小學(xué)教育班主任實(shí)習(xí)工作總結(jié)

1、Word 小學(xué)教育班主任實(shí)習(xí)工作總結(jié) 學(xué)校教育班主任實(shí)習(xí)工作總結(jié) 班主任擔(dān)負(fù)著教書和育人的雙重任務(wù)，它是一項(xiàng)特別而神圣的職業(yè)，班主任的一言一行，一舉一動(dòng)都影響著同學(xué)的價(jià)值和評(píng)價(jià)。今日第一我給大家為您整理了學(xué)校教育班主任實(shí)習(xí)工作總結(jié)，盼望對(duì)大家有所關(guān)心。 學(xué)校教育班主任實(shí)習(xí)工作總結(jié)范文一： 當(dāng)我面對(duì)如何當(dāng)好一名班主任這個(gè)題目時(shí)，我多少有些心虛。對(duì)于從來沒有當(dāng)過班主任、沒有任何班主任閱歷的我來說，探討如何當(dāng)好班主任這個(gè)話題，無疑就是紙上談兵，自己都覺著是在說空話大話。所以，我想了再想，還是從自己這一個(gè)月的實(shí)踐感想和心路歷程談?wù)勛约旱淖疽姟?一、用屬于孩子的語言架起和孩子溝通的橋梁，帶著一顆童心走進(jìn)

2、孩子的心里。 一班級(jí)的小孩兒很難帶，有一些話說輕了引不起他們的留意，說重了就會(huì)哇哇大哭，講什么大道理吧又聽不懂，一點(diǎn)效果也沒有。所以許多一班級(jí)的老師都會(huì)訴苦：這孩子咋聽不懂人話? 知道了這些，我試著放低姿勢(shì)，許多事情站在孩子的角度去想，就會(huì)有合理的解釋和處理方法。 比如，上課前，班里總會(huì)亂糟糟的，有時(shí)候老師都喊破喉嚨了，他們還自顧自地在自己的世界里玩耍。一開頭我采納了一二三四，坐好姿態(tài);五六七八，閉上嘴巴。的口令來維持最基本的紀(jì)律。但后來發(fā)覺這個(gè)方法并不長(zhǎng)期，孩子和老師都會(huì)對(duì)這種訓(xùn)練式的方法感到厭倦。所以，后來我就不再喊了。上課伊始，我會(huì)站在講臺(tái)上，輕聲說：老師想看看誰住在了老師的心里，關(guān)懷愛

3、護(hù)老師，不等老師說就知道老師讓做什么。這個(gè)時(shí)候，立刻就會(huì)有小孩兒把書拿出來，然后坐端正。接著就是一個(gè)、兩個(gè)效果比呵斥要好得多。 上課的時(shí)候，除了教他們認(rèn)字母講故事讀兒歌，我開頭試著帶他們做一些練習(xí)題。解釋題意的時(shí)候，假如非要說把這些補(bǔ)充完整什么的，就會(huì)有許多小孩兒聽不懂，也不知道做。所以，我會(huì)這樣解釋：看看哪個(gè)字母寶寶走丟了，快幫拼音媽媽把它們找回來，放到拼音格里。這樣的話他們當(dāng)然聽得懂，問題很快就解決了。 下課的時(shí)候，有時(shí)會(huì)有突發(fā)的事情要跟他們交代。一開頭的時(shí)候，任憑老師怎樣喊停一下，聽老師講話，場(chǎng)面都很難掌握得住。所以，一班級(jí)的老師只能想屬于一班級(jí)的方法。小孩兒不是愛玩嗎?好，我就讓他們做

4、木頭人的嬉戲。老師只要一喊：變變變，木頭人!班里立即就會(huì)寧靜下來，玩著的、鬧著的、寫著的、跑著的五花八門的姿勢(shì)基本上都能定格下來，孩子很愿意擺出各種姿勢(shì)。這個(gè)時(shí)候，我就宣布要布置的事情，而小孩兒為了讓老師夸夸他是最好的木頭人，也為了體驗(yàn)這個(gè)嬉戲的歡樂，是輕易不愿動(dòng)的。這樣會(huì)始終持續(xù)到老師把事情交代完，再宣布一二三，變回來。小孩兒哈哈大笑，他們不知道，老師也在心里偷著笑呢。 二、用享受的心態(tài)走進(jìn)低班級(jí)課堂。 帶一班級(jí)的小孩兒有一個(gè)感受，那就是，再平淡的生活也會(huì)被這些孩子攪和得五光十色。面對(duì)也好，回避也罷，日子總還得連續(xù)，課堂依舊是我們每天都得親臨的主陣地。尤其像我這樣身體經(jīng)不起折騰的人，就干脆拿

5、出享受的心態(tài)來面對(duì)。 我會(huì)多夸夸他們?？吹接行『簱v蛋了，我偏不說他。我說：?jiǎn)?，看看人家，聽得多仔?xì)，他是那個(gè)在老師心里住得最久的人，老師最喜愛他。有誰，想從老師心里溜走嗎?不用看，那個(gè)搗蛋的孩子立刻對(duì)號(hào)入座，自己會(huì)立即坐好。雖然也有個(gè)別年齡小的孩子跟不上班里的節(jié)奏，但這樣的方法還是很奏效的。予人玫瑰，手留余香。多說說夸別人的話，他們歡樂，我的心里也舒適。 我的課堂上有許多的音樂聲。小孩兒留意力集中的時(shí)間很短，讀著讀著就堅(jiān)持不住了，課上到一多半時(shí)，班里經(jīng)常是摁著葫蘆瓢起。我就試著用輕音樂來訓(xùn)練他們的寧靜。音樂中，我的聲音不自覺小了，小孩兒的聲音也不大了，寫得慢的在音樂中漸漸寫，寫得快的趴下聽音

6、樂。寧靜也是會(huì)傳染的，我很享受這樣寧靜的課堂，心不焦了，氣兒不燥了，教學(xué)狀態(tài)會(huì)自然地調(diào)整到最佳狀態(tài)。小孩兒的學(xué)習(xí)狀態(tài)也很不錯(cuò)。 做一班級(jí)的班主任可真不是件簡(jiǎn)單的事，更不敢奢望做好了。除此之外，如何跟家長(zhǎng)溝通，借助家長(zhǎng)的力氣，如何讓小孩兒養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，如何擴(kuò)大識(shí)字量，為其他學(xué)科的學(xué)習(xí)鼓帆添翼等等，都是有待探究的大問題。漸漸來吧。 學(xué)校教育班主任實(shí)習(xí)工作總結(jié)范文二： 今年是我第一年擔(dān)當(dāng)一班級(jí)班主任工作，雖說以前也做過班主任，但當(dāng)這些小娃娃們的班主任這可還是頭一遭。早就聽說低班級(jí)的班主任事情煩瑣、羅嗦、麻煩，需要老師有足夠的急躁和愛心，但我信任只要我有心專心，事情就肯定不會(huì)很差。如今學(xué)期已盡，

7、現(xiàn)將上階段工作中的幾點(diǎn)體會(huì)總結(jié)如下： 一、 重視良好習(xí)慣的養(yǎng)成 應(yīng)當(dāng)說，好的習(xí)慣是孩子們的良師益友，比如說好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、好的衛(wèi)生習(xí)慣、好的生活習(xí)慣等等，一旦養(yǎng)成便會(huì)使人終身受益。因此，我便把好習(xí)慣的養(yǎng)成作為我本學(xué)期的教育主題之一，盡可能的利用班會(huì)課、晨會(huì)課、課間等時(shí)間把工作做細(xì)做實(shí)。并依據(jù)一班級(jí)的同學(xué)的年齡特點(diǎn)，隔三差五的對(duì)其提示、強(qiáng)化，同時(shí)結(jié)合一些鼓舞措施如：黑板報(bào)上的光榮榜、教室后墻的紅旗欄等，不斷地促使同學(xué)主動(dòng)優(yōu)化自己的行為習(xí)慣，將習(xí)慣自然化。 二、建立良好的班集體 班集體是培育同學(xué)共性的沃土，有了這塊沃土，同學(xué)的共性才能百花爭(zhēng)艷。集體活動(dòng)，最能培育同學(xué)的分散力、集體榮譽(yù)感。我?guī)ьI(lǐng)同學(xué)樂

8、觀參與學(xué)校的各項(xiàng)活動(dòng)，如讀書節(jié)、藝體節(jié)，文明班級(jí)評(píng)比等等。并先在班級(jí)內(nèi)評(píng)獎(jiǎng)，而后獲獎(jiǎng)的再參與學(xué)校評(píng)獎(jiǎng)，使每個(gè)同學(xué)都有一個(gè)公正施展的舞臺(tái)。在每天一大早，我總是跟同學(xué)差不多時(shí)間到校，放學(xué)了就幫助同學(xué)搞好衛(wèi)生工作，這樣，同學(xué)不僅養(yǎng)成逐步養(yǎng)成喜愛勞動(dòng)的好習(xí)慣，而且時(shí)刻想為自己的班集體爭(zhēng)光。逐步形成一個(gè)健康向上、團(tuán)結(jié)協(xié)作的班集體。 三、與家長(zhǎng)加強(qiáng)溝通與溝通 平常，我能關(guān)懷愛惜班里的每一個(gè)同學(xué)。對(duì)一些表現(xiàn)不太好的同學(xué)，更是傾注了更多的愛和心血。我常常和他們談心，抓住他們的閃點(diǎn)鼓舞他們。當(dāng)他們有困難的時(shí)候，我總是急躁地關(guān)心他們。一但發(fā)覺他們?cè)趯W(xué)習(xí)上、身體上、思想上有什么特別狀況，我總是準(zhǔn)時(shí)性、主動(dòng)地和家長(zhǎng)聯(lián)

9、系，向他們了解狀況，急躁地做他們的工作，取得家長(zhǎng)的理解和協(xié)作，使每一個(gè)孩子都能揚(yáng)長(zhǎng)避短，健康地成長(zhǎng)。借助校信通服務(wù)使學(xué)校、家庭親密協(xié)作，更好地教育了同學(xué)。 總之一句話，年年歲歲生相像，歲歲年年法不同。我感覺，別人的班主任工作閱歷假如自己不去嘗試，只會(huì)是：盤里的菜只知其色，不識(shí)其味。我很興奮我有機(jī)會(huì)去嘗了，雖然我做的還不夠好，但我會(huì)和我的同學(xué)一起學(xué)習(xí)成長(zhǎng)，修改自己，完善自己，在老師這個(gè)崗位上做個(gè)好老師，在擔(dān)當(dāng)班主任工作中做個(gè)同學(xué)喜愛的好班主任。 學(xué)校教育班主任實(shí)習(xí)工作總結(jié)范文三： 班主任擔(dān)負(fù)著教書和育人的雙重任務(wù)，它是一項(xiàng)特別而神圣的職業(yè)，班主任的一言一行，一舉一動(dòng)都影響著同學(xué)的價(jià)值和評(píng)價(jià)。因此

10、作為班主任，首先得喜愛這份工作，專心去體會(huì)這份工作的意義和價(jià)值才可能做好這份工作。 首先，班主任要有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度,雄厚的學(xué)科專業(yè)學(xué)問和廣博的科學(xué)文化學(xué)問。其次，班主任還要有良好的職業(yè)道德與責(zé)任感、使命感。這樣就會(huì)有為教育事業(yè)無私奉獻(xiàn),就會(huì)有甘為人梯，善為人梯的精神。景洪市師范進(jìn)修學(xué)院的老師在講到班主任素養(yǎng)的時(shí)候，講到了大愛無聲，對(duì)我觸動(dòng)很大。使我熟悉到做為同學(xué)老師的班主任，要用自己滿腔的愛去關(guān)懷,去敬重每一個(gè)同學(xué),急躁細(xì)致地去指導(dǎo)每個(gè)同學(xué).才能做到對(duì)同學(xué)的關(guān)懷,體現(xiàn)出班主任的責(zé)任心，同學(xué)才能養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，得到良好的教育。 古今中外的教育家無不強(qiáng)調(diào)身教勝于言教，要求同學(xué)做到的，老師首先做

11、到，而且要做的更好，更具有示范性，在無形之中為同學(xué)樹立榜樣。開陽中學(xué)的老師尤其提到了這一點(diǎn)。班主任，他的世界觀、他的品德、他的行為、他對(duì)每一現(xiàn)象的態(tài)度，都這樣或那樣地影響著全體同學(xué) 事實(shí)證明，在教育工作中要努力做到：正人先正己，時(shí)時(shí)事事做同學(xué)的表率。如：教育同學(xué)遵紀(jì)守法，老師就不能有違法亂紀(jì)行為;告知同學(xué)要敬重他人，語言文明，自己卻滿口粗言穢語，同學(xué)也就不行能的到好的訂正。教育同學(xué)不怕臟、不怕累，老師就必需做到親自動(dòng)手，吃苦在前，做好同學(xué)的帶頭人，否則，即使你說的天花亂墜，頭頭是道，而不留意自身修養(yǎng)，也不會(huì)得到滿足的效果。 師愛是最神圣的，其神圣之處在于它有很強(qiáng)的原則性和崇高的使命感。正如馬卡

12、連柯所說：假如沒有要求，那就不行能有教育。老師要做到愛而有度，嚴(yán)而有格。在社會(huì)急劇變革的今日，面對(duì)紛繁的世界，多種思想文化的激蕩，新舊價(jià)值觀念的沖突，激烈的競(jìng)爭(zhēng)，以及拜金主義的侵蝕，無不沖擊著孩子的心靈，純正的師生之情失去了它原有的光環(huán)，在這種環(huán)境下，喜愛同學(xué)與嚴(yán)格要求相結(jié)合應(yīng)是教育的基本準(zhǔn)則，讓同學(xué)體會(huì)什么是真誠的愛，用實(shí)際行動(dòng)去愛，但面對(duì)各種因素，我們必需做到對(duì)同學(xué)的愛要一視同仁。同學(xué)對(duì)老師的態(tài)度是很敏感的，一句親切的話語投到同學(xué)的心中，會(huì)激發(fā)他們的上進(jìn)心和敢于同困難作斗爭(zhēng)的必勝信念。同時(shí)，對(duì)于他們所犯的錯(cuò)誤，決不能任憑放過，要關(guān)心他們究其病因，以便徹底杜絕。堅(jiān)決用同一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)衡量同學(xué)，而不

13、是看同學(xué)的成果來評(píng)價(jià)。 對(duì)于少年兒童來說，信任更是推動(dòng)其上進(jìn)的力氣。我們班上也有幾位同學(xué)在學(xué)習(xí)上有些困難，有的同學(xué)是由于學(xué)習(xí)目的不明確，再加上自己貪玩，家長(zhǎng)過于溺愛，教育方式不正確，造成了學(xué)習(xí)成果及各方面都比較差，常受到同學(xué)們的鄙視。通過一段時(shí)間的觀看，我把握了該生的一些基本狀況，與他們單獨(dú)交談，讓他明確了學(xué)習(xí)的目標(biāo)，學(xué)習(xí)成果也有了明顯的進(jìn)步。再如有的同學(xué)是由于思想懶散、不仔細(xì)聽講、作業(yè)不按時(shí)完成，學(xué)習(xí)習(xí)慣較差，造成成果上不去。面對(duì)這種狀況，我關(guān)心他克服了懶散心理，校正了學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓他變的愛學(xué)習(xí)了。作為班主任，我對(duì)于這些特別同學(xué)，首先親近他們，敬重他們，在學(xué)習(xí)上急躁引導(dǎo)，生活中熱心關(guān)懷，常常同他們交談，了解思想狀況，抓住時(shí)機(jī)，盡量做到多表揚(yáng)，多鼓舞，多給他們改錯(cuò)的機(jī)會(huì)，樹立自信念，使他們感受到來自各方面的關(guān)心，盡快提高學(xué)習(xí)成果。班主任要走進(jìn)同學(xué)的心靈，作為班主任是班級(jí)的組織者、教育者，所而做為一個(gè)班主任要善待每一個(gè)同學(xué)，做好與每一個(gè)同學(xué)的接觸，縮短師生間的心理距離，與同學(xué)打成一片。留意發(fā)覺同學(xué)身