1.白鷺集體備課教學(xué)設(shè)計(jì)

1、課題1. 白鷺 授課時(shí)間教學(xué)目標(biāo)1. 認(rèn)識(shí) 6 個(gè)生字；會(huì)寫 10 個(gè)生字；會(huì)寫“精巧、配 合、身段、適宜”等詞語。2. 正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。3. 初步了解課文借助具體事物抒發(fā)感情的方法， 產(chǎn)生 熱愛大自然、熱愛生活的情感。教學(xué)重點(diǎn)正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。教學(xué)難點(diǎn)初步了解課文借助具體事物抒發(fā)感情的方法， 產(chǎn)生熱愛大自然、熱愛生活的情感。教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件教學(xué)課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)預(yù)案二次備課教 學(xué) 過 程 設(shè) 計(jì)一、情境導(dǎo)入1.欣賞白鷺圖片，說說白鷺美 在哪里？2.我們今天來學(xué)習(xí)郭沫若先生 筆下的白鷺，看看他眼中的白鷺和 我們眼中的有什么不同。 （板書課 題：白鷺

2、）二、基礎(chǔ)在線1.了解作者。2.自由讀文，把課文讀通順， 畫出生字、生詞并多讀幾遍。3.檢查生字新詞掌握情況（課 件出示） 多音字：散： s?n（散文 散漫） sn（散 會(huì) 散心） 適宜 白鶴 鏡匣 恩惠 精 巧 配合 身段 生硬 尋常 美中不 足 嫌棄 朱紅 鑲嵌 框定 哨位 韻味 精巧：（技術(shù)、 器物構(gòu)造等） 精細(xì)巧妙。適宜：合適，相宜。 嗜好：特殊的愛好（多指不良 的）。望哨：放哨。 恩惠：給予的或受到的好處。 美中不足：大體雖然很好，但 還有使人不滿意的地方。鏗鏘：形容聲音響亮而有節(jié)奏。 個(gè)別讀、齊讀、重點(diǎn)詞語重點(diǎn) 強(qiáng)調(diào)，難以理解詞語引導(dǎo)學(xué)生做好 筆記。 近義詞： 精巧精妙 適宜合適

3、悠然 悠閑 恩惠恩德 安穩(wěn)沉穩(wěn) 孤獨(dú)孤單教 學(xué) 過 程 設(shè) 計(jì)反義詞： 安穩(wěn)動(dòng)蕩 恩惠仇恨 悠然忙亂 美中不足十全十美 三、細(xì)讀探究、交流理解通讀全文，邊讀邊想，文章 圍繞“白鷺是一首精巧的詩”寫了 哪幾部分內(nèi)容？（師巡視）生匯報(bào)交流，師適時(shí)引導(dǎo)、 點(diǎn)撥。（1總起， 25 精巧的外形， 68 精美的生活， 911總結(jié)）小組讀 1 段，引導(dǎo)解析“白 鷺是一首精巧的詩”統(tǒng)領(lǐng)全篇激發(fā) 閱讀興趣。點(diǎn)名讀 25 段，說說白鷺的 外形特征。（課件回放白鷺圖片）思考：寫白鷺的外形想說明 什么呢？（作者從白鷺身體色素的 配合、身段的大小兩個(gè)方面說明白 鷺的精巧）同桌合作，找找描寫時(shí)用了 什么方法？（對(duì)比：與白

4、鶴、朱鷺 或蒼鷺對(duì)比，排比：增之一分則嫌 長，減之一分則嫌短，素之一忽則 嫌白，黛之一忽則嫌黑。 ）齊讀 25 段，再次體會(huì)白鷺 外形的精巧。作業(yè)設(shè)計(jì)1.抄寫生字新詞（兩遍、三遍自選） 。2.用“美中不足”、“即使 也”造句。板書設(shè)計(jì)課題1. 白鷺 授課時(shí)間教學(xué)目標(biāo)1. 認(rèn)識(shí) 6 個(gè)生字；會(huì)寫 10 個(gè)生字；會(huì)寫“精巧、配 合、身段、適宜”等詞語。2. 正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。3. 初步了解課文借助具體事物抒發(fā)感情的方法， 產(chǎn)生 熱愛大自然、熱愛生活的情感。教學(xué)重點(diǎn)正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。教學(xué)難點(diǎn)初步了解課文借助具體事物抒發(fā)感情的方法， 產(chǎn)生熱愛大自然、熱愛生活

5、的情感。教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件教學(xué)課時(shí)第二課時(shí)教學(xué)預(yù)案二次備課教 學(xué) 過 程 設(shè) 計(jì)一、回顧導(dǎo)入1.生字詞復(fù)習(xí)。2.上節(jié)課我們學(xué)了白鷺的外 形，有什么特征呢？ （生舉手回答）二、深入探究，重點(diǎn)突破。1.自讀課文 68 段，思考：這 部分內(nèi)容寫了白鷺的哪些美？2.學(xué)生逐段個(gè)別匯報(bào)，師點(diǎn)撥 學(xué)生：在田里變成一幅畫，晴天清 晨悠然望哨，黃昏低飛。3.請(qǐng)你為這三幅畫分別起一個(gè) 名字。（水田垂釣、 清晨望哨、黃昏 低飛）4.找一找這三個(gè)段里的比喻 句，把什么比作什么？（整個(gè)的田 便成了一幅嵌在玻璃框里的畫。田 的大小好像是有心人為白鷺設(shè)計(jì)的 鏡匣。）5.師利用圖片引導(dǎo)學(xué)生理解：教 學(xué) 過 程 設(shè) 計(jì)為什么白

6、鷺黃昏低飛是恩惠？（那 是清澄的形象化，而且具有生命 了。）6.自由讀 911 段，思考：為什 么文章開頭說“白鷺是一首精巧的 詩”，結(jié)尾又說“白鷺實(shí)在是一首詩， 一首韻在骨子里的散文詩”呢？7.師引導(dǎo)交流：詩是美的，而 散文詩說明白鷺的美的內(nèi)涵豐富， 其美反而容易被人忽略。 相對(duì)而言， 散文詩不如詩那么容易被人發(fā)現(xiàn)， “韻在骨子里”就說明白鷺的美自 然而成，平凡而不易被人發(fā)現(xiàn)“實(shí) 在”一詞，突出了作者隊(duì)白鷺的認(rèn) 識(shí)和感受，表現(xiàn)了作者對(duì)白鷺的喜 愛和贊美。三、主旨分析 本文作者以自己獨(dú)特的視角和 感受描寫了白鷺因?yàn)槌Ｒ姸蝗撕?略的美，抒發(fā)了對(duì)白鷺蘊(yùn)含的美的 贊美之情。四、課堂小結(jié) 本文是作家郭沫若的一篇文質(zhì) 兼美的散文，文中生動(dòng)地描寫了白 鷺的顏色和精巧的身段以及覓食、 棲息、飛行時(shí)的形態(tài)，表達(dá)了作者 對(duì)白鷺的喜愛。五、拓展延伸“兩個(gè)黃鸝鳴翠柳，一行白鷺 上青天?！薄拔魅角鞍橈w，桃花流水 鱖魚肥 ”作業(yè)設(shè)計(jì)1.背誦