旅游教學(xué)師生互動(dòng)效率高

1、旅游教學(xué)師生互動(dòng)效率高摘要：旅游教學(xué)應(yīng)特別注重老師和學(xué)生的積極參與，建構(gòu)式師生互動(dòng)教學(xué)形式，讓學(xué)生在課堂中體驗(yàn)成功的喜悅，獲得進(jìn)取的力量，分享合作的和諧，既關(guān)注結(jié)果又關(guān)注過(guò)程，盡可能讓學(xué)習(xí)過(guò)程中得到和諧開(kāi)展。關(guān)鍵詞：中職旅游教學(xué)師生互動(dòng)高效課堂在素質(zhì)教育的指導(dǎo)思想下帶動(dòng)課堂教學(xué)改革，其核心在課堂，關(guān)鍵在老師，老師在課堂上的教學(xué)方法直接關(guān)系到素質(zhì)教育的成敗。在中職旅游教學(xué)中如何讓學(xué)生課前有興趣學(xué)？課中能主動(dòng)思？課后有興趣做？做后又敢于上臺(tái)來(lái)講呢？這就要求我們老師在課前精心準(zhǔn)備，課中精講多練，課后耐心輔導(dǎo)，運(yùn)用建構(gòu)式師生互動(dòng)教學(xué)形式能較好地解決這一難題。一、課前準(zhǔn)備學(xué)生興趣的培養(yǎng)“師生互動(dòng)、“學(xué)導(dǎo)

2、建構(gòu)式教學(xué)形式貫穿于教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)之中，通過(guò)各種手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的能動(dòng)性，使學(xué)生想學(xué)?？鬃诱f(shuō)：“知之者，不如好之者；好之者，不如樂(lè)之者。他強(qiáng)調(diào)的是興趣。興趣就是學(xué)生積極探究某種事物的認(rèn)識(shí)傾向。為此，在教學(xué)的預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)中，可采用以下方式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣：1.有時(shí)機(jī)的情況下帶學(xué)生下行業(yè)參觀培養(yǎng)學(xué)習(xí)，親身體驗(yàn)。2.教案學(xué)案的設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)互動(dòng)。3.注意讓學(xué)生通過(guò)自己的方式多種途徑搜集與教學(xué)有關(guān)的資料。二、課堂教學(xué)課中引導(dǎo)、鼓勵(lì)學(xué)生與老師互動(dòng)課堂教學(xué)側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立獲取知識(shí)信息的才能，挑選和整理知識(shí)信息的才能，遷移運(yùn)用知識(shí)信息的才能，創(chuàng)造才能。這三種才能是老師教給學(xué)生“捕魚(yú)之法及“點(diǎn)石成

3、金之術(shù)。在學(xué)生課前預(yù)習(xí)的根底上，老師在新課中扮演的是助學(xué)者的角色，是任務(wù)的組織者和完成任務(wù)的監(jiān)視者角色。在課堂上如何“導(dǎo)讀、導(dǎo)聽(tīng)、導(dǎo)思、導(dǎo)做，讓師生互動(dòng)起來(lái)是建構(gòu)式師生互動(dòng)教學(xué)形式的關(guān)鍵。老師在教授新課前對(duì)學(xué)生作適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，拋出問(wèn)題、任務(wù)，并向?qū)W生介紹有關(guān)知識(shí)，提出教學(xué)要求，掃清學(xué)習(xí)新知識(shí)的障礙，為學(xué)習(xí)新課提供豐富的感性材料，為學(xué)生的理解打下良好的基矗同時(shí)為學(xué)生營(yíng)造良好的氣氛，設(shè)計(jì)能激發(fā)學(xué)生求知欲的問(wèn)題以知激情，以親激情，以奇激情，以動(dòng)激情，以凝激情，以趣激情，爭(zhēng)辯激情等，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與激情。啟動(dòng)學(xué)生的思維，學(xué)生思維活潑起來(lái)，便為課堂互動(dòng)打下根底，讓學(xué)生在討論中積極地互動(dòng)起來(lái)。在互動(dòng)過(guò)

4、程中老師一方面要教會(huì)學(xué)生如何學(xué)，一方面要把控課堂，防止個(gè)別學(xué)生鉆空子，在互動(dòng)過(guò)程中老師要幫助學(xué)生克制學(xué)習(xí)過(guò)程中的困難老師點(diǎn)撥，促進(jìn)學(xué)生互動(dòng)，在課堂上多采用鼓勵(lì)的方法，對(duì)學(xué)生討論交流過(guò)程中提出的具有獨(dú)創(chuàng)性的問(wèn)題給予表?yè)P(yáng)，而比擬幼稚的問(wèn)題不應(yīng)嘲笑、挖苦，以保護(hù)學(xué)生參與課堂活動(dòng)的積極性，誘導(dǎo)學(xué)生積極參與，不怕出錯(cuò)，只要能發(fā)言都予以表?yè)P(yáng)，特別要鼓勵(lì)個(gè)別平時(shí)表現(xiàn)差的學(xué)生參預(yù)進(jìn)來(lái)，這樣使整個(gè)課堂很好地動(dòng)起來(lái)了。在課堂上擅長(zhǎng)提問(wèn)、相機(jī)輔佐、相機(jī)誘導(dǎo)、鼓勵(lì)超越建構(gòu)式師生互動(dòng)教學(xué)的手段。學(xué)生的才能是在解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中形成的，學(xué)生智力的開(kāi)展更是在發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程中實(shí)現(xiàn)的。設(shè)置問(wèn)題情境也是鼓勵(lì)

5、學(xué)生互動(dòng)的較好方式。“學(xué)起于思，思源于疑，一切思維都是從問(wèn)題開(kāi)場(chǎng)的。在教學(xué)中老師要擅長(zhǎng)利用學(xué)生主動(dòng)提出問(wèn)題的時(shí)機(jī)來(lái)實(shí)現(xiàn)互動(dòng)。建構(gòu)式師生互動(dòng)教學(xué)要不斷創(chuàng)設(shè)質(zhì)疑、釋疑的情境，激活學(xué)生的思維，讓學(xué)生有問(wèn)題可思，有問(wèn)題想問(wèn)。在課堂上師生互動(dòng)、生生互動(dòng)、組際交流建構(gòu)式師生互動(dòng)教學(xué)的方法。該環(huán)節(jié)是在學(xué)生自學(xué)、初步感知的根底上，從小組互動(dòng)式討論開(kāi)場(chǎng)，各組成員在交流學(xué)習(xí)中對(duì)遇到的問(wèn)題進(jìn)展匯總，再進(jìn)展組際交流，讓大家一起考慮、討論，最后各小組長(zhǎng)把組內(nèi)不能解決的問(wèn)題歸納起來(lái)，再進(jìn)展師生交流。在這個(gè)過(guò)程中，老師要充分發(fā)揮其主導(dǎo)作用，通過(guò)觀察和參與幫助學(xué)生理解問(wèn)題。當(dāng)學(xué)生有困難時(shí)，老師不要輕易給他答案，而是要設(shè)法引導(dǎo)

6、，讓他自己做出正確或根本的答案。在課堂上精講多練，教學(xué)內(nèi)容生活化建構(gòu)式師生互動(dòng)教學(xué)的保證。成長(zhǎng)中的生活經(jīng)歷和情感體驗(yàn)是學(xué)生認(rèn)知構(gòu)造的源泉，也是盡快獲得學(xué)生認(rèn)同的保證。經(jīng)常聯(lián)絡(luò)社會(huì)生活實(shí)際，讓學(xué)生感受所學(xué)內(nèi)容就在我們身邊，貼近生活的內(nèi)容可以使學(xué)消費(fèi)生豐富的情感體驗(yàn)，從而使學(xué)生覺(jué)得有話可說(shuō)，從而產(chǎn)生興趣。旅游專業(yè)知識(shí)中，諸如民間節(jié)慶、生活風(fēng)俗、人文傳說(shuō)、名菜美點(diǎn)等內(nèi)容，有許多是學(xué)生在生活中親身經(jīng)歷、體驗(yàn)過(guò)的。針對(duì)此類知識(shí)，老師可根據(jù)學(xué)生的興趣特點(diǎn)，或從學(xué)生的已有經(jīng)歷入手，導(dǎo)出新知識(shí)，或從新知識(shí)的講解切入，向?qū)W生已有經(jīng)歷世界回歸，從而引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)展新舊知識(shí)的比擬，更好地掌握新知識(shí)。如地方飲食，就讓學(xué)生們自己去搜集整理當(dāng)?shù)仫嬍?。三、課后拓展學(xué)生任務(wù)的完成根據(jù)?根底教育課程改革綱要(試行)?的要求，結(jié)合新課標(biāo)，我發(fā)現(xiàn)當(dāng)今中職旅游教學(xué)中，很多教學(xué)任務(wù)已模塊化，為更好地完成教學(xué)任務(wù)，一個(gè)模塊任務(wù)很可能采用多堂課反復(fù)練習(xí)，通過(guò)多角度討論后，才能確定最正確任務(wù)方案，通過(guò)初步設(shè)計(jì)互相交流不斷完善最滿意的方案完成任務(wù)這一過(guò)程，學(xué)生們才能有效承受到知識(shí)信息