、單拿誕

60、生字寶寶讓同學(xué)讀。特殊把女字旁的字歸為一類，關(guān)心同學(xué)識(shí)記并理解字義。(課件出示) 課間休息：同學(xué)們學(xué)得真棒!為了嘉獎(jiǎng)大家，老師給你們帶來一首歌。播放家族歌。 聽完出示： 爸爸的爸爸叫()媽媽的爸爸叫() 爸爸的媽媽叫()媽媽的媽媽叫() 爸爸的哥哥叫()媽媽的兄弟叫() 爸爸的弟弟叫()媽媽的姐妹叫() 爸爸的姐妹叫() (三)、結(jié)合實(shí)際，知親情。 1、同學(xué)們?cè)倏从H情樹上的家族成員，你有什么發(fā)覺?(左邊的是爸爸的家的親人，右邊的是媽媽家的親人) 2、你還有什么發(fā)覺?(大樹根是祖輩的爺爺、奶奶和姥姥姥爺，樹枝是父輩的叔叔、姑姑和舅舅、姨母，樹冠是同輩的兄弟姐妹)讓同學(xué)按著這個(gè)挨次讀讀詞語(yǔ)。 3、